Orientador: Antônio Suárez Abreu / Banca: Isadora Valencise Gregolin / Banca: Mariangela de Lello Vicino / Banca: Edvanda Bonavina da Rosa / Banca: Eliana Izabel Scurciatto / Resumo: Tem esta tese o objetivo de relatar uma pesquisa cujo objeto de análise foi o desenvolvimento de estratégias para capacitar os alunos do ensino médio a aumentar sua proficiência em leitura. O corpus analisado constitui-se de textos que envolvem uma estrutura de parábola, textos em que uma primeira parte narra um evento e, a seguir, a segunda parte projeta esse evento naquilo que de fato é a ideia defendida pelo autor. Esse tipo de texto configura, indiretamente, uma argumentação por analogia e, ao mesmo tempo, a utilização de um recurso de presença, de acordo com Perelman e Olbrechts-Tyteca (1988). O modelo teórico escolhido foi o da linguística cognitiva e, dentro dele, mais especificamente, a teoria da Integração conceptual ou blending conceptual, desenvolvida por Fauconnier e Turner (2002). Metodologicamente trabalhou-se com artigos de opinião publicados na mídia impressa, que foram apresentados a uma classe de alunos da 1ª série do ensino médio de uma escola pública do Estado de São Paulo. Primeiramente, sem nenhuma explicação, foi pedido que descrevessem o que tinham entendido do texto. A seguir, foi explicado o processo cognitivo de integração entre as duas partes do texto. Antes da explicação, quase sempre os alunos se fixavam na história inicial sem entender o processo global de projeção. Depois da explicação, os alunos conseguiram construir em suas mentes o processo de projeção e entender o que, de fato, o autor pretendia dizer, aumentando bastante sua capacidade de entendimento e interpretação de leitura. A pesquisa demonstrou que o trabalho com a produção textual a partir desse modelo teórico fundamentado na lingüística cognitiva permite ultrapassar a compreensão passiva dos textos, contribuindo para a formação de alunos. A contribuição da pesquisa pode ser constatada na produção textual feita pelos alunos após a explicação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The aim of this thesis is to expose a research whose objective was to develop high school students' ability through strategies for increasing their reading skills. Its focus was texts involving parable structures. The first part of these texts narrates an event and, next, the second part projects this event onto what the idea defended by the author actually is. This kind of text sets out, indirectly, an argumentation by analogy and, at the same time, the use of a presence resource, according to Perelman and Olbrechts-Tyteca (1988). The chosen framework was the cognitive linguistics, more specifically, the conceptual integration theory or conceptual blending developed by Fauconnier and Turner (2002). Texts such as those, articles published in the press media, were presented to two groups of students in the 1st grade of high school, in a public school of São Paulo state. Firstly, without any explanation, the students were only asked to describe what they had understood from the text. Next, it was explained the integration cognitive process between the two parts of the text. Before the explanation, the students almost always focused on the initial story, with no awareness about the global projection process. After the explanation, the students achieved to set up in their minds the projection process and to understand what, in fact, the author intended to say, and thus raising a lot their ability at understanding and interpreting reading / Doutor

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:32:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-05-05Bitstream added on 2014-06-13T20:24:00Z : No. of bitstreams: 1 pagadigorria_mm_dr_.pdf: 1427272 bytes, checksum: 4ca09c10d9497c6185931613e41cc7e6 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Tem esta tese o objetivo de relatar uma pesquisa cujo objeto de análise foi o desenvolvimento de estratégias para capacitar os alunos do ensino médio a aumentar sua proficiência em leitura. O corpus analisado constitui-se de textos que envolvem uma estrutura de parábola, textos em que uma primeira parte narra um evento e, a seguir, a segunda parte projeta esse evento naquilo que de fato é a ideia defendida pelo autor. Esse tipo de texto configura, indiretamente, uma argumentação por analogia e, ao mesmo tempo, a utilização de um recurso de presença, de acordo com Perelman e Olbrechts-Tyteca (1988). O modelo teórico escolhido foi o da linguística cognitiva e, dentro dele, mais especificamente, a teoria da Integração conceptual ou blending conceptual, desenvolvida por Fauconnier e Turner (2002). Metodologicamente trabalhou-se com artigos de opinião publicados na mídia impressa, que foram apresentados a uma classe de alunos da 1ª série do ensino médio de uma escola pública do Estado de São Paulo. Primeiramente, sem nenhuma explicação, foi pedido que descrevessem o que tinham entendido do texto. A seguir, foi explicado o processo cognitivo de integração entre as duas partes do texto. Antes da explicação, quase sempre os alunos se fixavam na história inicial sem entender o processo global de projeção. Depois da explicação, os alunos conseguiram construir em suas mentes o processo de projeção e entender o que, de fato, o autor pretendia dizer, aumentando bastante sua capacidade de entendimento e interpretação de leitura. A pesquisa demonstrou que o trabalho com a produção textual a partir desse modelo teórico fundamentado na lingüística cognitiva permite ultrapassar a compreensão passiva dos textos, contribuindo para a formação de alunos. A contribuição da pesquisa pode ser constatada na produção textual feita pelos alunos após a explicação... / The aim of this thesis is to expose a research whose objective was to develop high school students’ ability through strategies for increasing their reading skills. Its focus was texts involving parable structures. The first part of these texts narrates an event and, next, the second part projects this event onto what the idea defended by the author actually is. This kind of text sets out, indirectly, an argumentation by analogy and, at the same time, the use of a presence resource, according to Perelman and Olbrechts-Tyteca (1988). The chosen framework was the cognitive linguistics, more specifically, the conceptual integration theory or conceptual blending developed by Fauconnier and Turner (2002). Texts such as those, articles published in the press media, were presented to two groups of students in the 1st grade of high school, in a public school of São Paulo state. Firstly, without any explanation, the students were only asked to describe what they had understood from the text. Next, it was explained the integration cognitive process between the two parts of the text. Before the explanation, the students almost always focused on the initial story, with no awareness about the global projection process. After the explanation, the students achieved to set up in their minds the projection process and to understand what, in fact, the author intended to say, and thus raising a lot their ability at understanding and interpreting reading

Submitted by Felipe Sousa de Andrade null (felipesousadeandrade@gmail.com) on 2016-07-27T02:33:40Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Mestrado Defesa 3.pdf: 5797476 bytes, checksum: 75ad85f2f735f2a4506d9faefb2fd367 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-07-29T14:01:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 andrade_fs_me_arafcl.pdf: 5797476 bytes, checksum: 75ad85f2f735f2a4506d9faefb2fd367 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-29T14:01:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 andrade_fs_me_arafcl.pdf: 5797476 bytes, checksum: 75ad85f2f735f2a4506d9faefb2fd367 (MD5) Previous issue date: 2016-05-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O trabalho que se apresenta tem por objetivo refletir sobre a prática de escrita e leitura na internet, particularmente no site www.papodehomem.com.br. A partir dessas práticas, refletimos também sobre o típico comentário como gênero discursivo e como enunciado que possui uma continuidade dialógica com os outros enunciados. Essas intenções se deram pelo fato de encontrarmos no site referido particularidades estilísticas, composicionais e temáticas peculiares ao comentário: os internautas não apenas comentam os textos de maneira breve e casual; eles complementam o texto comentado. Complementam a partir de processos semelhantes e de processos particulares ao suporte computador. A partir de um cotejamento de enunciados, selecionamos cinco tutoriais em que as peculiaridades se dão de maneira mais aparente. São esses tutoriais: Como engraxar e dar brilho aos seus sapatos, passo-a-passo; Como fazer ceviche, passo-a-passo; Como fazer feijão, passo-a-passo; Aprenda a assoviar como seu avô; Receita de hambúrguer do MEATS! Como fazer o hambúrguer mais matador de todos. Nosso cotejamento se dá através de ideias propostas pelo círculo de Bakhtin. Noções de gêneros do discurso, de acabamento e ato responsável nos são basilares e fundamentais para entender o diálogo que há entre os enunciados e a proposta de contínuo que propomos. / The paper that is presenteda aims to reflect on the practice of reading and writing on the internet, particulary in www.papodehomem.com.br webpage. From these practices, we also reflect on the typical comment as discursive genre and as a statement that has a dialogical continuity with the other statements. These intentions are given by the fact that we found on the site stylistic peculiarities, unique compositional and thematic on the comments: commentators not only commented on the text in a brief and casual way; they complemented the commented text. They supplemented from similar processes and the computer support particular processes. From a listed readback, we selected five tutorials that peculiarities are gaven in more apparent way. Are these tutorials: Como engraxar e dar brilho aos seus sapatos, passo-a-passo; Como fazer ceviche, passo-a-passo; Como fazer feijão, passo-a-passo; Aprenda a assoviar como seu avô; Receita de hambúrguer do MEATS! Como fazer o hambúrguer mais matador de todos. Our readback is through ideas proposed by the Bakhtin circle. Notions of speech genres, finishing and responsible act are basic and fundamental to understand the dialogue that exists between the statements and the proposed continuum that we propose.