Orientador: Klaus Schlünzen Junior / Banca: Maria Elizabeth Bianconcini Trindade Morato Pinto de Almeida / Banca: Arilda Inês Miranda Ribeiro / Resumo: Esta pesquisa, vinculada ao programa de Pós-Graduação em Educação e à sua Linha de Pesquisa Práticas e Processos Formativos em Educação, da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Campus de Presidente Prudente, contempla a análise de conteúdo de um Fotolog (blog) de uma escola pública, da Rede Municipal de Ensino de uma cidade do interior do Estado de São Paulo. Versa sobre um blog escolar que se configura como ferramenta de acesso à realidade escolar e que serve como ponto de reflexão para o gestor escolar. A partir da análise dos textos publicados, durante o período de 21 de outubro de 2004 a 01 de dezembro de 2010, este trabalho tem como objetivo geral analisar se o uso do fotolog pode ser espaço de informação e gestão de caráter institucional e pedagógico-administrativo podendo, desse modo, desencadear a participação do coletivo escolar dentro da visão de gestão democrática. A utilização de Blogs pelas escolas ainda é uma ação recente e há muito a ser descoberto. Nessa perspectiva, este trabalho se propõe a desvendar alguns recursos que venham a contribuir, de alguma forma, com o papel do gestor escolar em relação à Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC), em especial ao uso do fotolog, e o estabelecimento de um processo integrador e interacionista com a comunidade escolar / Abstract: This research, linked to the Post- Graduation Program on Education and its Line of Practical Researches, besides Development Processes on Education from São Paulo State University "Julio de Mesquita Filho", set on Presidente Prudente's campus, aims at the analysis of a fotolog (blog)'s content of a public school from the City Teaching's Net at a city from the interior of São Paulo State. This blog is seen as an access's tool to the school reality, working as an issue for reflection to the School Manager. From the analysis of the published texts, from October 21st , 2004 to December 1st , 2010, this project has the general purpose of analyzing if fotolog's use can be a source of information and management on its institutional and pedagogical/administrative way, capable, then, to arouse the participation of the the school as a whole within a vision of democratic management. The use of blogs by schools is still a recent fact and there is too much to be discovered. On this perspective, this project sets out to uncover some resources which might contribute somehow to the role of the School Manager about Technology of Information and Communication (TIC) and specially the use of fotolog, besides the establishment of a process that interacts with the school community and integrates it / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-12-03Bitstream added on 2014-06-13T20:39:34Z : No. of bitstreams: 1 palacio_mss_me_prud.pdf: 911018 bytes, checksum: 3be1a9fdb19c48d954df4f65f9841a1a (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa, vinculada ao programa de Pós-Graduação em Educação e à sua Linha de Pesquisa Práticas e Processos Formativos em Educação, da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” Campus de Presidente Prudente, contempla a análise de conteúdo de um Fotolog (blog) de uma escola pública, da Rede Municipal de Ensino de uma cidade do interior do Estado de São Paulo. Versa sobre um blog escolar que se configura como ferramenta de acesso à realidade escolar e que serve como ponto de reflexão para o gestor escolar. A partir da análise dos textos publicados, durante o período de 21 de outubro de 2004 a 01 de dezembro de 2010, este trabalho tem como objetivo geral analisar se o uso do fotolog pode ser espaço de informação e gestão de caráter institucional e pedagógico-administrativo podendo, desse modo, desencadear a participação do coletivo escolar dentro da visão de gestão democrática. A utilização de Blogs pelas escolas ainda é uma ação recente e há muito a ser descoberto. Nessa perspectiva, este trabalho se propõe a desvendar alguns recursos que venham a contribuir, de alguma forma, com o papel do gestor escolar em relação à Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC), em especial ao uso do fotolog, e o estabelecimento de um processo integrador e interacionista com a comunidade escolar / This research, linked to the Post- Graduation Program on Education and its Line of Practical Researches, besides Development Processes on Education from São Paulo State University “Julio de Mesquita Filho”, set on Presidente Prudente’s campus, aims at the analysis of a fotolog (blog)’s content of a public school from the City Teaching’s Net at a city from the interior of São Paulo State. This blog is seen as an access´s tool to the school reality, working as an issue for reflection to the School Manager. From the analysis of the published texts, from October 21st , 2004 to December 1st , 2010, this project has the general purpose of analyzing if fotolog’s use can be a source of information and management on its institutional and pedagogical/administrative way, capable, then, to arouse the participation of the the school as a whole within a vision of democratic management. The use of blogs by schools is still a recent fact and there is too much to be discovered. On this perspective, this project sets out to uncover some resources which might contribute somehow to the role of the School Manager about Technology of Information and Communication (TIC) and specially the use of fotolog, besides the establishment of a process that interacts with the school community and integrates it

Orientador : Belisario Marques de Andrade / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-16T10:41:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Toledo_LourdesMariaMoraesde_M.pdf: 7212837 bytes, checksum: 42fa3812d716a2fae853504ee2e3e588 (MD5) Previous issue date: 1979 / Mestrado

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-03-20T13:13:22Z No. of bitstreams: 1 000020978.pdf: 84224826 bytes, checksum: 41632d91196884e034db65faf65f277e (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-20T13:19:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000020978.pdf: 84224826 bytes, checksum: 41632d91196884e034db65faf65f277e (MD5) Previous issue date: 1981 / Cette etude a pour objectif donner des subsides pour qu'on puisse verifier la convenance et l'opportunite de l'implantation d'un Centre d'Orientation Educationelle a la 'Faculdade de Educação da Universidade do Amazonas'. / O presente estudo tem como objetivo fornecer subsídios para que se possa verificar a conveniência e a oportunidade da implantação de um Centro de Orientação Educacional na Faculdade de Educação da Universidade do Amazonas.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2016. / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2016-07-18T16:35:50Z No. of bitstreams: 1 2016_NoemiadeMoraisSantos.pdf: 1065382 bytes, checksum: caabcb141253bba34976d2c91b8c7726 (MD5) / Rejected by Ruthléa Nascimento(ruthleanascimento@bce.unb.br), reason: Altere as informações adicionais por favor? Obrigada! on 2016-09-30T20:50:20Z (GMT) / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2016-10-03T14:11:28Z No. of bitstreams: 1 2016_NoemiadeMoraisSantos.pdf: 1065382 bytes, checksum: caabcb141253bba34976d2c91b8c7726 (MD5) / Approved for entry into archive by Ruthléa Nascimento(ruthleanascimento@bce.unb.br) on 2016-10-04T16:54:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_NoemiadeMoraisSantos.pdf: 1065382 bytes, checksum: caabcb141253bba34976d2c91b8c7726 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T16:54:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_NoemiadeMoraisSantos.pdf: 1065382 bytes, checksum: caabcb141253bba34976d2c91b8c7726 (MD5) / O aumento da longevidade no Brasil se equipara, cada vez mais, ao envelhecimento populacional em outras partes do mundo. Diante desse cenário de envelhecimento populacional, verifica-se nos últimos anos o crescimento do número de trabalhadores idosos nas organizações. Tendo em vista esse fenômeno, buscou-se investigar os fatores que influenciam a permanência de idosos em atividades laborais. Realizou-se um estudo com 121 pessoas com sessenta anos ou mais, de ambos os sexos e diferentes níveis educacionais e profissões que permaneciam trabalhando. Os dados foram analisados por meio da técnica denominada Q-Sort e do software IramuteQ. Os resultados indicaram 4 fatores preponderantes para continuar trabalhando: identidade vinculada à atividade laboral, relações sociais com os colegas, relações familiares e finanças. Além disso, observou-se entre os participantes do estudo baixo planejamento para a aposentadoria e perspectivas futuras. O presente estudo sugere a divulgação e implementação mais abrangente de programas de educação para a aposentadoria com vistas a dar suporte aos trabalhadores idosos. __________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The increase in longevity in Brazil is evermore similar to the aging process in other parts of the world. Giving this context, one can detect an increase in the number of older workers in organizations. Thus, in this study the factors that influence the permanence of older workers in the workforce in a sample of 121 persons that continue to work beyond sixty years of age were studied. Data were analyzed with the help of a Q-sort and of the software IramuteQ. Results indicate for principal reasons for continuing to work: the proper identity as connected with the work activities, social relations with coworkers, family relations and finances. Furthermore, it was observed that the participants of this study showed low levels of planning for retirement and for the future. The study suggests a more ample dissemination and implementation of programs for education for retirement in order to offer support for older workers.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011. / Submitted by Luiza Moreira Camargo (luizaamc@gmail.com) on 2011-06-28T17:25:52Z No. of bitstreams: 1 2011_ElisângelaDuarteAlmeidaMundim.pdf: 1397652 bytes, checksum: 04ec1727dddd52afc208620b80e27ab4 (MD5) / Approved for entry into archive by Guilherme Lourenço Machado(gui.admin@gmail.com) on 2011-07-01T16:28:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_ElisângelaDuarteAlmeidaMundim.pdf: 1397652 bytes, checksum: 04ec1727dddd52afc208620b80e27ab4 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-07-01T16:28:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_ElisângelaDuarteAlmeidaMundim.pdf: 1397652 bytes, checksum: 04ec1727dddd52afc208620b80e27ab4 (MD5) / O objetivo do presente estudo foi compreender a constituição do sujeito coordenador pedagógico em processos diferenciados de subjetivação produzidos nas interações ocorridas no espaço da coordenação pedagógica, e ainda, conhecer diferentes configurações de sentidos subjetivos, associados aos processos de ruptura e criação produzidos pelos coordenadores pedagógicos. A concepção teórica que embasou esta pesquisa foi a Teoria da Subjetividade de González Rey (1999, 2003, 2004a, 2004b, 2005a, 2005b, 2007), pois permitiu estudar as singularidades do processo de constituição do sujeito coordenador pedagógico. A Epistemologia Qualitativa (GONZÁLEZ REY, 2002, 2005a) foi utilizada para compreender as informações que foram construídas em um processo construtivo-interpretativo, pois abriu espaço para os processos de produção de sentido dos sujeitos nos diferentes momentos de participação ao longo da pesquisa, procurando legitimar o conhecimento tendo como base a construção de modelos de inteligibilidade que representam sistemas complexos de significação. Como processo facilitador de intervenção no espaço da coordenação pedagógica foi adotado a Pesquisa Colaborativa (IBIAPINA, 2008). Participaram da pesquisa cinco coordenadores pedagógicos vinculados a três escolas públicas pertencentes à Regional de Ensino de Sobradinho – DF. Os instrumentos metodológicos utilizados foram complementos de frases, questionário aberto, conversação, diário reflexivo. Os encontros reflexivos foi nossa principal ferramenta, sobre os quais essa pesquisa se organizou. Dessa forma, desenvolvemos a construção das informações, trazendo processos que se configuram como experiências significativas que foram produzidas no curso das interações entre os coordenadores pedagógicos e a pesquisadora. As considerações finais desta pesquisa não buscaram conclusões absolutas sobre o objeto estudado, ao contrário, demonstraram que a abertura de um espaço dialógico e relacional potencializou a constituição dos sujeitos coordenadores pedagógicos na direção de um desenvolvimento profissional aberto e inacabado. Com esta pesquisa, esperamos contribuir para gerar estratégias reflexivas, valorizadoras do espaço da coordenação pedagógica como um espaço formador de desafiadores processos de construção de conhecimento. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The aim of this study was to understand the constitution of the subject teaching coordinator in different processes of subjectivity produced in interactions occurring within the educational coordination, and also learn different settings subjective sense, associated with processes of rupture and creation produced by educational coordinators. The theoretical concept that based this research was the Theory of Subjectivity by González Rey (1999, 2003, 2004a, 2004b, 2005a, 2005b, 2007), it allowed us to study the singularities of the constitution of the subject teaching coordinator. The Qualitative Epistemology (GONZÁLEZ REY, 2002, 2005a) was used to understand the information that were built in a constructive-interpretive process, it opens space for the production processes of the subjects' sense of participation at different times throughout the research, looking legitimate knowledge based on the construction of models of intelligibility that represent complex systems of signification. As facilitator of intervention in the educational coordination was adopted in Collaborative Research (Ibiapina, 2008). Study participants five pedagogical coordinators linked to three public schools belonging to the Regional Education Sobradinho - DF. The methodological instruments used were complementary phrases, open questionnaire, conversation, reflective diary. The meeting was reflective our main tool, on which this research was organized. Thus, we develop the construction of information, bringing processes that constitute meaningful experiences that were produced in the course of the interaction between the coordinators and educational researcher. The final considerations of this research did not seek absolute conclusions about the studied object, in contrast, demonstrated that opening a dialogue space and relational potentiated the constitution of educational coordinators in the direction of a professional development open and unfinished. With this research, we aim to generate reflexive strategies, value the educational coordination space as a space maker challenging processes of knowledge construction.

Orientador : Maria Ines Fini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T04:19:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bruns_MariaAlvesdeToledo_D.pdf: 8478594 bytes, checksum: 20cb9d80ee765b2b566ed4042dac67c3 (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: Movida pelo desejo de interrogar o Ser que experiencia a escolha profissional, optei intencionalmente pela trajetória fenomenológica para realizar este trabalho, a qual possibilitou-me o acesso aos discursos de jovens que vivenciaram a escolha pelo curso de Psicologia da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras USP - Campus de Ribeirão Preto - período de 1980-1989. E, dessa forma, vir a compreender a vivência desta escolha a partir das possibilidades dos modos de Ser autêntico e/ou inautêntico sob a luz das idéias de Heidegger. Para este, o Ser está aberto a possibilidades de construir o seu próprio projeto de vida, que inclui o poder de fazer continuas escolhas, bem como de assumir responsabilidades, compromissos e riscos dessas escolhas ao longo de seu tempo vivido / Abstract: Moved by the desire to interrogate the' Being that exp experiences the proeess of choosing a profession, intentionally selested the phenomenologieal trajectorory to carry out this study. This provided me with access to the young adults of the psychology course of the College of Science and Letters of the University of são Paulo, Ribeirão Preto campus who werw experiencing this process at times between 1980 and 1989. The experience of choosing a profession can be understood considering the possible manners of an authentie and/or unauthentie Being in light of the ideas of Heidegger. As such the Being is open to possibilities of construeting his own life projeet, whieh is ineludes the power to make continuous choices as well as to assume the responsabilities. compromises and risks related to these choices / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Orientador : Fermino Fernandes Sisto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T10:58:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Feltran_ReginaCeliadeSantis_M.pdf: 11173514 bytes, checksum: 04ce1f620dfb11c881f3af816f26cb60 (MD5) Previous issue date: 1981 / Mestrado

Orientador: Rita Melissa Lepre / Banca: Andreia Cristiane Silva Wiezzel Suguisava / Banca: Antonio Francisco Marques / Resumo: O presente estudo preocupou-se em pesquisar a agressividade infantil dando continuidade ao estudo realizado durante a graduação, destacando a influência do meio e do desenvolvimento emocional nas atitudes das crianças. Buscou investigar e pontuar recursos e estratégias para lidar e ou evitar as manifestações agressivas das crianças de Educação Infantil, analisando as possíveis causas da agressividade infantil do ponto de vista da psicanálise de Winnicott. Para isso foi realizado um estudo de casos múltiplos, onde observou-se três escolas em contextos diferentes (uma pública central, uma pública de periferia e uma particular) e entrevistou-se cinco professoras dessas escolas afim de compreender o fenômeno em diferentes variáveis. Os dados obtidos indicaram que a redução dos momentos de brincadeira e o excesso de preocupação com conteúdos pedagógicos na pré-escola influencia consideravelmente no aumento de manifestações agressivas das crianças, assim como técnicas de relaxamento e a presença de uma outra pessoa auxiliando a professora podem contribuir na amenização dos atos agressivos. Como produto desse estudo foi elaborado um guia de orientações para professores com o objetivo de propiciar a reflexão diante de recursos e estratégias que podem ser empregados diante da agressividade infantil pensando no desenvolvimento das crianças. / Abstract: The present study was concerned in the research of child aggressiveness continuing the study performed during the grauation, highlighting the influence of the environament and emotional development in the atitudes of children. Sought to investigate and rate resources and strategies to address and prevent aggressive manifestations of children from Early Childhood Education, analyzing the possible causes of childhood from the Winnicott's psychoanalysis point of view. For this, a study of multiple was performed where three schools in diferent contexts were observed (a public school in the suburbs, a public school in the periphery zone and a private school) and five teachers in these schools were interviewed in order to understand the phenomenon in different variables. The data indicated that the reduction of playful moments and excessive concern with educational content in preschool greatly influences the increase of agressive manifestations in children, as well as relaxation tehcniques and the presence of another person assiting the teacher can contribute the amelioration of aggressive acts. As a product of this study, a guide was prepared with guidelines for teachers in order to promote reflection on resources and strategies that can be applied on child aggression while thinking about the development of children / Mestre

Submitted by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-19T19:47:18Z No. of bitstreams: 1 000054286.pdf: 3201081 bytes, checksum: d7a91e44ed4472e6b0b2369f071d36a8 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha(marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-19T19:47:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000054286.pdf: 3201081 bytes, checksum: d7a91e44ed4472e6b0b2369f071d36a8 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha(marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-19T19:48:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000054286.pdf: 3201081 bytes, checksum: d7a91e44ed4472e6b0b2369f071d36a8 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-19T19:48:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000054286.pdf: 3201081 bytes, checksum: d7a91e44ed4472e6b0b2369f071d36a8 (MD5) Previous issue date: 1989 / Este trabalho teve como objetivo descrever e avaliar a competência dos orientadores de aprendizagem do Centro de Estudos Supletivos do Instituto ce Educação do Rio de Janeiro (CES-IERJ)i compar~-la'com o modelo conceptual adota do para efeito de estudo e subsidiar programas de reciclagem e treinamento para educadores de adultos. A hipótese que norteou essa comparaçao foi que a extensão de um possível hiato entre a competência verificada e o referido modelo poderiam estar comprometendo o desempenho dos orientadores de aprendizagem, cujas funções contêm uma proposta libertadora em termos de educação de adolescentes e adultos. o método adotado foi a auto-avaliação através da qual os orientadores de aprendizagem indicaram sua carencia em aspectos consi~erados relevantes para a competência necessãria ~ função. Os resultados obtidos indicam expressiva insuficiência de fundamentação teórica no que se refere aos conhe cimentes sobre educação permanente, educação de adultos, educação não-formal e que constituem a base filosófica e metodológica dos centros de estudos supletivos. Além disso, verficou-se que os problemas de ordem estrutural de educação brasileira também interferem de forma decisiva no funcionamento do CES-IERJ, impedindo-o de atender plenamente aos objetivos propostos por uma metodologia que pretende adequar a forma de ensino ãs reais necessidades e disponibilidades de adolescentes e adultos. Finalmente, indica-se a necessidade e a cia de mais atenção à educação de adultos no Brasil, urge~ - através de maior reconhecimento de sua importância, tanto pela sociedade civil quanto pelos diversos niveis da administração pública brasileira.