Orientador: Carmen Lúcia Soares / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-19T07:45:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cunha_LucianaBicalhoda_M.pdf: 3512117 bytes, checksum: dfc095cfa2881f61f675887ac723fe4d (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Esta dissertação teve por objetivo compreender e analisar a configuração da moda esportiva na cidade de Belo Horizonte, indiciando traços de uma educação do corpo a ela associada. Buscamos também identificar as idéias de corpo, vestuário e comportamento circulantes na capital, procurando reconhecer interlocutores, projetos e instituições envolvidas nessas prescrições de moda. Para tanto, definimos como fontes documentos que circularam na cidade no período de 1929 a 1950, tais como revistas, livros de memória e documentos iconográficos. O desenvolvimento desta pesquisa nos permitiu perceber a importância da moda esportiva na reconfiguração dos corpos e nos comportamentos na cidade de Belo Horizonte. A nova cultura urbana, baseada na modernização de hábitos e de costumes da população, propõe um novo modelo corporal no qual se configuram novos padrões vestimentares. As roupas destinadas às práticas corporais vão se tornando uma necessidade ao longo do tempo e vão, lentamente, desenhando novas formas do parecer, exibindo partes do corpo antes escondidas e modelando os contornos do novo corpo enrijecido pelo esporte. Para fazer circular todas essas concepções de roupa e corpo, as revistas foram acionadas a divulgar imagens modelos por meio das seções de moda e de publicidade e das fotografias de eventos esportivos. Dessa maneira, as roupas esportivas, em sua materialidade, sentidos e funções, participaram efetivamente de uma revolução das aparências e dos comportamentos na capital mineira / Abstract: This thesis aimed to comprehend and analyze the configuration of sportswear in the city of Belo Horizonte, indicating traces of an education of the body associated to it. We also tried to identify ideas of the body, clothing and behavior that circulated throughout that capital seeking to recognize interlocutors, projects and institutions involved in those prescriptions of fashion. For that, we defined as sources, documents that circulated throughout the city from 1929 and 1950, such as magazines, memoirs and iconographic documents. The development of this research allowed us to realize the importance of sportswear for the reconfiguration of bodies and behaviors in Belo Horizonte. The new urban culture, based on the modernization of habits and customs of the population, proposes a new model of body which configures new dressing patterns. The clothes destined to body practices become a necessity along the time slowly drawing new ways of ?appearing to be?, exhibiting parts of the body that were once hidden and modeling the outline of the new body, stiffed by sports. In order to make all those conceptions of clothing and body circulate, the magazines were driven to publicize images through the sections of fashion, publicity and photographs of sporting events. Thus, sportswear, in its materiality, meanings and purposes, effectively took place in a revolution of the appearances and behaviors of the capital of the State of Minas Gerais / Mestrado / Educação Fisica e Sociedade / Mestre em Educação Física

Orientador: Marco Antonio Coelho Bortoleto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física / Made available in DSpace on 2018-08-19T22:50:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Benine_RafaelaGuerraSegallaAlvesRodrigues_M.pdf: 5724444 bytes, checksum: 5e2b046c1f6b4dabe834de93679a2605 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Desenvolvida no final da década de 1920 na Alemanha, a Roda Ginástica consiste numa modalidade gímnica que possibilita uma série de evoluções corporais com uso de uma roda metálica. Tanto na vertente esportiva (de competição) como na artística, trata-se de uma atividade bastante difundida na Europa, porém ainda pouco difundida e estudada no Brasil. Desde 1998, observamos um aumento expressivo desta prática no cenário nacional, especialmente na Faculdade de Educação Física da UNICAMP, situando esta instituição como referência no desenvolvimento desta especialidade. Entretanto, o estudo pormenorizado do processo de ensino-aprendizagem encontra-se num estágio incipiente e com escassa fundamentação da perspectiva acadêmico-científica, tornando a prática pedagógica fragilizada no que diz respeito a sua sistematização e rigor científico. A partir deste panorama, o presente estudo teve como objetivo descrever e analisar a proposta metodológica de ensino-aprendizagem da Roda Ginástica, desenvolvida por uma especialista de renome internacional do clube alemão Bayer Leverkusen, um dos mais importantes no contexto internacional. Metodologicamente, tratou-se de um estudo de natureza qualitativa, no qual empregamos a técnica de entrevista semi-estruturada (em profundidade) com a referida especialista, buscando extrair os princípios fundamentais de seu trabalho a partir de sua destacada experiência e competência no assunto. Paralelamente, a coleta de dados incluiu a observação direta intensiva das atividades realizadas no clube durante 15 dias do mês de janeiro de 2011. A partir dos dados obtidos, foi realizada uma análise crítica à luz dos pressupostos teóricos próprios da Educação Física brasileira, mais precisamente do campo da pedagogia do esporte. Como principais resultados deste trabalho, podemos destacar que a Roda Ginástica encontra-se ainda em estado de esporte amador, na Alemanha, e seu desenvolvimento no clube Bayer Leverkusen se deve a atividade voluntária e colaborativa dos participantes. Devido às diferenças culturais entre Brasil e Alemanha, bem como os objetivos e perspectivas pedagógicas que permeiam as diferentes propostas de desenvolvimento desta modalidade, faz-se necessário pensar em diferentes modelos pedagógicos, para além daquele aqui discutido / Abstract: Developed in the late 1920 in Germany, the Wheel gymnastics Gymnastics is a sport that allows a series of body changes with the use of a metal wheel. Both the sports aspect (competition) and in art it is a widespread activity in Europe, but still little known and studied in Brazil. Since 1998, we observed a significant increase of this practice on the national scene, especially in the Faculty of Physical Education, UNICAMP, placing this institution as a reference in the development of this specialty. However, the detailed study of the teaching-learning process is at a nascent stage and with little foundation of academic and scientific perspective, making the pedagogical weakened in relation to its systematic and scientific rigor. From this background, this study aimed to describe and analyze the proposed methodology of teaching and learning of Wheel Gymnastics, developed by an internationally renowned expert of the German club Bayer- Levercusen, one of the most important in the international context. Methodologically, this was a qualitative study in which we use the technique of semi-structured interviews (in depth) with the expert said, trying to extract the fundamental principles of his work from his outstanding experience and competence in the subject. In parallel, data collection included intensive direct observation of activities within the club during 15 days of January 2011. From the data obtained was carried out a critical analysis of the light's own theoretical Brazilian Physical Education, specifically the field of sport pedagogy. As the main results of this work we highlight the Wheel Gymnastics is still in a state of amateur sport in Germany and its development in the club Bayer Leverkusen must be voluntary and collaborative activity of the participants. Because of cultural differences between Brazil and Germany it is necessary to think about different pedagogical models besides the one presented here / Mestrado / Educação Fisica e Sociedade / Mestre em Educação Física

Orientador: Carmen Lúcia Soares / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-21T15:13:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ladislau_CarlosRogerio_D.pdf: 3053207 bytes, checksum: 77f4bcc3549f86b49fd6a749637cb10a (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: O esporte e as maneiras de ser esportivo constituem, sobretudo a partir do século XX, uma pedagogia corporal, evidenciando a importância dos modos de produzir o resultado esportivo operados nos entremeios do treinamento, modos estes que, ao longo de décadas, vão consolidando formas de jogar, formas de assistir, formas de participar, formas de competir: uma verdadeira alfabetização dos corpos e dos sentidos. Decorre daí a importância de se buscar compreender como as maneiras de treinar vão sendo conformadas na história recente do Brasil. Com essa intenção, a presente tese perscruta um conjunto de fontes bibliográficas específicas da área de Educação Física produzidas no Brasil no período de 1920 a 1968, destacadamente livros e periódicos especializados, buscando identificar continuidades e rupturas que caracterizam a definição do treinamento esportivo como um novo discurso especializado - uma nova disciplina acadêmica - fortemente engendrado nos parâmetros da ciência, sobretudo das biologias. / Abstract: Mainly from the twentieth century, the sport and the ways to be sporting are a pedagogy body, highlighting the importance of the ways to produce the sporting result with the training. These modes, for decades, are consolidating ways to play, ways to watch, ways to participate, ways to compete: a real education of bodies and senses. That is the importance of seeking to understand how the ways of training are being conformed in Brazil's recent history. Thus this thesis investigates a number of specific sources from the area of Physical Education produced in Brazil in the period 1920 to 1968, notably books and journals, trying to identify continuities and ruptures that characterize the definition of athletic training as a new specialized discourse - a new academic discipline - engendered strongly on the parameters of science, especially the Biologies. / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação

This thesis deals with the history and the current situation in physical education and sport in Český Krumlov. Above all, it focuses on the development of individual sports societies and the course of their activities from their beginnings to the present. The development of sport in the chosen area is divided into particular phases, according to important milestones of the historical development of our country. The thesis is devoted to all the important sports in Český Krumlov. Sports associations are chronologically classified into individual phases according to their origin in the first two chapters. The other two chapters classify individual sectors according to their importance in the city. The first period starts at the beginning of organized sporting activities in the city, known from preserved materials and is dated up until 1918, that is, until the end of the First World War. The second period takes place during the interwar period, until the end of the Second World War. The third period begins in 1945 and ends in the revolutionary year of 1989. The last fourth period is devoted to the latest sporting history from 1989 to the present. The oldest information was drawn from the preserved chronicles, archive sources of individual sports associations, literature, and the period novels. Information from the third and fourth periods are complemented by interesting facts from interviews with witnesses to the establishment of physical education sections and particular sporting events.

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:02:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio Sergio Francisco Oliveira.pdf: 2068146 bytes, checksum: b9a03d3b5149b8341a67f89d4b02f4f3 (MD5) Previous issue date: 2013-09-28 / The paper aimed at analyzing part of the Inezil Penna Marinho work, intending to give visibility to her understanding on the History of Physical Education in Brazil. In order to stand out the representations that Inezil Penna Marinho carried out during her history graphic operation (CERTEAU, 1999), it uses, as primary sources, her studies systematized as books and articles published between the years 1940 and 1958. The research is developed in the Cultural History ambit, having as reference Chartier (1988) theorizations about how, in different places and moments, a certain social reality is built, thought and turned to reading. It also uses the appropriation understanding in Certeau (1994) perspective, to comprehend the practices of uses and the changing of social subjects. The research result stands out that the intellectual production process of Inezil Penna Marinho was more intense in the forties, and after that is started to be scarce and repetitive. It signalizes that the formation process and the academic production happened in an intentional way, in the attempt of preserving a Physical Education memory. Within such memory, the actor is presented as a Physical Education monument, because the actor/ s work was constituted in a way to become witnesses of the area, perpetuating the production and insertion as an authority in the Brazilian Physical Education. Regarding the History perspective, it is observed that in the work Contribution for the history of Physical Education in Brazil and in publications related to it, the perspective is guided on Methodic School. From the year 1958, it is possible to observe a definition that associates History and Art getting closer to another way of making historiography / Este trabalho teve por objetivo analisar parte da obra de Inezil Penna Marinho com a intenção de dar visibilidade à sua compreensão sobre a História da Educação Física no Brasil. Para dar a ver as representações que Inezil Penna Marinho realizou em sua operação historiográfica (CERTEAU, 1999), utiliza, como fontes primárias, seus estudos sistematizados em forma de livros e artigos publicados entre os anos de 1940 e 1958. Esta pesquisa se desenvolve no âmbito da História Cultural, tendo como referência as teorizações de Chartier (1988) sobre o modo como, em diferentes lugares e momentos, uma determinada realidade social é construída, pensada e dada a ler. Também utiliza o entendimento de apropriação na perspectiva de Certeau (1994), para compreender as práticas de usos e a transformação de matérias sociais. O resultado desta pesquisa evidencia que o processo de produção intelectual de Inezil Penna Marinho se deu com maior intensidade nos anos de 1940, passando, em seguida, a ser escassa e repetitiva. Sinaliza que seu processo de formação e produção acadêmica ocorreu de forma intencionalizada, na tentativa de preservar uma memória da Educação Física. Dentro dessa memória, esse ator se apresenta como monumento da Educação Física, pois seus trabalhos foram constituídos de maneira a se tornar testemunhos da área, perpetuando sua produção e sua inserção como autoridade na Educação Física brasileira. Quanto à perspectiva de História, observa que, na obra Contribuição para a história da educação física no Brasil e em publicações relacionadas com ela, a perspectiva é pautada na Escola Metódica. A partir do ano de 1958, observa-se uma definição que associa História e Arte se aproximando de um outro modo de se fazer historiografia

Orientador: Carmen Lúcia Soares / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-25T20:22:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dalben_Andre_D.pdf: 69401915 bytes, checksum: c1622c6f46b17e83bd4234ee6a6b295b (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: As colônias de férias escolares tiveram como maior suporte teórico antigos conhecimentos advindos da medicina que priorizavam uma vida ao ar livre, distante dos centros urbanos, para a recuperação e o fortalecimento corporal. Ao oferecerem uma substanciosa alimentação e práticas corporais realizadas junto à natureza às crianças de classes populares no decorrer das férias escolares, tiveram por objetivo principal, inicialmente prevenir o contágio de doenças, sobretudo a tuberculose, que debilitavam a saúde de muitos moradores de grandes cidades. Por meio de congressos, as colônias de férias foram divulgadas entre a comunidade científica internacional a partir de 1882, sendo frequentemente recomendadas como uma inovadora medida de assistência infantil que diversos países poderiam adotar para proteger a saúde de suas crianças. Ao tomar como fontes principais os anais dos Congressos Internacionais de Higiene e Demografia, dos Congressos Pan-Americanos da Criança e, ainda, revistas especializadas em saúde, educação e educação física, muitas publicadas por instâncias administrativas oficiais, a pesquisa centralizou-se em investigar as principais políticas de implementação de colônias de férias para as crianças de quatro dos maiores centros urbanos sul-americanos das primeiras décadas do século XX: Buenos Aires, Montevidéu, Rio de Janeiro e São Paulo. O recorte temporal foi definido de 1882, quando as colônias de férias começaram a ser debatidas no cenário internacional, até meados da década de 1950, momento no qual os primeiros medicamentos alopáticos para o tratamento da tuberculose passaram a ser empregados de modo mais efetivo no controle da doença, alterando as políticas de saúde pública de muitos países, que deixariam de adotar os recursos da vida ao ar livre para preservar a saúde de suas populações, e destituindo as colônias de férias do seu principal objetivo médico. A pesquisa procurou expandir os estudos realizados pela História da Educação e pela História da Educação Física, uma vez que as colônias de férias apresentam-se na atualidade como um objeto de estudos ainda pouco explorado pela ciência sul-americana, mas que, no entanto, nos narram processos históricos bastante inovadores ao se estabelecerem como uma instituição concomitantemente próxima e distinta da escola, onde foram gestadas e aplicadas novas práticas e modelos pedagógicos e onde conteúdos antes excluídos das pedagogias mais tradicionais encontraram a oportunidade de serem incorporados enquanto possibilidade educativa. Ao adotar a história cultural como principal referencial teórico para a análise das fontes, foram priorizadas as transformações das mentalidades e sensibilidades que deslocaram a vida ao ar livre de seus preceitos médicos para concebê-la como uma educação do corpo passível de ser sistematizada e institucionalizada pelas colônias de férias. Durante o período abordado pela pesquisa, foi possível concluir que as colônias de férias não se limitaram tão somente a uma medida de saúde pública, uma vez que organizaram em seu interior uma série de procedimentos que transformariam definitivamente as férias escolares em uma aventura do corpo que possibilitava que muitos desejos infantis se tornassem realidade e que demarcava novas possibilidades educativas voltadas especialmente à crianças que não tinham, até então, seus direitos à saúde, à educação e ao brincar integralmente respeitados / Abstract: The summer camps (vacation colonies) had the most theoretical support in ancient knowledge derived from the medicine which prioritized the outdoor life, far from the urban centers, for recovery and strengthening the body. By offering healthy food and bodily practices performed within the nature for the children of the working classes during their vacation, the summer camps had initially as their main objective the prevention of the spread of diseases, especially tuberculosis, which contagiated many residents of large cities. The summer camps were published in the international scientific community since 1882 through conferences and were often recommended as an innovative measure of children care that many countries could adopt to protect their children's health. Taking as the main sources for the research the annals of International Congress of Hygiene and Demography, the Pan American Child Congress and also magazines specialized in health, education and physical education, many of them published by official departments, the propose of this research is to investigate the policies to implement the summer camps for children in the four largest urban centers of South America at the first decades of the twentieth century: Buenos Aires, Montevideo, Rio de Janeiro and São Paulo. The time bias is defined from 1882, when the summer camps began to be debated in the international arena, until the mid-1950s, when the first allopathic medice to treat the tuberculosis began to be used more effectively to control the disease, changing the public health policy in many countries, which would not take the resources to maintain the outdoor life to preserve the health of their populations, and unseating the summer camps of their major medical goal. The research sought to expand the studies conducted by the History of Education and the History of Physical Education, since the summer camps are object of study unexplored by the South American science, even though they narrate the innovative hitorical perspective when they are established as an institution concurrently next and distinct from school, creating and implementing new practices and educational models and pedagical contents, when more traditional pedagogies previously excluded found the opportunity to be incorporated as an educational opportunity. Adopting the cultural history as the theoretical framework for the analysis of the sources this research focus on the changing of the mentalities and sensibilities that shifted the outdoor life from the medical precepts to conceive it as an education body capable of being systematized and institutionalized by the summer camps. During the period covered by the survey, it concludes that the summer camps were not limited only as a public health measure, once they staged a series of educational procedures that would definitely transform the school holidays in an adventure of the body that allowed many children's wishes come true and that marked new educational opportunities geared especially to children who had not hitherto their rights to health , education and play fully respected / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação

Orientador: Sergio Eduardo Montes Castanho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T06:54:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Grunennvaldt_AnaCarrilhoRomero_D.pdf: 436117 bytes, checksum: ead406aa849e8810518f10ba1c182cf1 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Esta pesquisa investiga a introdução da Educação Física nas propostas de reformulação educacional do Brasil, no período em que se deu a transição do Império para a Primeira República, estendendo-se até o início da era Vargas, a partir da análise de autores que expressavam os anseios por uma modernização burguesa do país via educação. Mantendo-se nessa perspectiva, o estudo abrange à legislação educacional sergipana que normatizou o ensino primário nas primeiras décadas republicanas. Apontava-se, a escola primária como instituição privilegiada para acelerar o processo que conduziria o país aos padrões internacionais de modernização, destacando-se, em vista disso, a Educação Física como um de seus componentes basilares. As fontes analisadas evidenciaram que a Educação Física ascendeu como uma questão fundamental para a Pedagogia, em decorrência de uma reação à educação tradicional, que priorizava os cuidados, quase exclusivos, com a formação mental ou espiritual do indivíduo, em detrimento das atenções imprescindíveis ao corpo. Manifestava-se uma nova perspectiva formativa, que aliava o desenvolvimento harmonioso do corpo ao do espírito, sustentando a argumentação favorável à educação integral, aliada às necessidades emergentes de condutas de corpos de cidadãos, que os adequasse às novas relações de produção capitalistas. A Educação Física tornou-se objeto de projetos de reformas educacionais que despertaram a atenção do Estado, de intelectuais e políticos, inclusive sergipanos, embora se constate que, em Sergipe, a realidade da rede de ensino dificultava o desenvolvimento das atividades e dos exercícios físicos que então se recomendavam. Conclui-se, enfim, que a disciplina em foco, já naquela época, passava a ser defendida como requisito fundamental para a formação integral do cidadão, pois potencializava a ação educativa na medida em que canalizava as energias vitais do indivíduo na direção social do processo produtivo / Abstract: The present research investigates the introduction of Physical Education into the proposals of an educational reform in Brazil, within the transitional period between the First Empire and the First Republic, extending to the beginning of the ¿Vargas¿ era, from the analysis of authors who expressed their craving for a ¿bourgeoisie¿ modernization of the country through education. Sustaining this perspective, the study includes the ¿sergipano¿ educational legislation which set the rules of primary education during the first republican decades. Primary school was appointed as a privileged institution which could accelerate the process that would lead the country to international standards of modernization, emphasizing Physical Education as one of its supporting components. The sources analyzed made it evident that Physical Education ascended as a fundamental issue for Pedagogy, as a reactive consequence towards traditional education, which prioritized almost exclusive attention to mental or spiritual development of the individual, to the detriment of indispensable attention to the body. A new perspective in education had been manifested, one which allied a harmonious development of the body to the spirit, sustaining a favorable argument towards full time education, allied to arising behavioral needs of a board of citizens, which would adjust them to the new terms of capitalist production. Physical Education became a purpose of educational reform projects which aroused the attention of the State, intellectuals and politicians, including ¿sergipanos¿, although it has been recorded that, in fact in Sergipe, the educational system raised difficulties to the development of activities and physical exercises, which were then recommended. In conclusion, the subject focused, at that time, had been defended as a fundamental requirement for the complete education of the citizen, since it empowered the educative action in proportion that it canalized the vital energies of the individual in the social direction of the productive process / Doutorado / Historia, Filosofia e Educação / Doutor em Educação