Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399687.pdf: 385600 bytes, checksum: edfe11c79621b3176fb2a917035ae26e (MD5) Previous issue date: 2008-01-08 / A proposta deste trabalho ? conceituar leitura pela Teoria dos Blocos Sem?nticos, fase atual da Teoria da Argumenta??o na L?ngua desenvolvida por Oswald Ducrot e colaboradores. O motivo reside na necessidade de se estudar o papel do ling??stico na constru??o do sentido, enfoque pouco estudado por outras linhas da ling??stica que tratam da leitura. A Teoria da Argumenta??o na L?ngua se distingue de outras teorias sem?nticas porque considera que o sentido est? na l?ngua, e que esse sentido ? argumentativo. A Teoria dos Blocos Sem?nticos (TBS) permite explicitar a argumenta??o do enunciado por meio da constru??o de blocos sem?nticos, que traduzem o sentido do discurso. Os discursos a serem considerados para as an?lises s?o f?bulas, pois permitem compara??es entre si no que se refere a estruturas discursivas e ao sentido. A aplica??o do conceito de leitura pela TBS ir? mostrar o paralelismo e a distin??o entre os discursos por meio das an?lises de suas argumenta??es.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400708.pdf: 636514 bytes, checksum: 4b5a5b0601c19ee12dde787bee1a5e8e (MD5) Previous issue date: 2008-01-11 / A problem?tica apresentada pelas express?es idiom?ticas ?, para muitos pesquisadores e te?ricos, uma evid?ncia contra a onipot?ncia das teorias sint?tica e da sem?ntica e a favor de uma nova perspectiva que melhor esclare?a o comportamento destas express?es. Tradicionalmente, as express?es idiom?ticas eram definidas como blocos fixos de palavras que possu?am um sentido igualmente fixo e distinto do significado composto a partir da soma de suas partes. Por?m, a partir do final da d?cada de 60 com os estudos de Fraser (1970), surgiram pesquisas que abordavam o car?ter composicional das express?es idiom?ticas com base em dois aspectos principais: (1) algumas express?es permitem que a ordem de seus elementos seja alterada, ou seja, permitem a flexibilidade sint?tica e (2) algumas express?es aceitam o acr?scimo de novas palavras, a supress?o de partes da sua estrutura ou a substitui??o de seus elementos, sem que o sentido idiom?tico seja alterado, ou seja, respeitando a flexibilidade lexical. Esta nova perspectiva passou, ent?o, a atribuir novas caracter?sticas para o grupo de express?es idiom?ticas, entre elas, a idiomaticidade e a composicionalidade que, por sua vez, constituem-se em fatores essenciais para sua adequada observa??o. De acordo com esta nova abordagem, foi estabelecida uma interface entre as Teorias Sem?ntica, Pragm?tica e Etimol?gica, com o intuito de melhor descrever o comportamento das express?es idiom?ticas e suas caracter?sticas. Nesse sentido, a presente pesquisa visa comprovar a natureza composicional do significado impl?cito destas express?es, atrav?s da investiga??o etimol?gica acerca da origem da cria??o das express?es idiom?ticas, e tamb?m, esclarecer como fatores como a idiomaticidade e a composicionalidade podem influenciar a compreens?o do significado impl?cito destas express?es, conforme afirmam Fernando (1996) e Pitt e Katz (2000). Al?m disso, o estudo busca ilustrar aspectos a favor da Teoria Pragm?tica, que ? capaz de descrever e explicar, mais adequadamente, as express?es idiom?ticas em situa??es reais de comunica??o, a fim de comprovar que o sentido idiom?tico destas express?es ? mais facilmente compreendido quando em contextos reais de uso atrav?s da Teoria das Implicaturas de Grice (1975). Logo, o estudo segue uma abordagem de pesquisa bibliogr?fica com observa??es emp?ricas acerca do comportamento das express?es idiom?ticas da l?ngua inglesa. Al?m disso, a pesquisa analisa um corpus de 18 express?es idiom?ticas com o objetivo de ilustrar as propostas defendidas. E, atrav?s das an?lises realizadas, os resultados evidenciam a import?ncia da idiomaticidade e a composicionalidade como os fatores que mais caracterizam este grupo de express?es, que aliados ?s teorias sem?ntica, pragm?tica e etimol?gica, melhor esclarecem alguns aspectos comuns ?s express?es idiom?ticas

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 414587.pdf: 4378940 bytes, checksum: 7d46d639bf275c8cbd6d19fef1d9b020 (MD5) Previous issue date: 2009-01-23 / O presente estudo, inserido na ?rea tem?tica da Ling??stica, tem por objetivo verificar a efic?cia de uma abordagem do significado na interface interna das sub?reas sem?ntica/pragm?tica para a compreens?o de narrativas da Literatura Infantil Brasileira, com a qual propomos uma interface externa. A arquitetura te?rica composta pela Teoria das Implicaturas de Grice (1975), bem como as amplia??es e revis?es de seus estudos iniciais propostos por Costa (1984, 2004) e Levinson (2000) al?m da Teoria da Relev?ncia de Sperber & Wilson (1986, 1995), foi aplicada como m?todo de an?lise ? obra Que raio de hist?ria!, de Sylvia Orthof (1994), escolhida para ilustrar os principais conceitos das teorias. A fim de legitimar a an?lise, foi realizado um experimento com 20 crian?as, leitores-em-processo, de acordo com a classifica??o proposta por Coelho (2000). A primeira parte do experimento consistiu de dois question?rios, um a ser respondido antes da leitura da obra e outro ap?s, e a segunda, no reconto por escrito das hist?rias. As quest?es presentes nos question?rios buscavam ilustrar a compreens?o das inten??es expressas pelos enunciados, fora de um contexto espec?fico, no caso do primeiro, e no contexto constru?do a partir da leitura da obra, no segundo. O reconto da narrativa objetivava evidenciar o modo como essas inten??es, mesmo impl?citas no texto, s?o determinantes para a compreens?o da hist?ria. A an?lise te?rica mostrou que uma leitura baseada apenas na decodifica??o do texto n?o ? suficiente para abarcar a complexidade do processo de compreens?o, o que evidencia a necessidade de uma abordagem na interface sem?ntica/pragm?tica. O experimento ilustrou a an?lise te?rica, corroborando a tese de que ? pela associa??o dos significados expl?citos e impl?citos presentes na narrativa que os leitores constroem uma representa??o condizente com o que a obra veicula. Pela uni?o da an?lise te?rica com os resultados do experimento, foi poss?vel comprovar que o construto te?rico proposto ? capaz de descrever e explicar o acesso ?s inten??es que subjazem aos enunciados e o modo como dito e implicado se fundem no processo de compreens?o de narrativas da Literatura Infantil Brasileira.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437305.pdf: 426541 bytes, checksum: 64e9c3f6149cf06c3e3dc83ede91bcfa (MD5) Previous issue date: 2012-01-03 / Learning a language is not just knowing its vocabulary, grammar and phonology. These are undoubtedly important aspects of language. On the other hand, in order to be able to communicate efficiently the learner also needs to be familiar with the pragmatic aspects of language. Bearing this in mind, we will propose an analysis of two texts (one literary and other political). We will discuss Rhetoric considering it a subarea of Pragmatics and analyze its theoretical issues and application. Afterwards we will compare it to Speech Act and Conversational Implicature theories. The aim of this research is, then, to compare both theories and check if it is possible to work with both in the same analysis as complementary tools to promote a more complete analysis of texts and speeches. With the final considerations we intend to suggest for English as Additional Language (EAL) teaching, as well as for first language teaching, strategies aspiring to promote pragmatic awareness raising skills among students, being included the rhetorical awareness. / Aprender uma l?ngua n?o ? somente conhecer seu vocabul?rio, gram?tica e fonologia. Estes s?o, sem d?vida, aspectos importantes da l?ngua. Por outro lado, para se tornar apto a comunicar-se eficientemente, o aprendiz tamb?m necessita estar familiarizado com os aspectos pragm?ticos da l?ngua. A fim de demonstrarmos isto, faremos uma an?lise de dois textos (um liter?rio e outro pol?tico). A Ret?rica ser? discutida como sendo uma sub?rea da Pragm?tica, e analisando suas quest?es te?ricas e aplica??o. Posteriormente, ser? feita uma compara??o da Ret?rica com as teorias de Atos de Fala e Implicaturas Conversacionais. O objetivo desta pesquisa ?, ent?o, comparar ambas as teorias e verificar se ? poss?vel trabalhar com ambas na mesma an?lise como ferramentas complementares para promover uma an?lise mais completa de textos e discursos. Com as considera??es finais, pretende-se sugerir para professores de ILA, assim como para ensino de l?ngua materna, estrat?gias que visam promover a tomada de consci?ncia pragm?tica nos estudantes, nisto estando inclu?da a consci?ncia ret?rica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 466617.pdf: 2259108 bytes, checksum: 907b10d5e6c2f24fc68e256a38273eff (MD5) Previous issue date: 2015-01-27 / The aim of this paper is to understand the viral aspect of the social media with respect to language communicative dimension. Viral is a phenomenon that rises due to both expansion of the personal computer s access and the settlement of the cyberspace, which behavioral paradigm is the all-to-all communication. In order to study the viral phenomenon, it is used different social-cognitive approaches which include mainly the Relevance Theory (Sperber & Wilson, 1995) and Memetics (Dawkins, 2001). First, we seek to understand the viral structure, as well as its means of propagation and social transmission. Then, we analyze the impact that the viral has in the accessibility. Finally, we verify the chief pragmatic functions that the viral can exert in virtual dialogues. / Este trabalho tem como objetivo entender o aspecto viral das m?dias sociais com rela??o ? dimens?o comunicativa da l?ngua. Os virais s?o um fen?meno que nasce gra?as ? amplia??o de acesso dos computadores dom?sticos e ao povoamento do ciberespa?o, cujo paradigma comportamental ? a comunica??o todos-todos. Para melhor estudar o fen?meno viral, faz-se uso de diferentes propostas de natureza cognitivo-social, as quais incluem, majoritariamente, a Teoria da Relev?ncia (Sperber & Wilson, 1995) e a Mem?tica (Dawkins, 2001). Primeiramente, buscamos entender a estrutura dos virais, assim como os meios de propaga??o por onde ocorre a transmiss?o social. Em seguida, analisamos o impacto que os virais t?m na acessibilidade. Por fim, verificamos as principais fun??es pragm?ticas que os virais podem exercer em di?logos virtuais.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-12-23T13:21:26Z No. of bitstreams: 1 TES_CLAUDIA_STREY_COMPLETO.pdf: 1295034 bytes, checksum: 51f980685ffeba89c8deb5e1b57182d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-23T13:21:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_CLAUDIA_STREY_COMPLETO.pdf: 1295034 bytes, checksum: 51f980685ffeba89c8deb5e1b57182d4 (MD5) Previous issue date: 2016-01-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Esta disserta??o tem como objetivo ampliar o escopo da Teoria da Relev?ncia a fim de explicar como as emo??es influenciam a comunica??o, avaliando o potencial descritivo-explanat?rio da teoria. O trabalho ? composto por tr?s cap?tulos independentes, e cada um deles compreende uma quest?o de pesquisa e uma hip?tese correspondente. O primeiro cap?tulo fornece a base para os argumentos desenvolvidos nos pr?ximos cap?tulos. Ele explora como a emo??o foi estudada na Filosofia da Linguagem e da Neuroci?ncia. O segundo cap?tulo desenvolve a Teoria da Relev?ncia, de Sperber e Wilson (1986/1995, 2015) com o objetivo de defender uma pragm?tica mais ampla, que envolve tanto comportamentos verbais como n?o-verbais (Wharton, 2009). Foca-se principalmente em como os comportamentos naturais, tais como express?es faciais e pros?dia, transmitem emo??es. O terceiro e ?ltimo cap?tulo organiza a Teoria da Relev?ncia para explicar a comunica??o emocional. Em seguida, prop?e-se a exist?ncia de dois n?veis de comunica??o: um proposicional e um emocional, ambos guiados pelo princ?pio da relev?ncia. Por fim, argumenta-se que os comportamentos n?o-verbais, as palavras e as descri??es de emo??o, e os usos vagos de linguagem codificam procedimentos de compreens?o da emo??o, que ajudam a orientar o processo de compreens?o a fim de criar efeitos cognitivos-afetivos. Este trabalho busca proporcionar mudan?as te?ricas ? Teoria da Relev?ncia para que ela possa explicar a linguagem da emo??o. / This dissertation aims to broaden relevance theory scope in order to account for emotions in communication, evaluating its descriptive-explanatory potential. This work consists of three independent chapters, and each one of them comprehends one research question and its corresponding hypothesis. The first chapter provides the basis for the arguments developed in the subsequent chapters. It explores the study of emotion in philosophy of language and in neuroscience. The second chapter develops Sperber and Wilson?s (1986/1995, 2015) relevance theory in order to argue for a broader pragmatics, which involves both verbal and non-verbal behaviours (in line with Wharton, 2009). The focus was mainly on how natural behaviours, such as facial expressions and prosody, convey emotions. The third and last chapter reorganise relevance theory in order to explain emotional communication. It is proposed the existence of two levels of communication: a propositional one and an emotional one, both relevance-driven. I finally argue that non-verbal behaviours, words and descriptions of emotion and loose uses of language encode emotionalreading procedures that help guide the comprehension process in order to yield cognitive-affective effects. This work seeks to provide theoretical improvements to relevance theory so it can explain the language of emotion.

Made available in DSpace on 2015-02-24T19:35:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlberyLS_DISSERT.pdf: 248256 bytes, checksum: ac5e3a0839df2e36cbaad666d13a1d4b (MD5) Previous issue date: 2010-07-02 / Ce travail a comme objectif analyser la structure et l'efficacit? d'un syst?me symbolique, qui est configur? ? travers qui le philosophe Dufour (2000), ? partir du linguiste Benveniste (1995) et du philosophe Lyotard (1998), dans la manutention et la sustentation des r?cits et d'histoires, appelle de trinit? naturel des la langue. C'est sous cet appareil, inscrit ? travers des pronomes ? moi ?, ? toi ? et ? lui ? qui nous ?tudierons les suivantes questions: 1. comme s'il ?tablit, synchronement, la mise ? jour du mythe religieux Santa Menina pr?sente dans la ville de Flor?nia, g?n? dans le coeur broussard du Rio Grande do Norte? 2. qui mani?re, diachronement, les r?cits sur mentionn? mythe s?il r?cup?re? Le culte religieux ? la Santa Menina est marqu? discoursivement ? travers d?un univers ? facettes multiples qui se soutient ? travers les voix de floranienses sur l'histoire d'une fille, dont le corps est trouv? intact et qui, sacralit?e par la population, est connu comme la Santa Menina. Une histoire qui, notamment, avait/a r?percussion et r?sonance, en participant, efficacement, des la r?alit? culturelle des la population. Th?oriquement, notre travail est nourri par des savoirs arriv?s, des la Linguistique, et des ?tudes sur la M?moire et l'Histoire Verbale / Este trabalho tem como objetivo analisar a estrutura e a efic?cia de um sistema simb?lico, que ? configurado atrav?s do que o fil?sofo Dufour (2000), a partir do linguista Benveniste (1995) e do fil?sofo Lyotard (1998), na manuten??o e sustenta??o de narrativas e relatos denominados de trindade natural da l?ngua. ? sob esse aparelho, inscrito atrav?s dos pronomes eu , tu e ele que estudaremos as seguintes quest?es: 1. como se estabelece, sincronicamente, a atualiza??o do mito religioso Santa Menina presente na cidade de Flor?nia, encravada no cora??o sertanejo do Rio Grande do Norte? 2. de que modo, diacronicamente, as narrativas sobre o referido mito se re-atualiza? O culto religioso ? Santa Menina ? marcado discursivamente atrav?s de um universo multifacetado que se sustenta atrav?s das vozes dos floranienses sobre a hist?ria de uma menina, cujo corpo fora encontrado intacto e que, sacralizada pela popula??o, ? conhecida como a Santa Menina. Uma hist?ria que, notadamente, teve/tem repercuss?o e resson?ncia, participando, efetivamente, da realidade cultural da popula??o. Teoricamente, nosso trabalho est? alimentado por saberes advindos, da Lingu?stica, e de estudos sobre a Mem?ria e a Hist?ria Oral

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400557.pdf: 670003 bytes, checksum: 0f5f847356027262b2a51fb682a71622 (MD5) Previous issue date: 2007-11-12 / Conhecer o l?xico de uma l?ngua e ser capaz de decodific?-lo n?o ? o suficiente para compreender o significado impl?cito dessa l?ngua. ? necess?rio, tamb?m, reconhecer as inten??es do falante no momento da enuncia??o. Este estudo apresentar?, primeiramente, os fundamentos da significa??o expl?cita e da significa??o impl?cita, por meio de teorias sem?nticas e pragm?ticas, respectivamente. Argumentaremos que ? imposs?vel pensar nessas teorias como aut?nomas, se levarmos em considera??o que a l?ngua ? composta de aspectos sem?nticos e pragm?ticos, prova de que h? uma forte interface entre esses dois n?veis. A fim de mostrarmos como os falantes de uma l?ngua inferem no significado impl?cito, escolhemos a Teoria das Implicaturas de Grice (1975), refinada pela proposta de Costa (1984, 2005). Elaboramos um question?rio composto de 21 di?logos ricos em Implicaturas Convencionais e Conversacionais para testar o potencial te?rico das duas teorias e, tamb?m, para verificar se falantes nativos do portugu?s do Brasil e falantes n?o-nativos do portugu?s, especificamente falantes do mandarin, com um per?odo de imers?o na Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul PUCRS, Porto Alegre/RS, Brasil, apresentam diferen?as significativas em suas infer?ncias. Conclu?mos que Grice e Costa oferecem explica??es consistentes e sistem?ticas de como infer?ncias pragm?ticas s?o realizadas. O resultado do question?rio mostrou que os dois grupos estudados n?o apresentam diferen?as estat?sticas significantes, embora, do ponto de vista qualitativo, tais diferen?as parecem ser significantes, especialmente no que diz respeito ? comunica??o oral. Al?m disso, ser? oferecida como sugest?o que os professores de L2 conhe?am as teorias do significado abordadas nesta tese para que possam, dessa forma, otimizar a sua pr?tica pedag?gica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422062.pdf: 8242849 bytes, checksum: 5a9459630fdea637d434b0380d0d4fc5 (MD5) Previous issue date: 2010-01-18 / A comunica??o verbal abrange a decodifica??o de formas lingu?sticas e a interpreta??o de significados impl?citos, o que pode ocasionar problemas para aprendizes que desejem se comunicar em contextos de segunda l?ngua. Esta disserta??o apresenta um panorama de teorias pragm?ticas que abordam o tema infer?ncias e comunica??o verbal, a fim de destacar fen?menos pragm?ticos que afetam o significado de enunciados, especificamente atos de fala, implicaturas conversacionais generalizadas e particularizadas e estrat?gias de polidez. Uma an?lise cr?tica de modelos de compet?ncia comunicativa detalha as habilidades que aprendizes necessitam desenvolver para atingir seus objetivos comunicativos e tamb?m faz uma revis?o da no??o de compet?ncia pragm?tica. Posi??es acerca do desenvolvimento pragm?tico destacam a import?ncia de proporcionar input pragm?tico a aprendizes. Este estudo tamb?m prop?e um modelo alternativo de compet?ncia pragm?tica em comunica??o verbal, enfocando a compreens?o pragm?tica e objetivando caracterizar o que dificulta a compreens?o e produ??o de significados pragm?ticos por parte dos aprendizes. A descri??o das sub-compet?ncias inferencial, conversacional-interacional e sociolingu?stica incluiu an?lises pragm?ticas de transcri??es de atividades de compreens?o auditiva, retiradas de livros-texto preparat?rios para o exame IELTS e de recursos online. Esta disserta??o tamb?m investigou o papel de atividades de compreens?o auditiva como uma proposta metodol?gica alternativa, visando promover o desenvolvimento pragm?tico. Um projeto emp?rico, que incluiu um projeto de sala de aula com um grupo de oito aprendizes preparando-se para o exame IELTS, corroborou as seguintes hip?teses: a fim de atingir profici?ncia em compreens?o auditiva, aprendizes necessitam de pr?tica inferencial, visto que infer?ncias sem?nticas e pragm?ticas inserem-se na comunica??o verbal; aspectos sem?nticos e pragm?ticos, que afetam a significa??o dos enunciados, podem ser destacados atrav?s de atividades de compreens?o auditiva que enfocam sub-habilidades espec?ficas de compreens?o auditiva. Os resultados do projeto de sala de aula sugeriram que atividades de compreens?o auditiva t?m o potencial de aprimorar diretamente a sub-compet?ncia inferencial, mas foram inconclusivos com rela??o ?s sub-compet?ncias conversacional-interacional e sociolingu?stica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422618.pdf: 941923 bytes, checksum: 4221e458fa48d35f57b3e366d16ada99 (MD5) Previous issue date: 2010-01-26 / Esse trabalho visa descrever e verificar processos inferenciais dial?gicos sem?nticos e pragm?ticos presentes no g?nero televisivo Reality Show, mais especificamente no Big Brother Brasil 9, produzido pela Rede Globo de Televis?o. Para tanto, firma-se nos estudos inferenciais de Grice (1975), Sperber e Wilson (1986/1995/2008), Levinson (2000) e Costa (2008/2009), mais especificamente nos processos inferenciais descritos, explicados e ilustrados pelos autores. Baseado na transcri??o n?o t?cnica de infer?ncias ling??sticas retiradas do Big Brother Brasil 9 ? poss?vel afirmar que as mesmas atuam no processo cognitivo de tomada de decis?o e demonstrar como isso ocorre.