L'étude conduite à l'occasion de cette thèse porte sur l'analyse des processus de transformations identitaires observables à l'occasion des interactions de conseil en orientation professionnelle. Elle s'intéresse aux stratégies d'insertion des jeunes docteurs en dehors de la recherche publique qui constitue généralement pour la majorité d'entre eux, un point d'ancrage majeur de leurs anticipations. L'objet est de repérer certaines figures de remaniements identitaires qui paraissent aller de pair avec une reconversion réussie vers le secteur privé et de formuler quelques hypothèses explicatives relatives aux processus et facteurs en jeu. Cette recherche (conduite au sein de l'association Bernard Grégory) s'appuie sur le modèle de la subjectivité individuelle, conçue comme un système dynamique de formes identitaires subjectives (Guichard, 2004). Certaines formes de ce système représentent les anticipations de soi qui peuvent jouer un rôle majeur dans le sens que l'individu donne à son existence à un moment donné. Deux formes de réflexivité en tension sont au principe du développement de ces anticipations : l'une (la réflexivité duelle) vise une stabilisation de soi dans un modèle désiré, alors que l'autre (la réflexivité trinitaire) pousse à une mise en perspective des expériences passées et présentes. C'est cette seconde forme de réflexivité que l'intervention de conseil développée dans cette étude vise à observer. La description de cas concrets de jeunes docteurs montre l'impact des processus de réflexivité dialogique sur la manière dont ces derniers renoncent progressivement à l'ancrage académique de leurs anticipations professionnelles, pour développer de nouveaux modes d'interpréter et de mise en perspectives futures de l'expérience doctorale

Thèse (D. en psychologie)--Université du Québec à Montréal, 2005. / En tête du titre: Université du Québec à Montréal. Bibliogr.: f. [293]-308. Publié aussi en version électronique.

Thèses (Ph.D.)--Université de Sherbrooke (Canada), 2000. / Titre de l'écran-titre (visionné le 20 juin 2006). Publié aussi en version papier.

Thèses (M.A.)--Université de Sherbrooke (Canada), 2002. / Titre de l'écran-titre (visionné le 20 juin 2006). Publié aussi en version papier.

Thèses (M.A.)--Université de Sherbrooke (Canada), 2004. / Titre de l'écran-titre (visionné le 20 juin 2006). Publié aussi en version papier.

Issued also as thesis, Catholic University of America. / Description based on print version record. Bibliography: p. 151-160.

The dissertation has as its fir s t objective the study of the relative impact o f CHOICES on the constructs of congruence, id entity and decidedness. The second and more specific objective o f this research is to investigate whether or not there are certain types o f decision makers (rational, dependant and intuitive) that benefit more from CHOICES. Lastly, this research also investigates whether ones anxiety level has an impact on the relative success rate of CHOICES on its users in terms of congruence, identity and decidedness. This study's experimental group is made up o f 121 first-year, pre-university (CECEP) male and female students. Based on the results of a classification test, each student is placed in one of three decision making style groups (a. rational; b. intuitive; c. dependant). The rational decision making style group is then placed in one of three anxiety groups (a. low anxiety; b. moderate anxiety; c. high anxiety) based on the results of an anxiety test. All 121 students are pretested for the variables o f congruence, identity and decidedness. In addition, these students are then instructed to complete a CHOICES guidebook and to spend one-hour-and-a-half on CHOICES. Six weeks after the completion o f the treatment, students are administered posttests. It is hypothesized that the rational decision makers benefit significantly more from CHOICES than the dependant decision makers and the intuitive decision makers. The results o f the analysis of covariance do not support this hypothesis. It is also hypothesized that the rational decision makers characterized as moderately anxious benefit significantly more from CHOICES than those characterized as being part of the high or low anxiety group. The results of the analysis of covariance do not lend support to this hypothesis. The results o f a number of T-tests, however, show that most students improved their scores on the variables of identity and decidedness after using CHOICES. In addition, the use of the temporal deployment technique presented readers with a graphic representation of how each subject responded to CHOICES in terms of congruence, decidedness and identity. One o f the encouraging results o f this research is that there is an indication that CHOICES was generally a helpful counselling tool for students. The discussion of the results attempts to explain possible reasons why the hypotheses are not supported, while at the same time bringing to light some o f the positive results using a computerized counselling system such as CHOICES. Lastly, the limitation of the research and the need to pursue more research in this area are also discussed. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2016

Ce mémoire de maîtrise a pour but d'explorer le métier de youtubeur, tout en s'intéressant au rapport au travail de ces créateurs. Au fil des années, l'engouement envers la plateforme YouTube a été fulgurant, allant même jusqu'à la mise sur pied d'un programme partenaire, afin de permettre aux créateurs de commencer à être rémunérés pour les vidéos qu'ils mettaient en ligne. Parallèlement, les parcours professionnels sont de plus en plus atypiques et plusieurs jeunes semblent attirés par le travail autonome et même, par l'entrepreneuriat (Pennel, 2013; Noiseux, 2012; Longo et al., 2019). Comme la plateforme YouTube est accessible dans plusieurs pays, des chercheurs de partout dans le monde se sont intéressés à ce médium, surtout sous l'angle de son utilisation et de sa consommation par les individus. Toutefois, peu d'entre eux se sont penchés sur ces travailleurs, d'un point de vue orientation, perspective de carrière et rapport au travail. Pour cette recherche qualitative, une recherche documentaire sur la plateforme YouTube a été menée. Ensuite, douze youtubeurs ont été rencontrés lors d'entrevues individuelles, conduites de façon semi-dirigée. L'analyse de ces données a permis de rédiger une description du travail des youtubeurs, puis de dégager quatre profils types, soit 1) le youtubeur de carrière, 2) de youtubeur à entrepreneur, 3) le youtubeur et ses conciliations et 4) l'aspirant youtubeur. Ces quatre profils types ont pu être comparés en regard des six ethos du travail songés par Mercure et Vultur (2010). Dans la discussion, il sera possible d'affirmer qu'être youtubeur peut représenter une activité professionnalisante, un travail pouvant apporter des revenus aux créateurs. La notion d'indépendance et de dépendance envers le travail sur plateforme sera aussi explicitée. Finalement, des réflexions seront abordées sur le métier de youtubeur, exercé dans le contexte singulier de la pandémie de COVID-19. / This master's thesis aims to explore the profession of youtubers, while focusing on the relationship between these creators and their work. Over the years, the popularity of the YouTube platform has been soaring, even going so far as to set up a partner program to allow creators to start earning money for the videos they put online. At the same time, career paths are increasingly atypical and many young people seem attracted to self-employment and even entrepreneurship (Pennel, 2013; Noiseux, 2012; Longo et al., 2019). As the YouTube platform is accessible in several countries, researchers from around the world have been interested in this medium, especially in terms of its use and consumption by individuals. However, few of them have studied these workers from the point of view of guidance sciences, career perspective and relationship to work. For this qualitative research, a literature search on the YouTube platform was conducted. Then, twelve youtubers were met during individual interviews, in a semi-structured manner. The analysis of these data allowed us to write a description of the youtubers' work, and then to identify four typical profiles : 1) the career youtuber, 2) from youtuber to entrepreneur, 3) the youtuber and his conciliations, and 4) the aspiring youtuber. These four typical profiles could be compared against the six work ethos thought by Mercure and Vultur (2010). In the discussion, it will be possible to affirm that being a youtuber can represent a professionalizing activity, a job that can bring income to creators. The notion of independence and dependence towards platform work will also be explored. Finally, reflections will be addressed on the profession of youtuber, exercised in the singular context of the COVID-19 pandemic.

La présente étude cherche à vérifier 1) s'il y a davantage de garçons et d'élèves ayant un faible rendement scolaire à l'intérieur du parcours de formation générale appliquée et 2) si l'efficacité du cours projet personnel d'orientation (PPO), au regard d'aspects vocationnels et scolaires, est maximisé lorsque l'enseignant ou l'enseignante qui dispense ce cours soutient l'autonomie des élèves. L'échantillon est composé de 274 élèves de 3e secondaire répartis entre la voie de formation générale et la voie de formation générale appliquée dans laquelle le cours de PPO est enseigné. En ce qui concerne le premier objectif, les résultats suggèrent que les garçons et les élèves plus faibles choisissent davantage la formation générale appliquée. Pour ce qui est du deuxième objectif, un modèle hybride d'équations structurelles a été testé. Les résultats montrent que les effets du cours PPO sur les changements observés au plan des variables critères (motivation scolaire, intentions de persévérer dans les études, perception d'efficacité personnelle face au choix de carrière, l'indécision vocationnelle, le rendement scolaire en français et en mathématiques) varient en fonction du soutien à l'autonomie offert par l'enseignant du cours de PPO. Plus précisément, les élèves qui se sentent soutenus par leur enseignant de PPO se sentent plus efficaces face à leur choix de carrière. Par contre, ceux qui perçoivent peu de soutien de sa part, se sentent plus indécis et ont un rendement scolaire plus faible en français et en mathématiques. Aucun résultat significatif ne fut observé en ce qui a trait à la motivation scolaire des élèves. Les résultats sont discutés à la lumière des écrits scientifiques portant sur la théorie de l'autodétermination.

Tableau d’honneur de la Faculté des études supérieures et postdoctorales, 2010-2011 / Cette étude poursuit deux objectifs: 1) identifier la présence de profils d'exploration vocationnelle chez les participants et 2) examiner si le profil le plus actif envers le processus d'exploration se distingue des autres profils en fonction de variables sociomotivationnelles, soit les types de motivation envers l'école, les buts d'accomplissement poursuivis par les élèves en situation d'apprentissage, ainsi que leur perception du climat motivationnel instauré par les enseignants. L'échantillon se compose de 521 élèves québécois (255 garçons, 266 filles) de deuxième secondaire. Une analyse de regroupements hiérarchiques (analyses de classes latentes) a d'abord été effectuée afin d'identifier des profils d'exploration vocationnelle en fonction des trois dimensions (lecture, recherche d'informations, réflexions/discussion) et ensuite, des séries d'analyses de variance multivariée (MANOVA) ont été réalisées pour observer les différences existantes entre les profils d'élèves. Les résultats indiquent la présence de trois profils d'élèves quant à leurs comportements d'exploration vocationnelle. Un de ces profils ressort comme étant plus activement engagé dans un processus d'exploration. Les élèves de ce profil se distinguent de ceux des autres profils en regard de la perception du climat motivationnel de la classe axé sur la performance, des trois buts d'accomplissement personnels et de certains types de motivation. Les résultats sont discutés à la lumière de l'approche orientante et des travaux sur le développement vocationnel, de même que du modèle d'exploration vocationnelle proposée dans cette étude, lequel s'appuie sur une conception sociocognitive de la motivation (théories de l'autodétermination et des buts d'accomplissement).