Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thais Carvalho Zanchetta Penteado.pdf: 470771 bytes, checksum: 7a523fbc62040fac3d20011f2efe2182 (MD5) Previous issue date: 2009-02-02 / Whereas the professional experience of researcher as integrating the management team of a public school municipal elementary school, this work proposes to make a critical analysis of the deployment of emancipation?s pedagogical political project. The theoretical basis was structured in two axes. The first axis is situated on the Brazilian educational reality discussing that education both serves the current economic order as may also be the instrument of emancipation. The second axis discusses the implantation of pedagogical political projects and its relationship with the school administration entrepreneurial and emancipatory. The work uses the methodological approach the dialectic materialist, because it is a critical analysis of experience. Official documents and daily field reports were analyzed to the implantation of the project, in view of the categories organized through theoretical framework. / Considerando a experi?ncia profissional da pesquisadora como integrante da equipe de gest?o de uma escola p?blica municipal de ensino fundamental, este trabalho se prop?e a fazer uma an?lise cr?tica da implanta??o de um projeto pol?tico pedag?gico emancipador. O embasamento te?rico foi estruturado em dois eixos. O primeiro eixo situa a realidade educacional brasileira discutindo que a educa??o tanto pode servir ? ordem econ?mica vigente como pode ser instrumento de emancipa??o. O segundo eixo discute a implanta??o dos projetos pol?tico-pedag?gicos e sua rela??o com a administra??o escolar empresarial e emancipadora. O trabalho utiliza o enfoque metodol?gico da dial?tica materialista hist?rica, por se tratar de uma an?lise cr?tica de uma experi?ncia. S?o analisados documentos oficiais e relat?rios/di?rios de campo da equipe parceira na implanta??o do projeto, tendo em vista as categorias organizadas atrav?s da fundamenta??o te?rica.

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:05:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 31 / Nenhuma / A dissertação investiga os impactos que o Projeto Político-Pedagógico de uma Escola Pública de Educação Básica, produziu na vida dessa escola no que tange a evasão e a repetência dos estudantes do Ensino Noturno. Objetiva analisar, na perspectiva dos professores e dos gestores dessa escola, os efeitos da experiência de uma pesquisa participante, a qual foi geradora do processo de construção do Projeto Político-Pedagógico, entre os anos 2001 e 2007, nos índices de evasão e repetência nesse nível de ensino, no período. A pesquisa tem a referencialidade conceitual estruturada nos ideários da teoria crítica, expressa no pensamento dos seguintes autores: Enguita, Veiga, Paro, Gadotti, Brandão, Arroyo, Giroux, Triviños, McLaren, entre outros. É um estudo de caso qualitativo descritivo e a coleta de informações foi processada por meio de análise de documentos, observações e entrevistas semi-estruturadas. Colaboram com o estudo três professoras e a diretora da escola. O processo analítico aplicado aos dados inspirou / The study investigates the impacts that the political and pedagogical project of a Public School for Basic Education, produced in the life of the school concerning dropout and repetition of Night school students. It aims to analyze from the perspective of the teachers and administrators of the school, the effects of the experience into a participant research, which was causing the process of building the political and pedagogical project, between 2001 and 2007, and the rates of dropout and repetition in that level of education in the same period. The research is structured in conceptual ideologies of critical theory, expressed in the thoughts of the following authors: Enguita, Veiga, Paro, Gadotti, Brandão, Arroyo, Giroux, Triviños, McLaren, among others. It is a qualitative case study and the descriptive information collection was processed by means of document analysis, observations and semi-structured interviews. Collaborate with the study, three teachers and the school principal. The analytical process ap

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2017-06-05T13:19:16Z No. of bitstreams: 1 João Guilherme Lopes de Andrade_.pdf: 2577301 bytes, checksum: 98e7b1f8dedcdb0f8638d1f2593efff9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-05T13:19:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 João Guilherme Lopes de Andrade_.pdf: 2577301 bytes, checksum: 98e7b1f8dedcdb0f8638d1f2593efff9 (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / UNICEUB - Centro Universitário de Brasília / O presente trabalho investigativo objetivou conhecer procedimentos de auto-avaliação empreendidos pelo UniCEUB (Centro Universitário de Brasília) para melhor qualificarmos processos avaliativos e assim incentivar seu desenvolvimento. Envolveu três Cursos da Instituição e seus coordenadores e teve como enfoque central, além de compreender as dinâmicas, sugerir alguns indicadores e ações para a qualificação de seu processo avaliativo. Os principais autores que embasaram o estudo foram: José Dias Sobrinho, Boaventura de Sousa Santos, José de Carvalho Mourão, Paulo Freire, A metodologia utilizada teve enfoque qualitativo, sem desconsiderar dados quantitativos, uma vez que trabalhou mais com o universo dos significados, das compreensões dos dados coletados; utilizou-se também, para ouvir os sujeitos durante processo, de entrevistas semiestruturadas. Centrou as dimensões analíticas em duas direções: a primeira envolvendo os Projetos Pedagógicos do UniCEUB e dos três Cursos investigados, para identificar suas concepções e a segunda, a autoavaliação na sua especificidade. Utilizei-me para complementar os dados de documentos institucionais pertinentes à temática estudada e ouvi o representante do Setor Pedagógico. Estas duas direções sugeriram indicadores conceituais, atitudinais e operacionais, que precisarão ser aperfeiçoados; se localizaram nos primeiros as concepções educativas e avaliativas; nos segundos, os valores defendidos e praticados e nos indicadores operacionais, as ações e os procedimentos adotados. Os resultados obtidos nos permitem vislumbrar algumas possiblidades de avanços sobre o processo avaliativo institucional, não só sugeridos pelos coordenadores e pelos estudos realizados, mas, pela minha percepção como gestor. Entretanto, e ao mesmo tempo, ver e acompanhar uma instituição, como o UniCEUB que, desde 1968, vem mantendo o mesmo ideal empreendedor, de constante desenvolvimento de seu projeto pedagógico, de qualificação de processos de aprendizagem, de constante preocupação na qualificação de colaboradores, me ajudou a enxergar aspectos que por vivermos diuturnamente a Instituição, nem sempre percebemos. Constatei que há alguns traços que são marcas da sua cultura organizacional e vi, também, que há um laço afetivo entre instituição, colegiado e alunado, que precisa ser continuamente cultivado. / The present research aims to know the self-evaluation procedure performed by the UniCEUB (University Center of Brasília) to better qualify the processes and thus encourage their development. It involved three courses of the Institution and its coordinators and had as central focus, besides dynamics, to suggest some indicators and actions for a qualification of its evaluation process. The authors who supported the study were: José Dias Sobrinho, Boaventura de Sousa Santos, José de Carvalho Mourão, Paulo Freire, The methodology used with a qualitative approach, without disregarding quantitative data, since they work with the universe of meanings, Understandings Of the data collected; It was also used, to listen to the subjects during the process, of semistructured interviews. It centered as analytical dimensions in two directions: the first involving the pedagogical projects of the UniCE and the three Courses investigated, to identify their conceptions and a second, a self-assessment in its specificity. I used to complement the data of institutional documents pertinent to the subject studied and I heard the representative of the Pedagogical Sector. These two directions suggest conceptual, attitudinal, and operational concepts that need to be perfected; They were located as educational and evaluative conceptions; In the second, the values defended and practiced and the operational indicators, such as actions and procedures adopted. The results obtained in our work showed some possibilities of advances on the institutional evaluation process, were not suggested by the coordinators and the studies carried out, but by my perception as a manager. At the same time, the follow-up of an institution, such as the UniCEUB, which since 1968 has maintained the same entrepreneurial ideal, constantly developing its pedagogical project, qualifying learning processes, constant concern for the qualification of employees, It helped me to see one who, because we live an Institution, we do not always perceive. Note that there are some traces that are marks of your organizational culture and I have also seen that there is an affective bond between the collegial and alunate institution that needs to be continually cultivated.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eduardo Freitas Prates.pdf: 2149358 bytes, checksum: b34b4ebbbec82d48bc5ec944348096e8 (MD5) Previous issue date: 2015-09-11 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The purpose of this research is to investigate The Psychologists Meetings in the Area of Education, a combination of three events held in the early 1980 s at Instituto Sedes Sapientiae in São Paulo with the organization of Sindicato dos Psicólogos do Estado de São Paulo (SPESP) and Conselho Regional de Psicologia da 6ª Região (CRP-06). The investigation had, as its historical-philosophical base, the historical and dialectical materialism, utilized to biographical and, principally, documentary researches, which procedures were conducted by methodological principles of Italian micro-history. These occasions are an expression of the political organization of psychologists in the late 1970 s that appropriated the entities of the category in the early 1980 s and proposed an ethical-political psychology project based on a critical reading of the profession, comprehended as socially committed with the low income classes. It is from this movement that an Education Committee arises, responsible for the discussion of psychology in education, which has as initiative to arrange the psychologists, through meetings which, in turn, enabled a school and educational psychology project. These events represent a remarkable moment of political organization and critical discussions, as well as a historical synthesis of experiments in educational psychology, whereupon Sérgio Antonio da Silva Leite and Yvonne Alvarenga Gonçalves Khouri stand out for their importance. We conclude that the meetings are products of the ethical-political psychology project, as are producers of a school and educational psychology project, becoming a significant historical fact of the psychology historiography in São Paulo / Esta pesquisa tem como objetivo investigar Os Encontros de Psicólogos da Área de Educação, um conjunto de três eventos realizados no início da década de 1980 no Instituto Sedes Sapientiae em São Paulo sob a organização do Sindicato dos Psicólogos do Estado de São Paulo (SPESP) e do Conselho Regional de Psicologia da 6ª Região (CRP-06). A investigação teve como base histórico-filosófica o materialismo histórico-dialético, servindo-se de pesquisa bibliográfica e, sobretudo, pesquisa documental, cujos procedimentos foram orientados pelos princípios metodológicos da micro-história italiana. Esses eventos são expressão da organização política dos psicólogos no final da década de 1970 que ao tomarem as entidades da categoria no início de 1980 propõem um projeto ético-político da Psicologia com base em uma leitura crítica da profissão, compreendida como socialmente comprometida com as classes populares. É a partir desse movimento que surge uma Comissão de Educação, responsável pela discussão da psicologia na área de educação que tem como iniciativa organizar os psicólogos, por meio dos Encontros que, por sua vez, viabilizaram um projeto de psicologia escolar e educacional. Esses eventos representam um importante momento de organização política e discussões críticas, assim como uma síntese histórica das experiências em psicologia da educação, nos quais sobressai o protagonismo de Sérgio Antonio da Silva Leite e Yvonne Alvarenga Gonçalves Khouri. Concluímos que os Encontros são produtos do projeto ético-político da Psicologia, assim como são produtores de um projeto de psicologia escolar e educacional, tornando-se um fato histórico importante da historiografia da psicologia em São Paulo

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Reginaldo Pereira Franca Junior.pdf: 1819541 bytes, checksum: 6d1fc9ffc4c52297fd062845de058ee3 (MD5) Previous issue date: 2012-06-01 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The objective of this work is to review the process of ownership and objectification in Marx s social theory and its ethical-political effects on the social workers ethical-political professional project. It is also intended to analyze the contribution of Marx s social theory for the profession and its subsequent materialization in daily life of professional work. It is a study of qualitative approach, including a literature review and a field research, through semistructured interviews with three social workers one of the healthcare area, another a teaching and a third of the Judiciary in the city of Uberaba, MG, in the year 2012. This work was justified by questioning the forms of appropriation of the Marx s social theory by social workers and the forms of objectification of the ethical-political professional project in daily professional work. It was noted that there is a degree of ownership of Marx s social theory by social workers, as well as obstacles in the process of vocational training that fell on these theoretical-methodological bases deficiencies. The limitations for the objectification of professional project in daily work come from the relative difficulty in taking ownership of Marx's theory. The subjects understand the centrality of contemporary Social Service professional project, but they are limited in this objectification, given the social relations of capitalist production and institutional boundaries. It was noted that the difficulty in joining the class project cannot be attributed solely to institutional or capitalist limits; that project is to be thought of as a compromise to overcome the determinations and locate man as the measure of all things / Este trabalho tem por objetivo analisar o processo de apropriação e da objetivação da teoria social de Marx e seus rebatimentos no projeto ético-político profissional junto aos assistentes sociais. Pretende-se ainda, analisar qual a contribuição da teoria social de Marx para a profissão e sua consequente materialização no cotidiano do trabalho profissional. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, tendo como procedimento a revisão de literatura e pesquisa de campo, por meio de entrevista semiestruturada com três assistentes sociais da cidade de Uberaba, MG, no ano de 2012, sendo um da área da saúde, um da docência e um do Tribunal de Justiça. Este trabalho justificou-se pelos questionamentos sobre as formas de apropriação da teoria social de Marx pelos assistentes sociais e as formas de objetivação do projeto ético-político profissional no cotidiano do trabalho profissional. Observou-se que há uma relativa apropriação da teoria social de Marx pelos assistentes sociais, constatando entraves no processo de formação profissional que incidiram nessas deficiências de bases teórico-metodológicas. Da relativa dificuldade em apropriar-se do arcabouço teórico de Marx apontam-se as limitações para a objetivação do projeto profissional no cotidiano de trabalho. Dessa forma, os sujeitos compreendem a centralidade do projeto profissional no Serviço Social contemporâneo, porém se veem limitados nesta objetivação, dadas as relações sociais de produção capitalista e dos limites institucionais. Observou-se que a dificuldade na adesão ao projeto de classe não pode ser atribuída exclusivamente aos limites institucionais ou do capital; esse projeto necessita ser pensado como um compromisso que supere as determinações e situe o homem como a medida de todas as coisas

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucinete Rodrigues de Santana.pdf: 1609196 bytes, checksum: 3047f537b35daa652eee2d93768e97ad (MD5) Previous issue date: 2015-04-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This master thesis seeks to understand and discuss, from the view of the critical social theory, the daily work of social workers serving at Social Security Institutes in the Greater São Paulo area, precisely five local public institutes. The purpose of this research was conducted by the view of the Ethical-political Project of Social Work, placing it in the socio-historical juncture in its various determinations, so limits and possibilities are part of the same dynamic of reality in the perspective of defense of social security rights of the insured in these institutes. Thus Chapter I expressed from the ontological dimension of social being, the work activity, the contradiction between capital and labor in order to understand this unity in diversity in the cyclical crises of large capital and which ones are the repercussions of this offensive in Brazil. The Chapter II dealt to historicize the Social Security in Brazil and its pension reforms in 1998 and 2003. The concern of Chapter III was to contextualize the profession of Social Work in the State sphere, understanding that the profession, from the perspective of work division, can only be analyzed in the context of societarian transformations, having the expressions of Social Issue as its aim of work. This problematization was illuminated by the Professional Project on the understanding that conservatism, being one way to understand the production and reproduction of material life and social, surpasses the history of the profession and stands today as a reality to be faced with theoretical and methodological skills, as well as the ethical-political and technical-operational ones. The Chapter IV was built with the interlocutors from the research partners, with rich interview material, contributing to the finding that the professional project is under construction in these socio-occupational spaces, since it was possible to identify some foundations for this building, however, it needs articulation of forces and organization among professionals because acting individually runs the risk of succumbing to the neoliberal strategies / Esta dissertação trata de compreender e problematizar, nas sendas da teoria social crítica, o cotidiano de trabalho de assistentes sociais em Institutos previdenciários de Regime Próprio da Grande São Paulo, precisamente cinco Autarquias. Essa finalidade da pesquisa foi realizada à luz do Projeto Ético-político do Serviço Social, situando-o na conjuntura sócio-histórica em suas diversas determinações, por isso limites e possibilidades fazem parte de uma mesma dinâmica de realidade na defesa dos direitos previdenciários dos segurados de tais Institutos. Dessa maneira o Capítulo I expôs a partir da dimensão ontológica do ser social, pela atividade trabalho, a contradição entre capital e trabalho a fim de entender essa unidade na diversidade, nas crises cíclicas do grande capital e os rebatimentos dessa ofensiva no Brasil. O Capítulo II tratou de historicizar a previdência social no Brasil e suas reformas previdenciárias nos idos de 1998 e 2003. A preocupação do Capítulo III foi a de contextualizar a profissão de Serviço Social na esfera estatal, entendendo que a profissão, sob a ótica da divisão do trabalho, somente pode ser analisada no contexto das transformações societárias, tendo nas expressões da questão social sua matéria de trabalho. Essa problematização foi iluminada pelo Projeto profissional no entendimento de que o conservadorismo, sendo um jeito de entender a produção e reprodução da vida material e social, atravessa a história da profissão e se coloca nos dias atuais como uma realidade a ser enfrentada com competência teórico-metodológica, ético-política e técnico-operativa. O Capítulo IV foi construído com os sujeitos interlocutores da pesquisa com riquíssimo material de entrevista, contribuindo com a análise de que o Projeto profissional está em construção nesses espaços sócio-ocupacionais, pois foi possível identificar alguns alicerces para essa edificação, no entanto, necessita articulação de forças e organização entre os/as profissionais, pois individualmente corre-se o risco de sucumbir às estratégias neoliberais

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edneia Regina Burger.pdf: 1431516 bytes, checksum: a00d8a5cf08ab7b120db84d0f0e985ec (MD5) Previous issue date: 2015-02-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aims to identify whether the Pedagogic-Political Project for public children-daycare services presents proposals for training activities that are intended to produce conscious action of non-teaching staff in education, analyzing the intentionality of these proposals when published, and the role of the school manager in front of what is laid in them. For this, a literature review was performed, searching in theory the necessary articulation between theory and practice, and document analysis, by means of which an assessment of six public children-daycare units' pedagogic-political projects was done as main reference. The studies and analysis in this research indicated what is the on-the-job training foreseen and the possibility for non-teaching staff to act intentionally in the education of children inpublic daycare, complementing and reassuring the importance of non-teaching staff action to achieve the educational objectives set out in the Pedagogic-Political Project. However, the need and importance of school management to conduct formation of these professionals are present in order for non-teaching staff to know the specifics of work in daycare, the characteristics of the age group assisted and the importance of each person's work the achieve the main objective of public daycare, namely the childrens' learning, in regard of the inseparability between children-daycare and education and the need and importance that on-the-job training is foressen in the Pedagogic-Political Project / Este trabalho tem como objetivo principal identificar se o Projeto Político Pedagógico de creches apresenta propostas de ações formativas que tenham como finalidade a atuação consciente do pessoal não docente, analisando a intencionalidade dessas propostas quando anunciadas, bem como o papel do gestor escolar diante daquilo que está posto. Para isso, utilizou-se de levantamento bibliográfico, buscando nos teóricos a necessária articulação entre teoria e prática e análise documental por meio da qual se realizou a análise de projetos políticos pedagógicos de seis creches como principal referência e documento de apreciação. Os estudos e análises realizadas na pesquisa indicaram quais as formações em serviço previstas nos projetos políticos pedagógicos e possibilidades do pessoal não docente atuar de forma intencional na ação educativa dos alunos das creches, complementando e afirmando a importância da ação do pessoal não docente para a consecução dos objetivos previstos no Projeto Político Pedagógico. Todavia, a necessidade e importância do gestor escolar em realizar formações com esses profissionais para que conheçam as especificidades do trabalho na creche, as características da faixa etária atendida, a importância do trabalho de cada um para a consecução do objetivo maior da creche, a aprendizagem dos alunos, no que se refere à indissociabilidade entre o cuidar e o educar se fizeram presentes, assim como a necessidade e importância de que essas formações em serviço estejam previstas no momento da elaboração do Projeto Político Pedagógico

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-23T13:09:19Z No. of bitstreams: 1 Antonio Torquato da Silva.pdf: 1061020 bytes, checksum: b4ae0d0eecfc918b01ed7d0d698f76bc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-23T13:09:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio Torquato da Silva.pdf: 1061020 bytes, checksum: b4ae0d0eecfc918b01ed7d0d698f76bc (MD5) Previous issue date: 2017-03-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research aims at analysing the identified challenges of high school in the pedagogical political Project (PPP) of a public school in the State of São Paulo in order to highlight events in the same, pointing to the development of integral education3. The harmony in interpersonal relationships, engendered from inclusive educational environments, provide civility, respect, tolerance and altruism, which are qualities of a just and virtuous society. In this context, in the everyday life of schools the micro and macro actions developed by all members of the school community are highlighted, as well as the respect for differences and the recognition of individual and collective potentialities. In this sense, the reasearch’s proposal is to reflect on the cotributions of the PPP, as the primary tool that schools have to promote a collective, fluent and inclusive dialogue, through the construction of a pedagogical work that meets the goals of the school, in a dialogical way with community, in the perspective of integral education which aims at the full development of the intelectual, cognitive, physical, emotional, social and ethical dimensions of adolescents and young people. To this end, doctumentary and bibliographical searches were carried out so that there is better understanding of reality. The research investigates the characteristics of high school organization in PPP; the respect for the students of the School of Young People4 represented by adolescents and young people of the 21st century; and if the education which adolescents and young people are receiving points to the offering integral education. The research shows that the PPP by articulating with the reality of school everyday life towards the development of integral education, it extends and develops the potentialities of adolescents and young people in the perspective of forming a full citizen of duties and rights 3 Education which forms the citizen in the various and different dimensions of knowledge, it is to train someone to the acquisition of intelectual, cognitive, physical, emotional, social and ethical autonomy, it is to train individuals full of skills and competences to the exercise of their duties and rights in an ethical, responsible and sympathetic way, and above all, with humanism. 4 Pseudonym of the school resarched / Esta pesquisa tem por finalidade a análise dos desafios do Ensino Médio identificados no Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma escola da rede pública do Estado de São Paulo com o intuito de evidenciar fatos ocorridos na mesma, que apontam para o desenvolvimento da educação integral1. A harmonia nos relacionamentos interpessoais, engendrada a partir de ambientes educativos inclusivos, proporcionam civilidade, respeito, tolerância e altruísmo, que são qualidades de uma sociedade justa e virtuosa. Neste contexto, no cotidiano das escolas as micro e macro ações desenvolvidas por todos os membros da comunidade escolar ganham destaque, bem como o respeito às diferenças e o reconhecimento das potencialidades individuais e coletivas. Nesse sentido, a proposta da pesquisa é refletir sobre as contribuições do PPP, como a principal ferramenta que as escolas dispõem para promover um diálogo coletivo, fluente e inclusivo, por meio da construção de um trabalho pedagógico que atenda aos objetivos da escola, dialogicamente com a comunidade, na perspectiva de educação integral que visa o pleno desenvolvimento das dimensões intelectual, cognitiva, física, emocional, ética e social de adolescentes e jovens. Para tanto, pesquisas documentais e bibliográficas foram realizadas para que haja melhor compreensão da realidade escolar. A pesquisa investiga as características da organização do Ensino Médio no PPP; o respeito aos educandos da Escola de Jovens2 representados pelos adolescentes e jovens do século XXI; e se a educação que os adolescentes e jovens estão recebendo apontam para a oferta de educação integral. A pesquisa evidencia que o PPP ao se articula com a realidade do cotidiano escolar em direção ao desenvolvimento da educação integral amplia e desenvolve as potencialidades dos adolescentes e jovens na perspectiva de formação de um cidadão pleno de deveres e direitos 1 Educação que forma o cidadão nas diversas e diferentes dimensões do conhecimento, é formar alguém para a aquisição de autonomia intelectual, cognitiva, física, emocional, ética e social, é formar indivíduos plenos de habilidades e competências para o exercício de seus deveres e direitos de forma ética, responsável, solidária, e sobretudo, com humanismo. 2 Pseudônimo da escola pesquisada

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-23T13:09:26Z No. of bitstreams: 1 Adriana Aparecida Coan.pdf: 2656661 bytes, checksum: 7f522b140a7e6664228d2915854fdede (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-23T13:09:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana Aparecida Coan.pdf: 2656661 bytes, checksum: 7f522b140a7e6664228d2915854fdede (MD5) Previous issue date: 2017-03-16 / This research aims to reflect on the effectiveness of the instruments of planning and implementation of Pedagogical political project through the eyes and actions of the teacher, the initial training, in-service training and planning activities. The methodological path chosen contemplates the qualitative research, choosing the case study, and opting for a teacher like our subject of study. We use as documentary analysis procedures with all the documents used in the survey until here explained and semi-structured interview-with the testimony of a teacher, who is the subject of research. The subject was a teacher of a private and pre- school in São Paulo. As a result it was possible to understand the role of the teacher, to be active in day by day classroom and reflecting on their practice in the exchange between pairs. In the course of the study was clear conception of a re- signification childhood, children's education is no longer a place for assistance and turned into an educational space, bringing concerns relating to the process of development of children. In this new scenario the teacher is considered the mediator that aims, through a job, based on reflections and construction of your planning on the basis of the ideas brought by the pedagogical political plan and the school's education plan, articulate meaningful, contextualized learning that bring meaning and personal, social and cognitive development, critical and emancipatory perspective. In this way, the pedagogical practice can be viewed as a process of training, upgrading, reflectioning, contextualizing of teaching practice in school. Under the watchful eye and attentive listening to the best interests of the child, considering the historical protagonist and a subject of their learning. On several theoretical, ideological trends and best practices, it was observed that the teacher, accompanied by a coordinator and under the continuous training in service, by pairs, leading a linked to criticality and emancipation of their actions at school, straightforward consistency between theory and practice in its operations / Esta pesquisa tem por objetivo refletir sobre a eficácia dos instrumentos de planejamento e execução do Projeto Político Pedagógico através do olhar e da atuação do professor, sua formação inicial, formação em serviço e atuação no planejamento. O caminho metodológico escolhido contempla a pesquisa qualitativa, escolhendo o estudo de caso, e optando por uma professora experiente e bem sucedida como nosso sujeito de estudo. Utilizamos como procedimentos a análise documental com todos os documentos utilizados na pesquisa até aqui explicitados e entrevista semi-estruturada - com o depoimento da professora - sujeito da pesquisa. O sujeito pesquisado foi uma professora da Educação Infantil de uma escola particular de São Paulo. Como resultado, foi possível compreender o papel do professor como um ser atuante no dia a dia da sala de aula e que reflete sobre sua prática na troca entre seus pares. No decorrer do estudo ficou clara a concepção de infância ressignificada, a Educação Infantil deixou de ser um lugar de assistência e se transformou em um espaço educacional, trazendo preocupações referentes ao processo de desenvolvimento das crianças. Neste novo cenário, o professor é considerado o mediador que busca, por meio de um trabalho pautado nas reflexões e construção do seu planejamento com base nas concepções trazidas através do PPP e plano de ensino da escola, articular aprendizagens com sentido, contextualizadas que tragam significados e desenvolvimento pessoal, social e cognitivo, numa perspectiva crítica e emancipatória. Dessa forma, a prática pedagógica pode ser visualizada como um processo de formação, atualização, reflexão, contextualização da prática docente na escola com olhar e escuta para o interesse da criança, considerando-a um ser histórico, protagonista e sujeito da sua aprendizagem. Diante das diversas tendências teóricas, ideológicas e práticas diferenciadas, observou-se que a professora, acompanhada pela coordenação, e sob formação contínua em serviço, pelos pares, conduzam uma postura ligada a criticidade e emancipação de suas ações na escola, mantendo sempre a coerência entre a teoria e a prática na sua atuação docente

Submitted by Daniella Santos (daniella.santos@ufma.br) on 2017-08-09T13:29:34Z No. of bitstreams: 1 Edna Maria.pdf: 2201895 bytes, checksum: 10f99c1c2205a4d05473785e60204a5c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-09T13:29:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edna Maria.pdf: 2201895 bytes, checksum: 10f99c1c2205a4d05473785e60204a5c (MD5) Previous issue date: 2017-06-21 / Study about the Social Worker’s professional exercise on the scope of the Politic of Professional Education and Brazilian Technology, aiming to understand the possibilities and the limits of a coherent acting with the principles that guide the Professional Ethical-Political Project considered hegemonis by the Social Service. The enlargement of requisition to the Social Service in Federal Institutions of Education, due to expansion of Professional and Technological Education, is pointed as one of the main determinants of the education expansion as a place social-occupational for the profession. The analises looks for empirical references in the Federal Institutions of Education, Science and Technology at a national level.teh categories that fundamente the analisis are: work, social work, education and mediation. The acting of the Social Worker on the Professional and Technological Education was analysed by in the contradition between principles that guided the construtuion of the Professional Ethical-Political Project of Social Service and the neoliberal ideas that fundamente the educational reforms. The analisis of particularities of the social worker job in Federal Institutions of Education considered the social workers profile, the functions performed by Social Workers, actions developed in the institutional daily life, the chalenges and possibilities for the Professional Ethical-Political Project materialization in this field of activity. It is considered that the challenges are mediated by the contradiction between the neoliberal principles and those that guide the Ethical-Political Project; by the correlation of forces on the institutional space and by the commitment of work conditions resulting from the public education assistance process. Favorable mediations to possibilities are related to the commitment of professionals with the Professional Ethical-Political Project of Social Service, the organization and the social-politic articulations of the category, the development of social-educational actions and the correlation of forces on the institutional relations context. / Estudo a respeito do exercício profissional do Assistente Social no âmbito da Política de Educação Profissional e Tecnológica brasileira, visando compreender as possibilidades e os limites de uma atuação coerente com os princípios que orientam o Projeto Ético-Político Profissional considerado hegemônico no Serviço Social. A ampliação das requisições para o Serviço Social nos Institutos Federais de Educação, decorrente da expansão da Educação Profissional e Tecnológica, é apontada como um dos principais determinantes da expansão da educação como um espaço sócio-ocupacional para a profissão. A análise busca referências empíricas nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia em nível nacional. As categorias que fundamentam a análise são: trabalho, serviço social, educação e mediação. A atuação do Assistente Social na Educação Profissional e Tecnológica foi analisada na contradição entre os princípios que orientaram a construção do Projeto Ético-Político Profissional do Serviço Social e as ideias neoliberais que fundamentam as reformas educacionais. A análise das particularidades do trabalho do assistente social nos Institutos Federais de Educação considerou o perfil dos assistentes sociais, as funções exercidas pelos Assistentes Sociais, ações desenvolvidas no cotidiano institucional, os desafios e as possibilidades para materialização do Projeto Ético-Político Profissional nesse campo de atuação. Considera-se que os desafios são mediados pela contradição entre os princípios neoliberais e os que orientam o Projeto Ético-Político, pela correlação de forças espaço institucional e pelo comprometimento das condições de trabalho resultantes do processo de assistencialização da educação pública. As mediações favoráveis às possibilidades estão relacionadas ao compromisso dos profissionais com o Projeto Ético-Político do Serviço Social, à organização e às articulações sócio-políticas da categoria, ao desenvolvimento de ações socioeducativas e às correlações de forças no contexto das relações institucionais.