Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431124.pdf: 1093612 bytes, checksum: b6d8f141521fa7269aaa004a6941ab60 (MD5) Previous issue date: 2011-01-04 / ? prov?vel que caracter?sticas pragm?ticas da l?ngua inglesa sejam ignoradas no ambiente escolar de ensino de l?ngua inglesa. O desenvolvimento da consci?ncia pragm?tica em l?ngua inglesa ? importante devido ao fato de que isso pode decidir se uma intera??o comunicativa ? bem‐sucedida ou n?o. Com o objetivo de obter uma intera??o bem-sucedida no aprendizado de l?ngua, os professores deveriam n?o s? destacar formas linguisticas e regras sint?ticas, mas tamb?m reconhecer a l?ngua como socioculturalmente enraizada. As ambiguidades das estruturas em l?ngua inglesa, que podem aparecer durante o processo de aquisi??o da l?ngua, s?o poss?veis de serem resolvidas por infer?ncia e reconhecimento da implicitude de enunciados ambos aspectos pragm?ticos que podem ser negligenciados durante o ato de ensinar. Para a aquisi??o da l?ngua inglesa acontecer, ? necess?rio incorporar caracter?sticas pragm?ticas no ensino. Devido ao fato da Teoria da Relev?ncia de Sperber e Wilson (1986; 1995) lidar com comunica??o humana, ela ? a teoria escolhida para integrar aspectos naturais da cogni??o humana com o processo inferencial de enunciados, no intuito de promover consci?ncia pragm?tica da l?ngua inglesa atrav?s do ensino de atividades inferenciais