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A CONTRIBUIÇÃO DO ORIENTADOR EDUCACIONAL NA POLÍTICA DA EDUCAÇÃO UM ESTUDO NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE PELOTAS - RSAntunes, Margarete Hirdes 18 November 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-11-18 / The study showed up the conceptions of Education conteined in the
professional practice of the Education Advisors in the schools of the municipal public
net of Pelotas/RS and it rescues some of the professional actions developed for them
in the teach-learning process for recognition of the contributions of these workers in
education and presents the characteristics of the padagogues with qualification in
educational guidance that act in the schools of the municipal public net of Pelotas in
2008/2009. The methodology to colect informations had consist from the qualitative
broach using two instruments for data collection: a questionnaire with closed and
open questions and focus group. The research were the Education Advisors of the
municipal public net being that in it has 90 schools. Data analysis revealed that the
E.A. that had participated of the research are women with ages between 23 to 64
years old working in the country and urbane zone, women pedagogues with
qualification in educational guidance, 77% had conquered studies of graduation
recently and the time what they work varies from 25 years to 2 months 90% of the
E.A. work at least 40h per week and also they add its work the attendance of 20h in
the state net. In the municipal public net they work with early childhood education
and in basic education with the initial, final series adult and youth education and
secondary education working in the three turns. Most of them take care at least two
schools and an Education Advisor attends schools that have 297 to 3000 students.
The subjects investigated in the most understand the education as a process of
preparation for life able to change the society and the school as a space of learning,
sociability, production and social inclusion. Among many peculiar tasks to the
function had been cited: planning, attendance and analysis of the pedagogical
actions as well execution of projects and activities with the directive team. The
relation of the Education Advisors with the school community where they work is very
good and the actions that provide more pleasure to the advisors are those that show
up that the intervention of the professional had resulted in resolution of the trouble
faced in the school, they suggest to improve the work investments of the municipal
authorities in the strengthening of social protection for children, adolescents and
adults who go to the school, the assignment of only a school for the Education
Advisor, reduction of day's work, permanent professional qualification increase of the
number of workers in the educational net and systematization of the meetings with
the advisors of the municipal public net. With regard to the pedagogical political
project of the school, understand most of the professional of educational guidance
the research participants that the document causes reflection, continuous
implementation and has reflected the desire of the educators to constantly uncover
the reality that surrounds the communities were they act / O estudo evidencia as concepções de Educação contidas na prática
profissional dos Orientadores (as) Educacionais - OE nas Escolas da Rede Pública
Municipal de Pelotas/RS, resgata algumas das ações profissionais por eles (as)
desenvolvidas no processo ensino-aprendizagem para reconhecimento das
contribuições destes trabalhadores em Educação e apresenta as características dos
Pedagogos (as) com Habilitação em Orientação Educacional que atuam nas escolas
da rede pública municipal de Pelotas em 2008/2009. A metodologia para coleta de
informações constou de uma abordagem qualitativa, através de dois instrumentos de
coleta de dados: um questionário com perguntas fechadas e abertas e grupo focal.
Os 23 sujeitos da pesquisa foram os Orientadores (as) Educacionais da Rede
Pública Municipal, sendo que a rede municipal de ensino conta com 90 escolas. A
análise dos dados revelou que os O.E que participaram da pesquisa são mulheres
com idades entre 23 a 64 anos, atuam na zona rural e urbana, Pedagogas com
Habilitação em Orientação Educacional, 77% conquistaram estudos de Pós
Graduação em nível de especialização recentemente e o tempo que atuam varia de
25 anos a 2 meses, 90% dos O.E trabalham no mínimo 40h semanais e também
agregam ao seu trabalho o atendimento de 20h na rede estadual. Na rede pública
municipal trabalham com a educação infantil e no ensino fundamental com as séries
iniciais, finais, Educação de Jovens e Adultos e Ensino Médio, atuando nos três
turnos. A maioria atende no mínimo duas escolas e um Orientador Educacional
atende escolas que possuem de 297 a 3000 alunos. Os sujeitos pesquisados em
sua maioria entendem a Educação como um dos processos de preparo para a vida
capaz de transformar a sociedade e a escola como espaço de aprendizagens, de
convivência, de criação e inclusão social. Dentre as inúmeras atribuições peculiares
á função foram citadas: planejamento, acompanhamento e avaliação das ações
pedagógicas, bem como, execução de projetos e atuação junto à equipe diretiva. A
relação dos Orientadores Educacionais com a Comunidade escolar onde trabalham
é muito boa e boa, e as ações que proporcionam mais prazer aos Orientadores são
aquelas que evidenciam que a intervenção do profissional resultou em resolução das
dificuldades enfrentadas na escola. Sugerem para melhorar o trabalho,
investimentos do poder público municipal no fortalecimento da rede de proteção
social às crianças, adolescentes e adultos que buscam a escola, a designação de
apenas uma escola para o Orientador Educacional, redução da jornada de trabalho,
qualificação profissional permanente, aumento do número de profissionais na rede e
sistematização das reuniões com os Orientadores da Rede Municipal. Com relação
ao Projeto Político Pedagógico da escola, entendem a maioria dos profissionais da
Orientação Educacional, participantes da pesquisa que o documento suscita
reflexão, constante implementação e tem refletido o desejo dos educadores em
desvendar constantemente a realidade que circunda as comunidades onde atuam
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O que dizem os orientadores educacionais sobre a orienta??o educacional / What do the guidance counsellors say about the educational advisingCHAGAS, Gisele Santos 21 August 2017 (has links)
Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-09-06T19:08:24Z
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Previous issue date: 2017-08-21 / This work is aimed to present narratives of the Guidance Counsellors of the Municipal school network in the city of S?o Jo?o de Meriti. The idea is to promote a discussion that takes into consideration the individual experiences that enable viewing of the aspects that constitute the profession and fields of work. Who are these professionals? How do they see themselves? What do they think about their background? How do they realize themselves immersed in a constantly changing society? And, how are their performances represented? The motivation to the studying and developing of this research derived from the concern that aims to socialize performances and actions developed in this area and its collaboration in the current scenario. What paths to choose? How is the Educational Advising area according to its coverage, demand and offering aspects in the researched school unit? We intend, with this dissertation, to contribute to the characterization of the Guidance Counsellor performance in the perspective of his professionals. The text is divided into a set of the analyses of the expectations and living experiences of the Guidance Counsellor; in the investigation of the critical-reflection of his performance and its contribution in the school space. The narratives derived from encounters where stories were told. A qualitative research was made with a social-historical-cultural focus under a dialogic perspective, that counts on the ?meeting? as the methodology, having as methodological-theoretical reference the well known author Mikhail Bakhtin. / Este trabalho tem por objetivo apresentar narrativas de Orientadores Educacionais da Rede Municipal de Ensino da Cidade de S?o Jo?o de Meriti. A ideia ? promover uma discuss?o que leve em considera??o as experi?ncias individuais que d?o visibilidade aos aspectos que constituem a profiss?o e o campo de atua??o. Quem s?o esses profissionais? Como se veem? Como pensam sua forma??o? Como se percebem imersos em uma sociedade em constante modifica??o? E, como suas pr?ticas se constituem? A motiva??o para estudo e desenvolvimento da pesquisa nasceu da preocupa??o em socializar pr?ticas e a??es desenvolvidas na ?rea em quest?o e sua colabora??o no cen?rio atual. Que caminhos trilhar? Como se encontra a Orienta??o Educacional segundo seus aspectos de abrang?ncia, demanda e oferta nas unidades escolares na rede de ensino pesquisada? Pretendemos, com essa disserta??o, contribuir para caracterizar a atua??o do Orientador Educacional na perspectiva de seus profissionais. O texto desdobra-se na an?lise das expectativas e viv?ncias do Orientador Educacional; na investiga??o sobre a reflex?o-cr?tica da pr?tica e na sua contribui??o no espa?o escolar. As narrativas decorreram de encontros onde suas hist?rias foram contadas. Foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa com enfoque s?cio-hist?rico-cultural sob a perspectiva dial?gica, que conta com o ?encontro? como metodologia, tendo como referencial te?rico-metodol?gico o autor Mikhail Bakhtin.
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Competências gerenciais dos coordenadores e orientadores do curso de graduação em administração de empresas : um estudo de caso na Universidade de Caxias do SulSilva, Maria Gorete Rodrigues da January 2002 (has links)
Entende-se que a profissionalização da gestão, através da identificação e desenvolvimento de competências gerenciais, é uma das formas de fazer frente às necessidades de mudanças nas instituições de ensino superior para que as mesmas consigam cumprir a missão institucional de produzir conhecimento e tomá-lo acessível, alcançando uma vantagem competitiva duradoura. O presente estudo realizado na Universidade de Caxias do Sul, instituição comunitária e regional, busca identificar as competências gerenciais dos coordenadores e orientadores do curso de Administração de Empresas, levando em consideração a importância do curso de graduação como uma das formas de tomar o conhecimento acessível ao corpo social. A identificação das competências gerenciais foi feita a partir de entrevistas semi-estruturadas com os coordenadores e orientadores no exercício da função e stakeholders: diretores de unidades de ensino, chefia de departamento e pró-reitoria de graduação e focus group, entrevista em grupo com alunos e professores. A investigação é exploratória, de natureza qualitativa. A estratégia de pesquisa usada foi estudo de caso. Fez-se uso da análise de conteúdo para a interpretação dos dados. Neste estudo foi avaliado o nível de preparo, considerando experiência, formação em gestão universitária e treinamento para o exercício da função, assim como o levantamento das principais atividades realizadas e os papéis assumidos na desempenho da função. Os papéis mais relevantes assumidos, conforme depoimentos, foram o papel de coach, na relação com o aluno e de articulador e aglutinador na operacionalização e atualização do projeto pedagógico. Identificaram-se também, os principais recursos de competências, incorporados ao indivíduo (conhecimentos, habilidades e atitudes) e recursos do ambiente necessários para a atuação gerencial do coordenador/orientador. E a partir dos depoimentos construíram-se as macro-competências gerenciais contextualizadas com a estratégia organizacional e foi proposto diretrizes para um plano de desenvolvimento de competências gerenciais. As macro-competências gerenciais expressam os dois eixos básicos de atuação do coordenador/orientador: a interface com o aluno na integralização dos seus estudos e a operacionalização e atualização do projeto pedagógico. E uma terceira macro-competência trouxe a necessidade da atuação ser continuamente uma aprendizagem, de sensibilidade ao meio ambiente interno e externo para sentir, perceber e agir a partir das oportunidades, tomando o coordenador/orientador um gestor de oportunidades, em um contexto de mudanças permanentes. / It's understood that the professionalization of management, through the identification and development of managerial competences, is a way of facing the needs of change in university education so that it can accomplish the institutional mission of producing knowledge and make it accessible, reaching a lasting competitive advantage. This study, developed at Universidade de Caxias do Sul, a regional and community institution, searches for identifying the managerial competences of Business Administration Course coordinators and counselors, taking into consideration the importance of the graduating course as a way to make knowledge accessible to the social body. The identification of the managerial competences was done through semi structured interviews with coordinators, counselors and stakeholders: teaching unit directors, heads of departments, graduation deans and focos groups, which are interviews with groups of students and professors. The investigation is exploratory and qualitative in nature. The research strategy used was case study. Content analysis was used for data interpretation. The following were evaluated in this study: levei of readiness considering experience, university management background, training, main activities performed as well as roles undertaken in function performance. Most relevant roles undertaken, as stated, were those related to coaching students as well as articulating and agglutinating the pedagogic project operationalization and updating. The individual main competence (knowledge, abilities and attitudes) and environment resources needed for coordinator/ counselor managerial performance were also identified. From statements, the managerial macro-competences were built contextualized with an organizational strategy and a managerial competence development plan line was proposed. The managerial macro-competences express the two basic axes of coordinator/ counselor performance: the interface with the student in his study integralization and the updating and operationalization of pedagogic project. And a third macro- competence brought up the need of a continually leaming performance, of sensitivity to intemal and externai environment to perceive and act from opportunities, making the coordinator/counselor an opportunity manager in an ever evolving context.
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Competências gerenciais dos coordenadores e orientadores do curso de graduação em administração de empresas : um estudo de caso na Universidade de Caxias do SulSilva, Maria Gorete Rodrigues da January 2002 (has links)
Entende-se que a profissionalização da gestão, através da identificação e desenvolvimento de competências gerenciais, é uma das formas de fazer frente às necessidades de mudanças nas instituições de ensino superior para que as mesmas consigam cumprir a missão institucional de produzir conhecimento e tomá-lo acessível, alcançando uma vantagem competitiva duradoura. O presente estudo realizado na Universidade de Caxias do Sul, instituição comunitária e regional, busca identificar as competências gerenciais dos coordenadores e orientadores do curso de Administração de Empresas, levando em consideração a importância do curso de graduação como uma das formas de tomar o conhecimento acessível ao corpo social. A identificação das competências gerenciais foi feita a partir de entrevistas semi-estruturadas com os coordenadores e orientadores no exercício da função e stakeholders: diretores de unidades de ensino, chefia de departamento e pró-reitoria de graduação e focus group, entrevista em grupo com alunos e professores. A investigação é exploratória, de natureza qualitativa. A estratégia de pesquisa usada foi estudo de caso. Fez-se uso da análise de conteúdo para a interpretação dos dados. Neste estudo foi avaliado o nível de preparo, considerando experiência, formação em gestão universitária e treinamento para o exercício da função, assim como o levantamento das principais atividades realizadas e os papéis assumidos na desempenho da função. Os papéis mais relevantes assumidos, conforme depoimentos, foram o papel de coach, na relação com o aluno e de articulador e aglutinador na operacionalização e atualização do projeto pedagógico. Identificaram-se também, os principais recursos de competências, incorporados ao indivíduo (conhecimentos, habilidades e atitudes) e recursos do ambiente necessários para a atuação gerencial do coordenador/orientador. E a partir dos depoimentos construíram-se as macro-competências gerenciais contextualizadas com a estratégia organizacional e foi proposto diretrizes para um plano de desenvolvimento de competências gerenciais. As macro-competências gerenciais expressam os dois eixos básicos de atuação do coordenador/orientador: a interface com o aluno na integralização dos seus estudos e a operacionalização e atualização do projeto pedagógico. E uma terceira macro-competência trouxe a necessidade da atuação ser continuamente uma aprendizagem, de sensibilidade ao meio ambiente interno e externo para sentir, perceber e agir a partir das oportunidades, tomando o coordenador/orientador um gestor de oportunidades, em um contexto de mudanças permanentes. / It's understood that the professionalization of management, through the identification and development of managerial competences, is a way of facing the needs of change in university education so that it can accomplish the institutional mission of producing knowledge and make it accessible, reaching a lasting competitive advantage. This study, developed at Universidade de Caxias do Sul, a regional and community institution, searches for identifying the managerial competences of Business Administration Course coordinators and counselors, taking into consideration the importance of the graduating course as a way to make knowledge accessible to the social body. The identification of the managerial competences was done through semi structured interviews with coordinators, counselors and stakeholders: teaching unit directors, heads of departments, graduation deans and focos groups, which are interviews with groups of students and professors. The investigation is exploratory and qualitative in nature. The research strategy used was case study. Content analysis was used for data interpretation. The following were evaluated in this study: levei of readiness considering experience, university management background, training, main activities performed as well as roles undertaken in function performance. Most relevant roles undertaken, as stated, were those related to coaching students as well as articulating and agglutinating the pedagogic project operationalization and updating. The individual main competence (knowledge, abilities and attitudes) and environment resources needed for coordinator/ counselor managerial performance were also identified. From statements, the managerial macro-competences were built contextualized with an organizational strategy and a managerial competence development plan line was proposed. The managerial macro-competences express the two basic axes of coordinator/ counselor performance: the interface with the student in his study integralization and the updating and operationalization of pedagogic project. And a third macro- competence brought up the need of a continually leaming performance, of sensitivity to intemal and externai environment to perceive and act from opportunities, making the coordinator/counselor an opportunity manager in an ever evolving context.
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Competências gerenciais dos coordenadores e orientadores do curso de graduação em administração de empresas : um estudo de caso na Universidade de Caxias do SulSilva, Maria Gorete Rodrigues da January 2002 (has links)
Entende-se que a profissionalização da gestão, através da identificação e desenvolvimento de competências gerenciais, é uma das formas de fazer frente às necessidades de mudanças nas instituições de ensino superior para que as mesmas consigam cumprir a missão institucional de produzir conhecimento e tomá-lo acessível, alcançando uma vantagem competitiva duradoura. O presente estudo realizado na Universidade de Caxias do Sul, instituição comunitária e regional, busca identificar as competências gerenciais dos coordenadores e orientadores do curso de Administração de Empresas, levando em consideração a importância do curso de graduação como uma das formas de tomar o conhecimento acessível ao corpo social. A identificação das competências gerenciais foi feita a partir de entrevistas semi-estruturadas com os coordenadores e orientadores no exercício da função e stakeholders: diretores de unidades de ensino, chefia de departamento e pró-reitoria de graduação e focus group, entrevista em grupo com alunos e professores. A investigação é exploratória, de natureza qualitativa. A estratégia de pesquisa usada foi estudo de caso. Fez-se uso da análise de conteúdo para a interpretação dos dados. Neste estudo foi avaliado o nível de preparo, considerando experiência, formação em gestão universitária e treinamento para o exercício da função, assim como o levantamento das principais atividades realizadas e os papéis assumidos na desempenho da função. Os papéis mais relevantes assumidos, conforme depoimentos, foram o papel de coach, na relação com o aluno e de articulador e aglutinador na operacionalização e atualização do projeto pedagógico. Identificaram-se também, os principais recursos de competências, incorporados ao indivíduo (conhecimentos, habilidades e atitudes) e recursos do ambiente necessários para a atuação gerencial do coordenador/orientador. E a partir dos depoimentos construíram-se as macro-competências gerenciais contextualizadas com a estratégia organizacional e foi proposto diretrizes para um plano de desenvolvimento de competências gerenciais. As macro-competências gerenciais expressam os dois eixos básicos de atuação do coordenador/orientador: a interface com o aluno na integralização dos seus estudos e a operacionalização e atualização do projeto pedagógico. E uma terceira macro-competência trouxe a necessidade da atuação ser continuamente uma aprendizagem, de sensibilidade ao meio ambiente interno e externo para sentir, perceber e agir a partir das oportunidades, tomando o coordenador/orientador um gestor de oportunidades, em um contexto de mudanças permanentes. / It's understood that the professionalization of management, through the identification and development of managerial competences, is a way of facing the needs of change in university education so that it can accomplish the institutional mission of producing knowledge and make it accessible, reaching a lasting competitive advantage. This study, developed at Universidade de Caxias do Sul, a regional and community institution, searches for identifying the managerial competences of Business Administration Course coordinators and counselors, taking into consideration the importance of the graduating course as a way to make knowledge accessible to the social body. The identification of the managerial competences was done through semi structured interviews with coordinators, counselors and stakeholders: teaching unit directors, heads of departments, graduation deans and focos groups, which are interviews with groups of students and professors. The investigation is exploratory and qualitative in nature. The research strategy used was case study. Content analysis was used for data interpretation. The following were evaluated in this study: levei of readiness considering experience, university management background, training, main activities performed as well as roles undertaken in function performance. Most relevant roles undertaken, as stated, were those related to coaching students as well as articulating and agglutinating the pedagogic project operationalization and updating. The individual main competence (knowledge, abilities and attitudes) and environment resources needed for coordinator/ counselor managerial performance were also identified. From statements, the managerial macro-competences were built contextualized with an organizational strategy and a managerial competence development plan line was proposed. The managerial macro-competences express the two basic axes of coordinator/ counselor performance: the interface with the student in his study integralization and the updating and operationalization of pedagogic project. And a third macro- competence brought up the need of a continually leaming performance, of sensitivity to intemal and externai environment to perceive and act from opportunities, making the coordinator/counselor an opportunity manager in an ever evolving context.
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