Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-05-15T14:06:29Z No. of bitstreams: 1 000003720.pdf: 2337979 bytes, checksum: fad8a1a5ad7f8195e9c10f06a89a7cab (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-15T14:07:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000003720.pdf: 2337979 bytes, checksum: fad8a1a5ad7f8195e9c10f06a89a7cab (MD5) Previous issue date: 1978 / The purpose of this survey was to investigate the attitude of teachers towards their profession. In their attitude we planned to determine the influences of time of activity, type of uniyersity graduation and connection with the private and official systems. Since there isn't a definition of attitude that covers all types of an attitudinal determination, in this investigation it is considered that attitude involves a state of satisfaction or dissatisfaction in relation to the following attitudinal objects considered as pertinent to the teaching profession: work performance, motivation for work, professional social status, technical: background, professional up dating, economic status, professional support, class notion and contribution for education. The sample was taken from the teaching force working with the official and private systems in the city of Cabo Frio, state of Rio de Janeiro. For our research we built up a scale of attitudes devided into two separate phases: a) experimental and b) permanente The results lead to the conclusion that time of activity provokes a remarkable difference in respect to the condition of satisfaction as the average score obtained by teachers working for 5 or more years was significantly superior to that obtained by teachers working for less than 5 years. The other items, i.e., type of graduation and connection with official or private school systems proved not to be significant for stablishing important differences as for the condition of satisfaction of teachers. / O presente estudo teve como objetivo investigar a atitude do professor face à sua profissão. Pretendeu-se determinar, nesta atitude, a influência dos fatores tempo de atuação no magistério, tipo de formação universitária e pertinência à rede de ensino oficial ou particular. Uma vez que não há uma definição de atitude que cubra todos os tipos de determinação atitudinal, na presente investigação, considerou-se que a atitude envolve um estado de satisfação ou insatisfação em relação aos seguintes objetos atitudinais considerados como pertinentes à profissão de professor: desempenho no trabalho, motivação para o trabalho, status social da profissão, status econômico da profissão, formação técnica, atualização profissional, apoio à profissão, coesão na classe e contribuição para a educação. A amostra foi retirada da população de professores da Rede Estadual e Particular de Ensino do Município de Cabo Frio, no Estado do Rio de Janeiro. Para a pesquisa, elaborou-se uma escala de atitude em duas fases distintas: a escala de atitude - forma experimental e a escala de atitude -forma definitiva. Os resultados encontrados permitem concluir que o fator tempo de atuação no magistério provoca uma diferença significativa quanto ao estado de satisfação do professor, pois o escore médio obtido na escala pelos professores com 5 anos ou mais de atuação foi significativamente superior ao escore médio obtido pelos professores com menos de 5 anos de atuação no magistério. Os outros fatores, tipo de formação universitária e pertinência à rede de ensino particular ou oficial, não se mostraram significativos para o estabelecimento de diferenças significativas quanto ao estado de satisfação do professor.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-09-05T12:09:56Z No. of bitstreams: 1 Lidiane dos Anjos Santos Andrade.pdf: 1119190 bytes, checksum: 9c19dc7f021a1878d01ce44df52a9820 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-05T12:09:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lidiane dos Anjos Santos Andrade.pdf: 1119190 bytes, checksum: 9c19dc7f021a1878d01ce44df52a9820 (MD5) Previous issue date: 2018-03-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Understanding the University as a space of psychosocial transformative and emancipatory action, we seek to analyze the precariousness of teachers' work, understanding their social relevance in the historical course, and in a relationship with the Government, the society, the capitalist ideology and the daily work. This study proposes, based on a general analysis of the relations of Capitalism with the themes of research – as Work and Education – to establish ways of overcoming alienation for an effective social transformation, from the speech of the teachers that creates daily the environment to education. For that, a quantitative-qualitative research was carried out from a questionnaire available online to the target public: private higher education teachers in Brazil. The results point to a confirmation of education as a commodity and the teacher as subservient to this culture established by a new model of education in the country, analyzed in a socio-historical context / Compreendendo a Universidade como um espaço de atuação psicossocial transformadora e emancipadora, busca-se analisar a precarização do trabalho dos professores, entendendo sua relevância social, no percurso histórico, no que tange a relação com o Estado, a sociedade, a ideologia capitalista e o cotidiano do trabalho. A proposta deste estudo é partir de uma análise geral das relações do Capitalismo com os temas pesquisados, sejam eles Trabalho e Educação, e estabelecer, a partir da fala dos sujeitos formadores do cotidiano pesquisado, formas de superação da alienação e propostas de meios para uma transformação social realmente efetiva. Para tanto, realizou-se uma pesquisa quanti-qualitativa a partir de questionário disponibilizado online ao público-alvo – professores do ensino superior privado no Brasil. Os dados foram analisados a partir de métodos quanti e qualitativos e os resultados apontam para um quadro de confirmação da educação enquanto mercadoria e do trabalhador docente como subserviente a esta cultura instaurada por este novo modelo de educação no país, analisado num contexto sócio-histórico