Submitted by Ricardo Elias Mauad de Andrade (proezas@gmail.com) on 2017-06-06T17:16:56Z No. of bitstreams: 1 DissertaçãoRicardoEliasBiblioteca.pdf: 606350 bytes, checksum: a862ab78155cc25930f033f460a6fbdd (MD5) / Approved for entry into archive by GILSON ROCHA MIRANDA (gilson.miranda@fgv.br) on 2017-06-08T12:47:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissertaçãoRicardoEliasBiblioteca.pdf: 606350 bytes, checksum: a862ab78155cc25930f033f460a6fbdd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-21T14:45:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissertaçãoRicardoEliasBiblioteca.pdf: 606350 bytes, checksum: a862ab78155cc25930f033f460a6fbdd (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / The present work inspects the literature on peer effects and bring the main identification issues on the phenomenon. In particular, it analyzes papers that study the gender composition and the behavior answers for situations in which the composition is changed, mainly in educational environment, addressing works that make a distinction between mix and exclusive gender groups. It discusses the results of these papers, showing that a higher female share in peer groups has positive impacts - meaning higher grades and a more welcoming class environment sensed by students - although it cannot be said whether this effects are endogenous or exogenous. / O presente trabalho revisa a literatura de peer effects e elucidar as principais dificuldades de se identificar o fenômeno. Em particular, avalia os artigos que analisam a composição de gênero e a resposta comportamental para situações em que a composição de gênero muda, principalmente no ambiente educacional, visando trabalhos que façam distinção entre turmas mistas e exclusivas de cada gênero. Discute-se ao final os resultados dos artigos debatidos, que demonstram um grande fator positivo do aumento do percentual de mulheres nos grupos de pares - no sentido de maiores notas e maior percepção de bem-estar do aluno com relação ao ambiente - apesar de não se poder distinguir se os efeitos são endógenos ou exógenos.