Made available in DSpace on 2015-12-06T23:46:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012 / Associação Fundo de Incentivo à Psicofarmacologia (AFIP) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Estudos envolvendo o paradigma de Hebb vem contribuindo para o entendimento de como uma informacao de ordem serial de curto prazo se torna uma representacao estavel na memoria de longo prazo. No entanto, nao se sabe ao certo se a aprendizagem das series repetidas ocorre apenas de forma serial. Desse modo, o objetivo deste trabalho foi verificar se a repeticao apenas de itens intermediarios da lista gera a aprendizagem e em que condicoes isso ocorre. Para tanto, adaptamos o paradigma de Hebb introduzindo estimulos repetidos apenas nas posicoes intermediarias de listas, nesse sentido, listas de letras foram estudadas em quatro experimentos diferentes: no experimento 1, replicamos o paradigma original de Hebb,no qual os resultados foram condizentes com os resultados obtidos por Hebb, apesar das diferencas metodologicas entre os dois experimentos; no experimento 2 as repeticoes eram apenas dos itens intermediarios: os sujeitos nao se beneficiaram da repeticao; no experimento 3 os itens intermediarios eram circunscritos, houve aprendizagem apenas da serie sinalizada; no experimento 4, apenas o primeiro item da serie repetida era circunscrito, houve aprendizado apenas do item sinalizado e nao da sequencia inteira. Concluiu-se que os aspectos perceptuais de um estimulo ajudam no aprendizado de series repetidas. Apesar da tarefa de Hebb ser considerada uma forma de conhecimento implicito, este estudo mostrou que os sujeitos que desenvolveram consCiência da repeticao mostraram melhor desempenho quando comparados com os que nao desenvolveram. Estes resultados sugerem que a consCiência no paradigma de Hebb influencia a aprendizagem / Studies involving the Hebb paradigm have contributed to the understanding of how a serial order information, of short term, becomes a stable representation, in long-term memory. However, it is unclear whether the learning of the repeated series only occurs serially. Thus, the objective of this study was to determine whether the repetition only of intermediate items from the list generates the learning and in which condition it occurs. For this, we adapted the paradigm of Hebb introducing repeated stimuli only in intermediate positions of lists, accordingly, lists of letters were studied in four different experiments: in Experiment 1, we replicated the original paradigm of Hebb, in which the results were consistent with the results obtained by Hebb, despite the methodological differences between the two experiments; in Experiment 2, the repetitions were only of the intermediaries items: the subjects did not benefit from repetition; in Experiment 3, the intermediate items were circumscribed, there was learning just of the marked serie; in Experiment 4, only the first item of the repeated serie was circumscribed, there was learning just of the flagged item and not of the entire sequence. It was concluded that perceptual aspects of a stimuli assist in the learning of repeated series. Despite the task of Hebb be considered a form of implicit knowledge, this study showed that the subjects who developed awareness of repetition had obtained better performance when compared with those who did not develop. These results suggest that the consciousness in the paradigm of Hebb influences the learning. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

O objetivo geral da presente tese foi investigar possíveis efeitos da atenção dividida da memória implícita perceptual não-verbal e verbal, e conceitual na fase de recuperação. Foram realizados dois estudos teóricos e um empírico. O primeiro estudo teórico teve o objetivo de revisar sistematicamente pesquisas que avaliaram o papel da atenção em testes de memória implícita (priming de repetição) com o paradigma da atenção dividida, na fase de codificação ou de recuperação. Foram selecionados 31 artigos empíricos com base em critérios pré-estabelecidos. Concluiu-se que os primings, perceptual e conceitual, são afetados pela atenção dividida na codificação quando a tarefa secundária demanda mais atenção, isto é, quando exige resposta frequente e é apresentada sincrônica ao estímulo alvo de memória. Poucos estudos foram realizados na fase de recuperação e indicaram imunidade desses primings à atenção dividida. O segundo estudo buscou apresentar e discutir aspectos metodológicos relevantes à elaboração de experimentos usando priming de repetição, com ênfase na seleção de materiais (software, listas de estímulos normatizados para o Brasil e relevância de fatores psicolinguísticos) e manipulação de variáveis (calibração pré-experimental, instruções e tempo de exposição dos estímulos, por exemplo). Recomendações para pesquisas futuras foram apresentadas. O artigo empírico foi o terceiro estudo e incluiu três experimentos. Os experimentos exploraram o papel da atenção na memória implícita perceptual não verbal e expandiram os resultados com testes perceptual e conceitual verbal, avaliando os efeitos da atenção dividida em novas condições experimentais. O experimento 1 utilizou o teste implícito de completar fragmentos de figuras com uma tarefa secundária de julgamento de tons; o experimento 2 utilizou completar radical de palavra e o experimento 3, produção de exemplar da categoria, ambos com uma tarefa secundária de julgamento de sequências de consoantes. Os resultados evidenciaram que a memória implícita foi afetada pela atenção dividida nos testes de completar fragmentos de figura e produção de exemplar da categoria, enquanto completar radical de palavra foi imune aos efeitos da divisão da atenção. Coletivamente, os resultados indicaram que, sob algumas circunstâncias, memória implícita perceptual exige recursos atencionais na recuperação. Recursos atencionais são exigidos pela memória implícita conceitual, tal como hipotetizado na literatura. / The general aim of this thesis was to investigate the role of attention in nonverbal perceptual implicit memory and expand knowledge on perceptual implicit memory and verbal conceptual. Two theoretical studies and one empirical were performed. The first theoretical study systematized research that evaluated the role of attention in implicit memory tests (repetition priming) with the paradigm of divided attention in encoding or retrieval phase. A total of 31 empirical articles based on pre-established criteria. The conclusion was that the primings, perceptual and conceptual, are affected by divided attention in encoding when the secondary task demands more attention, that is, when requires frequent response and it is presented synchronously to the memory target stimulus. Few studies was conducted in the retrieval phase and indicated that the primings are immune to divided attention. The second theoretical study aimed to present and discuss methodological aspects relevant to the elaboration of experiments using repetition priming, with emphasis on the selection of materials (software, standardized stimuli lists for Brazil and relevance of psycholinguistic factors) and variable manipulation (pre-calibration experimental, instructions and exposure time of the stimuli, for example). Recommendations for future research are presented. The empirical paper was the third study and included three experiments. The experiments explored the role of attention in nonverbal perceptual implicit memory and expanded the results with perceptual tests and verbal conceptual, evaluating the effects of divided attention on new experimental conditions. Experiment 1 used the implicit picture fragment completion test with a secondary task of judgment tones; Experiment 2 used word stem completion and the experiment 3, exemplary production category, both with a secondary task of judgment consonant sequences. The results showed that implicit memory was affected by divided attention in picture fragment completion and category exemplar production, while word stem completion was immune to the effects of divided attention. Collectively, the results indicated that, under some circumstances, perceptual implicit memory requires attentional resources in recovery. Attentional resources are required by the conceptual implicit memory, as hypothesized in the literature.

O objetivo geral da presente tese foi investigar possíveis efeitos da atenção dividida da memória implícita perceptual não-verbal e verbal, e conceitual na fase de recuperação. Foram realizados dois estudos teóricos e um empírico. O primeiro estudo teórico teve o objetivo de revisar sistematicamente pesquisas que avaliaram o papel da atenção em testes de memória implícita (priming de repetição) com o paradigma da atenção dividida, na fase de codificação ou de recuperação. Foram selecionados 31 artigos empíricos com base em critérios pré-estabelecidos. Concluiu-se que os primings, perceptual e conceitual, são afetados pela atenção dividida na codificação quando a tarefa secundária demanda mais atenção, isto é, quando exige resposta frequente e é apresentada sincrônica ao estímulo alvo de memória. Poucos estudos foram realizados na fase de recuperação e indicaram imunidade desses primings à atenção dividida. O segundo estudo buscou apresentar e discutir aspectos metodológicos relevantes à elaboração de experimentos usando priming de repetição, com ênfase na seleção de materiais (software, listas de estímulos normatizados para o Brasil e relevância de fatores psicolinguísticos) e manipulação de variáveis (calibração pré-experimental, instruções e tempo de exposição dos estímulos, por exemplo). Recomendações para pesquisas futuras foram apresentadas. O artigo empírico foi o terceiro estudo e incluiu três experimentos. Os experimentos exploraram o papel da atenção na memória implícita perceptual não verbal e expandiram os resultados com testes perceptual e conceitual verbal, avaliando os efeitos da atenção dividida em novas condições experimentais. O experimento 1 utilizou o teste implícito de completar fragmentos de figuras com uma tarefa secundária de julgamento de tons; o experimento 2 utilizou completar radical de palavra e o experimento 3, produção de exemplar da categoria, ambos com uma tarefa secundária de julgamento de sequências de consoantes. Os resultados evidenciaram que a memória implícita foi afetada pela atenção dividida nos testes de completar fragmentos de figura e produção de exemplar da categoria, enquanto completar radical de palavra foi imune aos efeitos da divisão da atenção. Coletivamente, os resultados indicaram que, sob algumas circunstâncias, memória implícita perceptual exige recursos atencionais na recuperação. Recursos atencionais são exigidos pela memória implícita conceitual, tal como hipotetizado na literatura. / The general aim of this thesis was to investigate the role of attention in nonverbal perceptual implicit memory and expand knowledge on perceptual implicit memory and verbal conceptual. Two theoretical studies and one empirical were performed. The first theoretical study systematized research that evaluated the role of attention in implicit memory tests (repetition priming) with the paradigm of divided attention in encoding or retrieval phase. A total of 31 empirical articles based on pre-established criteria. The conclusion was that the primings, perceptual and conceptual, are affected by divided attention in encoding when the secondary task demands more attention, that is, when requires frequent response and it is presented synchronously to the memory target stimulus. Few studies was conducted in the retrieval phase and indicated that the primings are immune to divided attention. The second theoretical study aimed to present and discuss methodological aspects relevant to the elaboration of experiments using repetition priming, with emphasis on the selection of materials (software, standardized stimuli lists for Brazil and relevance of psycholinguistic factors) and variable manipulation (pre-calibration experimental, instructions and exposure time of the stimuli, for example). Recommendations for future research are presented. The empirical paper was the third study and included three experiments. The experiments explored the role of attention in nonverbal perceptual implicit memory and expanded the results with perceptual tests and verbal conceptual, evaluating the effects of divided attention on new experimental conditions. Experiment 1 used the implicit picture fragment completion test with a secondary task of judgment tones; Experiment 2 used word stem completion and the experiment 3, exemplary production category, both with a secondary task of judgment consonant sequences. The results showed that implicit memory was affected by divided attention in picture fragment completion and category exemplar production, while word stem completion was immune to the effects of divided attention. Collectively, the results indicated that, under some circumstances, perceptual implicit memory requires attentional resources in recovery. Attentional resources are required by the conceptual implicit memory, as hypothesized in the literature.

O objetivo geral da presente tese foi investigar possíveis efeitos da atenção dividida da memória implícita perceptual não-verbal e verbal, e conceitual na fase de recuperação. Foram realizados dois estudos teóricos e um empírico. O primeiro estudo teórico teve o objetivo de revisar sistematicamente pesquisas que avaliaram o papel da atenção em testes de memória implícita (priming de repetição) com o paradigma da atenção dividida, na fase de codificação ou de recuperação. Foram selecionados 31 artigos empíricos com base em critérios pré-estabelecidos. Concluiu-se que os primings, perceptual e conceitual, são afetados pela atenção dividida na codificação quando a tarefa secundária demanda mais atenção, isto é, quando exige resposta frequente e é apresentada sincrônica ao estímulo alvo de memória. Poucos estudos foram realizados na fase de recuperação e indicaram imunidade desses primings à atenção dividida. O segundo estudo buscou apresentar e discutir aspectos metodológicos relevantes à elaboração de experimentos usando priming de repetição, com ênfase na seleção de materiais (software, listas de estímulos normatizados para o Brasil e relevância de fatores psicolinguísticos) e manipulação de variáveis (calibração pré-experimental, instruções e tempo de exposição dos estímulos, por exemplo). Recomendações para pesquisas futuras foram apresentadas. O artigo empírico foi o terceiro estudo e incluiu três experimentos. Os experimentos exploraram o papel da atenção na memória implícita perceptual não verbal e expandiram os resultados com testes perceptual e conceitual verbal, avaliando os efeitos da atenção dividida em novas condições experimentais. O experimento 1 utilizou o teste implícito de completar fragmentos de figuras com uma tarefa secundária de julgamento de tons; o experimento 2 utilizou completar radical de palavra e o experimento 3, produção de exemplar da categoria, ambos com uma tarefa secundária de julgamento de sequências de consoantes. Os resultados evidenciaram que a memória implícita foi afetada pela atenção dividida nos testes de completar fragmentos de figura e produção de exemplar da categoria, enquanto completar radical de palavra foi imune aos efeitos da divisão da atenção. Coletivamente, os resultados indicaram que, sob algumas circunstâncias, memória implícita perceptual exige recursos atencionais na recuperação. Recursos atencionais são exigidos pela memória implícita conceitual, tal como hipotetizado na literatura. / The general aim of this thesis was to investigate the role of attention in nonverbal perceptual implicit memory and expand knowledge on perceptual implicit memory and verbal conceptual. Two theoretical studies and one empirical were performed. The first theoretical study systematized research that evaluated the role of attention in implicit memory tests (repetition priming) with the paradigm of divided attention in encoding or retrieval phase. A total of 31 empirical articles based on pre-established criteria. The conclusion was that the primings, perceptual and conceptual, are affected by divided attention in encoding when the secondary task demands more attention, that is, when requires frequent response and it is presented synchronously to the memory target stimulus. Few studies was conducted in the retrieval phase and indicated that the primings are immune to divided attention. The second theoretical study aimed to present and discuss methodological aspects relevant to the elaboration of experiments using repetition priming, with emphasis on the selection of materials (software, standardized stimuli lists for Brazil and relevance of psycholinguistic factors) and variable manipulation (pre-calibration experimental, instructions and exposure time of the stimuli, for example). Recommendations for future research are presented. The empirical paper was the third study and included three experiments. The experiments explored the role of attention in nonverbal perceptual implicit memory and expanded the results with perceptual tests and verbal conceptual, evaluating the effects of divided attention on new experimental conditions. Experiment 1 used the implicit picture fragment completion test with a secondary task of judgment tones; Experiment 2 used word stem completion and the experiment 3, exemplary production category, both with a secondary task of judgment consonant sequences. The results showed that implicit memory was affected by divided attention in picture fragment completion and category exemplar production, while word stem completion was immune to the effects of divided attention. Collectively, the results indicated that, under some circumstances, perceptual implicit memory requires attentional resources in recovery. Attentional resources are required by the conceptual implicit memory, as hypothesized in the literature.