Orientador: Danilo Rothberg / Banca: Maria Cristina Piumbato Innocentini Hayashi / Banca: Washington Luiz P. de Carvalho / Resumo: A concepção de educação científica encontra-se na atualidade permeada por princípios eventualmente incompatíveis entre si. Desenvolvimento de habilidades cognitivas, preparação para a continuidade dos estudos em nível superior, ingresso no mercado de trabalho e formação da cidadania estão entre os objetivos da educação para a ciência, que muitas vezes competem entre si no cotidiano escolar. No contexto do campo CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente), a formação para a participação democrática na formulação de políticas de ciência e tecnologia deve ser contemplada pelo Ensino de Ciências. O objetivo geral desta pesquisa realizada em nível de Mestrado é trazer contribuições ao aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem em relação à educação científica proporcionada por conteúdos de Física presentes na Proposta Curricular do Ensino Médio no Estado de São Paulo. Os objetivos específicos foram: a) caracterizar correntes teóricas que colaboram na construção da concepção de educação científica no ensino brasileiro contemporâneo; b) caracterizar concepções de educação científica subjacentes ao enfoque CTSA; c) identificar concepções de educação científica subjacentes às Situações de Aprendizagem referentes ao Tema 'Entropia e Degradação da Energia' presente nos Cadernos do Professor e do Aluno para o Ensino de Física, parte integrante do Conteúdo Programático da Proposta Curricular do Ensino Médio do Estado de São Paulo, 2ª série, volume 2, 2009; d) propor indicações coerentes com o enfoque CTSA para o aperfeiçoamento das Situações de Aprendizagem referentes ao Tema 'Entropia e degradação da energia' dos Cadernos do Professor e do Aluno para o Ensino de Física... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The concept of scientific literacy has been pervaded by principles which may be mutually incompatible. Development of cognitive skills, preparation for the continution of studies in higher education, entering the labor market and citizenship are among the goals of science education, which often compete with each other in everyday school life. Within the field CTSA (Science, Tecnology, Society and Environment) , the training for democratic participation in policy formulation science and technology should be contemplated by Science Education. The overall goal of this Master's research is to bring contributions to improve the teaching the teaching-learning process in relation to scientific literacy content provided by Physics Curriculum in the high schools in the state of São Paulo. Specific objectives was: a) characterize theories that collaborate in the construction of the concept of scientific literacy in education in Brazil; b) characterize concepts of scientific literacy underlying the CTSA field; c) identify concepts literacy underlying Learning Situations regarding the theme 'Entropy and Degration Energy' present in the Collection of Professor and Student for Teaching Physics, part of Program Content of Proposed Curriculum of Secondary Education of the State of São Paulo, series 2, volume 2, 2009; d) propose directions consistent with the field CTSA to improve Learning Situations for the theme 'Entropy and dissipation of energy' of Collection of Professor and Student for Teaching Physics, series 2, volume 2, 2009; e) assess the adequacy of indications generated under research by secondary school teachers in the state of São Paulo. The results indicate that the proposed changes to the Teacher's and Student's Books were generally well accepted by teachers participating in the focus group, with reservations, however, the viability of its applications in the context of current constraints of school and teacher formation / Mestre

Orientador: Antonio Vicente Marafioti Garnica / Banca: Luzia Aparecida de Souza / Banca: Carlos Roberto Vianna / Banca: Fernando Guedes Cury / Banca: Maria Edneia Martins Salandim / Resumo: Este trabalho apresenta, efetiva e teste uma proposta para a sistematização de entrevistas que visa a possibilitar análises qualitativas tendo como pressuposto a necessidade de preservar, tanto quanto possível, o caráter individual dos depoimentos. Para tanto, foi elaborado um sistema computacional, o Hemera, que é um banco de dados (incremental) de textualizações de entrevistas realizadas por um grupo de pesquisadores segundo os pressupostos da História Oral. A partir da leitura dos parágrafos das textualizações cadastradas, o Hemera permite a catalogação de temas presentes nestes parágrafos para posterior elaboração de relatórios que recortam trechos das textualizações atendendo a condições específicas de filtro. Para testar as potencialidades metodológicas da sistematização proposta, foram realizados três ensaios sobre temas específicos, aleatoriamente escolhidos. Estes ensaios permitem perceber que o Hemera pode auxiliar na produção de narrativas a partir das entrevistas já realizadas mesmo que, em alguns casos, estes temas não tenham sido objeto das pesquisas para as quais as entrevistas foram especificamente realizadas / Abstract: The main intention of this doctoral thesis is to present the creation, the implementation and the testing of a software which has a its function t systematize narratives that we call "textualization". Textualizations are written texts built from oral data collected by researchers in interviews done by the Oral History methodological approach. The system called Hemera preserves the individual character of each textualization but allows the creation of new narratives, of diverse nature (historical, fictional etc) based on a lot of themes. The system works upon paragraphs: all the textualization available in the Hemera database was divided in paragraphs, and the specific themes (words, expressions etc) that arrose in each one of these paragraphs were indicated. With such collection of themes, users can create new narratives even if the theme is not especially focused in the textualization or in the research of which the textualiation is part. The system testing was done elaborating three distinct essays using Hemera and its specific functions / Doutor

Orientador: Eduardo Adolfo Terrazzan / Banca: Frederico Firmo de Souza Cruz / Banca: Beatriz Salemme Corrêa Cortela / Resumo: Buscamos, com esta pesquisa, compreender como operam os diferentes fatores envolvidos na utilização de experimentações por professores de Física do Ensino Médio. Para tanto, procuramos responder o seguinte problema de pesquisa: Que fatores influenciam a utilização de experimentação por professores de Física do Ensino Médio? Considerando a natureza das informações coletadas e indicadas nesta investigação, classificamos a pesquisa como qualitativa. Como fonte para o processo de coelta de informações, utilizamos basicamente a modalidade "sujeitos", mais especificamente professores de Física do Ensino Médio em serviço em Escolas de Educação pertencentes à Rede Escolar Pública Estadual da cidade de Bauru/SP. Os instrumentos para a coleta de informações nessas fontes foram questionários e entrevistas. A pesquisa envolveu 16 professores de Física do Ensino Médio dessas escolas. Os procedimentos de organização, de tratamento e de análise das informações coletadas seguiram as orientações da perspectiva conhecida como Teoria Fundamentada. Pelas análises realizadas podemos afirmar que: (1) a formação acadêmica inicial influencia na fequencia da utilização de experimentos pelos professores e no modo como eles organizam e conduzem as atividades baseadas nesse recurso didático: (2) a realização de cursos/encontros/processos de formação continuada, que tenha como foca a experimentação, pode contribuir para a maior incidência de experimentos no contexto escolar; (3) as condições profissionais para o dsenvolvimento do trabalho didático-pedagógico de professores influenciam na utilização de experimentações nas aulas de Física; (4) a presença da Proposta Curricular oficial da SEE/SP e do SARESP, no contexto do Estado de São Paulo, condicionam as escolhas do professor e, consequentemente levam à baixa frequencia de utilização de experimentações em suas aulas; (5) a presença de laboratório de... / Abstract: We seek this research understand how they operate the different factors involved in the use of experimentation by teachers of Physical Education. For both, we seek to answer the following research question: What factors influence the use of experimentation by teachers of Physical Education? Considering the nature of the information collected and reported in this research, we classify the search as qualitative. As the source for the information-gathering process, we use basically the modality "subject", more specifically Physics teachers of Physics teachers of Middle School service in Schools for Basic Edfucation in the Public School System State of the city of Bauru/SP. The instruments for the collection of information in these sources were questionnaires and interviews. The study involved 16 teachers of Physical Education in Middle shools. The procedures for the organization, treatment and analysis of the collected information followed the guidelines from the perspective known as Grounded Theory. The analyses we can say that: (1) the academic training initial influence directly on the frequency of use of experiments by teachers and in how they organize and lead-based activities in this teaching resource; (2) the completion of courses/meeting/process continued training, which have a focus on experimentation, may contribute to the higher incidence of experiments in the shool context; (3) the professional conditions for the development of work teaching of teachers influence the use of experiments in Physics classes; (4) the presence of Curricular Proposal journal of SEE/SP and the SARESP, in the context of the State of São Paulo, influence the choices of the teachers and, consequently, lead to the low frequency of use of experimentation in their classes; (5) the presence of Physics lab or Science in shool and experimentals materials contributes to the more frequent use of experiments in Physics Teaching; (6) the objectives/goals that the... / Mestre

Orientador: Roberto Nardi / Banca: Odete Pacubi Baierl Teixeira / Banca: Olga Lucia Castiblanco Abril / Banca: Beatriz Salemme Corrêa Cortela / Banca: Suzani Cassiani / Resumo: Diante da necessidade de aprofundar o debate que visa compreender as relações entre a produção acadêmica em ensino de ciências e o trabalho do professor, o objetivo desta pesquisa é investigar como vem ocorrendo a interferência de disciplinas integradoras de um curso de licenciatura em física na produção de sentidos por licenciandos em situação de estágio sobre temas que são investigados pelas pesquisas em ensino de física. Consideramos "disciplinas integradoras" aquelas que têm como foco o estudo de conhecimentos relacionados ao ensino de conceitos de uma área específica, neste caso, o ensino de física. Acompanhamos, por meio de observações, oito licenciandos do último ano do curso ao longo da disciplina Estágio Supervisionado, na qual foi proposta a elaboração de minicursos que contemplassem contribuições da pesquisa em Ensino de Física para serem desenvolvidos na etapa seguinte do estágio: a regência. Também fizemos um levantamento dos planos de ensino das disciplinas integradoras a fim de obter informações sobre os temas e referências que possivelmente foram estudados pelos licenciandos. As informações obtidas foram analisadas com base nos aportes da Análise de Discurso, na corrente francesa, apresentada por Eni Orlandi. O estudo mostrou que os licenciandos produziram sentidos diversos em torno de uma variedade de temas investigados pelas pesquisas em ensino; tal situação nos permite afirmar que o discurso produzido pela pesquisa em ensino tem circulado no... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Faced with the need to understand the relations between academic production in science teaching and the teacher's practice, the objective of this research is investigate how has been occurring the interference of integrative disciplines of an initial physics teachers education program in the production of meanings by undergraduate students in the sypervised training internship about topics that are investigated by research in physics education. We call "integrative disciplines" those that focus on the study of knowledge related to the educaiton of specific concepts, in this case, the physics education. We followed, through observations, eitht undergraduate students of the last year of the program along the supervised training internship in which it was proposed the elaboration of mini-courses that contemplated contributions of the research in physics education to be developed in the following stage of the teaching training, the regency of classes at high school students. We also did a survey of the teaching plans of the integrative disciplines in order to obtain information about the subjects and references that possibly were studied by the undergraduate students. The information obtained was analyzed based on the Contributions of Discourse Analysis, in the French line presented by Eni Orlandi. The study showed that the undergraduate students produced several meanings about themes investigated by research in physics education and they have positive expectations about possible contributions of these researches to the teaching practice. These results can not be dissociated from the way in which this teachers education program was organized: with integrative disciplines offered since the beginning of the course, they study topics and diverse references of teaching education; and the supervised training internship as a moment to articulate the studied subjects with the teaching practice / Doutor

Orientador: Roberto Nardi / Banca: Beatriz Salemme Correa Cortela / Banca: Fernando Bastos / Banca: Leonardo André Testoni / Banca: Nelson Rui Ribas Bejarano / Resumo: Considerando o professor como um sujeito construtor de saberes docentes e a escola como uma fonte que possibilita a construção destes, as disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado tornam-se espaços importantes para o estudo desses saberes. A partir desta perspectiva, esta tese propõe-se a responder à questão: Como os saberes docentes são mobilizados na formação inicial, por licenciandos em Física, no contexto de Estágio Curricular Supervisionado? O interesse é compreender como o licenciando utiliza seus saberes docentes, durante as diferentes atividades realizadas no Estágio Curricular Supervisionado. Para responder esta questão, foram acompanhadas as atividades realizadas por futuros professores de Física nas quatro disciplinas, que compõem o Estágio Curricular Supervisionado, de um Curso de licenciatura em Física, de uma universidade pública, durante o período de 2015 a 2016. A análise destas atividades possibilitou a identificação de um sujeito peculiar, considerado no estudo de caso desta tese. Durante a trajetória das quatro disciplinas, os futuros professores realizaram diversas produções discursivas. Dentre elas, citamos os diários de aula, os planejamentos e os discursos produzidos nas reuniões de reflexão. As análises realizadas sobre as produções do sujeito, na amostra estudada, mostram filiações de sentidos no interdiscurso que circulou nas disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado, durante as atividades de observação, planejamento de aulas e encontro... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Considering the teacher as a subject constructor of teaching knowledge, and the school as a source that makes possible the construction of these knowledges, the disciplines of Supervised Curricular Internship become important spaces for the study of them. From this perspective, this thesis proposes to answer the question: How are teacher knowledge mobilized in initial training by future physics teachers in the context of Supervised Curricular Internship? We are interested in understanding how future teachers use his/her teachers‟ knowledge during the different activities realized in the supervised curricular stage. In order to answer this question, the activities carried out by future physics teachers in the four disciplines that make up the Supervised Curricular Internship of a Physics teachers training program of a public university during the period from 2015 to 2016 were monitored. The analysis of these activities allowed the identification of a peculiar subject, considered in the case study of this thesis. Throughout all the trajectory of the Internship, the future teachers carried out different activities and productions. Among these are the class diaries, the plans and the speeches produced at the reflection meetings. The analyses carried out on the productions of the subject considered in the sample studied show sense affiliations about the interdiscourse that circulated during these internship subjects in the observation activities, in the planning of classes and in ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2008. / Submitted by wesley oliveira leite (leite.wesley@yahoo.com.br) on 2009-09-15T18:24:19Z No. of bitstreams: 1 2008_NabihaHaddadSimoesMachado.pdf: 1483402 bytes, checksum: 9bd1c370147edaf62a32f4754be12665 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2010-01-28T14:15:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_NabihaHaddadSimoesMachado.pdf: 1483402 bytes, checksum: 9bd1c370147edaf62a32f4754be12665 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-28T14:15:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_NabihaHaddadSimoesMachado.pdf: 1483402 bytes, checksum: 9bd1c370147edaf62a32f4754be12665 (MD5) Previous issue date: 2008 / A história da educação superior no Brasil registra que os primeiros cursos superiores brasileiros foram estabelecidos no início do século XIX. Hoje, o país conta com um sistema complexo de instituições públicas e privadas que, independentemente da sua forma de organização acadêmica, apresentam a formação profissional como meta comum. Embora as universidades públicas, especialmente os programas de pós-graduação, concentrem o maior número de pesquisas no Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no 9394/96 incentiva e orienta o desenvolvimento de pesquisas durante a formação profissional, ao estabelecer as finalidades da educação superior. Esta dissertação trata do ensinar e do aprender a fazer pesquisa, a partir da análise das atividades desenvolvidas por um componente curricular, chamado “Método Tutorial de Aprendizagem”, de um curso de graduação em Farmácia, do Distrito Federal. O objetivo deste trabalho foi discutir as possíveis dificuldades de se refletir sobre a natureza da produção do conhecimento científico, durante o desenvolvimento das atividades propostas para o referido componente curricular, segundo a abordagem epistemológica de Ludwik Fleck. Para alcançá-lo, foram utilizados os seguintes procedimentos de pesquisa: observação das atividades de dois grupos tutoriais; aplicação de questionários e realização de entrevistas semi-estruturadas, envolvendo alunos e tutores dos grupos observados; análise de documentos. A análise dos dados permitiu-nos concluir que a pesquisa desenvolvida pelos alunos pode ser caracterizada como pesquisa didática e que as atividades tutoriais não estão promovendo a compreensão da natureza da produção do conhecimento científico, embora promovam oportunidades, a partir das quais podem ser desenvolvidas habilidades importantes na formação de um profissional. Como reflexão final desta investigação, conclui-se que seria oportuno discutir a natureza da produção do conhecimento com os alunos, tomando como base, dentre outras, a perspectiva epistemológica de Ludwik Fleck. _______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The history of higher education in Brazil shows in its records that the first higher education courses were established in the beginning of the nineteenth century. Nowadays, the country has a complex system of public and private institutions which share a common goal of professional formation, regardless of their academic organization. Although public universities concentrate the largest amount of research done in Brazil, in special in their graduate programs, the Brazilian Law of Guidelines and Bases for Education number 9394/96 stimulates and guides the development of research during professional formation as it establishes the goals of higher education. This dissertation deals with teaching and learning to research from the analysis of activities performed in a curricular component, which is called the “Tutorial Method of Learning”, within a pharmacy undergraduate program in the Federal District. The goal of the work was to discuss the possible difficulties of reflecting on the nature of the production of scientific knowledge, while performing the proposed activities for the aforementioned curricular component, following the epistemological approach of Ludwik Fleck. In order to reach it, the following research procedures were used: observation of the activities of two tutorial groups; answering of questionnaires and semi-structured interviews, involving students and tutors from the observed groups; and analysis of documents. The analysis of documents allowed us to conclude that the research performed by the students may be classified as didactic research and that the tutorial activities have not been promoting the comprehension of the nature of the production of scientific knowledge, even though they offer opportunities for the development of important skills in the formation of a professional. As a final reflection of this investigation, we conclude that it is necessary to discuss the nature of the production of scientific knowledge with students, using as basis the epistemological perspective of Ludwik Fleck.

Orientador: Silvio Alexandre de Araujo / Banca: Rubén Augusto Romero Lázaro / Banca: Fernando Luiz Pio dos Santos / Banca: Sonia Cristina Poltroniere Silva / Banca: Flavio Molina da Silva / Resumo: Nessa tese abordamos dois problemas reais identificados no processo produtivo de indústrias de embalagens de papelão ondulado, que denotaremos por Problema de Minimização de Trocas de Gramaturas e Rolos Corrugadores (PMTGRC) e Problema da Alocação de Bobinas no Corrugador (PABC). Ambos os problemas ocorrem no corrugador, máquina multiestágio que produz as chapas de papelão ondulado. O PMTGRC surge da necessidade de minimizar trocas de gramaturas e rolos corrugadores durante o processo de produção dos boletins, uma vez que cada boletim traz as gramaturas específicas das camadas da chapa, além do tipo de onda empregada no(s) miolos(s). O sequenciamento dos boletins impacta na quantidade de mudanças de gramaturas nos porta-bobinas e se haverá troca de rolos corrugadores para dois boletins subsequentes. As trocas de gramaturas impactam em custos de transporte de bobinas e as trocas de rolos corrugadores impactam em perda de produtividade. Para o PMTGRC propomos quatro modelos inéditos de programação inteira capazes de integrar essas duas considerações. O PABC integra várias considerações relacionadas à alocação das bobinas no corrugador, como por exemplo, a minimização das sobras não aproveitáveis e das quantidades de consumos parciais, fatores que influenciam diretamente nos custos de produção. Um modelo linear inteiro misto inédito é proposto, determinando quais bobinas serão utilizadas em cada porta-bobinas. Além disso, propomos uma estratégia de sequenciamento das bobinas em cada... / Abstract: In this thesis we approached two real problems identified over the productive process of corrugated cardboard industries, which we will denote as the Minimization of Converting Weights and Corrugators Problem (MCWCP) and the Corrugators Coil Allocation Problem (CCAP). Both of these problems happen in the corrugators, a multistage machine which produces corrugated cardboard. The MCWCP appears from the necessity to minimize changes of weight and corrugator rolls during the production process of the bulletins, since each one brings the specific layers's weight of the sheets, besides the kind of wave put in the middle. The sequence of bulletins impact in the number of weight changes in the coil holders and if there will be corrugating rollers's exchange for two following bulletins. The gramature's exchanges impact in the costs of transportation and the corrugating rollers exchange causes lost in the productivity. We propose four whole programming models capable of integrating both considerations. The CCAP integrates many considerations related to the coils's allocation on the corrugators, for example, the minimization of the non-usable leftovers and the amount of partial consumption, factors which influence directly on the production's costs. A whole new mist linear model is proposed, determined which coil on the corrugators are going to be used in each coil holder. Besides this, we propose a sequel strategy for the coils in each coil holder, avoiding stops on the corrugators ... / Doutor

No contexto da comunicação da ciência, a produção científica expressa a produtividade dos pesquisadores e das instituições as quais estão vinculados. Este estudo cienciométrico utiliza os indicadores recursos humanos, produção científica e caráter regional da pesquisa com o objetivo de descrever e analisar o desempenho e as características da produção científica dos docentes que atuam em pesquisa no âmbito dos programas de Pós-Graduação da Universidade Federal de Alagoas, credenciados e avaliados pela CAPES: Agronomia, Desenvolvimento e Meio Ambiente, Física, Letras e Lingüística, Meteorologia e Química e Biotecnologia. Utiliza como amostra a produção científica dos docentes da Pós-Graduação da UFAL no período entre 1998-2002 e os grupos de pesquisa vinculados à Pós-Graduação, sem comparar ou avaliar o desempenho dos programas entre si. O estudo é de cunho quantitativo com algumas inserções qualitativas. A análise revelou que a distribuição dos grupos de pesquisa vinculados aos programas, segundo o número de pesquisadores, aproxima-se da tendência nacional de composição apontada por Guimarães e outros (1995). Em relação ao indicador recursos humanos, de maneira global todos programas possuem corpo docente composto por doutores. O trabalho identificou características de publicação dos programas, que refletem particularidades da cultura de pesquisa dessas comunidades. Cada programa possui um ou mais formatos para publicar a maior parte dos seus trabalhos e segue uma tendência própria de idioma e autoria dessas publicações. A análise da distribuição da produção acumulada no período em cada programa revelou que todos os grupos estão afastados de uma distribuição mais homogênea entre os docentes. O resultado da análise do indicador caráter regional da pesquisa indicou que as temáticas desenvolvidas pelos projetos de pesquisa na Pós-Graduação da UFAL são relevantes para o desenvolvimento do Estado de Alagoas. O estudo conclui que a UFAL possui programas de pósgraduação em processo de consolidação, com características próprias de publicação.

Os Trabalhos Trimestrais são atividades da disciplina de Física, assim como o laboratório didático, as demonstrações experimentais e as aulas expositivas. No início do trimestre o professor apresenta algumas propostas que desafiem os alunos a pesquisar e estes devem organizar um Projeto de Pesquisa, no qual planejam como desenvolver o seu trabalho, organizar um Caderno de Campo, no qual registram as atividades relacionadas à pesquisa, escrever um Relatório Final, no qual relatam os resultados encontrados e fazer uma Apresentação para falar da sua pesquisa para os colegas. Esta dissertação relata os avanços que se tornaram possíveis nesta atividade já consolidada no currículo de Física da Fundação Escola Técnica Liberato Salzano Vieira da Cunha depois de documentá-la e analisá-la à luz de diversas teorias da aprendizagem. Os avanços citados consistem na melhor organização das propostas apresentadas aos alunos, na melhor orientação dos trabalhos, em uma reflexão sobre a avaliação dos trabalhos dos alunos e na elaboração do Guia do Professor, do Guia do Aluno, da Homepage dos Trabalhos Trimestrais e do CD dos Trabalhos Trimestrais, que serão apresentados no decorrer do texto e estão disponíveis nos apêndices.

A dissertação tem como objetivo investigar como os discentes e docentes concebem e vivenciam o ensino com pesquisa no processo de formação de professores, quais as intenções, limitações e suas práticas. Construir o conhecimento tecido nas complexas redes contextuais de significações pressupõe assumir o processo pedagógico com objetivos e estratégias pedagógicas diferenciadas; a sala de aula passa a ser palco de discussões, de argumentações e de pesquisa.. Os processos metodológicos ganham significação, pois remetem ao fazer diário, pessoal com os alunos e, neste contexto encontra-se um desafio a ser assumido como mote norteador da ação educativa: a pesquisa. Assim, esta necessita ser assumida como atitude cotidiana, onde o questionamento reconstrutivo ganha espaço em sala de aula. Este estudo fundamenta-se em Demo, Cunha, Lüdke, Krahe, Schön, Kincheloe e Tardif. Utiliza o método de análise de conteúdo, de cunho exploratório-descritivo e de caráter qualitativo. As realidades enfocadas são duas Universidades da Grande Porto Alegre, uma privada e outra pública. Apresenta três fases metodológicas : identificação, pelos alunos, daqueles professores que, em sua prática cotidiana, utilizam a pesquisa no ensino superior e que modalidade é utilizada; escuta através de entrevistas os docentes identificados pelos alunos como professores que utilizam o ensino com pesquisa no processo de formação de professores, buscando saber as suas concepções e propostas pedagógicas e, como última etapa, um questionário, junto aos alunos das turmas sugeridas pelos professores entrevistados, objetivando verificar as suas concepções e apreciações frente a estas iniciativas docentes Os discentes e docentes entrevistados concebem a pesquisa como fio articulador na construção do conhecimento com um papel político-social de extrema relevância e registram suas práticas com pesquisa através de projetos de trabalho. As limitações apontadas são: a precariedade na formação docente e discente e a inadequação na organização curricular das universidades. A partir deste estudo é possível afirmar que a pesquisa envolve a inserção na literatura e na realidade pesquisada, buscando uma articulação entre teoria e prática, constituindo-se como uma unidade indissociável. O diálogo investigativo se constitui como principal abordagem metodológica, ou seja, ambos, professores e alunos se lançam na busca de novos e significativos conhecimentos. Os caminhos serão construídos na vivência. Demonstrou que as práticas pedagógicas de ensino com pesquisa estão diretamente ligadas às concepções de pesquisa dos docentes e que as instituições de ensino superior devem implementar espaços onde as experiências em pesquisa possam ser partilhadas com a comunidade acadêmica mais ampla e ter um olhar especial para a organização curricular nos cursos de formação de professores para que a pesquisa possa se constituir em uma prática institucional e não, prática de poucos docentes para uma minoria discente privilegiada.