O presente estudo teve por objetivo desenvolver tópicos da Estatística a partir da realização de uma atividade prática de coleta e análise de dados da realidade, enfatizando o posicionamento crítico, a auto-organização, o trabalho coletivo e colaborativo dos alunos. A turma participante era composta por dezessete alunos do segundo ano do Ensino Médio Politécnico noturno de uma escola pública estadual no interior do Rio Grande do Sul. A atividade foi desenvolvida durante as aulas da disciplina de Seminário Integrado. Em grupo, todos planejaram e executaram uma pesquisa de campo focada em temáticas sugeridas pelos próprios alunos. Esta atividade destaca-se pelo fato dos dados terem sido coletados com base em uma amostra aleatória dos habitantes do município. Para realização das entrevistas com os moradores foi necessário que os alunos trabalhassem também fora do horário escolar, enfrentando algumas situações adversas, o que demonstra notável engajamento do grupo. Os resultados da pesquisa de campo foram compilados em planilhas e analisados pelos alunos em discussões na sala de aula. Posteriormente, os resultados considerados mais relevantes foram resumidos em gráficos e apresentados à comunidade escolar. A análise qualitativa de respostas dos alunos a questões específicas, com base na metodologia Discurso do Sujeito Coletivo, permitiu constatar a adequada compreensão dos conceitos de Estatística, e também evidencia a satisfação dos estudantes ao participar do processo. Ficou assim caracterizado o êxito da atividade, fazendo dela uma alternativa viável para promover o aprendizado de Estatística na Escola Básica. Ao final é apresentado um produto didático que consiste num roteiro básico para a realização de trabalhos semelhantes. / The aim of this study is to develop topics of Statistics from the accomplishment of a practical activity of collection and real data analysis, emphasizing critical thinking, selforganization, collective and collaborative efforts of students. The participant group consisted of seventeen students of the second year High School (evening classes in a Polytechnic public school) in the countryside of Rio Grande do Sul. The activity was carried out while the students were taking the subject Integrated Seminar. As a group, everyone planned and did field research focusing on themes that had been suggested by the students themselves. This activity stands out because the data collected was based on a random sample of the residents of the town. So that the interviews with the residents could be done, the students needed to work after their school schedule, facing some adverse situations, which shows remarkable engagement of the group. The field survey results were compiled in spreadsheets and analyzed by the students themselves in discussions in the classroom. Later, those considered most relevant results were summarized in graphs and presented to the school community. The qualitative analysis of students' answers to specific questions, based on the Collective Subject Discourse methodology, revealed proper understanding of statistical concepts, and also showed the satisfaction of students to be part of the process. Therefore, the activity has been a success, being a viable alternative to promote the Statistical Learning in Elementary and High School. At the end of the research, an educational product that consists of a basic roadmap for conducting similar work has been presented.

Este estudo teve por objetivo investigar o nível de apropriação dos principais conceitos da proposta de ensino politécnico, implantado pela Secretaria Estadual de Educação do RS (SEDUC) no ano de 2010, a partir da identificação da forma como atuam os docentes do ensino médio da Escola Estadual CAIC MADEZATTI, de São Leopoldo – RS. Os procedimentos metodológicos adotados referem-se à abordagem quali-quantitativa, ou mista, sob a forma de um estudo de caso, que incluiu a aplicação de questionários junto aos técnicos da SEDUC e aos docentes da Escola Estadual CAIC Madezatti de São Leopoldo/RS que atuam no ensino médio politécnico. Os dados foram analisados estatisticamente, possibilitando identificar padrões de comportamento, além da compreensão da proposta implantada pela SEDUC, por parte dos docentes. A fundamentação teórica desta pesquisa perpassa por autores que estudam reformas educacionais, politecnia e a liberdade no processo de aprendizagem. Os resultados indicaram que os sistemas educacionais são equivalentes aos sistemas sociais e, portanto, recebem fortes influências advindas da compreensão individual de seus atores, de aspectos legais, estruturais, ideológicos e políticos, dentre outros. Conclui-se o estudo destacando o desafio de promover mudanças nos sistemas educacionais, respeitando os princípios da liberdade e da democracia, e, ainda, realizando a necessária adequação do currículo e a superação da especialização disciplinar. / This study aimed to investigate the level of appropriation of the main concepts of the polytechnic proposal, implemented by SEDUC in 2010, on the identification of high school teachers work of State School CAIC MADEZATTI, São Leopoldo - RS. The adopted methodological procedures connect to a qualitative approach, in the form of a case study, which included questionnaires to the technicians of the state Department of Education RS (SEDUC) and to the polytechnic school teachers of the State School CAIC Madezatti. Data were analyzed statistically, allowing identify some patterns of behavior and also an understanding of the proposal implemented by SEDUC among teachers. The theoretical basis of this research goes by authors who study education reforms, polytechnic and freedom in the learning process. The results indicated that education systems are equivalent to social systems and receive strong influences coming from the individual understanding of its actors, legal, structural, ideological and political aspect, among others. The conclusion emphasizes the challenge of promoting changes in the educational system, respecting the principles of freedom and democracy, still doing the necessary curriculum adaptation and the overcoming of subject specialization.

Este estudo teve por objetivo investigar o nível de apropriação dos principais conceitos da proposta de ensino politécnico, implantado pela Secretaria Estadual de Educação do RS (SEDUC) no ano de 2010, a partir da identificação da forma como atuam os docentes do ensino médio da Escola Estadual CAIC MADEZATTI, de São Leopoldo – RS. Os procedimentos metodológicos adotados referem-se à abordagem quali-quantitativa, ou mista, sob a forma de um estudo de caso, que incluiu a aplicação de questionários junto aos técnicos da SEDUC e aos docentes da Escola Estadual CAIC Madezatti de São Leopoldo/RS que atuam no ensino médio politécnico. Os dados foram analisados estatisticamente, possibilitando identificar padrões de comportamento, além da compreensão da proposta implantada pela SEDUC, por parte dos docentes. A fundamentação teórica desta pesquisa perpassa por autores que estudam reformas educacionais, politecnia e a liberdade no processo de aprendizagem. Os resultados indicaram que os sistemas educacionais são equivalentes aos sistemas sociais e, portanto, recebem fortes influências advindas da compreensão individual de seus atores, de aspectos legais, estruturais, ideológicos e políticos, dentre outros. Conclui-se o estudo destacando o desafio de promover mudanças nos sistemas educacionais, respeitando os princípios da liberdade e da democracia, e, ainda, realizando a necessária adequação do currículo e a superação da especialização disciplinar. / This study aimed to investigate the level of appropriation of the main concepts of the polytechnic proposal, implemented by SEDUC in 2010, on the identification of high school teachers work of State School CAIC MADEZATTI, São Leopoldo - RS. The adopted methodological procedures connect to a qualitative approach, in the form of a case study, which included questionnaires to the technicians of the state Department of Education RS (SEDUC) and to the polytechnic school teachers of the State School CAIC Madezatti. Data were analyzed statistically, allowing identify some patterns of behavior and also an understanding of the proposal implemented by SEDUC among teachers. The theoretical basis of this research goes by authors who study education reforms, polytechnic and freedom in the learning process. The results indicated that education systems are equivalent to social systems and receive strong influences coming from the individual understanding of its actors, legal, structural, ideological and political aspect, among others. The conclusion emphasizes the challenge of promoting changes in the educational system, respecting the principles of freedom and democracy, still doing the necessary curriculum adaptation and the overcoming of subject specialization.

Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-04-11T16:36:26Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) O uso do livro didático de Geografia como elemento mediador na aprendizagem no Ensino Médio Politécnico.pdf: 991679 bytes, checksum: c4c04328e562d5ba2831e4c167f9e2ba (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-04-11T16:39:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) O uso do livro didático de Geografia como elemento mediador na aprendizagem no Ensino Médio Politécnico.pdf: 991679 bytes, checksum: c4c04328e562d5ba2831e4c167f9e2ba (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2016-04-11T16:39:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) O uso do livro didático de Geografia como elemento mediador na aprendizagem no Ensino Médio Politécnico.pdf: 991679 bytes, checksum: c4c04328e562d5ba2831e4c167f9e2ba (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-11T16:39:24Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) O uso do livro didático de Geografia como elemento mediador na aprendizagem no Ensino Médio Politécnico.pdf: 991679 bytes, checksum: c4c04328e562d5ba2831e4c167f9e2ba (MD5) Previous issue date: 2014-12-16 / Sem bolsa / A pesquisa apresentada tem como objetivo avaliar o papel do livro didático no contexto da nova Proposta de Ensino Médio Politécnico, mas especificamente da área de Ciências Humanas e suas Tecnologias, onde se insere a Geografia, bem como compreender como vem sendo a inserção e adequação dessa proposta nas escolas estaduais da cidade de Pelotas-RS, além de investigar as possibilidades e dificuldades encontradas na sua consolidação. O critério de delimitação das escolas da pesquisa teve como parâmetro entrevista realizada com a responsável pela inserção da proposta de Ensino Médio Politécnico da 5ª CRE - Coordenadoria Regional de Educação da cidade de Pelotas-RS, desta forma definiu-se quatro escolas.Para alcançar os objetivos propostos foi realizada uma pesquisa bibliográfica durante todo o período da execução do trabalho, que teve como temas centrais, educação brasileira, ensino de Geografia, Ensino Médio Politécnico e livro didático.A pesquisa documental a fim de detectar a concepção de ensino construída e como o mesmo vem sendo tratado com o intuito de elucidar as transformações e as influências que atuam na seleção e apresentação dos conteúdos de ensino médio. E a pesquisa de campo que teve como instrumento de coleta de dados, entrevistas com professores que lecionam no Ensino Médio Politécnico – na Área das Ciências Humanas e suas tecnologias de quatro escolas estaduais a fim de avaliar o uso do livro didático neste contexto. Observou-se por meio da análise da pesquisa de campo que o livro didático não contempla suas necessidades para o Ensino Médio Politécnico. Para os professores, o livro didático ainda e ferramenta indispensável no trabalho cotidiano. / The following research has the main objective to evaluate the textbook role in the context of the new Polytechnic High School proposal. The study took in count, specifically, the area of Human Sciences and its technologies, in which geography is included. Another objective is to understand how the insertion and suiting processes have happened at the state schools in the city of Pelotas-RS, as well as to investigate the possibilities and difficulties found in its setting. The schools delimitation criteria had, as a parameter, an interview held with a person from 5ª CRE – Regional Education Coordination of the city of Pelotas/RS, that was responsible for the Polytechnic High School proprosal insertion. Four schools were chosen, and to reach the proprosed objectives, three steps were taken. First, a bibliographic research was made on brazilian education, Geography teaching, Polytechnic High Schools, and textbooks throughout the entire work’s execution. Second, a documentary research was made to detect the built conception of teaching and how it has been discussed to clarify the transformations and influences that impact on selection and presentation of high school content. Third, a field research was conducted using, as a data gathering tool, interviews with Polytechnic High Schoolteachers – in the Human Sciences and its technologies area to evaluate the textbook use in this context. It was observed through the field research analysis that the textbook does not contemplate its needs for the Polytechnic High School. For the teachers, the textbook is still an essential tool on their daily work.

Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2017-03-13T18:05:13Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação_Luiz.Dworakowski.pdf: 3947753 bytes, checksum: ef26a020040d30a70fe5410eb6f0e9e2 (MD5) / Approved for entry into archive by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2017-03-13T18:05:33Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação_Luiz.Dworakowski.pdf: 3947753 bytes, checksum: ef26a020040d30a70fe5410eb6f0e9e2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-13T18:05:33Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação_Luiz.Dworakowski.pdf: 3947753 bytes, checksum: ef26a020040d30a70fe5410eb6f0e9e2 (MD5) Previous issue date: 2015-01-12 / A ideia do presente trabalho ocorreu a partir de estudos da literatura da área de Educação em Ciências sobre as dificuldades enfrentadas pelos estudantes da Educação Básica na construção e interpretação de gráficos e da experiência profissional do autor, professor de Física da Educação Básica. O projeto foi desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Médio Jerônimo Mércio da Silveira, em Candiota-RS, com o objetivo de superar dificuldades de aprendizagem dos estudantes e promover melhores condições para o uso de gráficos em outras áreas do conhecimento. A proposta foi vinculada às aulas de Seminário Integrado, componente introduzido no currículo a partir da reestruturação do Ensino Médio, pela Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Sul (SEDUC-RS), na modalidade de Ensino Médio Politécnico em 2011. Nesse sentido, entende-se que o trabalho com gráficos possui grande potencial integrador, pois é comum encontrar diversos tipos de dados e informações do cotidiano representado na forma de gráficos, atinentes a diversas áreas de conhecimento como Economia, Biologia, Sociologia entre outras. Além disso, é conhecida a importância que o domínio de conceitos básicos de Matemática, entre eles a construção e interpretação de gráficos, tem para o bom entendimento dos conteúdos de Física. O trabalho em questão foi desenvolvido à luz das orientações curriculares descritas em documentos oficiais de ensino e alicerçado em teorias contemporâneas sobre aprendizagem e desenvolvimento baseadas no construtivismo e interacionismo. Em especial as que enfatizam as ideias defendidas por David Ausubel e Lev Vigotski. Foram privilegiadas situações de ensino-aprendizagem fundamentadas nos conceitos de diferenciação progressiva e reconciliação integrativa proposta por Ausubel, e de zona de desenvolvimento proximal, por Vigotski. A produção técnica foi elaborada na forma de uma Unidade Didática composta de dois módulos e desenvolvida em duas turmas de 1º ano do Ensino Médio do turno da manhã. O primeiro módulo enfatizou o estudo do plano cartesiano, conhecimento necessário para o entendimento e o estudo de gráficos da Cinemática. No segundo módulo, aborda-se a construção e interpretação de gráficos em Cinemática, com ênfase no uso de tecnologias como recurso didático. Foi realizado também o acompanhamento dos trabalhos dos seminários integrados verificando-se o potencial de emprego de gráficos para expressar dados de diferentes áreas de conhecimento do currículo do Ensino Médio, analisando a articulação interdisciplinar ocorrida através do emprego de gráficos. Os resultados evidenciam que as atividades propostas na Unidade Didática constituem uma possibilidade eficaz para introdução ao estudo de gráficos, principalmente da Cinemática, pois durante sua realização os alunos desenvolveram habilidades para locar pontos no plano cartesiano, fizeram a aplicação do conhecimento abstrato em uma situação concreta (reificação de conceitos), coletaram corretamente dados de tempo e deslocamento, alocando em tabelas e construíram gráficos do movimento a partir dos dados tabelados. Além disso, os alunos demonstraram capacidade para interpretar e analisar dados de tempo, deslocamento e velocidade constantes em gráficos do movimento uniforme e reproduzir esse movimento através de um carrinho automatizado e de um sensor de movimento. No entanto, ao analisar os trabalhos apresentados nos seminários constatou-se que o uso de gráficos foi adotado apenas por um grupo de alunos de um total de dez grupos. Aponta-se como perspectiva futura um novo estudo reaplicando o primeiro módulo e adaptando o segundo módulo em outras áreas da Física e em outros componentes curriculares no contexto das aulas de Seminário Integrado do Ensino Médio Politécnico. / The idea of the current research occurred from studies of Literature in the Science Education field regarding the difficulties faced by Basic Education students in drawing and interpreting graphs and also from the professional experience of the author, a Physics teacher of Basic Education. The project was conducted at Escola Estadual de Ensino Médio Jerônimo Mércio da Silveira, in Candiota-RS. Aiming to overcome students’ learning difficulties and to provide better conditions in the use of graphs in different areas of knowledge, this proposal was connected to Integrated Seminar classes, a component introduced into the curriculum in the Polytechnic High School modality since the reformation of High School by the State Department of Education of Rio Grande do Sul (Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Sul - SEDUC-RS) in 2011. Therefore, it is understood that there is a great potential of integration when working with graphs as it is common to find various types of data and everyday life information presented in this form, related to many areas of knowledge such as Economics, Biology, Sociology, and others. Furthermore, it is known the importance that the domain of basic mathematics concepts - including the construction and interpretation of graphs– has for a good understanding of Physics contents. The work in question was developed according to curricular orientation described in official education documents and grounded on contemporary learning and development theories based on constructivism and interactionism. In particular the theories which emphasize the ideas defended by David Ausubel and Lev Vigotski. Priority was given to teaching-learning situations based on the concepts of progressive differentiation and integrative reconciliation proposed by Ausubel, and of zone of proximal development, by Vigotski. The technical production was created as a Didactic Unit consisting of two modules and applied in two classes of the first year of High School from the morning shift. The first module emphasized the study of the Cartesian plan, necessary knowledge for understanding and studying graphs. In the second module, it was approached the construction and the interpretation of graphs in Kinematics, emphasizing the use of technologies as didactic resource. The work done in the integrated seminars has also been monitored by verifying the potential in the employment of graphs to express data from different areas of knowledge of the High School curriculum, and analyzing the interdisciplinary articulation occurred through the use of graphs. The results demonstrated that the activities proposed in the Didactic Unit consist in an effective possibility for the introduction to graphs study, of Kinematics mainly, as after its realization the students developed abilities to locate points in the Cartesian Plan, applied the abstract knowledge in a concrete situation (rectification of concepts), collected time and motion data correctly, located them in tables, and constructed graphs of this motion by using the tabulated data. In addition, the students demonstrated capacity to interpret and analyze constant time, motion and velocity data in graphs of the uniform motion and reproduce this motion by using an automated car and a motion sensor. Nevertheless, by analyzing the work presented in the Seminars we concluded that the use of graphs was adopted by only one of the ten groups. We indicate as future perspective a new study, reapplying the first module and adapting the second to different areas in the Physics field and also in different curricular components in the context of Integrated Seminar classes of the Polytechnic High School.

Submitted by Kenia Bernini (kenia.bernini@ufpel.edu.br) on 2017-07-10T21:00:06Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Daniel_Souza_Pereira_Dissertação.pdf: 4610906 bytes, checksum: 2ad2752a225d4403ddacecbd42572ddd (MD5) Daniel_Souza_Pereira_Produto.pdf: 947886 bytes, checksum: 03b0de744d5147be98bb45a050a17fd4 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-07-11T20:22:46Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Daniel_Souza_Pereira_Dissertação.pdf: 4610906 bytes, checksum: 2ad2752a225d4403ddacecbd42572ddd (MD5) Daniel_Souza_Pereira_Produto.pdf: 947886 bytes, checksum: 03b0de744d5147be98bb45a050a17fd4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-07-11T20:23:10Z (GMT) No. of bitstreams: 3 Daniel_Souza_Pereira_Dissertação.pdf: 4610906 bytes, checksum: 2ad2752a225d4403ddacecbd42572ddd (MD5) Daniel_Souza_Pereira_Produto.pdf: 947886 bytes, checksum: 03b0de744d5147be98bb45a050a17fd4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-11T20:23:32Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Daniel_Souza_Pereira_Dissertação.pdf: 4610906 bytes, checksum: 2ad2752a225d4403ddacecbd42572ddd (MD5) Daniel_Souza_Pereira_Produto.pdf: 947886 bytes, checksum: 03b0de744d5147be98bb45a050a17fd4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-04-29 / Esta dissertação de mestrado tem por objetivo analisar os resultados do desenvolvimento de um projeto de ensino no componente curricular de Seminário Integrado, e que integra a proposta para o Ensino Médio Politécnico no Rio Grande do Sul. Este projeto de ensino está fundamentado em pressupostos Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Foi desenvolvido com uma turma de segundo ano do Ensino Médio. Neste projeto foram propostas ações a partir de um enfoque curricular CTS para o processo de ensino-aprendizagem da temática “Qualidade da água de abastecimento público em Pelotas”, desenvolvido em Seminário Integrado. Começamos com os conceitos básicos e implicações sociais da temática ” integrando o conhecimento e a formação cidadã do estudante. Para elaborar, desenvolver e analisar projeto de ensino aplicado, esse trabalho inicia com o levantamento das ideias prévias dos alunos sobre o tema, a fim de fornecer elementos e qualificar o pesquisador no ambiente da pesquisa. O enfoque curricular CTS, tem por base as experiências concretas dos estudantes, abordando os aspectos humanos e sociais da Ciência de forma simples, relacionando os conteúdos científicos e as relações CTS, de modo que haja interação da tríade “Ciência-Tecnologia-Sociedade”, considerando aspectos que influenciam esses alunos. O projeto de ensino foi desenvolvido com o enfoque curricular CTS, que está apresentado com seus referenciais teóricos. A metodologia escolhida foi o estudo de caso, uma vez que o pesquisador é o professor dos alunos envolvidos na pesquisa e também o projeto e seus resultados. A escolha do tema utilizado no projeto de ensino foi feita pelos próprios alunos, o que facilitou no desenvolvimento da proposta. O objetivo dos alunos foi conhecer se a água de abastecimento público no município de Pelotas, possui qualidade adequada dentro dos padrões da legislação no que se refere a consumo humano. A análise do desenvolvimento do projeto permitiu identificar que os alunos, quando estimulados a serem protagonistas da sua própria formação, mudam o comportamento no que se refere ao interesse de aprender, o que contribui de sobremaneira na construção da sua autonomia. O projeto com enfoque curricular CTS, se mostrou adequado para o componente curricular Seminário Integrado, pois o aluno foi o agente da sua própria formação, o que oportunizou a construção da sua autonomia, aquisição de conhecimentos, desenvolvimento de valores, organização, trabalho coletivo. O projeto será reaplicado no segundo semestre de 2016, contribuindo para um melhor desenvolvimento no componente curricular Seminário Integrado / The Master's dissertation aims at analyzing the results of the development of a teaching project within the curricular component Integrated Seminar, which is a proposal to the Polytechnic School in Rio Grande do Sul, based on Science-Technology-Society assumptions (STS). It has been developed in a second-year high school class. In this teaching project we proposed actions from a STS curricular point of view to the process of teaching and learning at Integrated Seminar. We start with the basic concepts and social implications that the theme "quality of the public water supply in Pelotas" to integrate student's knowledge and civic education. In addition to the analysis of applied learning project, the work begins with the collection of previous ideas of students on the topic in order to provide elements and qualify the researcher in the research environment. The education project was developed with the STS curricular approach, which is presented with its theoretical frameworks. The chosen methodology was the case-study, since the researcher is the teacher in contact with the students evaluated. The choice of the theme used in the educational project was made by the students themselves, which facilitated the development of the proposal. The goal of the students was to assess the public water supply in the city of Pelotas and to evaluate if its quality is adequate for quality standards with respect to human consumption legislation. The analysis of project development identified students when encouraged to be protagonists of their own formation change behavior with regard to the interest of learning, which contributes greatly to the construction of their autonomy as students. The project with STS curricular approach was suitable for the Integrated Seminar component, because the students were the agents of their own formation, which provided an opportunity to build their autonomy, one of the STS assumptions

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is part of the Master s degree in Education at the Federal University of Santa Maria in the Research Field "School Practices and Public Policy" and has presented the following issue: What are the experiences about the Polytechnic High School of young students in a night High School in the western region of Santa Maria/RS? . This research has as a general goal to analyze the experiences on the Polytechnic High School of young students in a night High School of the western region of Santa Maria. The specific goals are: to search the theoretical elements about the theme Polytechnic High School, about the night High Schools and Youth, to identify the youth present in the night High Schools in a Public School of the western region, to verify the experiences of the youth present in the process of the night Polytechnic High School.The elements were analyzed quantitatively and qualitatively through a case study in a public High School in Santa Maria.This appraisal has been made through 53 questionnaires and three focus groups, which has presented information such as gender, marital status, color or race, education, information about the school and the occupational situation of young people, and the multiple experiences of young people in school and in the Polytechnic high school. The discussion was made based on studies of authors such as Melucci (1997), Novaes (2003), Abramo (2005), Abramovay (2015), Azevedo e Reis (2013), Camacho (2014), Carrano (2005), Coorochano (2014), Ramos (2006), Sposito (1999), Dayrell (2014), Tomazetti et al. (2011, 2012), among others. It has been found that the young people have presented multiple experiences in the school environment and in high school. Among these experiences, it is highlighted that the theoretical conceptions of Polytechnic High School have not been experienced as a practice by the young people, the relation between theory and practice ended up occurring in isolated moments of high school. / Esta pesquisa situa-se no Curso de Mestrado em Educação da Universidade Federal de Santa Maria na Linha de Pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas, apresentou o seguinte problema: Quais as vivências sobre o Ensino Médio Politécnico dos jovens estudantes do Ensino Médio Noturno em uma Escola da região oeste de Santa Maria/RS? . Esta pesquisa científica tem por objetivo geral analisar as vivências sobre o Ensino Médio Politécnico dos jovens estudantes do Ensino Médio Noturno em uma Escola da região oeste de Santa Maria. São objetivos específicos: buscar os elementos teóricos acerca do tema Ensino Médio Politécnico, sobre o Ensino Médio Noturno e Juventude; identificar as juventudes presentes no Ensino Médio Politécnico Noturno na Escola pública da região oeste; verificar as experiências das juventudes presentes no processo do Ensino Médio Politécnico Noturno. Os elementos foram analisados quantitativamente e qualitativamente através de um estudo de caso em uma escola pública de Ensino Médio de Santa Maria/RS, apreciação essa por meio de 53 questionários e três grupos focais, que apresentaram informações como sexo, estado civil, cor ou raça, escolaridade, informações sobre a escola e a situação ocupacional dos jovens, e as vivências múltiplas dos jovens na Escola e no Ensino Médio Politécnico. A discussão foi baseada em estudos de autores como Melucci (1997), Novaes (2003), Abramo (2005), Abramovay (2015), Azevedo e Reis (2013), Camacho (2014), Carrano (2005), Coorochano (2014) Ramos (2006), Sposito (1999), Dayrell (2014), Tomazetti et al. (2011, 2012), entre outros. Verificou-se que os jovens apresentam múltiplas vivências no ambiente escolar e no Ensino Médio. Entre essas vivências destaca-se que as concepções teóricas da proposta do Ensino Médio Politécnico na prática não conseguem ser experiênciadas pelos jovens, a relação teoria e prática acabam ocorrendo em momentos isolados do Ensino Médio.

Esta dissertação apresenta reflexões relativas a uma experiência de orientação de pesquisas desenvolvidas por alunos do chamado Ensino Médio Politécnico, em implantação na rede estadual do Rio Grande do Sul. Os registros, coletados em 2013, integram um estudo etnográfico que enfoca o cotidiano dos encontros do componente curricular Seminário Integrado em duas turmas de Ensino Médio - uma de primeiro ano diurno, outra de segundo ano noturno – de uma escola do interior do Estado. Os instrumentos de coleta de dados são registros de observação de aulas, reuniões de professores e outros eventos escolares, gravações em áudio, extratos de diálogo através do Facebook, produções dos alunos, entrevistas semiestruturadas com um professor de Seminário Integrado e com treze estudantes das duas turmas. Procurou-se analisar como os alunos se mobilizaram em situações em que podiam escolher o tema de pesquisa e sua abordagem, o que os ajudou nessa produção e também o que os entravou, e a presença da Matemática. Buscou-se refletir sobre a relação dos alunos com a escola e com o saber, considerando suas vivências e sua relação com o trabalho. Nas pesquisas dos alunos, foi observado que evitaram usar Matemática e que a Matemática utilizada foi trivial. Suas aprendizagens, no Seminário Integrado, estiveram mais relacionadas às atividades de escrever, pesquisar, entrevistar e apresentar do que ao conteúdo de suas pesquisas. / This work presents reflections on a students' research orientation experience developed within so-called Polytechnic High School, set up in the educational state system of Rio Grande do Sul. The records comprise data collected through an ethnographic study developed in 2013 that focuses on the meetings of the Integrated Seminar curriculum component in two high school classes. We collected data through observation of lessons, teacher meetings and other school events, audio recordings, extracts of dialogues in Facebook, pupils productions, semi-structured interviews with a school teacher and thirteen students from both classes. We tried to analyse how the students mobilised in situations where they could choose the subject of research and its approach. We also focused on the presence of mathematics in their productions. We tried to reflect on the relationship of students to school and knowledge, considering their experiences and their relationship to work. We observed that the students avoided using mathematics and the mathematics used in their researches was trivial. Their learning in the Integrated Seminar was more related to the activities of writing, researching, interviewing and presenting than to the content of their research.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In 2012 the secondary education the state of Rio Grande do Sul underwent a curricular reorganization called as Polytechnic Education. This new proposal for Secondary Education directs that the school curriculum is organized by area of knowledge, the content approach are buoyed by guiding principles, that the evaluation is emancipatory, understands the work as an educational principle, and provides for inclusion of joint spaces of knowledge called Integrated Seminars. In view of these guidelines it is understood that the pedagogical practice is changing, thus, the present study aims to investigate the contributions of a didactic proposal buoyed the assumptions Science-Technology-Society to develop classes in Integrated Seminars of space according to the purposes thereof. This study is qualitative and as instruments for data collection form used questionnaires, logbook and reviews of student written productions. The data analysis was guided by the Discursive Textual Analysis, from four analytical categories: (I) Conceptions on the Implementation of the Polytechnic Education; (II) Development of Integrated Seminars; (III) Teacher Formation; (IV) Approximations of assumptions STS with the Purposes of the Integrated Seminars. Signals the need for discussions on the Polytechnic Education, in particular on issues related to the collective work of teachers for planning teaching practices in accordance with the purposes of the proposed curriculum in an interdisciplinary and contextualized perspective, we realize the need that the workload of teachers should be rethought in order to organize teacher training spaces to address the assumptions of the Polytechnic Education and perspectives and methodologies that can be bench marks of educational work in line with the objectives of the proposed curriculum. It is noteworthy that the assumptions of the Science-Technology-Society approach are configured as a possibility to support the preparation and development of classes in the context of Integrated Seminars of the Natural Sciences area, covering interdisciplinarity, contextualization and socially relevant themes approach. Finally, it signals the need of joint partnerships between university, school and state education department for conducting teacher training spaces for those found clashes are overcome. / No ano de 2012 o Ensino Médio no Estado do Rio Grande do Sul passou por uma reforma curricular denominada de Ensino Médio Politécnico. Esta nova proposta para o Ensino Médio orienta que o currículo escolar seja organizado por área de conhecimento, que as abordagens dos conteúdos sejam balizadas por princípios orientadores, que a avaliação seja emancipatória, compreende o trabalho como princípio educativo, e prevê inserção de espaços de articulação dos saberes denominado Seminários Integrados. Diante destas orientações entende-se que a prática pedagógica está em transformação, assim, o presente trabalho tem como finalidade investigar as contribuições de uma proposta didática balizada nos pressupostos do enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade para desenvolver as aulas no espaço dos Seminários Integrados de acordo com as finalidades do mesmo. O presente estudo tem natureza qualitativa e como instrumentos de obtenção de dados foram utilizados questionários, diários de bordo e avaliações de produções escritas dos alunos. A análise dos dados foi orientada pelos pressupostos da Análise Textual Discursiva, a partir de quatro categorias analíticas: (I) Concepções sobre a Implementação do Ensino Médio Politécnico; (II) Formação Continuada; (III) Desenvolvimento dos Seminários Integrados; (IV) Aproximações dos Pressupostos CTS com as Finalidades dos Seminários Integrados. Sinaliza-se a necessidade de discussões sobre o Ensino Médio Politécnico, em especial sobre questões vinculadas ao trabalho coletivo dos professores para planejamento de práticas didáticas de acordo com as finalidades da proposta curricular em uma perspectiva interdisciplinar e contextualizada, assim, percebeu-se a necessidade de se repensar a carga horária dos docentes, a fim de organizar espaços de formação docente que aborde os pressupostos do Ensino Médio Politécnico, perspectivas e metodologias que possam ser balizadoras de um trabalho pedagógico em sintonia com as finalidades da proposta curricular. Ressalta-se que os pressupostos do enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade se configuram como uma possibilidade para fundamentar a elaboração e desenvolvimento de aulas no contexto dos Seminários Integrados da área da Ciências da Natureza, que contemplem a interdisciplinaridade, contextualização e a abordagem de temas socialmente relevantes. Por fim, sinaliza-se a necessidade de articulação de parcerias entre universidade, escola e secretaria de educação para a realização de espaços de formação de professores para que os enfrentamentos encontrados sejam superados.

Esta dissertação apresenta reflexões relativas a uma experiência de orientação de pesquisas desenvolvidas por alunos do chamado Ensino Médio Politécnico, em implantação na rede estadual do Rio Grande do Sul. Os registros, coletados em 2013, integram um estudo etnográfico que enfoca o cotidiano dos encontros do componente curricular Seminário Integrado em duas turmas de Ensino Médio - uma de primeiro ano diurno, outra de segundo ano noturno – de uma escola do interior do Estado. Os instrumentos de coleta de dados são registros de observação de aulas, reuniões de professores e outros eventos escolares, gravações em áudio, extratos de diálogo através do Facebook, produções dos alunos, entrevistas semiestruturadas com um professor de Seminário Integrado e com treze estudantes das duas turmas. Procurou-se analisar como os alunos se mobilizaram em situações em que podiam escolher o tema de pesquisa e sua abordagem, o que os ajudou nessa produção e também o que os entravou, e a presença da Matemática. Buscou-se refletir sobre a relação dos alunos com a escola e com o saber, considerando suas vivências e sua relação com o trabalho. Nas pesquisas dos alunos, foi observado que evitaram usar Matemática e que a Matemática utilizada foi trivial. Suas aprendizagens, no Seminário Integrado, estiveram mais relacionadas às atividades de escrever, pesquisar, entrevistar e apresentar do que ao conteúdo de suas pesquisas. / This work presents reflections on a students' research orientation experience developed within so-called Polytechnic High School, set up in the educational state system of Rio Grande do Sul. The records comprise data collected through an ethnographic study developed in 2013 that focuses on the meetings of the Integrated Seminar curriculum component in two high school classes. We collected data through observation of lessons, teacher meetings and other school events, audio recordings, extracts of dialogues in Facebook, pupils productions, semi-structured interviews with a school teacher and thirteen students from both classes. We tried to analyse how the students mobilised in situations where they could choose the subject of research and its approach. We also focused on the presence of mathematics in their productions. We tried to reflect on the relationship of students to school and knowledge, considering their experiences and their relationship to work. We observed that the students avoided using mathematics and the mathematics used in their researches was trivial. Their learning in the Integrated Seminar was more related to the activities of writing, researching, interviewing and presenting than to the content of their research.