nÃo hà / It aims to understand how the undergraduates of UFC courses experience MDCR (Network Collaborative Digital Materials) proposed by the Project LIFE (Teacher Training Interdisciplinary Laboratory) in the theoretical perspective of cyberculture. This training involved copyright collaborative activities (through the development of MDCR), face-to-face and online interactions as well as the mobilization of teaching knowledge in line with the principles of the LIFE Project and Cyberculture. Specifically, the study intended to describe how the undergraduates participate and appropriate of LIFE training, from their point of views; to identify, with support on the perception of the undergraduate students, the teaching knowledge mobilized in training and how this knowledge dialogues with the principles of LIFE / UFC training and cyberculture and to see how the development process of MDCR, teaching strategies and learning developed by the undergraduates are related to the principles of cyberculture. The work expresses theoretical discussions of cyberculture, education, teacher training, teaching knowledge, complexity and interdisciplinarity. It is a qualitative ethnographic research, which had activities at LIFE-UFC and in a basic vocational school, partner in the project. Four undergraduates, both male and female and from four courses of UFC, participated in the study. The research techniques adopted were: participant observation, semi-structured interviews and documentary analysis. The results showed that the undergraduates in graduation phase externalize the existence of gaps in basic training with regard to teaching practice, particularly in relation to aspects of cyberculture and interdisciplinarity. For the undergraduates, LIFE articulated theory and practice and potentiated teaching experiences via cybercultural and interdisciplinary experiences â in the development of MDCR and in the established relationship with the students of the partner school â who want to teach. It was concluded that LIFE training is configured as a practical training for the undergraduates that sought it in the project, once it approximates the design elements of cyberculture and interdisciplinary school. The study showed, based on the contributions of the undergraduates, the need for discussions in the academy and school about the current policies of teacher training. / Objetiva compreender como os licenciandos dos cursos da UFC vivenciam a formaÃÃo MDCR (Materiais Digitais Colaborativos em Rede) proposta pelo Projeto LIFE (LaboratÃrio Interdisciplinar de FormaÃÃo de Educadores) na perspectiva teÃrica da cibercultura. Essa formaÃÃo envolveu atividades colaborativas autorais (mediante o desenvolvimento dos MDCR), interaÃÃes presenciais e a distÃncia, bem como mobilizaÃÃo dos saberes docentes em consonÃncia com os princÃpios do Projeto LIFE e da Cibercultura. Especificamente, o estudo buscou descrever como os licenciandos participam e se apropriam da formaÃÃo LIFE, a partir da visÃo deles; identificar, com apoio na percepÃÃo dos licenciandos, os saberes docentes mobilizados na formaÃÃo e como esses saberes dialogam com os princÃpios da formaÃÃo LIFE/ UFC e da cibercultura e verificar como o processo de desenvolvimento do MDCR, estratÃgias de ensino e de aprendizagem desenvolvidas pelos licenciandos, estÃo relacionados aos princÃpios da cibercultura. O trabalho expressa discussÃes teÃricas sobre cibercultura, educaÃÃo, formaÃÃo de professores, saberes docentes, complexidade e interdisciplinaridade. à uma pesquisa qualitativa, de carÃter etnogrÃfico, que teve atividades desenvolvidas no LIFE-UFC e numa escola bÃsica profissionalizante parceira do projeto. Participaram do estudo quatro licenciandos de quatro cursos da UFC, de ambos os sexos. As tÃcnicas de pesquisa adotadas foram: observaÃÃo participante, entrevistas semiestruturadas em profundidade e anÃlise documental. Os resultados evidenciaram que os licenciandos, em fase de conclusÃo do curso, externam a existÃncia de lacunas na formaÃÃo inicial no tocante à prÃtica docente, em particular no referente a aspectos da cibercultura e da interdisciplinaridade. Para os licenciandos, o LIFE articulou teoria e prÃtica e potencializou experiÃncias associadas ao ensino, mediado por vivÃncias ciberculturais e interdisciplinares â no desenvolvimento dos MDCR e na relaÃÃo estabelecida com os alunos da escola parceira â que pretendem praticar na docÃncia. Concluiu-se que a formaÃÃo LIFE se configurou, para os licenciandos, como a formaÃÃo prÃtica que buscaram no projeto ao aproximar elementos da cibercultura e da interdisciplinaridade da escola. O estudo evidenciou, com suporte nas contribuiÃÃes dos licenciandos, a necessidade de discussÃes no Ãmbito da academia e da escola acerca das polÃticas atuais de formaÃÃo de professores.