Made available in DSpace on 2014-06-12T17:16:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo135_1.pdf: 1186644 bytes, checksum: 994f3aa9ad3dc0945fad492f896c7be4 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco / Este trabalho disserta sobre o discurso do protagonismo juvenil presente nas produções acadêmicas, na mídia e, em especial, nas políticas públicas de juventude. O estudo toma como referência o pensamento de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, tendo em vista compreender como a articulação discursiva da noção de protagonismo implica a instauração de imagens ambivalentes a respeito das identidades juvenis, sobretudo das identidades daqueles jovens que são abordados como público alvo das políticas de juventude. Mais especificamente, nossa preocupação se concentrou na apreensão de uma espécie de discurso flutuante presente nos documentos que materializam o Projeto Agente Jovem, buscando analisar as nuance do tratamento político que vem sendo dado, pelas políticas governamentais, aos jovens pobres de nosso País. Para tanto, inicialmente, discorremos sobre as categorias de discurso, política, hegemonia e identidade no pensamento de E. Laclau (2000). Em seguida, através de uma pesquisa documental, mapeamos os sentidos atribuídos ao protagonismo juvenil e a forma como esses sentidos contribuem para uma alteração nas representações que historicamente foram sendo construídas sobre as identidades dos segmentos juvenis das periferias urbanas. Por fim, nos limites estreitos que nos colocamos para o desenvolvimento dessa pesquisa, podemos afirmar que o discurso do protagonismo, presente nas políticas governamentais e em especial no Projeto Agente Jovem, tende a homogeneizar a compreensão das identidades juvenis. E, consequentemente, também, os problemas que afetam os diferentes grupos juvenis, omitindo conflitos e desigualdades, além de responsabilizar os jovens pela própria mudança que as políticas pretendem lhe oferecer

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-04-01T14:34:58Z No. of bitstreams: 1 paulosergiofontenele.pdf: 795141 bytes, checksum: cac92870b7b1fd5066f8ce6a91af7af4 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T03:16:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 paulosergiofontenele.pdf: 795141 bytes, checksum: cac92870b7b1fd5066f8ce6a91af7af4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T03:16:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 paulosergiofontenele.pdf: 795141 bytes, checksum: cac92870b7b1fd5066f8ce6a91af7af4 (MD5) Previous issue date: 2013-10-31 / O Projeto e-Jovem, implantado pela Secretaria da Educação do Estado do Ceará desde o ano de 2007, pode ser considerado uma proposta recente, e, por isso, as pesquisas sobre o seu funcionamento e os seus reflexos são ainda escassas. O e-Jovem é um projeto cuja proposta visa integrar a educação profissional às diferentes modalidades de educação e às dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia, oferecendo formação complementar em Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) a alunos egressos e concluintes do Ensino Médio. Esta dissertação tem como objetivo a análise do funcionamento do projeto, observando as suas perspectivas e os seus desafios e como campo de estudos a visão dos sujeitos envolvidos diretamente na execução da proposta, além dos documentos que o embasam. Para esse propósito foi analisada a implementação do projeto em seis Coordenadorias Regionais de Desenvolvimento da Educação (CREDEs) e estudado profundamente os documentos estruturadores da proposta. A verificação da pesquisa documental revelou que, em tese, o e-Jovem contribui para a qualificação da juventude cearense, bem como, no seu itinerário formativo, prepara os alunos para o exercício da atividade laboral. Na investigação junto aos sujeitos envolvidos na pesquisa, constatou-se que o projeto se desenvolve de forma satisfatória em alguns aspectos, mas problemas evidentes em outros, que precisam ser enfrentados para não comprometer o seu funcionamento uniforme em todo o estado. Dessa maneira, este estudo apresenta um Plano de Ação Educacional que compreende a produção de sugestões e orientações para os formuladores e executores do projeto, desde a gerência da SEDUC, passando pela coordenação estadual do projeto, e, por último, no nível local, pelos agentes responsáveis pelo projeto nas CREDEs e escolas. A intenção é também propiciar, com este trabalho, uma reflexão sobre como se desenvolve o e-Jovem no estado, na esperança de colaborar para o seu fortalecimento. / The e-Jovem Project which is introduced by Department State for Education from Ceará since 2007, may be considered a recent proposal and therefore the researches about its functioning and consequences are still scarce. The e-jovem is a project which the proposal is integrate the professional education with different education ways and to dimensions of the labor, science and technology. It offers a complementary education in Information and Communication Technology (ICT) to fresh and senior students from High School. This study has as goal the analysis of this project and its functioning, researching its perspectives and challenge, and it has as field of study the point of view of the individuals involved directly in the carrying out of the purpose, besides all the documents that based it. To that purpose we analyzed the implementation of the project in six Coordenadorias Regionais de Desenvolvimento da Educação (CREDE) and we study carefully the documents that organize the proposal. The examination of the documentary research shows us that, theoretically, the e-jovem contributes the the qualification of the young people from Ceará, as well, its itinerary formation prepares the students to labor activity. In the investigation with the students who are involved in the research we can notice that the project develops itself in a satisfactory way in some points, however it shows some obvious troubles in others, that it is necessary to be faced to not compromise the performance of the project in whole state. This way, we are recommending an education action plan that includes suggestions and guidelines to the creator and executors of the project, since the manage in SEDUC, through the regional coordinating and finally in local level, the agents responsible by the implantation in High Schools. We intend to provide with this research, a reflexion about how the e-Jovem project develops itself in the state of the Ceará, we have the hope that we can collaborate on with the strengthening of this project.

Submitted by CICERO ROBERTO BITENCOURT CALOU null (cicerocalou@yahoo.com.br) on 2017-01-26T19:10:33Z No. of bitstreams: 1 TESE DE DOUTORADO UNESP-IFCE - Cicero Roberto B Calou.pdf: 901688 bytes, checksum: cfd6a953b0aa005f0b3dda50ba697d3a (MD5) / Approved for entry into archive by LUIZA DE MENEZES ROMANETTO (luizamenezes@reitoria.unesp.br) on 2017-01-30T19:45:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 calou_crb_me_mar.pdf: 901688 bytes, checksum: cfd6a953b0aa005f0b3dda50ba697d3a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-30T19:45:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 calou_crb_me_mar.pdf: 901688 bytes, checksum: cfd6a953b0aa005f0b3dda50ba697d3a (MD5) Previous issue date: 2016-12-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Este estudo trata da análise da política educacional de formação para jovens oriundos do Ensino Médio e egressos da escola pública, denominada de Projeto e-Jovem, desenvolvida a partir da iniciativa do governo do estado do Ceará, por meio da Secretaria da Educação em parceria com o Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará-IFCE e o Centro de Estudos Tecnológicos-CENTEC. Neste contexto, o Projeto e-Jovem se define como uma política pública de formação de jovens em informática de nível técnico profissionalizante, com uma carga horária de 1280h/a, com a certificação garantida em nível de ensino técnico médio, pelos parceiros formadores, IFCE e CENTEC. Portanto, este Projeto foi escolhido como objeto dessa pesquisa, onde se buscou questionar se o e-Jovem a partir de seus pressupostos, enquanto política pública, possibilita a inserção desses jovens no mundo do trabalho formal. Nas cidades onde atuam, quais são as mediações com o contexto local, empresas, fábricas, conexão com as organizações produtivas, que possibilitem uma formação para o trabalho complexo? Quais as perspectivas de inserção desses jovens no mundo do trabalho diante do desemprego estrutural, flexibilização e precarização do trabalho e o desemprego juvenil? Assim, o objetivo geral foi avaliar a perspectiva de inserção dos/as jovens no mundo do trabalho formal, a partir da construção dos conhecimentos ofertados nessa formação. Para atingir os objetivos propostos fez-se uso dos instrumentos de coleta de dados, questionário e entrevista com alunos/as, supervisores/as, tutores/as e instrutores/as do Projeto e com membros da Secretaria de Educação gestores do e-Jovem, orientado pela metodologia qualitativa sob os aspectos de uma análise descritiva de natureza documental e bibliográfica, observando também a vocalização dos jovens fundamentadas nas ações de formação para o trabalho. Os resultados obtidos indicaram o conhecimento das características fundamentais e as relações de formação que constitui o Projeto, compreensão do seu desenvolvimento e o movimento dos/as jovens no ambiente de estudo, buscando o conhecimento técnico e a preparação para o mundo do trabalho. Nas conclusões mostramos os problemas com a inserção dos jovens no mundo do trabalho, na função de estagiários, menor aprendiz ou empregado efetivo, a falta de uma política de relacionamento integrado com o setor produtivo local e outras instituições que definam a participação dos/as jovens nos programas de emprego e geração de renda. Constatou-se que é visível o desequilíbrio entre a formação e a efetiva inserção dos/as jovens na forma de um trabalho formal. / This study deals with the analysis of the educational policy of formation for young people coming from High School and graduates of the public school, denominated e-Young Project, developed from the initiative of the government of the state of Ceará, through the Education Department in partnership with The Federal Institute of Education Science and Technology of Ceará-IFCE and the Center for Technological Studies-CENTEC. In this context, the e-Youth Project is defined as a public policy for the training of youngsters in informatics at a vocational technical level, with a workload of 1280h / a, with certification guaranteed at the level of secondary technical education by the training partners, IFCE And CENTEC. Therefore, this Project was chosen as the object of this research, in which it was sought to question whether e-Youth, based on its presuppositions, as a public policy, makes it possible to insert these young people in the formal work world. In the cities where they work, what are the mediations with the local context, companies, factories, connection with the productive organizations, that allow a formation for the complex work? What are the prospects for these young people to enter the world of work in the face of structural unemployment, flexibilization and precariousness of work and youth unemployment? Thus, the general objective was to evaluate the perspective of insertion of the young in the world of the formal work, from the construction of the knowledge offered in this formation. In order to reach the proposed objectives, the data collection instruments, questionnaire and interview with students, supervisors, tutors and instructors of the Project were used, as well as with members of the e-Youth, Oriented by the qualitative methodology under the aspects of a descriptive analysis of documentary and bibliographical nature, also observing the vocalization of young people based on the training actions for the work. The results obtained indicated the knowledge of the fundamental characteristics and the training relations that constitutes the Project, understanding of its development and the movement of young people in the study environment, seeking technical knowledge and preparation for the world of work. In the conclusions we show the problems with the insertion of young people into the world of work, the role of trainees, lesser apprentice or actual employee, the lack of an integrated relationship policy with the local productive sector and other institutions that define the participation of young people Employment and income generation programs. It was observed that the imbalance between training and the actual insertion of young people in the form of formal work is visible.