Magister en Educación Mención Currículo y Comunidad Educativa / El presente trabajo de investigación se enfoca en el paradigma cualitativo, a fin de conocer los saberes que forman a las personas dentro de la cultura Rarámuri desde la perspectiva de los Siríames (Sabios), para su inclusión a la escuela primaria de los asentamientos indígenas de la ciudad de Chihuahua, México. Debido a que en la actualidad dichos saberes no son tomados en cuenta en este nivel educativo. Presentándose así, un conflicto dentro de las aulas puesto que el modelo educativo actual tiene sus propias metodologías de llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje. Los temas específicos a enseñar y aprender se desarrollan de manera occidental y no corresponden a la cosmovisión indígena de dicha cultura. Los saberes indígenas son conocimientos que los estudiantes han construido a lo largo de su vida dentro de su misma cultura y que no son avalados por el sistema educativo como métodos de enseñanza-aprendizaje, ni como contenidos del mismo proceso. Por estas razones, se pretende dar a conocer dichos saberes para su comprensión y así poder efectuar prácticas educativas acordes a la realidad y contexto de la cultura Rarámuri

Magíster en Educación con mención Currículo y Comunidad Educativa / La sociedad en la cual nos encontramos inmersos actualmente, ha sufrido un gran deterioro debido a las diferencias socioeconómicas presentes a nivel de país, siendo este un factor determinante en la calidad de la educación entregada. Uno de los problemas más evidentes de la escuela actual es la desigualdad social que existe entre sus alumnos, la cual influye directamente en problemáticas como el fracaso académico. En este contexto, la enseñanza de las Ciencias no es la excepción, toda vez que sus resultados de aprendizaje engruesan las estadísticas de fracaso escolar. Esta investigación, aborda la problemática anterior, definiendo como objeto de estudio los aprendizajes de la asignatura de Ciencias Naturales producto de la transformación del aula por medio de un enfoque Dialógico de la Pedagogía, mediante el contraste entre una metodología tradicional y una interactiva. En términos metodológicos se optó un diseño mixto de tipo concurrente, donde el diseño cuantitativo de la investigación correspondió a un diseño cuasi experimental con grupo control y el diseño cualitativo comprendió la construcción de un estudio de caso al interior de un curso intervenido. La recolección de la información se realizó a través de un instrumento tipo prueba de selección múltiple aplicado en calidad de pre y post test. Los resultados preliminares permitieron evidenciar el impacto de una intervención dialógica en el rendimiento académico de los estudiantes, al mismo tiempo, que se lograron conocer los aportes en la construcción de los aprendizajes al interior del aula bajo este enfoque de la pedagogía

Esta dissertação de Mestrado apresenta uma pesquisa sobre práticas pedagógicas com artefatos tecnológicos digitais para uma infância que está se fazendo cada vez mais presente nas escolas: a ciberinfância. Nesta, as crianças manipulam facilmente os aparelhos eletrônicos, dispensando, muitas vezes, qualquer instrução. A forma como elas utilizam esses artefatos é bastante pessoal e está ligada, na maioria das vezes, a atividades de lazer. No entanto a tecnologia pode oferecer muito mais recursos às crianças e à educação. Para isso, entendo que os educadores precisam se aproximar mais dos interesses do seu público e aperfeiçoar-se, aprendendo também a utilizar e dominar as tecnologias. Assim, esta pesquisa tem como objetivo principal pensar, junto com professores e outros profissionais da educação, sobre a criação de práticas pedagógicas, utilizando artefatos tecnológicos digitais, visando o trabalho com as crianças. Desse modo, primeiramente, exponho um contexto histórico da infância, do computador, da internet e da cibercultura. Em uma segunda etapa, trato do desenvolvimento de um objeto de aprendizagem (on-line) a partir deste referencial teórico. Na terceira etapa, destaco os cursos de extensão para educadores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Tais atividades possibilitaram a coleta de dados sobre a criação de práticas pedagógicas que envolvem artefatos tecnológicos digitais, visando o trabalho com a ciberinfância. Na análise de dados, aprofundo questões que apareceram na fala e na escrita dos professores-participantes dos cursos, bem como discussões que acreditei ser de grande importância na preparação para o uso de artefatos na escola. Com isso, destaco aspectos que podem contribuir para a criação de práticas pedagógicas com artefatos tecnológicos digitais como: professores conhecerem os artefatos tecnológicos digitais que interessam às crianças, atenção dos professores aos fatores culturais que a ciberinfância leva à escola, formação de professores alicerçada às questões da prática pedagógica, entre outros. / Esta disertación de el Master trata de una investigación sobre las prácticas pedagógicas con los artefactos tecnológicos digitales para una infancia que se esta haciendo cada vez más presente en las escuelas: la ciber infancia. Estos niños manipulan fácilmente los equipos electrónicos, dispensando, muchas veces, cualquier instrucción. La forma como ellas utilizan estos equipos es muy personal y esta vinculada, en la mayoría de los casos, a las actividades de ocio. Sin embargo, la tecnología puede ofrecer más recursos a los niños y la educación. Por lo tanto, los educadores necesitan para acercarse a los intereses de su audiencia y mejorar la forma de aprender a utilizar y dominar las tecnologías. Así, esta investigación tiene como objetivo principal el pensamiento, junto con los profesores y otros profesionales de la educación en la creación de las prácticas pedagógicas mediante artefactos tecnológicos, destinados a los niños. Para eso, presento, en primer lugar, un contexto histórico de la infancia, la computadora, la internet y la cibercultura. En un segundo paso, el desarrollo de un objeto de aprendizaje (en línea) de este marco teórico. Por último, el desarrollo de cursos de extensión para los profesores de los primeros años de Educación Primaria, para recoger datos sobre la creación de las prácticas educativas que implican los dispositivos de tecnología digital para afrontar el reto de la ciber infancia. En el análisis de datos, analizo los temas que aparecieron en el habla y la escritura docentes participantes de los cursos, y se cree que los debates de gran importancia en la preparación de los artefactos en la escuela. Con eso, destaco los aspectos que pueden contribuir a la creación de prácticas educativas con los artefactos tecnológicos digitales tales como: los profesores saben los artefactos tecnológicos digitales que son de interés para los niños, la atención de maestros a los factores que lleva a la escuela basada en cuestiones la formación del profesorado de la práctica pedagógica, entre otros.

La tesis tiene como objetivo analizar el sentido, alcance, límites e implicaciones del enfoque de las capacidades elaborado por Amartya Sen desde el ámbito de la filosofía moral y política. Al indagar por el sentido se busca saber qué es el enfoque de las capacidades y cuáles sus aspectos constitutivos. Al explorar el alcance se examina el aporte que brinda el enfoque frente a otros conceptos centrales de diferentes propuestas normativas para una sociedad libre e igualitaria como renta básica, derechos, necesidades básicas, capital humano, calidad de vida y desarrollo humano. Los límites de la propuesta se elaboran a lo largo del trabajo en diálogo con sus críticos (Rawls, Dworkin, Pogge, Cohen, Nussbaum). Las implicaciones se realizan a través de una discusión entre el enfoque de las capacidades y la ética de la liberación de Enrique Dussel; asimismo entre el enfoque de las capacidades y la ética del consumo elaborada por Adela Cortina, hasta llegar a una nueva aplicación del enfoque: el análisis de la ciudadanía en clave de capacidades. / The objective of this thesis is to analyse the meaning, reach, limits and implications of the capabilities approach elaborated by Amartya Sen in the field of moral and political philosophy. To investigate its meaning, the author examines what the capabilities approach is and its constitutive aspects. In exploring the reach, the contribution of the approach is examined with respect to the central concepts of other proposed requisites for a free and equal society such as minimum salary, rights, basic needs, human capital quality of life and human development. In this work, the limits of the proposal are developed through dialogue with its critics (Rawls, Dworkin, Pogge, Cohen, Nussbaum). The implications are developed through discussion between the capabilities approach and Enrique Dussel's ethics of liberation; as well as between the capabilities approach and the Ethics of consumerism developed by Adela Cortina, arriving at a new application of the approach: the analysis of citizenship in terms of capabilities.

En la presente investigación, se estudió la presencia de una serie de variables que podrían estar asociadas con el rendimiento de los alumnos en el PPU Para esto, se entrevistó a las autoridades de los colegios que lograron obtener un puntaje alto en el PPU en los últimos cinco años y se les preguntó acerca de sus prácticas educativas De esta manera, se pudo recoger información que fue comparada entre todos los colegios para buscar coincidencias entre ellos

Esta dissertação de Mestrado apresenta uma pesquisa sobre práticas pedagógicas com artefatos tecnológicos digitais para uma infância que está se fazendo cada vez mais presente nas escolas: a ciberinfância. Nesta, as crianças manipulam facilmente os aparelhos eletrônicos, dispensando, muitas vezes, qualquer instrução. A forma como elas utilizam esses artefatos é bastante pessoal e está ligada, na maioria das vezes, a atividades de lazer. No entanto a tecnologia pode oferecer muito mais recursos às crianças e à educação. Para isso, entendo que os educadores precisam se aproximar mais dos interesses do seu público e aperfeiçoar-se, aprendendo também a utilizar e dominar as tecnologias. Assim, esta pesquisa tem como objetivo principal pensar, junto com professores e outros profissionais da educação, sobre a criação de práticas pedagógicas, utilizando artefatos tecnológicos digitais, visando o trabalho com as crianças. Desse modo, primeiramente, exponho um contexto histórico da infância, do computador, da internet e da cibercultura. Em uma segunda etapa, trato do desenvolvimento de um objeto de aprendizagem (on-line) a partir deste referencial teórico. Na terceira etapa, destaco os cursos de extensão para educadores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Tais atividades possibilitaram a coleta de dados sobre a criação de práticas pedagógicas que envolvem artefatos tecnológicos digitais, visando o trabalho com a ciberinfância. Na análise de dados, aprofundo questões que apareceram na fala e na escrita dos professores-participantes dos cursos, bem como discussões que acreditei ser de grande importância na preparação para o uso de artefatos na escola. Com isso, destaco aspectos que podem contribuir para a criação de práticas pedagógicas com artefatos tecnológicos digitais como: professores conhecerem os artefatos tecnológicos digitais que interessam às crianças, atenção dos professores aos fatores culturais que a ciberinfância leva à escola, formação de professores alicerçada às questões da prática pedagógica, entre outros. / Esta disertación de el Master trata de una investigación sobre las prácticas pedagógicas con los artefactos tecnológicos digitales para una infancia que se esta haciendo cada vez más presente en las escuelas: la ciber infancia. Estos niños manipulan fácilmente los equipos electrónicos, dispensando, muchas veces, cualquier instrucción. La forma como ellas utilizan estos equipos es muy personal y esta vinculada, en la mayoría de los casos, a las actividades de ocio. Sin embargo, la tecnología puede ofrecer más recursos a los niños y la educación. Por lo tanto, los educadores necesitan para acercarse a los intereses de su audiencia y mejorar la forma de aprender a utilizar y dominar las tecnologías. Así, esta investigación tiene como objetivo principal el pensamiento, junto con los profesores y otros profesionales de la educación en la creación de las prácticas pedagógicas mediante artefactos tecnológicos, destinados a los niños. Para eso, presento, en primer lugar, un contexto histórico de la infancia, la computadora, la internet y la cibercultura. En un segundo paso, el desarrollo de un objeto de aprendizaje (en línea) de este marco teórico. Por último, el desarrollo de cursos de extensión para los profesores de los primeros años de Educación Primaria, para recoger datos sobre la creación de las prácticas educativas que implican los dispositivos de tecnología digital para afrontar el reto de la ciber infancia. En el análisis de datos, analizo los temas que aparecieron en el habla y la escritura docentes participantes de los cursos, y se cree que los debates de gran importancia en la preparación de los artefactos en la escuela. Con eso, destaco los aspectos que pueden contribuir a la creación de prácticas educativas con los artefactos tecnológicos digitales tales como: los profesores saben los artefactos tecnológicos digitales que son de interés para los niños, la atención de maestros a los factores que lleva a la escuela basada en cuestiones la formación del profesorado de la práctica pedagógica, entre otros.

Esta dissertação de Mestrado apresenta uma pesquisa sobre práticas pedagógicas com artefatos tecnológicos digitais para uma infância que está se fazendo cada vez mais presente nas escolas: a ciberinfância. Nesta, as crianças manipulam facilmente os aparelhos eletrônicos, dispensando, muitas vezes, qualquer instrução. A forma como elas utilizam esses artefatos é bastante pessoal e está ligada, na maioria das vezes, a atividades de lazer. No entanto a tecnologia pode oferecer muito mais recursos às crianças e à educação. Para isso, entendo que os educadores precisam se aproximar mais dos interesses do seu público e aperfeiçoar-se, aprendendo também a utilizar e dominar as tecnologias. Assim, esta pesquisa tem como objetivo principal pensar, junto com professores e outros profissionais da educação, sobre a criação de práticas pedagógicas, utilizando artefatos tecnológicos digitais, visando o trabalho com as crianças. Desse modo, primeiramente, exponho um contexto histórico da infância, do computador, da internet e da cibercultura. Em uma segunda etapa, trato do desenvolvimento de um objeto de aprendizagem (on-line) a partir deste referencial teórico. Na terceira etapa, destaco os cursos de extensão para educadores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Tais atividades possibilitaram a coleta de dados sobre a criação de práticas pedagógicas que envolvem artefatos tecnológicos digitais, visando o trabalho com a ciberinfância. Na análise de dados, aprofundo questões que apareceram na fala e na escrita dos professores-participantes dos cursos, bem como discussões que acreditei ser de grande importância na preparação para o uso de artefatos na escola. Com isso, destaco aspectos que podem contribuir para a criação de práticas pedagógicas com artefatos tecnológicos digitais como: professores conhecerem os artefatos tecnológicos digitais que interessam às crianças, atenção dos professores aos fatores culturais que a ciberinfância leva à escola, formação de professores alicerçada às questões da prática pedagógica, entre outros. / Esta disertación de el Master trata de una investigación sobre las prácticas pedagógicas con los artefactos tecnológicos digitales para una infancia que se esta haciendo cada vez más presente en las escuelas: la ciber infancia. Estos niños manipulan fácilmente los equipos electrónicos, dispensando, muchas veces, cualquier instrucción. La forma como ellas utilizan estos equipos es muy personal y esta vinculada, en la mayoría de los casos, a las actividades de ocio. Sin embargo, la tecnología puede ofrecer más recursos a los niños y la educación. Por lo tanto, los educadores necesitan para acercarse a los intereses de su audiencia y mejorar la forma de aprender a utilizar y dominar las tecnologías. Así, esta investigación tiene como objetivo principal el pensamiento, junto con los profesores y otros profesionales de la educación en la creación de las prácticas pedagógicas mediante artefactos tecnológicos, destinados a los niños. Para eso, presento, en primer lugar, un contexto histórico de la infancia, la computadora, la internet y la cibercultura. En un segundo paso, el desarrollo de un objeto de aprendizaje (en línea) de este marco teórico. Por último, el desarrollo de cursos de extensión para los profesores de los primeros años de Educación Primaria, para recoger datos sobre la creación de las prácticas educativas que implican los dispositivos de tecnología digital para afrontar el reto de la ciber infancia. En el análisis de datos, analizo los temas que aparecieron en el habla y la escritura docentes participantes de los cursos, y se cree que los debates de gran importancia en la preparación de los artefactos en la escuela. Con eso, destaco los aspectos que pueden contribuir a la creación de prácticas educativas con los artefactos tecnológicos digitales tales como: los profesores saben los artefactos tecnológicos digitales que son de interés para los niños, la atención de maestros a los factores que lleva a la escuela basada en cuestiones la formación del profesorado de la práctica pedagógica, entre otros.

Se analizan las percepciones y actitudes de 336 profesores de la provincia de Alicante hacia la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales, así como el uso de prácticas educativas inclusivas en sus aulas. Se estudian, además, dichas actitudes y el uso de prácticas inclusivas en función de factores como la formación, los recursos y los apoyos disponibles para atender a la diversidad del alumnado y otras variables como la etapa educativa, la experiencia docente y el género. Finalmente, se estudia la relación entre las actitudes y el mayor o menor uso de prácticas educativas inclusivas por parte del profesorado. Los resultados indican, en general, una actitud positiva hacia la inclusión y un uso moderado de prácticas educativas inclusivas. Asimismo, los profesores participantes consideran insuficiente la formación recibida, así como los recursos y los apoyos disponibles para responder a las necesidades educativas especiales de los alumnos. Los resultados revelan, además, que los profesores con actitudes más favorables hacia la inclusión implementan prácticas educativas inclusivas en el aula con mayor frecuencia que los docentes con actitudes desfavorables. / Conselleria d'Educació i Ciència, Generalitat Valenciana (Ref. GV99-56-1-7); Ministerio de Educación.

Submitted by Tatiana Polliana Pinto de Lima (tatyalima@yahoo.com) on 2017-03-08T12:25:52Z No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado em Educação - Tatiana Polliana Pinto de Lima.pdf: 4107381 bytes, checksum: 97b307bc2606240a47ea39d3834e5d42 (MD5) / Rejected by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br), reason: Prezada, Os campos do autor, orientador e componentes da banca devem ser preenchidos com os nomes completos; somente com as letras iniciais maiúsculas. Saudações, Maria Auxiliadora on 2017-03-08T19:03:19Z (GMT) / Submitted by Tatiana Polliana Pinto de Lima (tatyalima@yahoo.com) on 2017-03-08T19:12:54Z No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado em Educação - Tatiana Polliana Pinto de Lima.pdf: 4107381 bytes, checksum: 97b307bc2606240a47ea39d3834e5d42 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2017-03-14T17:53:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado em Educação - Tatiana Polliana Pinto de Lima.pdf: 4107381 bytes, checksum: 97b307bc2606240a47ea39d3834e5d42 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-14T17:53:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese de Doutorado em Educação - Tatiana Polliana Pinto de Lima.pdf: 4107381 bytes, checksum: 97b307bc2606240a47ea39d3834e5d42 (MD5) / O texto “Entrelaçando Saberes e Práticas: a História ensinada no 5º ano do Ensino Fundamental na cidade do Salvador/BA” foi construído em consonância com uma pesquisa que busca compreender como no cotidiano da sala de aula a disciplina História é organizada no 5. Ano do Ensino Fundamental a partir das falas de duas professoras da Escola Municipal Luiz Anselmo e das escritas de cinquenta e quatro docentes das mais diversas escolas da rede municipal de Salvador. A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma abordagem quali-quantitativa, que acontece em dois momentos. A primeira fase foi realizada na Escola Municipal Luiz Anselmo, localizada no bairro de Luiz Anselmo, em Salvador/BA, a partir de entrevistas com duas docentes, observações do cotidiano escolar, das salas de aula das docentes e da escrita de um Jornal de Pesquisa. A segunda fase contou, como principal instrumento de coleta de dados, com um questionário aplicado em 35 escolas municipais da cidade, escolhidas aleatoriamente. Ao final percebe-se que as professoras da Rede de Educação do município de Salvador/BA reconhecem que é necessária uma mudança na forma como os conteúdos são selecionados e no modo como estão sendo trabalhados em sala de aula. Deixam transparecer que, mesmo desesperançadas, em alguns momentos, em outros espaços-tempos, buscam trazer para suas salas de aula recursos e metodologias diversas e enriquecedoras que tornem, em suas óticas, as aulas de História prazerosas. / ABSTRACT The text "Weaving knowledge and practices: the history taught in the fifth grade of elementary school in the city of Salvador/BA" was built in line with a survey that aims to understand how the discipline History is organized in fifth grade everyday classroom of elementary school based on two teachers view of the Municipal School Luiz Anselmo and on the writings of 54 teachers from different schools of Salvador. The research was developed based on a qualitative and quantitative approach, which takes place in two phases. The first phase was held at the Municipal School Luiz Anselmo, located in the neighborhood of Luiz Anselmo, in Salvador/BA, from interviews with two teachers, observations of daily life, the classrooms of teachers, and the writing of a Research Newspaper. The second phase had, as the main instrument of data collection, a questionnaire applied in 35 schools in the city, randomly chosen. The study highlights that the teachers of the Municipal Educational System of the city of Salvador/BA recognize that there is a need for a change in the way the contents are selected and how they are being worked in the classroom. They report that, even hopeless in a few moments, in other spaces and times they try to bring various and enriching methodologies to their classrooms that make, in their view, History lessons more enjoyable. / RESUMEN El texto “Entrelaçando Saberes e Práticas: a História ensinada no 5º ano do Ensino Fundamental na cidade do Salvador/BA” se construyó de acuerdo con una investigación que intenta comprender cómo se organiza en la rutina del aula la enseñanza de historia en el 5 año la Escuela Primaria tenendo em cuenta los discursos de dos maestras de la Escuela Municipal Luiz Anselmo y los escritos de cincuenta y cuatro maestras de varias escuelas municipales de Salvador. La investigación se desarrolló con enfoque cualitativo y cuantitativo, que se lleva a cabo en dos etapas. La primera fase se llevó a cabo en la Escuela Municipal Luiz Anselmo, ubicada en el barrio Luiz Anselmo en Salvador / BA, tenendo en cuenta entrevistas con dos maestras, observaciones de la rutina de la escuela, de las aulas de las maestras y la escritura una revista de investigación. La segunda fase tiene como el principal instrumento de recolección de datos un cuestionario que ha sido aplicado en 35 escuelas municipales de la ciudad, elegidas al azar. Al final, se concluye que las maestras de la Red Municipal de Educación de Salvador / BA reconocen que es necesario un cambio en la manera en que son elegidos los contenidos y la forma en la que se trabajan en el aula. Ellas demuestran que, aunque sin esperanza, a veces, en otros espacios-tiempo, tratan de aportar a sus aulas recursos y metodologias diversas y enriquecedoras que hacen, en sus miradas, las clases de Historia placenteras. / RESUMÉ Le texte “Entrelancent savoirs et pratiques: L’histoire enseignée au 5º année de L’enseignement Fondamentale dans la ville de Salvador/BA” a été construit em consonance avec une recherche qui cherche comprendre comment le quotidien dans les cours d’histoire est organisé dans le 5º année de L’enseignement Fondamental à partir des discours de deux professeures de L’École Municipale Luiz Anselmo et des écritures de cinquente et quatre enseignants de plusieures écoles du réseaux Municipal de Salvador. La recherche était dévelopée à partir d’une approche quali-quantitative, qu’ a eu lieu em deux moments: La première phase était réalisée dans L’École Municipale Luiz Anselmo, localisée dans le quartier de Luiz Anselmo, en Salvador/BA, à partir des entretiens avec deux enseignantes, des observations du quotidien escolier, dans les classes des enseignantes et de l’écriture d’um jornal de recherche. La deuxième phase a compté, comme principal instrument de recueils de donnés, avec um questionnaire aplique em 35 écoles municipales de la ville, choisies au hasard. A la fin on s’aperçoit que les enseignantes du réseaux de L’Education Municipale de Salvador/BA reconnaissent le besoin d’un changement dans la façon que les contenus sont selectionnés, ainsi que dans la forme qu’ils sont travaillés en classe. Laissent transparaître que, même sans espoirs, em quelques moments, em d’autres espaces-temps, cherchent apporter pour ses cours de ressources et méthodologies diverses et enrichissantes qui rendent, par ses regards, les cours d’Histoire avec plus de plaisirs.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2018-07-18T20:34:14Z No. of bitstreams: 1 Talita Penelope.pdf: 1808826 bytes, checksum: b6e77c83838620b878fd9d63bff97a9e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-18T20:34:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Talita Penelope.pdf: 1808826 bytes, checksum: b6e77c83838620b878fd9d63bff97a9e (MD5) Previous issue date: 2017-12-19 / This intervention research aims to analyze if the Friends of Nature Project allowed the relationship between day care and community. As specific objectives we highlight the following: Check what the community and the teachers understand by projects; understand how project work is revealed in the practices of teachers and community; to verify how the relationship between day care and the community took place. We seek to answer the following questions: What do the community and the teachers understand by projects? How is project work revealed in the practices of teachers and community? How did the relationship between day care and community take place? This is a qualitative research carried out in a nursery of the municipal network of the city of Santo André / SP. The data collection procedures are recorded and transcribed meetings and semi-structured interviews with four teachers, a community leader and a mother in order to find elements about the development of the project, based on the records elaborated by the teachers and the contributions brought by the community in the community leader. We also analyzed the following documents: Political-Pedagogical Project (PPP), weekly, documents about the history of day care in the city of Santo André. The theoretical reference is based on the following authors: Bondioli (2004), Barbosa and Horn (2008); Oliveira (year), Freire (2003), Gadotti (2005), Rinaldi (2016), Romão (2002) Vasconcellos (2005). As results we verified that the subjects of the research understand that working with projects, strengthen ties between family, community and day care contributing to the learning of all. They perceive that there is still an assistentialist vision on the part of the families of the children and that the project made it possible to think this conception in order to overcome it. In addition, the project allowed an interdisciplinary work with children, family and community leader, leading them to realize that daycare is not limited to caring for the child, but mainly to educate for life in society. Environmental education is an essential issue today, but we find it very difficult to work with small children, since it is necessary to involve educators, families and the community in general, in which change of habits does not always happen quickly and needs to be resumed constantly. / Esta investigación-intervención tiene por objetivo analizar si el Proyecto Amigos de la Naturaleza permitió la relación entre guardería y comunidad. Como objetivos específicos elencamos los siguientes: Verificar lo que la comunidad y las profesoras entienden por proyectos; comprender cómo el trabajo con proyecto se revela en las prácticas de las profesoras y de la comunidad; verificar cómo se dio la relación entre guardería y comunidad. Buscamos responder las siguientes preguntas: ¿Qué entiende la comunidad y las profesoras por proyectos? ¿Cómo el trabajo con proyectos se revela en las prácticas de las profesoras y la comunidad? ¿Cómo se dio la relación entre guardería y comunidad? Se trata de una investigación de naturaleza cualitativa realizada en una guardería de la red municipal de la ciudad de Santo André / SP. Los procedimientos de recolección de datos son encuentros audiograbados y transcritos y entrevistas semiestructuradas con cuatro docentes, un líder comunitario y una madre a fin de buscar elementos sobre el desarrollo del proyecto, pautándonos en los registros elaborados por las profesoras y las contribuciones traídas por la comunidad en la comunidad figura del líder comunitario. También analizamos los siguientes documentos: Proyecto Político-Pedagógico (PPP), semanarios, documentos sobre la historia de la guardería en la prefectura de Santo André. El referencial teórico está pautado en los siguientes autores: Bondioli (2004), Barbosa y Horn (2008); (2003), Gadotti (2005), Rinaldi (2016), Romão (2002) Vasconcellos (2005). Como resultados verificamos que los sujetos de la investigación entienden que el trabajo con proyectos, estrechan lazos entre familia, comunidad y guardería contribuyendo para el aprendizaje de todos. Se percibe que todavía existe una visión asistencialista por parte de los familiares de los niños y que el proyecto posibilitó pensar esta concepción buscando superarla. Además, el proyecto permitió un trabajo interdisciplinario con los niños, familiares y líderes comunitarios, llevándolos a percibir que la guardería no se limita a cuidar del niño, pero, principalmente, educar para la vida en sociedad. La educación ambiental es una temática imprescindible en los días actuales, pero encontramos muchas dificultades en trabajar este contenido con niños pequeños, pues hay que involucrar a educadores, familias y la comunidad en general, en el cual el cambio de hábitos no siempre ocurre rápidamente, necesitando ser retomada constantemente. / Esta pesquisa-intervenção tem por objetivo analisar se o Projeto Amigos da Natureza permitiu a relação entre creche e comunidade. Como objetivos específicos elencamos os seguintes: Verificar o que a comunidade e as professoras entendem por projetos; compreender como o trabalho com projeto se revela nas práticas das professoras e da comunidade; verificar como se deu a relação entre creche e comunidade. Buscamos responder as seguintes perguntas: O que a comunidade e as professoras entendem por projetos? Como o trabalho com projetos se revela nas práticas das professoras e comunidade? Como se deu a relação entre creche e comunidade? Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa realizada em uma creche da rede municipal da cidade de Santo André/SP. Os procedimentos de coleta de dados são encontros audiogravados e transcritos e entrevistas semiestruturadas com quatro docentes, um líder comunitário e uma mãe a fim de buscar elementos sobre o desenvolvimento do projeto, pautando-nos nos registros elaborados pelas professoras e as contribuições trazidas pela comunidade na figura do líder comunitário. Também analisamos os seguintes documentos: Projeto Político-Pedagógico (PPP), semanários, documentos sobre a história da creche na prefeitura de Santo André. O referencial teórico está pautado nos seguintes autores: Bondioli (2004), Barbosa e Horn (2008); Oliveira (ano), Freire (2003), Gadotti (2005), Rinaldi (2016), Romão (2002) Vasconcellos (2005). Como resultados verificamos que os sujeitos da pesquisa entendem que o trabalho com projetos, estreitam laços entre família, comunidade e creche contribuindo para a aprendizagem de todos. Percebem que ainda existe uma visão assistencialista por parte dos familiares das crianças e que o projeto possibilitou pensar esta concepção buscando superá-la. Além disso, o projeto permitiu um trabalho interdisciplinar com as crianças, familiares e líder comunitário, levando-os a perceber que a creche não se limita a cuidar da criança, mas, principalmente educar para a vida em sociedade. A educação ambiental é uma temática imprescindível nos dias atuais, porém encontramos muitas dificuldades em trabalhar este conteúdo com crianças pequenas, pois é preciso envolver educadores, famílias e a comunidade em geral, no qual a mudança de hábitos nem sempre acontece rapidamente, precisando ser retomada constantemente.