Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IsmeniaVB_DISSERT.pdf: 3633132 bytes, checksum: 10b262081d4218859af751a39944b3e4 (MD5) Previous issue date: 2012-07-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / O objetivo desta pesquisa foi o de propor a inclus?o de temas acerca da Sa?de P?blica na pr?tica de professoras da Educa??o Infantil, em um Centro Municipal de Educa??o Infantil da cidade do Natal-RN, por meio de atividades l?dicas. Para atingir esses objetivos, tr?s quest?es de estudo foram pesquisadas: quais s?o as principais doen?as de interesse de estudo das professoras a partir do seu contexto de viv?ncia e do entorno do Centro Municipal de Educa??o Infantil (CMEI)? Como propiciar a fundamenta??o te?rica sobre doen?as de import?ncia em sa?de p?blica propostas pelas professoras? Como orientar e acompanhar a elabora??o de materiais did?ticos pelas professoras? Para responder a essas quest?es de estudo foram organizadas atividades que seguiram as seguintes etapas: a primeira deu-se com a apresenta??o do projeto de pesquisa para as professoras e a aplica??o do question?rio com perguntas abertas. A segunda contou tamb?m com uma apresenta??o para as professoras da caracteriza??o da ?rea de estudo e a realiza??o de aulas dial?gicas sobre doen?as relacionadas ? sa?de p?blica. A terceira etapa deu-se com a elabora??o das hist?rias infantis musicadas que abordavam as doen?as selecionadas pela equipe docente tais como Dengue, Ectoparasitoses, Hepatite A, influenza A (H1N1), Rotav?rus, Helmintoses e Protozoonoses. Cada hist?ria ? acompanhada por uma ou mais m?sicas que foram compostas ou selecionadas pelas professoras de acordo com o tema de cada narrativa. Como resultado desse trabalho foi produzido um material did?tico-pedag?gico, no formato de um e-book, intitulado AS HIST?RIAS QUE N?O LHE CONTARAM , que proporcionou informa??o cient?fica em uma linguagem acess?vel tanto para os pedagogos quanto para as crian?as, tendo sido previamente avaliada por especialistas em educa??o em sa?de e educa??o infantil. As atividades propostas foram satisfat?rias pelo fato de ter gerado um produto de autoria do grupo pesquisado em conjunto com a pesquisadora (o e-book), al?m de ter proporcionado interesse e envolvimento das docentes pelo trabalho, e, principalmente porque essas profissionais desenvolveram o interesse pela pesquisa, tendo elaborado um projeto sobre o tema em estudo (sa?de p?blica) para desenvolver em outros centros infantis, alertando outros profissionais da Educa??o Infantil. Esperamos que este material possa contribuir e levar ao conhecimento cient?fico, al?m de propor alternativas que auxilie no processo de ensino e aprendizagem, por meio de material did?tico l?dico ligado ? realidade dos alunos

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Por acreditarmos que a utilização de uma metodologia divertida e recreativa auxilia a criança e o adolescente a obterem melhor desempenho na aprendizagem, a presente pesquisa teve como objetivo a aplicação de atividades lúdicas, pautadas no ensino do léxico e no uso do dicionário como instrumento de consulta pedagógica, numa turma de sétimo ano do ensino fundamental II da rede municipal de Uberlândia, Minas Gerais. Nosso trabalho justificou-se pela necessidade de uma intervenção prática para uma efetiva ampliação da competência léxica dos estudantes, posto que, de acordo com diversos pesquisadores, pouca atenção tem sido dada ao ensino de vocabulário nas escolas ou este tem se mostrado ineficiente. Dessa forma, ao elaborarmos e aplicarmos as atividades lúdicas, esperávamos que os alunos tivessem seu vocabulário ativo ampliado, desenvolvessem maior autonomia na aprendizagem do léxico e pudessem manusear o dicionário escolar com mais eficiência, reconhecendo sua proposta lexicográfica e compreendendo melhor sua composição. Para alcançarmos nosso propósito, buscamos referências teóricas voltadas para os campos da Lexicologia, da Lexicografia e da Lexicografia Pedagógica, para o ensino do léxico e para o lúdico como recurso facilitador da aprendizagem. Nossa pesquisa teórica pautou-se nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e nos estudos de Barbosa (1990), Biderman (2001), Ilari e Cunha (2011), Antunes (2012), Dias (2004), Welker (2011), Krieger (2011), Gomes (2011), Almeida (1994), dentre outros autores. Descrevemos também os dados por meio de gráficos e quadros para detecção das informações que embasaram nossas ações e fundamentaram a elaboração das atividades lúdicas. Em relação à metodologia, baseamo-nos no método pesquisa-ação, proposto por Thiollent (1986) para elaborarmos as etapas a serem seguidas. Diante do resultado da pesquisa, concluímos que estratégias lúdicas, além de despertarem o interesse dos educandos pela aprendizagem, podem ser, de fato, um recurso pedagógico para o ensino vocabular. Pudemos comprovar isso, pois percebemos que, depois da aplicação das atividades, as palavras estudadas passaram a ser utilizadas pelos estudantes em diferentes momentos de interação em sala de aula. / Due to our belief that a fun and recreational methodology helps children and adolescents achieve better learning performance, this research aimed to carry out playful activities with the purpose of teaching lexicon and using dictionaries as an educational reference tool. This study took place in a seventh grade class of an elementary school in the city of Uberlândia, Brazil. The need of a practical intervention that effectively increases student’s lexical competence justifies this work, since several researchers believe that vocabulary teaching in schools has been undervalued and inefficient. With the development and application of playful activities, students were expected to broaden their active vocabulary, build up greater autonomy in lexicon learning, and use dictionaries more efficiently, acknowledging its lexicographical purpose and better understanding its structure. Our theoretical references focused on teaching of lexicon and application of playful activities as an enabler for learning, and were based on the fields of Lexicology, Lexicography and Pedagogical Lexicography. The theoretical research was guided by the National Curricular Parameters (NCPs) of the Brazilian government, as well as on the studies of Barbosa (1990), Biderman (2001), Ilari and Cunha (2011), Antunes (2012), Dias (2004), Welker (2011), Krieger (2011), Gomes (2011), Almeida (1994), among other authors. The data collected was described by means of graphs and charts in order to track down information that supported our actions and the development of playful activities. The steps elaborated and followed on this research were based on Thiollent’s (1986) action research methodology. The results show that playful activities not only raise student’s interest for learning, but can also be used as an educational resource for teaching vocabulary. This was evidenced after such activities were carried out, since students used the words studied in different moments of interaction in the classroom. / Dissertação (Mestrado)