La presente tesis doctoral constituye una respuesta a los avances cada vez más vertiginosos en el campo de la tecnología digital e implica para la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador la posibilidad de integrar nuevas propuestas en el ámbito formativo a partir de la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. En consonancia, nos proponemos como objetivo general analizar en este contexto el uso de Internet y el desconocimiento de la utilidad en el proceso educativo que tienen las herramientas de la Web 2.0: redes sociales, edublogs, eduwikis, imágenes, mapas, vídeos, presentaciones, podcasts, entre otras, con el propósito de visibilizar interesantes procesos dentro y fuera de las aulas y coadyuvar a que el profesorado académico investigado transforme, de manera sustancial, las prácticas de aprendizaje y de enseñanza. La investigación se fundamenta en un enfoque mixto y el método descriptivo, utilizando un cuestionario elaborado ad hoc, así como el focus group; se han analizado los resultados cuantitativos con la ayuda del software estadístico SPSS v20 y el software de análisis cualitativo ATLAS.ti. Dichos resultados se han estructurado con el fin de mostrar la situación actual respecto al profesorado universitario en relación al uso de las TIC en la universidad de referencia. En este sentido, cabe decir que, aunque se utiliza a menudo el acceso a plataformas y repositorios de recursos digitales, un porcentaje mayoritario de docentes no utiliza de forma generalizada las herramientas telemáticas al carecer de una formación personal e institucional pertinente. Todo ello induce a proponer una serie de líneas de trabajo que se consideran necesarias, como realizar una propuesta de formación docente en torno a la alfabetización digital para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC y caminar hacia una educación más eficaz e inclusiva.

La presente tesis doctoral tiene como base la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación dentro de la sociedad actual. Consideramos que la formación permanente del profesorado en tema de alfabetización mediática e informativa es un reto continuo dentro del sistema educativo mundial. En consonancia, nos proponemos como objetivo general evaluar las competencias digitales en la formación inicial docente del estudiantado de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador. La investigación se fundamenta en un enfoque mixto y el método descriptivo, utilizando un cuestionario previamente validado, así como el focus group; se han analizado los resultados cuantitativos con la ayuda del software estadístico SPSS v21 y el software de análisis cualitativo MAXQDA. Dichos resultados se han estructurado con el fin de mostrar la situación actual respecto al alumnado universitario en relación al uso de las TIC en la facultad de referencia. Así, en la formación recibida, en general, de los estudiantes la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias es un nivel "aceptable". Lo más bajo en su formación académica es el indicador referido al "Uso el computador y las TIC, para promover aprendizajes, de acuerdo a las características de mis estudiantes". Todo ello induce a considerar que todas las Universidad e Institutos Superiores Ecuatorianos que forman futuros docentes deben reorganizar sus currículos y lineamientos educativos con el fin de lograr una integración satisfactoria de las TIC en todos los ámbitos del proceso educativo, por ello la capacitación continua debería ser prioritaria con el objetivo de cubrir las deficiencias académicas existentes.

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Esta investigación se centró en proponer una mejora para la gestión administrativa de la Institución Educativa Federico Villarreal frente a las numerosas carencias que padece, cuyo objetivo general fue elaborar la propuesta de gestión administrativa de la I.E. Federico Villarreal de la ciudad de Chiclayo en base al modelo adaptado de Pacheco Granados, Robles Algarin y Ospino Castro (2018), como objetivos específicos se realizó el diagnóstico de la situación actual del enfoque y nivel de la gestión administrativa y los usos en educación, e identificar los criterios para la toma de decisión en la I.E. Federico Villarreal Chiclayo, 2021. Tuvo un diseño de investigación no experimental, descriptivo y mixto, tomando como población a toda la plana docente de dicho colegio, con una muestra de 43 personas. Como resultado se obtuvo que el directivo, la coordinación académica y los docentes tienen diversas actividades que aplicar en un lapso de 3 años para brindar un servicio de calidad educativo bajo el mando de la gestión administrativa y durante todo el desarrollo del proceso enseñanza - aprendizaje.

Determina la relación existente entre los estilos de gestión del director y el clima organizacional en las instituciones educativas del distrito de San Miguel. Esto beneficia al personal directivo, así como al personal docente e indirectamente a los estudiantes en la medida que el proceso de enseñanza y aprendizaje se hace más efectivo cuando las interrelaciones a nivel personal de los estamentos de la institución educativa conviven en un ambiente distendido y pacífico. / Tesis

El desarrollo de la Investigación “RELACIÓN ENTRE CLIMA INSTITUCIONAL Y EL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS DOCENTES DE LOS CENTROS DE EDUCACION BÁSICA ALTERNATIVA (CEBAs) DEL DISTRITO DE SAN MARTÍN DE PORRES“, fue de Tipo Básico, Diseño No Experimental y de corte transversal. Se halló, utilizando el Método Estadístico de Regresión y Correlación una Correlación Conjunta de las Dimensiones de la Variable Independiente con la Variable Dependiente Desempeño Académico de 0.768, y un Valor p menor 0.05, que permite afirmar que existe relación entre el Clima Institucional y el Desempeño Académico de los Docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBAs) del Distrito de San Martín de Porres. Con el Método Estadístico de Correlación de Pearson, se halló, que existe relación en los Recursos Humanos con el desempeño Académico de los Docentes de los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBAs) del Distrito de San Martín de Porres. Existe relación entre las dimensiones Procesos Internos (Valor p = 0.004) y Sistemas Abiertos (Valor p = 0.000). / The Research Development "RELATIONSHIP BETWEEN CLIMATE AND ACADEMIC INSTITUTION OF TEACHERS OF BASIC EDUCATION CENTER ALTERNATIVE (CEBAS) in the San Martin de Porres", was the base rate, non-experimental and cross-sectional. We found, using regression analysis and correlation Joint Correlates of the Dimensions of the Independent Variable Dependent Variable 0768 Academic Performance, and a p value menor 0.05, which justifies the conclusion that there is a relationship between the Institutional Climate and Performance Academic Teachers of Alternative Basic Education Centres (CEBAS) District of San Martín de Porres. With the statistical method of Pearson Correlation was found that there is a relationship in Human Resources with Teachers' Academic Performance of Alternative Basic Education Centres (CEBAS) District of San Martín de Porres. There is a relation between the internal processes dimension (p value = 0.004) and Open Systems (p value = 0.000).

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / La presente investigación versa sobre la percepción de la gestión y el desarrollo académico de los estudiantes en la Institución Educativa Pública JEC General Emilio Soyer Cabero del distrito de Chorrillos, orientada a establecer la relación entre ambas variables. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la percepción del profesorado sobre la gestión educativa y el nivel de desarrollo académico de los estudiantes de la institución educativa JEC General Emilio Soyer Cabero de Chorrillos – Lima en el año 2017. Para ello se recolectó información de 25 secciones y 25 docentes, de los primeros se obtuvo información del desarrollo académico desde el año 2013 hasta el primer bimestre del año 2017. De lo que se concluye que no existe relación y tampoco asociación entre las variables. Además, se ha determinado que la percepción del profesorado sobre la gestión educativa (X), tiene un desarrollo alto y el nivel de desarrollo académico de los estudiantes (Y) es bajo. / Tesis

Plantea encontrar la relación que existe entre la gestión administrativa y el desempeño docente en un centro de idiomas de Lima Metropolitana, 2017. Con ello se permitió desarrollar un estudio científico con un enfoque cuantitativo de diseño correlacional. Se aplicó el paquete computacional SPSS versión 21, para lo cual se utilizó la fórmula de Rho de Spearman con un margen de error al 5%, se estableció la escala de frecuencias, las correlaciones, la confiabilidad de los instrumentos de recolección de datos. La hipótesis central de investigación permitió establecer que entre las variables gestión administrativa y desempeño docente existe correlación muy buena de Rho = .875, cuyas diferencias se presentaron en las respuestas de la muestra representados en adecuado y a veces adecuado. Estas respuestas también se presentaron en la primera hipótesis específica, soporte administrativo y la variable desempeño docente, sin embargo, se determinó una correlación moderada de Rho = .568. Respecto con la correlación de la segunda hipótesis específica se consideró como moderada entre la dimensión capital humano y la variable desempeño docente, con un resultado de Rho = .673, producto de las respuestas adecuado y a veces adecuado de la muestra. La tercera hipótesis específica identificado por la dimensión recursos e infraestructura y la variable desempeño docente, que estableció correlación moderada de rho = 0.555. La cuarta hipótesis específica representado por la dimensión material didáctico y la variable desempeño docente hallaron una correlación moderada de Rho = 0.643, resultado de las opiniones de las muestras en cuanto a adecuado y muy adecuado. En la quinta hipótesis específica, las estadísticas determinaron un coeficiente de correlación buena de Rho = .646, entre la dimensión normas institucionales y la variable desempeño docente, donde las respuestas que destacaron fueron adecuadas y a veces adecuado. / Tesis

La investigación analiza, desde la perspectiva de los trabajadores sociales, educadores y psicólogos, las características generales y específicas presentes en niños, niñas y jóvenes en centros de acogida en Alemania y España (personales y familiares). El estudio hace hincapié en el grado de adaptación escolar e institucional, con respecto a las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan en los diferentes ámbitos de socialización. La investigación aporta, por una parte, un mayor conocimiento en lo relativo a la relación entre la competencia social y desarrollo de actitudes de los menores, y por otro lado, analiza la presencia de dificultades, tanto en el centro de acogida, como el ámbito educativo. El estudio pone de manifiesto el papel socializador y modelador de los profesionales tanto de los centros de acogida, como del instituto educativo, cuando la familia no ha podido ejercerlo por diferentes motivos, ya sea por violencia y maltrato a los niños y jóvenes, por consumo de alcohol y drogas, o por razones económicas (desempleo). Asimismo, los resultados indican que los menores y jóvenes presentan inadaptación escolar, que se exterioriza en aversión al aprendizaje, disciplina, baja motivación e interés por el estudio, punto de exhaustivo análisis entre dos países de nuestro estudio. La investigación se ha realizado en el centro Antoniosheim de Wiesbaden (Alemania) y en los centros de acogida, San José Obrero, Nazaret, Estels, Baix Vinalopó y la Casita de Reposo (España). La muestra la conforman 27 trabajadores sociales; 59 educadores y 7 psicólogos, cuyas edades están comprendidas entre los 23 y 58 años, con quienes se realizó entrevista semiestructurada. La investigación se realizó tomando como referencia el método cualitativo y el análisis de información se llevó a cabo mediante el programa AQUAD seis.

Se desarrolla una investigación acción, a partir de las necesidades formativas identificadas en relación a la atención a la diversidad y la inclusión en estudiantes de último año de magisterio de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de Honduras. Posterior a la etapa de diagnóstico del estudio en la que participaron 470 estudiantes se diseñó, implementó y evaluó un plan de acción con 22 alumnos del Grado de Maestro en Educación Básica que tenía por objeto la adquisición y desarrollo de competencias docentes para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva. Los resultados revelan que el plan de acción contribuyó al desarrollo de la competencia teórica y práctica para la atención a la diversidad y la inclusión. / Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación del Reino de España a través de la Fundación Carolina, Madrid, España (Convocatoria 2011) y Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Fondo de Becas de la UPNFM, Tegucigalpa, Honduras, Centroamérica (Ref. DCE-224-2011)