Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-01-30T13:01:57Z No. of bitstreams: 1 000021751.pdf: 40070220 bytes, checksum: 18a96b9ac9294676b1c4ee3ce1b13de0 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-30T13:02:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000021751.pdf: 40070220 bytes, checksum: 18a96b9ac9294676b1c4ee3ce1b13de0 (MD5) / It was the aim of this study to investigate the creation of a pedagogical 'culture', with and without the influence of the teacher who is subject to an institutionally defined status. Therefore, an experimental setting was devised with the subjects distributed in two types of groups, one typpe for controlling and another for experiment itself. In the second group a teacher was included and she had been previously instructed to influence the subjects. According to this strategy, the subjects performed the Decision Teste by Consensus by means of interpretations and classifications which were taken as 'culture' created by the groups with and without the teacher's influence. The empirical data collected and analyse according to the Phenomenological Approach led us to the conclusion that the teacher's r ole is crucial in the influence of the students behaviour and that this influence can be attributed moostly to the status conferred on him. Furthermore, the literature consulted allowed a critical analysis of the modeler role performed by the teacher (Modernizing Approach) as well as an analysis of the dominant culture reproduction process implicit in this role (Alternative Approach). Thus, the empirical data and the theories analysed led us to conclude that the pedagogical 'culture' created as well in the presence of as in the absence of the teacher is neither neutral nor apolitical. / O objetivo deste estudo foi o de investigar a criação de uma 'cultura' pedagógica, com e sem a influência do professor, sujeito de status definido institucionalmente. Com tal finalidade, foi montado um cenário experimental com sujeitos distribuídos em Grupos de Controle e Experimentais, estes últimos contando com a participação de uma professora, previamente instruída, para exercer influência. Segundo a estratégia usada, os sujeitos realizaram o Exercício de Decisão por Consenso, através de interpretações e classificações, que foram consideradas as 'culturas' criadas pelos grupos, com e sem a influência do professor. Os dados empírico recolhidos e analisados segundo uma Abordagem Fenomenológica permitiram concluir que a atuação do professor é decisiva para influenciar o comportamento dos alunos e que esta influência pode ser atribuída preponderadamente ao status a ele conferido. A literatura revista possibilitou ainda uma análise crítica do papel de modelador exercido pelo professor (Abordagem Modernizante), bem como do processo de reprodução da cultura dominante nesta tarefa (Abordagem Alternativa). Desta forma, os dados empíricos e as teorias analisadas permitiram concluir que a 'cultura' pedagógica, criada seja na presença seja na ausência do professor, não é isenta e tampouco apolítica.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-12-05T11:46:28Z No. of bitstreams: 1 Camila Domingues.pdf: 2666827 bytes, checksum: 4fe4cbb8448711f17cf853f609aab2df (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-05T11:46:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camila Domingues.pdf: 2666827 bytes, checksum: 4fe4cbb8448711f17cf853f609aab2df (MD5) Previous issue date: 2018-10-26 / This research refers to the meanings of teachers who are readapted on the working conditions of teachers and their implications in the process of becoming ill. The idea that guides it is related to the precarious way in which the working conditions experienced by the readapted teacher are configured, given that in the area of education many professionals are affected by the contradictions inherent in the profession in such a way that they even trigger or aggravate processes of illness that are often irreversible. The general objective of this study is to identify and analyze the relationships between the meanings of these teachers and their illness processes. For its elaboration, two specific objectives were outlined: a) to analyze the significations of the teacher about the constitution of his current professional condition and b) to analyze the significations of the teacher about the possibilities of illness generated in the professional activity. The illness of the teacher prevents him from acting professionally in his function of origin, directing him to a category of employees in the margins of his effective profession. However, it is believed that looking at this reality based on the Historical and Dialectical Materialist method and from the perspective of Socio-historical Psychology makes it possible for the analysis and interpretation of the statements of a group of readapted teachers to express meanings in relation to their current working condition , facilitating the dialogue as well as the enrichment of the discussions and propositions about the problematic. The group, composed of three PEB I readapted teachers, linked to the São José dos Campos-SP Education Department of the state teaching system of São Paulo, answered a questionnaire and participated in a meeting that was recorded and transcribed. Consistent with the aforementioned theoretical-methodological assumptions, the procedure of analysis and interpretation of the information called Nuclei of Meanings (AGUIAR; OZELLA, 2006, 2013; AGUIAR; MACHADO; SOARES, 2015) was chosen. This procedure enabled the analysis of meanings revealed by the group, expressed from statements about coping with the process of becoming and remaining a readapted teacher, a process that generates suffering, especially due to the daily experience of invisibility. The analysis of this study suggests that the valorization of the readapted teacher should be linked to the policies of training, career valorization and health, with a focus on self-knowledge and recognition as a professional in education / Esta pesquisa se refere às significações de professores readaptados sobre as condições de trabalho docente e suas implicações no processo de adoecimento. A ideia que a orienta se relaciona à forma precarizada como se configuram as condições de trabalho vivenciadas pelo professor readaptado, dado que, na área da educação, muitos profissionais são afetados pelas contradições próprias da profissão de uma forma tão acentuada que chegam a desencadear ou agravar processos de adoecimento muitas vezes irreversíveis. O objetivo geral deste estudo é identificar e analisar as relações entre as significações desses professores e seus processos de adoecimento. Para sua elaboração, dois objetivos específicos foram delineados: a) analisar as significações do professor acerca da constituição de sua atual condição profissional e b) analisar as significações do professor acerca das possibilidades de adoecimento geradas na atividade profissional. O adoecimento do professor impede-o de atuar profissionalmente em sua função de origem, direcionando-o a uma categoria de funcionários à margem de sua efetiva profissão, denominada readaptados. Contudo, acredita-se que olhar essa realidade fundamentada no método Materialista Histórico e Dialético e sob a perspectiva da Psicologia Sócio-histórica possibilite que a análise e a interpretação das falas de um grupo de professores readaptados expressem significações em relação à sua atual condição de trabalho, propiciando o diálogo bem como o enriquecimento das discussões e proposições acerca da problemática. O grupo, composto por três professoras readaptadas PEB I, vinculado à Diretoria de Ensino de São José dos Campos-SP da rede estadual de São Paulo, respondeu a um questionário e participou de um encontro que foi gravado e transcrito. Coerente com os pressupostos teórico-metodológicos supracitados, elegeu-se o procedimento de análise e interpretação das informações denominado Núcleos de Significação (AGUIAR; OZELLA, 2006, 2013; AGUIAR; MACHADO; SOARES, 2015). Esse procedimento possibilitou a análise de significações reveladas pelo grupo, expressas a partir de falas sobre o enfrentamento do processo de tornar-se e manter-se um professor readaptado, processo gerador de sofrimento, especialmente, devido à experiência de invisibilidade. A análise deste estudo sugere que a valorização do professor readaptado deva estar atrelada às políticas de formação, valorização da carreira e saúde, com foco em seu autoconhecimento e em seu reconhecimento como profissional da educação

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-17T11:53:45Z No. of bitstreams: 1 Rosália Monteiro Mota.pdf: 1482718 bytes, checksum: d03a97eec229ede25c9f7829687d4975 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-17T11:53:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosália Monteiro Mota.pdf: 1482718 bytes, checksum: d03a97eec229ede25c9f7829687d4975 (MD5) Previous issue date: 2017-03-10 / This research aimed to analyze the relationship between teachers and students, in the current context in which the new information and communication technologies affect the world of work, and also instrumentalize the teaching work and social relations. This case study anchored in qualitative research, raised questions in order to verify what would be prevalent or outstanding in the interactions between teachers and students in a public school of Elementary and Middle School in Belo Horizonte. In this study, the face-to-face and virtual connections, mediated by the use of social networks, indicated that the respect between these subjects was predominant, emphasizing that there is a scenario conducive to dialogue among all those who are part of the Institution. The school management prioritizes actions to maintain a good infrastructure of work, with electronic equipment available in the classroom, constant dialogue with teachers, students and their families, and administrative staff, workload for training, individual studies, interdisciplinar projects, correction and release of notes in electronic journals. Therefore, we could conclude that in this Institution interactions generated in classrooms and expanded to social networks are interconnected and influenced by different factors, such as the work structure, organizational climate and school management, important components in the direction of convergence, respect, and negotiations. The Institution was described by students and teachers as differentiated, because it develops practices aligned with the expectations of the teachers in the sense of care and respect, positively altering their expectations regarding the exercise of teaching, presenting satisfactory results in the aspect of learning and relationships, feelings that were convergent with the students' reports. However, they also pointed out problems that the school persistently and creatively tries to solve. Six teachers and fifty-eight students took part in this research. The Elementary and Middle School teachers participated through semi-structured interviews, and the students of the second year of High School through a questionnaire. In addition to the interviews and questionnaires we observed the routine of the Institution and some teaching activities. We talked to managers and examined records of occurrences. These incursions were fundamental to understand the feelings of teachers and students about the interactions and work developed in this school where being a teacher has a different meaning / Esta pesquisa teve como objetivo analisar o relacionamento entre professores e alunos, no contexto atual em que as novas tecnologias de informação e comunicação afetam o mundo do trabalho, e também instrumentalizam o trabalho docente e as relações sociais. Este estudo de caso ancorado em pesquisa qualitativa, suscitou indagações no intuito de verificarmos o que seria prevalente ou marcante nas interações entre professores e alunos numa escola pública de Ensino Fundamental e Médio de Belo Horizonte. Nesta investigação, as conexões presenciais e também virtuais, mediadas pelo uso das redes sociais, indicaram ser predominante o respeito entre esses sujeitos, ressaltando-se haver um cenário propício ao diálogo entre todos que fazem parte da Instituição. A gestão escolar prioriza ações no sentido de manter uma boa infraestrutura de trabalho, com equipamentos eletrônicos disponíveis em sala de aula, o diálogo constante com os professores, alunos e seus familiares, e funcionários administrativos, carga horária destinada à capacitação, estudos individuais, projetos interdisciplinares, correção e lançamento de notas nos diários eletrônicos. Desse modo, pudemos concluir que nessa Instituição, as interações gestadas nas salas de aula e expandidas para as redes sociais estão interligadas e influenciadas por fatores diversos, como a estrutura de trabalho, o clima organizacional e a gestão escolar, componentes importantes no sentido da convergência, do respeito, e das negociações. A Instituição foi descrita por alunos e professores como diferenciada, pois desenvolve práticas alinhadas às expectativas dos professores no sentido do cuidado e do respeito alterando positivamente suas expectativas quanto ao exercício do magistério, apresentando resultados satisfatórios no aspecto da aprendizagem e dos relacionamentos, sentimento convergente com os relatos dos alunos. Contudo eles, pontuaram também problemas que a escola de modo persistente e criativo tenta solucionar. Seis professores, e cinquenta e oito alunos participaram desta pesquisa. Os professores de Ensino Fundamental e Médio participaram por meio de entrevistas semiestruturadas, e os alunos do segundo ano do Ensino Médio por meio de questionário. Além das entrevistas e questionários observamos a rotina da Instituição e algumas atividades docentes. Conversamos com gestores e examinamos registros de ocorrências. Essas incursões foram fundamentais para compreendermos o sentimento de professores e alunos acerca das interações e do trabalho desenvolvido nessa escola onde ser professor tem um sentido diferenciado

SOUSA, Adriana e Silva. O trabalho docente no contexto das relações capitalistas de produção. 2008. 112 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2008. / Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-03T13:05:03Z No. of bitstreams: 1 2008_Dis_ASSousa.pdf: 766086 bytes, checksum: 1fb85bf09f601131fc2162f8ab7c44f5 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-19T14:43:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_Dis_ASSousa.pdf: 766086 bytes, checksum: 1fb85bf09f601131fc2162f8ab7c44f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-19T14:43:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_Dis_ASSousa.pdf: 766086 bytes, checksum: 1fb85bf09f601131fc2162f8ab7c44f5 (MD5) Previous issue date: 2008 / Nossa investigação tem seu principal objetivo centrado na forma como as relações capitalistas de produção perpassam o trabalho docente e a partir dele delineiam-se dois outros objetivos configurados na compreensão do caráter dialético do trabalho. Para alcançar tais objetivos, realizamos em um primeiro momento, reflexões em torno do trabalho como condição natural e eterna da vida humana, no sentido de resgatar idéias que possibilitem a superação do entendimento de que o capital é elemento imprescindível do processo de trabalho em geral, desvendando a compreensão de que todo processo de trabalho é processo de trabalho do capital. Tentou-se, ainda, mostrar que o trabalho é um ato fundante do ser social, um ponto de partida do processo de humanização sem o qual a vida não existiria. Em um segundo momento dessa dissertação objetivou-se contribuir com a discussão em torno da categoria trabalho na sua forma de ser na sociedade capitalista. Constatou-se que numa sociedade baseada na propriedade privada, a produção não tem como primeiro objetivo as coisas capazes de satisfazer as necessidades humanas, mas sim aquelas resultantes de um trabalho gerador de mais-valia, ou seja, uma produção de um objeto que tenha um valor a mais do que o inicialmente foi empregado. No sentido de nos aproximarmos de uma observação mais significativa de como as relações capitalistas de produção perpassam a educação e o trabalho docente nos fundamentamos em dois principais autores para compor o terceiro momento dessa dissertação: István Mészáros e Dermeval Saviani. Buscou-se, também, dados estatísticos baseados na Sinopse do Censo dos Profissionais do Magistério da Educação Básica: 2003 e nas pesquisas da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE) com a finalidade de evidenciar a realidade denunciada ao longo do texto. Nesse momento, tentamos aproximarmos da realidade de trabalho do professor, das suas condições de vida e de como as relações capitalistas se inserem no exercício diário de sua atividade. Foi traçado, assim, um quadro da atual situação dos professores da educação básica no Brasil, indicando não só suas relações de trabalho, mas igualmente suas condições socioeconômicas. Ao percorrermos esse caminho de investigação constituímos as considerações finais que apontam para a idéia de que os limites impostos pela lógica capitalista deixam o professor encurralado, podendo ele, pouco fazer diante dos ditames de uma lógica que nega até mesmo sua função principal, transmissão do saber sistematizado. Disto resulta um cotidiano permeado de tensões e frustrações, das quais muitas vezes, não consegue superar. Vê-se, portanto, que a quebra das amarras impostas pelo capital ao trabalho docente, passa por uma revolução dos meios de produção e tem uma amplitude maior no processo de apropriação dos meios de produção por todos.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-09-05T12:09:56Z No. of bitstreams: 1 Lidiane dos Anjos Santos Andrade.pdf: 1119190 bytes, checksum: 9c19dc7f021a1878d01ce44df52a9820 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-05T12:09:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lidiane dos Anjos Santos Andrade.pdf: 1119190 bytes, checksum: 9c19dc7f021a1878d01ce44df52a9820 (MD5) Previous issue date: 2018-03-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Understanding the University as a space of psychosocial transformative and emancipatory action, we seek to analyze the precariousness of teachers' work, understanding their social relevance in the historical course, and in a relationship with the Government, the society, the capitalist ideology and the daily work. This study proposes, based on a general analysis of the relations of Capitalism with the themes of research – as Work and Education – to establish ways of overcoming alienation for an effective social transformation, from the speech of the teachers that creates daily the environment to education. For that, a quantitative-qualitative research was carried out from a questionnaire available online to the target public: private higher education teachers in Brazil. The results point to a confirmation of education as a commodity and the teacher as subservient to this culture established by a new model of education in the country, analyzed in a socio-historical context / Compreendendo a Universidade como um espaço de atuação psicossocial transformadora e emancipadora, busca-se analisar a precarização do trabalho dos professores, entendendo sua relevância social, no percurso histórico, no que tange a relação com o Estado, a sociedade, a ideologia capitalista e o cotidiano do trabalho. A proposta deste estudo é partir de uma análise geral das relações do Capitalismo com os temas pesquisados, sejam eles Trabalho e Educação, e estabelecer, a partir da fala dos sujeitos formadores do cotidiano pesquisado, formas de superação da alienação e propostas de meios para uma transformação social realmente efetiva. Para tanto, realizou-se uma pesquisa quanti-qualitativa a partir de questionário disponibilizado online ao público-alvo – professores do ensino superior privado no Brasil. Os dados foram analisados a partir de métodos quanti e qualitativos e os resultados apontam para um quadro de confirmação da educação enquanto mercadoria e do trabalhador docente como subserviente a esta cultura instaurada por este novo modelo de educação no país, analisado num contexto sócio-histórico

Made available in DSpace on 2017-07-10T16:17:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Helio_Clemente_ Fernandes.pdf: 2321742 bytes, checksum: 3aa62e96c856ad27ecab7472071402ff (MD5) Previous issue date: 2010-03-05 / This research seeks to better understand the teaching. We made a historical approach since the early communities and to the way the organization slave, feudal and capitalist present some data showing how it takes place today and reflect on the categories of pauperization, impoverishment and proletarianization. The main objective is to understand the teaching, which in turn can not be sufficiently scaled regardless of its connection to the whole of society. The research is supported by authors who have dealt with this theme, however, also contains some elements of field research that shows the health status of teaching in Parana. The bibliography worked to establish relationships between teachers' work and the way society organizes and prepares people to live in itself. The study is divided into three chapters. The first entitled Panorama of teaching: the primitive communities the modern age. This seeks to build the background to understand the teachers' work with reference to its origin in history. Reflected on the teaching work in connection with the various companies they operated in the past and focus today. The second chapter "The teachers' work: from Brazil to the State of Paraná, highlights some features of teaching in Brazil, in order to complete the historical context to provide elements that allow the unveiling of the Parana State from 2002, seeking help, specifically in the discussion of health workers from the present reality in Western State, with the vantage point of the city of Cascavel, PR. In this chapter point to some data that show how the work is done teaching in Parana and the conditions under which it takes place. The third chapter received the title The teaching and pauperization, impoverishment and proletarianization, intends to investigate the implications of the development of capitalism in Brazil about the teaching profession, especially since the 1990s. This study allows us to infer some changes that have occurred in education and teaching as the changes occur in society. / A presente pesquisa busca melhor compreender o trabalho docente. Para tanto, realizamos uma abordagem histórica desde as comunidades primitivas, passando pelo modo de organização escravocrata, feudal e capitalista; apresentamos alguns dados que demonstram como ele ocorre na atualidade e refletimos sobre as categorias de pauperização, precarização e proletarização. O objetivo central é entender o trabalho docente, que por sua vez, não pode ser suficientemente dimensionado sem levar em consideração a sua ligação como a totalidade social. A pesquisa apoia-se em autores que se ocuparam desta temática, porém, também contém alguns elementos de pesquisa de campo que evidencia as condições da saúde do trabalho docente no Paraná. A bibliografia trabalhada permite estabelecer relações entre o trabalho docente e a forma como a sociedade se organiza e prepara os indivíduos para viverem nela mesma. O estudo está dividido em três capítulos. O primeiro intitulado Panorama do trabalho docente: das comunidades primitivas a Idade Moderna. Este procura construir o pano de fundo para se compreender o trabalho docente tendo como referência sua origem na história. Reflete-se sobre o trabalho docente em conexão com as diferentes sociedades que vigoraram no passado e incidem nos dias de hoje. O segundo capítulo denominado O trabalho docente: do Brasil ao Estado do Paraná, destaca alguns traços do trabalho docente no Brasil, com o intuito de completar o contexto histórico para indicar alguns elementos que possibilitem o desvelar deste no Estado do Paraná a partir de 2002, buscando contribuir, de modo específico, na discussão acerca da saúde desses trabalhadores a partir da realidade presente na Região Oeste do Estado, tendo como ponto de observação a cidade de Cascavel, PR. Neste capítulo apontam-se alguns dados que demonstram como é realizado o trabalho docente no Paraná e as condições em que ele se processa. O terceiro capítulo recebeu como título O trabalho docente e a pauperização, precarização e proletarização, pretende verificar as implicações do desenvolvimento do capitalismo no Brasil sobre o trabalho docente, sobretudo a partir da década de 1990. Este estudo permite inferir algumas mudanças que ocorreram no âmbito da educação e do trabalho docente conforme ocorrem as transformações na sociedade.

MOURA, Ingrid Louback de Castro. A automação da educação: o telensino e a precarização do trabalho docente. 2009. 123f. Dissertação (Mestrado em Educação)- Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Fortaleza-CE, 2009. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-06T16:43:36Z No. of bitstreams: 1 2007_Dis_ILCMoura.pdf: 524863 bytes, checksum: ee33d48556cb37cec715bf6cb2059015 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-10T13:32:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_Dis_ILCMoura.pdf: 524863 bytes, checksum: ee33d48556cb37cec715bf6cb2059015 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-10T13:32:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_Dis_ILCMoura.pdf: 524863 bytes, checksum: ee33d48556cb37cec715bf6cb2059015 (MD5) Previous issue date: 2009 / O presente estudo tem como objetivo geral analisar a utilização do sistema de telensino no Estado do Ceará e sua relação com a precarização do trabalho docente. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa, baseada no estudo das relações entre Trabalho e Educação. Iniciamos essa investigação com um levantamento histórico do sistema, através da consulta de documentos, artigos, teses e reportagens de jornais que tratavam do tema. Em seguida, realizamos entrevistas com professores que trabalharam no telensino como Professores Orientadores de Aprendizagem, buscando compreender a experiência vivida por esses profissionais e verificando a percepção dos mesmos sobre o sistema e a atividade desempenhada durante sua implantação. O telensino foi utilizado como sistema padrão durante muitos anos na educação do Estado do Ceará. Sua implantação, em 1974, seguiu uma tendência que já se manifestava em outros Estados do país e refletiu o momento de efervescência das ideias tecnicistas na Educação. Em 1993, passou a ser obrigatório em todas as instituições de 1º grau da rede estadual cearense, fato chamado de universalização. Essa foi a solução encontrada pelo governo de Ciro Gomes para resolver o problema de falta de professores e, ao mesmo tempo, ampliar a oferta de vagas nas escolas da rede pública estadual, sem a necessária ampliação dos investimentos na área educacional. Em 1998, foi apresentada pela Secretaria da Educação Básica do Ceará uma proposta de redimensionamento do telensino que tinha como meta solucionar os problemas da proposta inicial. Atualmente, o sistema não é mais utilizado nas escolas do Ceará, contudo, sua utilização deixou marcas na educação cearense e provocou prejuízos para muitos dos professores que trabalharam com esse sistema. Através do levantamento histórico realizado durante esse estudo e da análise dos depoimentos, constatamos evidências de sentimentos de desvalorização, angústia e esgotamento físico e mental, que sinalizam para a precarização do labor docente. / Cette étude a eu comme but analyser l’utilisation de l’enseignement par télévision et son rapport avec la précarisation du travail des professeurs. Pour cela, nous avons realisé une recheche quantitative, basée sur les études des rapports entre le travail et l’éducation. L’enseignement par télévision a été utilisé comme un système standard pendant des années dans le système éducatif de l’Etat du Ceará. Il a été implanté en 1974, lorsqu’il était une tendance manifestée par d’autres États ce qui a montré l’épanouissement des idées techniciste en Éducation. En 1993, il est devenu obligatoire dans toutes les Institutions d’enseignement primaire du Ceará, fait qui montre sa large diffusion. L’enseignement par télévision a été la solution trouvée par le gouverneur Ciro Gomes pour résoudre le problème du manque de professeurs dans le réseau scolaire et au même temps favoriser l’augmentation de places dans les écoles publiques de l’État sans les investissements nécessaires dans ce domaine. En 1998, une proposition qui avait comme but réconfigurer l’enseignement par télévision a été présentée para le Sécretariat de l’Èducation de base du Ceará de façon à battre les difficultés apparues au premier moment. A présent, ce système n’est plus utilisé par les établissements scolaires au Ceará, pourtant son utilisation a laissé ses marques dans l’Éducation de l’État et a rendu des préjudices à beaucoup de professeurs qui ont travaillé avec lui. Au long de cette recheche, nous avons interviewé des professeurs qui ont travaillé avec ce système et nous avons constaté des sentiments qui montrent la dévalorisation, l’angoisse et l’épuisement physique et psychologique des enseignants, fait qui indique la précarisation dans leur travail.