TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Biológicas. Biologia. / Submitted by Anderson Machado Barbosa null (anderson.mb@grad.ufsc.br) on 2017-07-12T18:04:15Z No. of bitstreams: 2 Jardineiros Intergalácticos_TCC Anderson 2017.1.pdf: 1364927 bytes, checksum: 4ec8ae9754d1c27f0fef9da459ab7eff (MD5) JARDINEIROS INTERGALÁCTICOS.pptx: 7372325 bytes, checksum: 631ea64a010b84b267f8974a0b1e520c (MD5) / Approved for entry into archive by Philipi Schneider (p.schneider@ufsc.br) on 2017-07-12T18:22:14Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Jardineiros Intergalácticos_TCC Anderson 2017.1.pdf: 1364927 bytes, checksum: 4ec8ae9754d1c27f0fef9da459ab7eff (MD5) JARDINEIROS INTERGALÁCTICOS.pptx: 7372325 bytes, checksum: 631ea64a010b84b267f8974a0b1e520c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T18:22:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Jardineiros Intergalácticos_TCC Anderson 2017.1.pdf: 1364927 bytes, checksum: 4ec8ae9754d1c27f0fef9da459ab7eff (MD5) JARDINEIROS INTERGALÁCTICOS.pptx: 7372325 bytes, checksum: 631ea64a010b84b267f8974a0b1e520c (MD5) / O desenvolvimento, aplicação e avaliação de uma intervenção didática para o ensino de Genética no Ensino Médio foi realizado pela metodologia da Pesquisa Baseada em Design – PBD. Essa consistiu de um jogo didático de tabuleiro, chamado Jardineiros Intergalácticos, que se baseou em elementos de jogos de tabuleiros modernos. A teoria didática que norteou todo o trabalho é a Educação Global, que representa um paradigma sistêmico e ecológico sobre a educação, considerando essencial a percepção das inter-relações da realidade em quatro dimensões que também se conectam; entre comunidades, terras e povos (dimensão espacial), entre todos os fenômenos sociais, culturais e naturais (dimensão temática), entre passado, presente e futuro (dimensão temporal), e entre as esferas cognitivas, afetivas, físicas e espirituais do ser humano (dimensão interior). Para se adequar a esta visão, foi adotada uma abordagem ecológico-evolutiva para a temática do jogo, relacionando muitos conceitos da Biologia com os conceitos básicos de genética da Primeira Lei de Mendel, com a plasticidade fenotípica e a pleiotropia. Além disso, se buscou criar um jogo cooperativo. O jogo fez parte de um estágio de docência em que dois professores-estagiários planejaram e realizaram 4 encontros didáticos, em uma turma do ensino médio integrado do IFSC. A avaliação do jogo foi feita pela análise temática das respostas de questionários aos estudantes, assim como pela análise dos relatos dos estagiários. O jogo obteve alta aceitação por parte dos estudantes e parece ter enriquecido seu aprendizado. Pela análise feita, o jogo atingiu seus objetivos, mas sugestões de redesenho (redesign) do jogo e da intervenção pedagógica são apontadas, para posterior aperfeiçoamento da intervenção e aproveitamento para outros professores. / The development, application and evaluation of a didactic intervention for the teaching of Genetics in High School was accomplished by the methodology of the Design-Based Research - DBR. This consisted of a didactic board game, called Intergalactic Gardeners, which was based on elements of modern board games. The didactic theory that guided all work is Global Education, which represents a systemic and ecological paradigm about education, considering essential the perception of the interrelationships of reality in four dimensions that also connect each other; Between the communities, lands and peoples (spatial dimension), between all social, cultural and natural phenomena (thematic dimension), between past, present and future (temporal dimension), and between the cognitive, affective, physical and spiritual spheres of the human being (interior dimension). In order to fit this vision, an ecological-evolutionary approach was adopted for the theme of the game, relating many concepts of biology with the basic concepts of Mendel's First Law, with phenotypic plasticity and pleiotropy. In addition, we sought to create a cooperative game. The game was part of a teaching internship where two trainee teachers planned and held 4 didactic meetings in an integrated high school class of IFSC. The evaluation of the game was made through the thematic analysis of the answers of questionnaires to the students, as well as the analysis of the reports of the trainees. The game has received high acceptance from students and seems to have enriched their learning. Through the analysis, the game achieved its objectives, but suggestions for redesigning the game and pedagogical intervention are pointed out, for later improvement of the intervention and exploitation of other teachers.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:13:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7470_Dissertação - Tales 2015.pdf: 529308 bytes, checksum: 26d5b6dd98391005143ca45f4b5033dd (MD5) Previous issue date: 2015-03-02 / O debate entre os paradigmas da mecânica e o sistêmico tem causado importantes revoluções nos mais diversos campos de conhecimento, principalmente na física, química e biologia. Sendo assim, esta dissertação tem o objetivo de analisar como as teorias sistêmicas mais recentes desenvolvidas na química, a partir de Prigogine, e na biologia, conforme Maturana e Varela, podem contribuir para a abordagem institucionalista de Veblen. Para isso, apoiar-se-á na hipótese fornecida pela Teoria Geral dos Sistemas, de Bertalanffy (2006), no qual se refere que os princípios que regem um determinado sistema independem das particularidades de seus componentes mas do modo como estes se inter-relacionam. Assim, a convergência entre estas três teorias passa a ser válida uma vez que o tipo de sistema tratado em todas seja caracterizado por: 1) irreversibilidade da trajetória de suas mudanças, 2) com oposição à ideia de equilíbrio e 3) a introdução de uma abordagem evolucionária e com tempo histórico. Este trabalho se inicia a partir da introdução ao debate entre os paradigmas da mecânica e sistêmico surgido no ramo da física. Na sequência apresenta os referenciais teóricos do institucionalismo de Veblen e da teoria das estruturas dissipativas e autopoiese. Em seguida é feito a análise de convergência entre os arcabouços teóricos vistos, e verificado como as abordagens de Prigogine juntamente com a de Maturana e Varela podem contribuir para o estudo das instituições. Por fim é mostrado como a abordagem desenvolvida neste trabalho pode auxiliar no tratamento de questões relacionadas à economia, com ênfase dada especificamente no que tange a economia monetária. / The debate between the paradigms of mechanical and systemic has caused important revolutions in various fields of knowledge, especially in physics, chemistry and biology. Thus, this work aims to analyze how the most recent systemic theories developed in chemistry, from Prigogine, and biology, as Maturana and Varela, can contribute to the institutional approach of Veblen. For this, will be supporting the hypothesis provided by General Systems Theory of Bertalanffy (2006), which mentions that the principles governing a given system independent of the peculiarities of its components but how these interrelate . The convergence between these three theories becomes valid once the treaty system in all type is characterized by: 1) irreversibility of the trajectory of your changes, 2) with opposition to the idea of equilibrium and 3) the introduction of a evolutionary and historical time approach. This study starts from the introduction to the debate between the paradigms of mechanical and systemic emerged in the physics branch. Following presents the theoretical frameworks of institutionalism of Veblen and the theory of dissipative structures and autopoiesis. Next up is done the analysis of convergence between visas theoretical frameworks, and verified as the approaches of Prigogine along with Maturana and Varela can contribute to the study of institutions. Finally it is shown how the approach developed in this work can assist in addressing issues related to the economy, with emphasis specifically with respect to monetary economics.