Made available in DSpace on 2016-06-02T18:57:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5938.pdf: 2019886 bytes, checksum: 49499ccf22b0e3ca264cd11f49d04a03 (MD5) Previous issue date: 2014-03-18 / Financiadora de Estudos e Projetos / This research discussed the impacts of public policies for family farming on traditional knowledge and agricultural practices in maroon community Senhor do Bonfim-PB. Part of the hypothesis that these policies by prioritizing economic side, insert the community elements of the modernized agriculture, something inconsistent with the text of the law to encourage family farming which had the objective of social, environmental and economic sustainability. We used qualitative research using semi-structured interviews, participant observation and participatory methodologies. We found that some public policies influencing the farmers' productive way, these actions end up inserting elements in the modernization of agriculture and influence the mode of production. / Esta pesquisa discutiu os impactos de políticas públicas para agricultura familiar e sobre o conhecimento e práticas agrícolas tradicionais na comunidade quilombola Senhor do Bonfim-PB. Parte da hipótese de que essas políticas por priorizarem o lado econômico, inserem na comunidade elementos da agricultura modernizada, algo incoerente com o texto da lei de incentivo à agricultura familiar que apresenta como objetivo a sustentabilidade social, ambiental e econômica. Utilizamos a pesquisa qualitativa com uso de entrevistas semiestruturadas, observação participante e metodologias participativas. Encontramos algumas políticas públicas influenciando o modo produtivo dos agricultores. Estas ações acabam inserindo elementos da modernização da agricultura e influenciam o modo de produção.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:25:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1841.pdf: 974239 bytes, checksum: 58fd26944f30f040aecd29a2371ae5dd (MD5) Previous issue date: 2008-05-21 / This research is about a case study assigned with old people from Vitória da Conquista, Bahia. These people participate in a program called Vivendo a Terceira Idade. This program belongs to Social Development Secretary from the Prefeitura Municipal de Vitória da Conquista and it was founded in 1997. Until the observation period which was occurred on the first semester in 2006, there were about four hundred old people participating in the program. The great part of these people came from popular districts and they were poor people. In living together groups, people participate by educative and leisure activities. These groups are situated in eight districts from the city and their meetings happen in their own districts or in the program space. The mainly objective by this research is understand what is the program influence in old people who participate. To make this work, the researcher chose inactive old people, who receive some periodic money from social security politics, like: retirement, pension, etc. This study was based in Pierre Bourdieu Sociology and our observation was about the familiar experiences from the old people in the program activities. Our discussion started from the facts raised by the participating observation, by the interviews, by the questionnaires and by the appreciation of the program documents. Besides, it was based in five analysis categories: gender, work, family, citizenship and resignifying. Through the adopted methodology, according to the theoretical referential, we tried to show how old people who participate in an Elderly program resignify their life references about identity and acquired social behavior. In general, this analysis suggest that old people pass to true reviewing life processes starting from the question about the values and the building of new priorities to drive their lives. This new reality redesigns the identities and provides changes in the center of the old people relationships with their families and with the society. / Este trabalho trata-se de um estudo de caso realizado com idosos da cidade de Vitória da Conquista, na Bahia, que participam do programa Vivendo a Terceira Idade. O programa investigado está vinculado à Secretaria de Desenvolvimento Social da prefeitura municipal de Vitória da Conquista, tendo sido implantado em 1997. Até o período da observação, realizada no primeiro semestre de 2006, foi constatado que o programa tinha em seus registros quatrocentos e setenta e um idosos cadastrados, os quais, em sua maioria, eram provenientes de bairros populares e de baixa renda. As atividades desenvolvidas, de cunho educativo e de lazer, acontecem nos espaços dos grupos de convivência, que estão espalhados em oito bairros, e também na própria sede do programa. O objetivo principal da pesquisa foi buscar compreender qual a influência do programa frente aos idosos abarcados por ele. A delimitação da população observada referiu-se aos idosos inativos, que recebem algum benefício periódico advindo de políticas de seguridade social (aposentadoria, pensão, etc). Tendo por norte teórico a sociologia de Pierre Bourdieu, incidimos a nossa observação nas vivências experienciadas pelos idosos ao longo de suas participações nas atividades promovidas pelo programa. Partindo dos dados levantados pela observação participante, pelas entrevistas, pelos questionários e pela apreciação dos documentos do programa, sistematizamos nossa discussão a partir da construção de cinco categorias de análise: gênero, trabalho, família, cidadania e ressignificando. Por meio da metodologia adotada, em consonância com o referencial teórico, buscou-se desvelar como os idosos, em meio a todo o processo de participação em um programa da Terceira Idade, ressignificam suas referências de vida em termos identitários, e de posturas sociais adquiridas. A análise, em termos gerais, sugere que os idosos passam por verdadeiros processos de revisão de vida, a partir do questionamento de valores arraigados e da construção de novas prioridades para nortearem as suas vidas. Essa nova realidade, além de redesenhar as identidades, não obedecendo necessariamente a um padrão, também proporciona mudanças no centro das relações do idoso com a sua família e com a sua sociedade de modo amplo.

Submitted by ROSIMEIRE PAN DARCO DE ALMEIDA SERPA null (rosimeiremst@gmail.com) on 2018-02-26T22:51:08Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO.docx: 3570977 bytes, checksum: 8da5ee5d917f36a389a503b7a33de963 (MD5) / Rejected by GRAZIELA HELENA JACKYMAN DE OLIVEIRA null (graziela@ippri.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: - O trabalho está sem ficha catalográfica (solicite-a à biblioteca, pois é item obrigatório) e deve ser incluído em PDF desprotegido; - Durante a submissão, por favor informe: nome do Programa; a área e a linha de pesquisa (conforme constam na folha de rosto e de aprovação); dados do financiamento (estão informados de forma invertida/incompleta). Agradecemos a compreensão. on 2018-02-27T17:18:48Z (GMT) / Submitted by ROSIMEIRE PAN DARCO DE ALMEIDA SERPA null (rosimeiremst@gmail.com) on 2018-03-14T12:55:53Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO FINAL 1.pdf: 1899497 bytes, checksum: b1b9260e4eab5f88d1c1443c793d6692 (MD5) / Approved for entry into archive by GRAZIELA HELENA JACKYMAN DE OLIVEIRA null (graziela@ippri.unesp.br) on 2018-03-14T16:14:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 serpa_rpda_me_ippri_int.pdf: 1899497 bytes, checksum: b1b9260e4eab5f88d1c1443c793d6692 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-14T16:14:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 serpa_rpda_me_ippri_int.pdf: 1899497 bytes, checksum: b1b9260e4eab5f88d1c1443c793d6692 (MD5) Previous issue date: 2017-12-15 / Esta pesquisa tem como objetivo analisar o projeto de Educação de Jovens e Adultos (EJA) intitulado: “Educação de Base para Construção da Cidadania Plena e Participativa: Territórios da Reforma Agrária livres do Analfabetismo”, implementado pelo Movimento de Educação de Base (MEB) no âmbito do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA), em assentamentos do Estado de São Paulo. Pretende evidenciar os limites e potenciais da política pública a partir da experiência de alfabetização de adultos. Para tanto, investigamos como tais políticas e programas se configuram na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, com o recorte para a alfabetização em territórios de Reforma Agrária nas regiões de abrangência do projeto MEB/PRONERA, especificamente no Pontal do Paranapanema, estado de São Paulo. A pesquisa tem como ponto de partida o projeto mencionado, inserido nas ações de construção das Políticas Públicas em Educação do Campo, buscando compreender como tem se dado a atuação/relação entre Estado, Movimento Social e Organização Não Governamental (ONG) na elaboração e implementação dessa política, uma vez que o projeto de educação do campo objeto desta pesquisa foi implementado pelo MEB, autodesignado ONG. Trata-se de pesquisa qualitativa que recorreu ao levantamento bibliográfico, análise documental e observação de campo como estratégia de levantamento de dados. Realizamos, também, a análise documental, que nos possibilitou identificar como se estruturou o projeto. Reunimos e analisamos relatórios das diversas etapas de implementação e acompanhamento do projeto, buscando, junto aos sujeitos envolvidos e suas práticas, construir a análise a que nos propomos. Outro instrumento foi a observação participante em reuniões, visitas pedagógicas com educadores(as) e educandos(as), capacitações com educadores(as) e equipe gestora do projeto. Os resultados da pesquisa revelam as contradições da política de Estado onde se “inscreve”, por um lado, o protagonismo dos sujeitos do campo e, por outro, os interesses da classe dominante. / This investigation aims at analyzing the project of education for young people and adult education (EJA) titled: “Basic Education for Full Citizenship and Participatory Construction: Agrarian Reform Territories Free of Illiteracy" developed by the Movement of Basic Education (MEB) in the context of the National Program for Education in Agrarian Reform (PRONERA) in settlements of the State of São Paulo. It intends to highlight the limits and potentials of public policy based on the adult literacy experience. Therefore, we investigate how these policies and programs are configured in the Youth and Adult Education modality with the clipping for literacy in territories of Agrarian Reform in the MEB / PRONERA project scope regions, specifically in Pontal do Paranapanema, state of São Paulo in Brazil. The research has as starting point the project mentioned, inserted in the actions of construction of the Public Policies in Rural Education seeking to understand how has been given the performance / relationship between State, Social Movement and Non-Governmental Organization (NGO) in the elaboration and implementation of this policy, since the rural education project object of this research was implemented by MEB, self-appointed NGO. It is a qualitative research that resorted to the bibliographical survey, documentary analysis and observation as a strategy of data collection. We also performed the documentary analysis, which enabled us to identify how the project was structured. We gathered and analyzed reports on the various stages of project implementation and follow-up, seeking, together with the individuals involved and their practices, to build the analysis we propose. Another instrument was participant observation in meetings, pedagogical visits with educators and learners, trainings with educators and project management team. The results of the research reveal the contradictions of the state policy where the protagonism of the subjects of the field is inscribed on the one hand and the interests of the ruling class on the other. / El objetivo de este estudio es analizar el proyecto de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) titulado: "Educación de Base para la Construcción de la Ciudadanía Plena y Participativa: Territorios de la Reforma Agraria libres del Analfabetismo", implementado por el Movimiento de Educación de Base (MEB) en el marco del Programa Nacional de Educación en la Reforma Agraria (PRONERA), en asentamientos del Estado de São Paulo. Pretende evidenciar los límites y potenciales de la política pública a partir de la experiencia de alfabetización de adultos. Para ello, investigamos cómo tales políticas y programas se configuran en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos, con el recorte para la alfabetización en territorios de Reforma Agraria en las regiones de alcance del proyecto MEB / PRONERA, específicamente en el Pontal do Paranapanema, Estado de São Paulo. La investigación tiene como punto de partida el proyecto mencionado, insertado en las acciones de construcción de las Políticas Públicas en Educación del Campo, buscando comprender cómo se ha dado la actuación / relación entre Estado, Movimiento Social y Organización No Gubernamental (ONG) en la elaboración e implementación de esa política, una vez que el proyecto de educación del campo objeto de esta investigación fue implementado por el MEB, autodesignado ONG. Se trata de una investigación cualitativa que recurrió al levantamiento bibliográfico, análisis documental y observación de campo como estrategia de levantamiento de datos. Realizamos, también, el análisis documental, que nos posibilitó identificar cómo se estructuró el proyecto. Reunimos y analizamos informes de las diversas etapas de implementación y seguimiento del proyecto, buscando, junto a los sujetos involucrados y sus prácticas, construir el análisis a que nos proponemos. Otro instrumento fue la observación participante en reuniones, visitas pedagógicas con educadores (as) y educandos (as), capacitaciones con educadores (as) y equipo gestora del proyecto. Los resultados de la investigación revelan las contradicciones de la política de Estado donde se "inscribe", por un lado, el protagonismo de los sujetos del campo y, por otro, los intereses de la clase dominante.

Submitted by CLARA MARIA DAIBERT null (clarinhadaibert@gmail.com) on 2017-05-04T02:08:42Z No. of bitstreams: 1 Dissertação-Clara Maria Daibert.pdf: 1876775 bytes, checksum: 40f07aff95e531a85398ad0b44313aca (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-05-05T14:22:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dalbert_cm_me_fran.pdf: 1876775 bytes, checksum: 40f07aff95e531a85398ad0b44313aca (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-05T14:22:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dalbert_cm_me_fran.pdf: 1876775 bytes, checksum: 40f07aff95e531a85398ad0b44313aca (MD5) Previous issue date: 2017-03-13 / O projeto insere-se nos debates sobre as políticas públicas educacionais que contemplam a formação docente, pós Constituição de 1988. Analisa-se o PIBID - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, política educacional de âmbito federal que busca agregar valor e qualidade à formação docente por meio da inserção de alunos de cursos de licenciatura na realidade da escola pública. No presente trabalho tem-se como amostra a atuação do Subprojeto PIBID do curso de História da UNESP no Campus de Franca. A pesquisa tem como objetivo mapear as contribuições das ações desenvolvidas pelo PIBID na formação docente dos alunos de graduação em História do campus da Unesp de Franca. Para tanto analisa-se o contexto da criação do PIBID, sua atuação na UNESP e, sobretudo, sua atuação no Subprojeto de História da Unesp de Franca, contextualizada sob análise do Projeto Político Pedagógico pertinente ao curso de História da Instituição. Assim propõe-se discutir a formação docente, e seus desafios e a importância da permanência do PIBID como política pública voltada aos cursos de licenciatura. / The project is inserted in the debates about the educational public policies that contemplate the teachers’ formation, after the 1988 Constitution. We analyze PIBID – Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, a federal educational policy that seeks to add value and quality to the teachers’ formation by inserting students of licentiate courses in public schools’ reality. In this paper we sample the sub-project PIBID’s acting in UNESP’s History course in Franca Campus. The research has a goal to map the contributions of the actions developed by PIBID in teacher’s formation of the graduate students in Franca’s UNESP. In order to do so, we analyze the context of PIBID’s creation, its actions in UNESP and, above all, its actions on history’s subproject of Franca’s UNESP, contextualized under the analysis of the Political Pedagogical Project of the institution’s History course. Like so, we propose to discuss the teachers’ formation and its challenges and the importance of PIBID’s permanence as a public policy focused on the licentiate courses.

Submitted by Marcela Gomez Alves da Silva null (36933918823) on 2017-08-17T12:44:53Z No. of bitstreams: 2 dissertação mestradoSilva, Marcela Gomez A.pdf: 1529236 bytes, checksum: 6990085f1d21f6b0f23eff6d6cd19bd8 (MD5) VOLUME 2 -ANEXOS E APÊNDICES.pdf: 2230717 bytes, checksum: 50f3e3f90d54c5cde4dff75022684694 (MD5) / Rejected by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com), reason: Solicitamos que realize uma nova submissão seguindo as orientações abaixo: Foram submetidos 2 arquivos PDF’s, apenas 1 arquivo deve ser submetido contendo todas as partes de sua dissertação/tese. Corrija estas informações e realize uma nova submissão contendo o arquivo correto. Agradecemos a compreensão. on 2017-08-23T17:14:49Z (GMT) / Submitted by Marcela Gomez Alves da Silva null (36933918823) on 2017-08-25T15:55:00Z No. of bitstreams: 1 dissertacao Silva, Marcela Gomez Alves da.pdf: 3574802 bytes, checksum: 1b1c1d88cdbbef9fcedf8dbacec5aa69 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-08-25T16:15:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silva_mga_me_rcla.pdf: 3574802 bytes, checksum: 1b1c1d88cdbbef9fcedf8dbacec5aa69 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-25T16:15:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silva_mga_me_rcla.pdf: 3574802 bytes, checksum: 1b1c1d88cdbbef9fcedf8dbacec5aa69 (MD5) Previous issue date: 2017-07-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A formação acadêmica e profissional no campo do lazer tem origem multidisciplinar, dessa forma, na atualidade, observamos profissionais com diferentes formações atuando no campo do lazer, ou até sem formação acadêmica, principalmente em programas de políticas públicas de lazer e cultura. As Políticas públicas que envolvem programas sociais buscam, por meio de uma educação não formal, ou informal, criar oportunidades de desenvolvimento educacional por meio de atividades que ocupem o tempo livre. Porém, frequentemente, a busca pela ocupação desse tempo não vem acompanhada de atividades que ofereçam algo para além do divertimento momentâneo, no sentido de que não são considerados componentes de desenvolvimento social e pessoal que esse tempo e que as atividades de lazer ensejam, tornando, muitas vezes, essas ações assistencialistas. Diante do exposto, destacamos os programas do Governo Federal que oferecem tal oportunidade, sem qualificar, ou sem propostas de formação continuada para os Agentes envolvidos. Assim, questiona-se: Quem são os Agentes Sociais que atuam nos programas oferecidos pelo Governo Federal? Possuem graduação? Em que área? Foram preparados para atuar no campo do lazer? Como se deu a preparação dos Agentes Sociais para atuar nos programas? Quais as dificuldades para atuar? Portanto, objetivou-se investigar a formação e intervenção profissional dos agentes sociais no campo do lazer em programas do Governo Federal da cidade de Bauru-SP, identificando e analisando sua formação inicial e continuada, suas dificuldades, limitações e potencialidades evidenciadas da/para sua atuação no campo do lazer. Para tanto, desenvolveu-se a revisão da literatura abordando: a) lazer e lazer e educação; b) lazer e Educação Física; c) lazer e sociedade; d) formação e atuação profissional em lazer e, e) políticas públicas de lazer. O método de abordagem foi qualitativo e como técnica para coleta de dados, utilizou-se a entrevista com os Agentes envolvidos. A pesquisa de campo envolveu três programas do Governo Federal que estavam em andamento entre os anos de 2015 e 2016 na cidade de Bauru-SP e não possuíam propostas de formação específica para os agentes envolvidos, foram eles: Centro de Artes e Esportes Unificados (CEU), Programa Mais Educação e Mais Cultura na Escola. Participaram da pesquisa dezesseis agentes sociais que ministravam oficinas/aulas nos programas envolvidos e se enquadravam nos grupos de interesses do lazer: artísticos, físico-esportivos, manuais, sociais e intelectuais. As análises e discussões foram realizadas à luz da revisão da literatura e apresentam-se nos capítulos. Das categorias de análise evidenciou-se: a) Concepção sobre o lazer: conhecimento a partir do senso comum, predominando a visão funcionalista do lazer; b) Abordagem do lazer na graduação: não havia disciplinas que abordassem a relação entre lazer e o curso oferecido, tampouco estudos aprofundados sobre o tema; c) Formação Inicial e continuada: os agentes sociais possuíam formações em diferentes áreas e poucos tinham algum tipo de curso de pós graduação; d) Limitações e potencialidades da/para atuação e intervenção: dificuldades advindas do processo de formação inicial, pois não consideravam tal preparação suficiente para atuar nesses locais numa perspectiva crítica, emancipa tória e criativa, embora houvesse a tentativa. Nesse sentido, os depoimentos revelaram que embora a formação acadêmica específica em lazer não seja imprescindível para se atuar no campo, percebe-se a necessidade de conhecimentos e estudos sobre os conteúdos e as possibilidades de intervenção na área, visando ampliar e enriquecer a prática, os estudos e as relações existentes entre a área de atuação e o lazer. Concluiu-se que uma proposta de formação continuada no campo do lazer nos programas envolvidos na pesquisa seja primordial para atuação dos agentes sociais em locais que visam um processo educativo informal, que pode vir por meio de propostas envolvendo os conteúdos culturais do lazer que, na condição de um campo que envolve profissionais de diversas áreas, tem a possibilidade de intervir de maneira ampla nos contextos dos programas envolvidos, possibilitando ações interdisciplinares. / Academic and professional training in the field of leisure has a multidisciplinary origin, so, today, we observe professionals with different backgrounds working in the field of leisure, or even without academic training, mainly in programs of public policies of leisure and culture. Public policies that involve social programs seek, through a non-formal or informal education, to create opportunities for educational development through activities that occupy free time. Often, however, the pursuit of that time is not accompanied by activities that offer something beyond momentary amusement, in the sense that they are not considered components of social and personal development that this time and those leisure activities do, Often, these welfare actions. In view of the above, we highlight the programs of the Federal Government that offer such opportunity, without qualification, or without continuous training proposals for the Agents involved. Thus, the question is: Who are the Social Agents that act in the programs offered by the Federal Government? Do they have a degree? In what area? Were they prepared to work in the leisure field? How was the preparation of the Social Agents to act in the programs? What are the difficulties to act? The purpose of this study was to investigate the training and professional intervention of social agents in the field of leisure in programs of the Federal Government in Bauru-SP, identifying and analyzing their initial and continued formation, their difficulties, limitations and potentialities evidenced from / to their performance in the field of leisure. For that, the literature review was developed: a) leisure and leisure and education; B) leisure and physical education; C) leisure and society; D) training and professional activity in leisure and, e) public leisure politics. The method of approach was qualitative and as a technique for data collection, we used the interview with the Agents involved. Field research involved three Federal Government programs that were in progress between 2015 and 2016 in the city of Bauru-SP and did not have specific training proposals for the agents involved: Centro de Artes e Esportes Unificados (CEU), Programa Mais Educação e Mais Cultura na Escola . Sixteen social agents participated in the research that taught workshops / classes in the programs involved and were part of the leisure interests groups: artistic, physical-sports, manual, social and intellectual. The analyzes and discussions were carried out in the light of the literature review and are presented in the chapters. From the categories of analysis we have shown: a) Conception about leisure: knowledge based on common sense, predominating the functionalist view of leisure; B) Approach to leisure in graduation: there were no disciplines that addressed the relationship between leisure and the course offered, nor any in-depth studies on the subject; C) Initial and continuous training: social agents had training in different areas and few had any type of postgraduate course; D) Limitations and potentialities of the / for action and intervention: difficulties arising from the initial formation process, because they did not consider such preparation sufficient to act in these places in a critical, emancipatory and creative perspective, although the attempt was made. In this sense, the testimonies revealed that although the specific academic formation in leisure is not essential to work in the field, it is perceived the need for knowledge and studies about the contents and the possibilities of intervention in the area, aiming at amplifying and enriching the practice, The studies and the existing relations between the area of performance and leisure. It was concluded that a proposal for continuous training in the field of leisure in the programs involved in the research is essential for the social agents acting in places that aim at an informal educational process, which may come through proposals involving cultural content of leisure that, in the Condition of a field that involves professionals from diverse areas, has the possibility to intervene in a broad way in the contexts of the programs involved, allowing interdisciplinary actions.

Made available in DSpace on 2015-05-22T12:36:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000469143-Texto+Completo-0.pdf: 767660 bytes, checksum: fa8a603ee5af83af5c604d4e8f618d18 (MD5) Previous issue date: 2015 / The Professional Learning Policy, created by law 10097/2000 integrates the policy, program and project development settings, focused on the professional development of the poor people of the suburbs of the big cities. The implementation style is part of the public policy management model that was consolidated with the management reform of the social policies implemented in the 1990s, characterized by the decentralization and the establishment of new cooperation forms with the civil society and the private sector, directed at guaranteeing the provision of public services through partnership and service of the civil society and the market organizations. In this study, we analyzed the trajectories, the management models and the strategies of organizations to implement the program, and the conceptions and purposes of the training activities supported by the Professional Learning Program within the civil society organizations. / A Política de Aprendizagem Profissional, criada pela Lei 10097/2000, inserese no cenário de elaboração de políticas, programas e projetos, focalizados na formação profissional para jovens pobres das periferias das grandes cidades. A forma de implementação está inserida no modelo de gestão das políticas públicas, que se consolidou com a reforma gerencial das políticas sociais, implementada na década de 1990, caracterizada pela descentralização e o estabelecimento de novas formas de articulação com a sociedade civil e com o setor privado, visando à garantia da provisão de serviços públicos, por meio de parceria e da prestação de serviços das organizações da sociedade civil e do mercado. Neste estudo, analisamos as trajetórias, os modelos de gestão e as estratégias das organizações para implementarem o programa, e as concepções e finalidades das atividades formativas, sustentadas pelos gestores do Programa de Aprendizagem Profissional, no âmbito das organizações da sociedade civil.

Made available in DSpace on 2016-03-16T02:04:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000477605-Texto+Parcial-0.pdf: 204973 bytes, checksum: 1e96696c2ca4ac797b9c7ebc4663fd76 (MD5) Previous issue date: 2014 / Breast cancer is one the most prevalent types of cancer among women. Many causes are known, ranging from the biological to the psychosocial. In Rio Grande do Sul, especially in Porto Alegre, occurrence rates and fatalities due to breast cancer are some of the highest in the country. In 2004, in an attempt to remedy this situation, a service dedicated to keeping the breast healthy was created: the Núcleo Mama Porto Alegre (NMPOA) project. It registered 9218 women for a follow-up program that involved mammographic screening for ten years, seeking early diagnosis as well as increasing awareness of the need for annual mammographies. The geographic area chosen for this service was a southern region of the city of Porto Alegre in which the greatest social vulnerability and poorest health services were observed. As part of this project, work was undertaken to act on the risk factors for breast cancer through interventions in the psychosocial field. The psychology department contributes to the project by pluralizing the understanding of the disease, adding to the already consolidated biomedical knowledgebase by viewing the disease not only as an individual's experience, but as a collective phenomenon permeated by social agents. From this context emerge the objectives of this study: identifying the preventative, self-care measures taken by these women and analyzing the configurations of their support networks. This project uses a mixed research approach, combining both qualitative and quantitative methods. The first stage is a quantitative study utilizing techniques for the evaluation of self-care capacity and for analyzing social support by way of the "Evaluation of Perceived Social and Community Support" questionnaire. One hundred and nine women participating in the NMPOA, divided into two groups, answered this questionnaire: a group of 37 who had breast cancer and a group of 72 who underwent annual mammographies but had never been diagnosed with the disease. After this quantitative stage, the second stage - composed of narrative, biographical interviews - was started. The women who presented the most extreme self-care and support network scores were invited to participate in this stage, extreme meaning the lowest and highest levels of self-care and support networks in the quantitative stage. The data collected in the study indicates that women who had breast cancer practiced better self-care (t=1. 791; p=0. 027). Thus, reinforced by the qualitative data, it can be stated that breast cancer diagnosis plays a key role in seeding self-care, in spite of the obvious health risks and fragile support networks. As for social support, the groups do not differ, presenting approximately the same thresholds in the average social support classification level for the majority of the evaluated variables. In the qualitative study, however, the social support received by women who had breast cancer came mainly from family and less from formal institutions and communal efforts. / O câncer de mama ocupa um importante espaço nas Políticas de Saúde devido a sua alta prevalência entre as mulheres. Sabe-se de múltiplos fatores, indo do campo biológico ao psicossocial. No Rio Grande do Sul e, especialmente em Porto Alegre, as taxas de incidência e mortalidade por câncer de mama estão entre as maiores do país. Diante desse cenário, em 2004 foi criado um serviço de atenção à saúde da mama - Projeto Núcleo Mama Porto Alegre (NMPOA), que cadastrou 9218 mulheres para acompanhamento em formato de rastreamento mamográfico por dez anos e, dessa forma, buscar um diagnóstico precoce, além de aumentar a conscientização sobre necessidade da mamografia anual. A área geográfica escolhida para construção deste serviço foi a região sul da cidade de Porto Alegre, na qual era observada maior vulnerabilidade social e menor cobertura de serviços de saúde. Insere-se nesse projeto, um trabalho de atuação sobre os fatores de risco da doença com intervenções no campo psicossocial. O serviço de psicologia, no tocante ao último item citado, contribui no sentido de pluralizar a compreensão acerca da doença agregando para além do já consolidado saber biomédico – o entendimento da doença não apenas como uma experiência individual, mas também como um fenômeno de inserção coletiva. Após apresentação deste contexto, emergem como objetivos de pesquisa: identificar as práticas preventivas de autocuidado dessas mulheres; e analisar as configurações da rede de apoio que as circundam. Dessa forma, o projeto utiliza de delineamento misto de pesquisa, contemplando as abordagens qualitativa e quantitativa.A primeira etapa corresponde a um estudo quantitativo e utiliza instrumentos para avaliar a capacidade de autocuidado e para analisar o apoio social por meio de um questionário de Avaliação do Apoio Social Percebido e Comunitário. Responderam a esses instrumentos 109 mulheres participantes do NMPOA, dentre elas, um grupo de 37 mulheres que tiveram câncer de mama e 72 mulheres que fazem mamografia anual e que nunca tiveram diagnóstico de câncer de mama. Após essa etapa quantitativa, iniciou-se a segunda parte do estudo, composta por entrevistas biográficas de caráter narrativo. Foram convidadas a participar dessa segunda etapa as mulheres que apresentaram escores extremos de autocuidado e apoio social, ou seja, as entrevistadas que tiveram os maiores e os menores níveis de autocuidado e apoio social na etapa quantitativa. O conjunto de informações dos estudos ressalta que as mulheres que tiveram câncer de mama apresentam melhores práticas de autocuidado do que as mulheres do rastreamento (t=1,791; p=0,027). Assim, reforçado pelos dados qualitativos, pode-se identificar que o diagnóstico do câncer de mama em suas vidas exerceu um papel chave no despertar para práticas de autocuidado apesar dos óbvios riscos para a saúde e das vivências de apoio fragilizado. Quanto ao apoio social, os grupos não se diferem, apresentando pontos de corte aproximados com classificação de nível médio de apoio social na maioria dos itens avaliados. No estudo qualitativo, no entanto, o apoio social das mulheres que tiveram câncer de mama é provindo principalmente da família e em menor medida das instituições formais e das estratégias comunitárias.

Orientador: Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi / Banca: Carlos Roberto Jamil Cury / Banca: Everaldo Santos Melazzo / Resumo: Esta pesquisa está inserida na linha de pesquisa: "Políticas públicas, organização escolar e formação de professores". Este trabalho é um estudo de caso que analisa o impacto do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF) na estruturação da rede municipal de ensino do município de Pirapozinho-SP. A vertente teórica da pesquisa faz uso de um referencial teórico acadêmico sobre financiamento da educação que envolve, entre outros autores, Carlos Roberto Jamil Cury, João Antonio de Monlevade, Donaldo Bello de Souza, José Marcelino de Rezende Pinto, bem como de fundamentação em documentos oficiais das diversas instâncias governamentais, e a vertente empírica se fundamenta em informações acerca de uma prática sindical vivenciada pela pesquisadora aliada à análise documental e entrevistas semiestruturadas e depoimentos, orais e escritos com protagonistas da ação histórica. Ele trata, especificamente, de como uma política pública nacional refletiu-se na organização do sistema de ensino nos municípios em geral e em particular, no município estudado. Foi a Constituição Federal de 1988 que, elevando o município a ente federado, estabeleceu a responsabilidade deste com o ensino fundamental. O processo de municipalização do ensino fundamental, no estado de São Paulo, efetivou-se como decorrência da criação do FUNDEF... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research is embedded in the line of research: "Public policies, school organization and teacher training." This work is a case study that examines the impact of Maintenance and Development of Fundamental Education and Valorization of Teaching (FUNDEF) in structuring the network of municipal schools in the municipality of Pirapozinho-SP. The theoretical aspect of the research makes use of a theoretical framework on academic funding of education that involves, among other authors, Carlos Roberto Jamil Cury, João Antonio de Monlevade, Donaldo Bello de Souza, José Marcelino de Rezende Pinto, as well as reasoning in officialdocuments from various government levels, and the empirical part is based on information about a union practice experienced by the researcher together with the documentary analysis and semi-structured interviews and statements, oral and written with actors in historical action. It is about, specifically, how a national public policy reflected in the organization of the education system in the municipalities in general and particularly in the municipality of Pirapozinho-SP. It was the Constitution of 1988 that, bringing the city between the federated entities, stablished that it has the responsibility of the elementary school. The decentralization process of basic education in the state of São Paulo was as a result of the creation of the FUNDEF. Special emphasis was given to a strategic link between the purposes of the law and practice of municipalization. The study concluded that while the fund in question had not increased the volume of financial resources for basic education, streamlined the application of these resources, making their use more efficient, reducing fraud and waste and thereby increased the number of children that attend Public School, reaching a level close to the universalization of elementary education... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Beatriz Belluzzo Brando Cunha / Banca: Elisabeth Gelli Yazlle / Banca: Marilena Aparecida de Souza Rosalem / Resumo: O objetivo central que norteou este estudo foi compreender como ocorreu a incorporação de um programa estruturado para Educação Infantil, originário de uma instituição particular de ensino, a partir dos envolvidos no processo de escolarização das crianças - pais, professores e dirigentes da Rede Pública Municipal. Para o alcance deste objetivo, optamos por investigar a sala de Pré II de um Núcleo de Educação Infantil. Esse Núcleo é responsável pelo atendimento de crianças de 0 a 3 anos em horário integral e de 4 a 6 anos em horário parcial, em uma cidade do interior paulista. O referencial teórico que subsidiou a análise dos dados está baseado: a) em estudos sobre a educação, seus objetivos e suas finalidades num contexto neoliberal; b) no apontamento de itens importantes presentes na caracterização histórica da Educação Infantil no Brasil e na concepção de currículo para a faixa etária abordada neste estudo; c) em estudos sobre a concepção de criança no contexto neoliberal. A investigação mantém afinidades com as abordagens qualitativas de pesquisa e com os estudos de caráter etnográfico. A partir da problemática central, três eixos delimitaram o campo de análise: a concepção de criança encontrada no discurso dos diferentes envolvidos no processo realizado na cidade pesquisada; a estrutura de currículo pertencente ao programa estruturado; e as finalidades explícitas e implícitas da implantação de um programa estruturado na Rede Pública Municipal. As principais considerações da pesquisa discutem a legitimidade da unificação do currículo iniciada na cidade investigada, os modelos impostos pelo Sistema de ensino e ajustados ao modelo neoliberal e, por fim, as diferenças existentes entre os protagonistas desta pesquisa. / Abstract: The main objective of this study was to understand how a new Private Educational System structured for young children was imp;emented, using research and interviews with the parents, teachers and directors of Public Municipal Schools, involved in the new system. As a way to reach this objective, it was decided to investigate a class of 5 year old children at a Public Child's Care Center, caring for the childrens ages 0 through to 3 years, full day as well as for children ages 4 through to 6 for half the day, in a town in the interior of the State of São Paulo. The theoretical reference material that provided the guidelines for na analysis of the research data gatheredwas basead on a) result os research publicactions that deal with child education, its objectives and uses in a neoliberal ambient; b) the study of data, covering important items that are present in historical characterization as to children's educationin Brazil, as well as comprehension of a work plan and other specifications for the age groups covered by this study; c) in studies covering the comprhension of children in a neoliberal ambient. The investigation revealedsimilarities in the results of the issues studied and other ethnographic characteristicas studies. With regards to the main subject of this study, three axis limited the scope of the studies: the comprehension of children by those involved in the process established, in the town that was stdied; the work plan other specifications structure of the structured program, and the explicit and implied objectives of implementing a structured program in the Municipal Public Educational System. The principal considerations regarding the research done in the town that was chosen, deal with the legitimacy of uniting a work plan and other specifications in use, the recently introduced Private Educational System and the adjusment to a neoliberal ambient ...(Complete abstract, access electronic address below) / Mestre

Orientador: Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi / Banca: José Cerchi Fusari / Banca: Alberto Albuquerque Gomes / Resumo: Este relatório apresenta a pesquisa de mestrado vinculada à linha de pesquisa Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores, do programa de mestrado em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologias - FCT - Universidade Estadual Paulista - UNESP de Presidente Prudente. O objeto desta pesquisa consiste em um programa de formação contínua em serviço para os professores do Sistema Municipal de Educação de Araçatuba/SP que tem como nomenclatura: Horas de Trabalho no Desenvolvimento de Projetos e Pesquisa (HTPP). Os sujeitos deste estudo são onze professoras de uma escola de Educação Infantil do referido sistema educacional. Esta pesquisa cujo título é Formação Contínua em Serviço: o olhar do professor traz como objetivo geral analisar e refletir sobre qual é a visão/percepção dos professores sobre os efeitos do programa HTPP na atuação profissional em sala de aula. Esse objetivo norteador visa responder uma problemática comum no sistema educacional brasileiro que se refere à seguinte questão: a implantação de programas de formação contínua para professores, muitas vezes, não traduz mudanças significativas nas práticas pedagógicas e na aprendizagem dos alunos. Por isso, fomos até a escola ouvir das professoras como avaliam as contribuições oferecidas pelo programa HTPP para o processo educativo. Um dos pressupostos é que a formação contínua oportuniza a (re) construção do perfil profissional reflexivo e crítico. Outro pressuposto é que essas características, quando congregadas ao exercício de uma Pedagogia da Autonomia, podem favorecer transformações sociais e institucionais na escola em prol da democratização e humanização desse espaço. Para tanto, torna-se fundamental a participação dos professores na organização e no desenvolvimento do projeto educativo escolar... / Abstract: This report presents the research masters linked of the research line of Public Policy, School Organisation and Teacher Education, on Master's program in Education of the Faculty of Sciences and Technology - FCT - Universidade Estadual Paulista - UNESP, Presidente Prudente . The research's object consists in a continuous training providing for the teachers of the Municipal Education System Araçatuba/SP which is entitled: Working Hours in Project's Development and Research (HTPP). The subjects of this study are eleven teachers of a school for early childhood education of the mentioned education system. This research titled Training Continuous in Service: the look of the teacher brings as a general objective the analyze and reflection about the teachers' vision/perception about the effects of HTPP program in the professional performance in the classroom. This guiding objective is deal with the common problem in the Brazil's education system that refers to the following question: provide continuous training for teachers, often does not reflect significant changes in teaching practices and student learning. For this reason, we went to school listening to the teachers about how they evaluate the contributions provide by HTPP program for the educational process. One assumption is that continuous training program promotes the (re) construction of reflective and critical professional profile... / Mestre