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O sentido da deficiência para as mães de um grupo de crianças de um programa de estimulação essencial da cidade de ManausMoraes, Eliana Maria Girão 14 October 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-10-14 / Stimulation Program of Essential city of Manaus." The overall objective of the study was to
identify the particular sense that mothers give to their disabled children, including the process
of construction of such meanings and implications of the development of children. The central
idea of the work came from the understanding of the senses / meanings that disability takes for
the mother and the emotional charge linked to it. From these identifications sought to
understand the conceptual network that revolves around the new demands of the family to deal
with children with disabilities, especially the mother-infant dyad and triad same mother -
infant - father while he is in the formation family. Was sought in the words of the mothers
interviewed, elements that could actually help better ties with this "new" child, as the
theoretical approaches and seeking the adjustment in all possible spheres, emotional, social,
physical, cognitive. The research has a qualitative design and how the theoretical approach
chosen by the Socio-Historical Psychology and the contributions of Vygotsky as the thoughts
of the authors, the theoretical constructs and methodological attuned with the proposed
objectives for the research and the functioning of the selected group. This research was
conducted with five mothers of handicapped children (cerebral palsy) which makes use of
Essential Stimulation Program at an institution of Special Education in the city of Manaus
specializes in providing educational services and multidisciplinary and that among its
activities the Group offers Stimulation Essential. The subjects who took part in the survey
were chosen from the selection of a purposive sample. For data collection was chosen by the
history of life, as this constitutes a retrospective account of the personal experience of an
individual and refers to facts and events that were constitutive and significant experiences of
the subject. For data analysis, we chose to seize the constitution of meaning through the
identification of Centers for Meaning. The results showed that most respondents did not plan
the pregnancy, had great pain in childbirth, there was a reception by the medical staff in labor
and very little at the time of diagnosis, showing the unpreparedness of the team in deal with
situations such as a difficult birth and the need to communicate the deficiency, causes,
consequences and necessary guidance to mothers. As indicated by the literature on the subject
is clearly realized the steps experienced by these mothers, who goes from crying and despair
to acceptance and found that there actually is a pseudo acceptance of disability that child.
There is no denying the love that these mothers have for their children, but this understanding
refers to the disability itself, this perception has been possible through the words of denial of
disability and constant duality normal / special in his speeches. It was also found that these
women have taken to themselves the responsibility of taking care of the child and see it as a
lifelong responsibility, forgetting that that person will grow and may have some degree of
independence and this perception causes us concern because, by not allowing the
independence that individual will be preventing him from developing by not offering him the
necessary stimulating opportunities. We conclude with certainty that the study does not end
here and that further research is needed to complement the knowledge produced here. / O trabalho investigou O sentido da deficiência para as mães de um grupo de crianças de um
Programa de Estimulação Essencial da cidade de Manaus . O objetivo geral do trabalho
consistiu em identificar o sentido particular que as mães atribuem à deficiência de seus filhos,
compreendendo o processo de construção de tais sentidos e as possíveis implicações destes no
desenvolvimento das crianças. A idéia central do trabalho partiu da compreensão dos sentidos
/significados que a deficiência adquire para essa mãe e a carga emocional a ela atrelada. A
partir dessas identificações buscou-se compreender a rede conceitual que gira em torno das
novas demandas da família para lidar com a criança com deficiencia, principalmente da díade
mãe-bebê e mesmo da tríade mãe bebê pai, quando este for presente na constituição
familiar. Buscou-se nas falas das mães entrevistadas, elementos que de fato pudessem ajudar a
melhor vinculação com essa nova criança, conforme aborda o referencial teórico e buscando
o ajustamento em todas as esferas possíveis, afetiva, social, física, cognitiva. A pesquisa
possui um delineamento qualitativo e como abordagem teórica optou-se pela Psicologia Sócio-
Histórica e pelas contribuições de Vigotsky uma vez que os pensamentos dos autores, os
constructos teóricos e metodológicos se afinam com os objetivos propostos para a pesquisa e
com o funcionamento do grupo escolhido. Tal investigação foi realizada com cinco mães de
crianças especiais (Paralisia Cerebral) as quais fazem uso do Programa de Estimulação
Essencial em uma instituição de Educação Especial na cidade de Manaus especializada na
prestação de serviços educacionais e multiprofissionais e que dentre as suas atividades oferece
o Grupo de Estimulação Essencial. Os sujeitos que fizeram parte da pesquisa foram escolhidos
a partir da seleção de uma amostra intencional. Para coleta de dados optou-se pela história de
vida, pois esta se constitui em um relato retrospectivo da experiência pessoal de um indivíduo
e que se refere a fatos e acontecimentos que foram constitutivos e significativos das
experiências vividas pelo sujeito. Para a análise dos dados, optou-se pela apreensão da
constituição de sentidos a partir da identificação de Núcleos de Significação. Como resultados
verificou-se que a maioria das entrevistadas não planejaram a gravidez, apresentaram grande
sofrimento na hora do parto, não houve um acolhimento por parte da equipe médica na hora do
parto e muito pouco na hora do diagnóstico, mostrando o despreparo da equipe em lidar com
situações como um parto difícil e a necessidade de comunicar a deficiência, as causas,
seqüelas e orientações necessárias às mães. Como aponta a literatura sobre o tema percebeu-se
claramente as etapas vivenciadas por essas mães que vai desde o choro e o desespero até a
aceitação e verificou-se que há na verdade, há uma pseudo aceitação da deficiência desse
filho. É inegável o amor que essas mães têm por seus filhos, mas tal entendimento refere-se à
deficiência em si, tendo sido possível esta percepção através das falas de negação da
deficiência e da constante dualidade normal/especial em seus discursos. Constatou-se também
que essas mulheres assumiram para si as responsabilidades do cuidado do filho e encaram isso
como uma responsabilidade vitalícia, esquecendo que tal indivíduo crescerá e poderá ter
determinado grau de independência e essa percepção nos causa preocupação, pois, ao não
permitir a independência desse indivíduo estar-se-á impedindo-o de se desenvolver ao não
oferecer a ele as oportunidades estimuladoras necessárias. Conclui-se tendo a certeza de que o
estudo não se encerra aqui e que outras pesquisas são necessárias para complementar os
conhecimentos aqui produzidos.
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Eu já perdi muita coisa, minha família principalmente : um estudo psicossocial sobre duas políticas de desinstitucionalização do adolescente.Tavares, Rosana Carneiro 28 March 2014 (has links)
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Previous issue date: 2014-03-28 / This study sought to identify the meanings of the deinstitutionalization of the adolescent
that underlie the politics of mental health and educative-partner system (SINASE) in
State of Tocantins. The concept of deinstitutionalization of the adolescent was grounded
in the proposals contained in two policies: Psychiatric Reform (Law 10.216, 2001), and
SINASE (Law 12.594, of 2012). Both have as a guideline the guarantee of the family
coexistence and the institutionalization as a last interventional chance that be brief
(exceptionality and brevity of institutionalization). In parallel, these two policies have
as history the consolidation of coercive measures, where adolescents authors of
offenses or who have needs for interventions in mental health are removed from the
community and family life as a treatment strategy. For this study was done the clipping
of mental health care for drug addiction, so the focus was to understand what are the
meanings of deinstitutionalization of teen author of offenses or who needs health care
due to the use of alcohol and other drugs that have permeated the implementation of
Psychiatric Reform and SINASE in the State of Tocantins. This study is a qualitative
approach, the perspective of Socio-Historical Theory of Vigotski, grounded in
dialectical and historical materialism. Participated in this study judges; prosecutors;
public defender; professors of psychology and law courses; professionals working in the
educative-partner system units and Psychosocial Care Center Alcohol and Drugs
(CAPSad); incarcerated adolescents in educative-partner system and their mothers,
adolescent in treatment at CAPSad Palmas, Tocantins, and their mothers. In all, 18
people participated in this study. All were interviewed individually, having a preestablished
script. Was also performed research in documents, to support the analysis
(charts of adolescents, official documents of the units in which adolescents were tied).
The speeches analysis was performed from the systematization of information into three
groups: Operators of Law, Professional Performers (including university professors),
and the Object of the Act (the adolescents and their mothers). From the meaning nuclei
seized, we sought to understand the meanings that each participant (respecting the place
where the lines appear) attributed to deinstitutionalization proposed by both policies
targeted of this study. In this study, we sought to defend the following thesis: the
meanings are marked by authoritarian state intervention on the condition of poor
teenage, reproducing the practices of institutionalization and social invisibility of poor
teen author of offenses or who have health needs due to the use of crack, alcohol and
other drugs. We conclude that the two policies are not yet consolidated and, on that
basis, the practices still set based on individual and personalist intervention models, in
which the logic of institutionalization of poor adolescents as a treatment strategy still
prevails, and paradoxically, separation from families and impossibilities of these agents
of mediation become effective in the development of adolescents. / Este estudo buscou apreender os significados da desinstitucionalização do adolescente
que perpassam as políticas de Saúde Mental e do Sistema Socioeducativo (SINASE) no
estado do Tocantins. A concepção de desinstitucionalização do adolescente se embasa
nas propostas contidas nas duas políticas: Reforma Psiquiátrica (Lei 10.216, de 2001) e
SINASE (Lei 12.594, de 2012). Ambas têm como diretriz a garantia do convívio
familiar do adolescente, a internação como última possibilidade interventiva e de caráter
breve (excepcionalidade e brevidade da internação). Paralelamente, essas duas políticas
têm como história a consolidação de medidas coercitivas, em que adolescentes autores
de ato infracional ou que têm necessidades de intervenções em saúde mental são
retirados do convívio comunitário e familiar como estratégia de tratamento. Para este
estudo, fez-se o recorte da atenção à saúde mental para a dependência de drogas.
Portanto, o foco foi apreender quais são os significados da desinstitucionalização do
adolescente autor de ato infracional ou que tem necessidades de saúde em decorrência
do uso de álcool e outras drogas que têm permeado a execução da Reforma Psiquiátrica
e do SINASE no estado do Tocantins. Este estudo é de abordagem qualitativa, na
perspectiva da Teoria Sócio-Histórica, de Vigotski, fundamentada no materialismo
histórico e dialético. Participaram do estudo juízes; promotores públicos; defensora
pública; professores universitários dos cursos de psicologia e de direito; profissionais
que atuam nas unidades do sistema socioeducativo e no Centro de Atenção Psicossocial
Álcool e Drogas (CAPSad); adolescentes privados de liberdade no sistema
socioeducativo e suas mães; adolescente em tratamento no CAPSad de Palmas,
Tocantins; e respectiva mãe. Ao todo, participaram deste estudo 18 pessoas. Todas
foram entrevistadas individualmente, tendo um roteiro preestabelecido. Realizou-se
também pesquisa em documentos para subsidiar as análises (prontuários dos
adolescentes, documentos oficiais das unidades em que os adolescentes estavam
vinculados). A análise das falas foi realizada a partir da sistematização das informações
em três grupos: os Operadores do Direito, os Profissionais Executores (incluindo os
professores universitários) e o Objeto da Lei (os adolescentes e suas mães). A partir dos
núcleos de significação apreendidos, buscou-se compreender os significados que cada
participante (respeitando o lugar de onde as falas surgem) atribuiu à
desinstitucionalização proposta pelas duas políticas alvos deste estudo. Neste trabalho,
buscou-se defender a seguinte tese: os significados são marcados pela intervenção
autoritária do Estado sobre a condição do adolescente pobre, reproduzindo as práticas
de institucionalização e pela invisibilidade social do adolescente pobre autor de ato
infracional ou que tem necessidades de saúde em decorrência do uso de crack, álcool e
outras drogas. Conclui-se que as duas políticas ainda não estão consolidadas e que, em
função disso, as práticas ainda se estabelecem com base em modelos individuais e
personalistas de intervenção, nos quais ainda prevalece a lógica de institucionalização
dos adolescentes pobres como estratégia de tratamento; e, paradoxalmente, o
distanciamento das famílias e a impossibilidades delas se constituírem efetivos agentes
de mediação no desenvolvimento dos adolescentes.
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BULLYING: OS SIGNIFICADOS PARA OS DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS PÚBLICAS MUNICIPAIS DA CIDADE DE RIO VERDE - GOIÁSAraujo, Synara Carvalho Branquinho 11 April 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-04-11 / This study aimed to understand the meanings of basic education for teachers of
public schools in the city of Rio Verde, Goiás, about the bullying phenomenon,
providing subsidies for a reflection on the issues of the guiding theme. The
theoretical and methodological framework was based on the socio-historical
approach proposed by Vygotsky. To carry out the work, carried out a literature review
covering concepts of violence, school violence and bullying, with the aim of studying
the different scientific contributions available, identifying the current knowledge on
the subject. In the survey, a questionnaire was administered to sixty-three teachers
and, subsequently, twelve teachers were chosen to be interviewed. The basic
education of the public of the city of Rio Verde interview data were subjected to
content analysis. It was found that these professionals have little understanding of
bullying, which are still unknown as to them, because teachers showed clear
difficulties in the processes of recognition and understanding of the phenomenon or
as well as in developing coping strategies. Teachers mean bullying as a
phenomenon in a major phase of expansion, which has its genesis in social
inequalities, the influence of the media, and family conflicts. The explicit forms were
the most evident, above all, through play, swearing and fighting. Teachers had
difficulty identifying the violence implicit in interpersonal relations and educational
routine, which indicates a somewhat critical view of the dynamics of relationships
within the school. The strategies adopted by them to address the phenomenon
aiming to impose limits, situating the dialogue between teacher and student as the
most suitable for its scope. In general, teachers reported little preparation for dealing
with bullying in the school context. / Este trabalho teve como objetivo compreender os significados para docentes do
ensino fundamental, das escolas públicas municipais da cidade de Rio Verde, Goiás,
sobre o fenômeno bullying, fornecendo subsídios para uma reflexão sobre as
questões norteadoras do tema. O referencial teórico-metodológico fundamentou-se
na abordagem sócio-histórica proposta por Vygotsky. Para a realização do trabalho,
realizou-se uma revisão de literatura, abrangendo conceitos de violência, violência
escolar e bullying, com o objetivo de estudar as diferentes contribuições científicas
disponíveis, identificando o estágio atual do conhecimento sobre o tema. Na
pesquisa, foi aplicado um questionário a sessenta e três professores e,
posteriormente, foram escolhidos doze docentes para serem entrevistados. Os do
ensino fundamental da rede pública da cidade de Rio Verde dados das entrevistas
foram submetidos à análise de conteúdo. Constatou-se que esses profissionais
possuem pouca compreensão sobre bullying, que ainda se apresenta como
incógnita para eles, pois os professores evidenciaram claras dificuldades nos
processos de reconhecimento e ou compreensão do fenômeno, bem como na
elaboração de estratégias de enfrentamento. Os professores significam o bullying
como um fenômeno em franco processo de ampliação, que tem sua gênese nas
desigualdades sociais, na influência da mídia, e em conflitos familiares. As formas
explícitas foram as mais evidenciadas, sobretudo, por meio de brincadeiras,
palavrões e brigas. Os docentes apresentaram dificuldades em identificar a violência
implícita nas relações interpessoais e na rotina pedagógica, o que indica uma visão
pouco crítica das dinâmicas de relação no interior da escola. As estratégias
adotadas por eles para abordar o fenômeno objetivam impor limites, situando o
diálogo entre professor e aluno como a forma mais indicada para o seu alcance. Em
geral, professores demonstraram pouco preparo para lidar com o bullying no
contexto escolar.
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OS SENTIDOS DE VIOLÊNCIA PARA MULHERES AFETIVAMENTE ENVOLVIDAS COM AUTORES DE VIOLÊNCIA SEXUAL CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES.Sousa, Melissa Pereira David 15 April 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-04-15 / O objetivo desta pesquisa é apreender os significados de violência atribuídos por
oito mulheres (duas mães, quatro esposas ou companheiras, uma filha e uma irmã)
afetivamente envolvidas com autores de violência sexual (AVS) contra crianças e
adolescentes. As mulheres participantes da pesquisa não são as vítimas da violência,
elas foram indicadas pelos AVS por terem um vinculo afetivo com eles. Os AVS que
indicaram essas mulheres eram atendidos pelo Programa Repropondo do Projeto
Invertendo a Rota (Proinvert) do Centro de Estudos Pesquisas e Extensão Aldeia
Juvenil (Cepaj) do Instituto dom Fernando (IDF) da Pontifícia Universidade Católica de
Goiás (PUC Goiás). Tendo como base a psicologia sócio-histórica, e por meio da
pesquisa qualitativa, norteada pelo método dialético, esta dissertação buscou, com base
nas falas das mulheres, apreender os sentidos que elas atribuíam à violência por eles
praticada. Os procedimentos metodológicos foram divididos em três partes: a) Pesquisa
bibliográfica no Portal da Coordenação de Aperfeiçoamento Pessoal de Nível Superior
(capes) período 2000 a 2011, com o intuito de conhecer o panorama da literatura sobre o
tema; b) pesquisa documental realizada com o grupo do Proinvert, por meio dos
processos que se encontravam no cartório da Penitenciária Odenir Guimarães; os
processos foram analisados, e identificados todos os sujeitos que cumpriam pena por
violência sexual. Após essa análise, alguns AVS foram convidados para atendimentos
psicoterapêuticos oferecidos pelo projeto e os que aceitaram indicaram uma mulher
significativa em suas vidas. No total, oito mulheres foram entrevistadas nesta pesquisa.
c) Pesquisa empírica, ou seja, as entrevistas semiestruturadas, foram realizadas em
dezesseis encontros, dois com cada mulher. Pretendeu-se buscar o diálogo necessário
para se entender o fenômeno da violência sexual, retirando a violência do silêncio, dos
segredos familiares. As falas, muitas vezes embargada pelo choro, apresentaram-se
como um território repleto de contradições. Contudo, por meio delas pôde-se apreender
os sentido naturalizados de ser mulher, de educação e de família e como elas
internalizaram os papéis sociais e de gênero, atribuídos à mulher ao longo de suas vidas.
O cuidado, o acúmulo de funções e a subordinação foram alguns dos sentidos
encontrados. A respeito da violência praticada pelos AVS, tanto eles como a maiorias
dessas mulheres negam a violência por eles praticada.
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DIMENSÕES SUBJETIVAS DE MÃES ADOLESCENTES EM CONTEXTO DE VULNERABILIDADE SOCIAL. / SUBJECTIVE DIMENSIONS OF TEENAGE MOTHERS IN SOCIALLY VULNERABLE CONTEXT.Alves, Julio Cesar 31 October 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-10-31 / Esta dissertação de mestrado Dimensões subjetivas de mães adolescentes em
contexto de vulnerabilidade social , constitui um recorte da pesquisa, Avaliação e
monitoramento dos serviços de atenção à saúde de adolescentes grávidas que
sofreram violência doméstica (SANTOS et al. 2007), que pesquisou adolescentes
residentes na Região Leste da Cidade de Goiânia-GO. Vinculada à linha de pesquisa:
Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, do Programa de Pós-Graduação
Stricto Sensu da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás), esta
dissertação teve como objeto de estudo investigar as dimensões subjetivas de mães
adolescentes em contexto de vulnerabilidade social. O objetivo geral constituiu-se em
apreender os sentidos e significados de gravidez e maternidade para adolescentes que
vivem em condições de vulnerabilidade social na Região Leste de Goiânia. Como
objetivos específicos, o estudo buscou conhecer a história de vida das adolescentes;
compreender a trajetória das adolescentes em contextos de vulnerabilidade e violência;
identificar as relações familiares, escolares e de trabalho e, por fim, apreender os
sentidos e significados da gravidez e maternidade construídos pelas adolescentes e
buscou-se ainda, apreender as dimensões psicossociais presentes nas falas das
adolescentes pesquisadas com uso da abordagem Sócio-Histórica de Vigotsky e do
método do materialismo histórico-dialético. As informações foram obtidas por meio de
99 questionários e entrevistas semiestruturadas realizadas com 47 adolescentes. Nesta
pesquisa, foram selecionadas, do grupo de 47, 16 adolescentes que cumpriam os
seguintes critérios: estarem na faixa etária de 14 a 18 anos e apresentarem relato de
vulnerabilidade social (violências físicas, psicológicas e/ou sexual). As entrevistas foram
sistematizadas em quadros temáticos que organizaram os núcleos de sentidos e
significados. Essa sistematização possibilitou visualizar os sentidos e significados
atribuídos aos temas propostos no roteiro de entrevista. Os resultados da pesquisa
possibilitam compreender diversas manifestações da violência intrafamiliar (física,
sexual e psicológica) e interfamiliar (notadamente os embates com a mãe/família do pai
da criança e as intrigas de parentes e vizinhos). A violência física atinge a todos os
membros da família e, em especial os mais frágeis : mulheres, adolescentes e
crianças. Este ciclo é repetido incessantemente: o pai bate na mãe, que bate nos filhos,
filhos mais velhos batem nos mais novos. Na maioria das vezes, essas violências
decorrem do uso de álcool e drogas ilícitas. A violência sexual é negada e silenciada no
âmbito familiar. Quando são relatadas pelas adolescentes, traduzem medos,
desconfianças e, sobretudo uma atitude de cuidado com as filhas para que elas não
sofram os abusos que sofreram. Algumas adolescentes associam a vida sexual precoce
(e consequentemente a gravidez/maternidade) com o abuso sexual sofrido. A violência
psicológica entrelaça as outras duas modalidades e se expressa por meio dos
sentimentos de medo, angústia e solidão, marcadas pelas disputas intra e extrafamiliares. Todas as violências vividas (fisicamente e/ou simbolicamente) falam do
lugar social vulnerável que elas ocupam na organização social. A vivência da gravidez
aparece marcada por sentimentos positivos e/ou negativos. É positiva quando
possibilita que as adolescentes saíam da rua, se dedique ao cuidado do filho, recebam
o apoio do companheiro e possibilitem a constituição de um novo grupo familiar. O
contexto negativo materializa-se no próprio corpo das adolescentes por meio de dores,
angústias, ansiedades, doenças e também pelo medo de julgamento da família. A
gravidez pode provocar a ruptura do relacionamento com o pai do filho e dificultar o
estabelecimento de novos vínculos afetivos e sexuais. No plano concreto, a
adolescente em muitos casos, precisou sair da escola, adquirir novas responsabilidades
e arrumar trabalho para manter-se e ao seu filho. A luz dos resultados encontrados,
este estudo reafirma a importância da prevenção e chama a atenção das instituições
sociais responsáveis pelo acompanhamento das adolescentes (família, escola,
governos) para estabelecimento de diálogo com as adolescentes mediado por
informações sobre sexo, sexualidade e contracepção. Após a gravidez, cabe a todos os
adultos envolvidos a tarefa de apoiar e acompanhar as adolescentes e os seus filhos.
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O ADOLESCENTE AUTOR DE VIOLÊNCIA SEXUAL: ESTUDO PSICOSSOCIALMelo, Gleice Arruda de 08 December 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-12-08 / This research analyzes the process of relations experienced by a teenager, who was
accused of being the author of sexual violence. According to his judicial process,
before being fifteen years old, he had made seven victims. Although this phenomenon
impacts on society, recent policies for the sector have focused on deprivation of
liberty and / or assisted freedom of such adolescents. In order to investigate the steps
of socialization and their involvement in the construction of subjectivity, this study
focuses on: the teenager s history of life and relationships, before and after the
infractions were committed; on the psychosocial mechanisms and their mediation in
the continuity of sexual violence. The methodological procedures consisted of
documents archived in the institutions which are in charge of applying
socioeducational proceedings in Goiânia, from 1997 to 2008. Another methodological
procedure consisted of an empirical research conducted by the project Inverted a
Rota, which enabled the psychotherapeutic care of the adolescent perpetrator of
sexual violence. The systematization of the material of the research involved the
reading of the transcribed material to a preliminary psychosocial survey, and the
establishment of categories for the analysis. Although the material has been obtained
by means of clinical sessions, the analysis was taken from the Social Psychology of
socio-historical trend. Due to the diversity of the cases initially selected to participate
in this survey, one was chosen because he was accused of having committed sexual
violence against a larger number of victims, and he had participated in many
psychotherapeutic sessions. Fred, the teen-author, denies the violations, and so do
his family. The judiciary, on the other hand, confines the teen-authors, as if the action
of keeping them behind bars could remove their sexuality and behavior. The analysis
of categories revealed problems such as: the failure of school, early introduction in
working spaces, extreme poverty; use of illicit drugs, use of firearms; experiences in
violent contexts; religion; lack of sex education; inconsistent diagnosis of mental and
neurological illness, and the difficulty of being the exclusive responsible for their
violent behavior. / Esta pesquisa se propõe a analisar o processo das relações vividas por um
adolescente acusado de ser autor de violência sexual, que, antes de completar
quinze anos de idade, segundo seu processo/prontuário fizera sete vítimas. Embora
esse fenômeno impacte a sociedade, as recentes políticas existentes para o setor
têm focado na privação de liberdade e/ou liberdade assistida de tais adolescentes.
Para investigar os processos de relações estabelecidas nas socializações e sua
implicação na construção da subjetividade, esta dissertação atém-se à história de
vida e às relações anteriores e posteriores à publicização das infrações cometidas
do adolescente-autor, objetivando apreender os mecanismos psicossociais e sua
mediação na continuidade da violência sexual. No procedimento metodológico,
lançou-se mão da pesquisa documental nos registros dos casos de adolescentes
autores de violência sexual nas instituições de aplicação das medidas
socioeducativas de Goiânia, no período de 1997 a 2008. Outro procedimento
utilizado foi a pesquisa empírica realizada pelo Projeto Invertendo a Rota, que
possibilitou o atendimento psicoterápico do adolescente autor de violência sexual. A
sistematização do material da pesquisa envolveu a leitura dos materiais transcritos,
para um prévio levantamento psicossocial, e o estabelecimento de categorias para
análise. Embora o material empírico tenha sido obtido por meio de sessões clínicas,
a análise empreendida foi feita a partir da Psicologia Social de vertente Sócio-
Histórica. Diante da diversidade dos casos inicialmente selecionados para participar
desta pesquisa, um deles foi escolhido em razão de seu processo/prontuário constar
a acusação de ter cometido violência sexual contra um maior número de vítimas,
bem como de ter participado de muitos atendimentos psicoterápicos. Fred, o
adolescente-autor, nega as infrações, e sua família alega acreditar em sua inocência.
O poder judiciário, por sua vez, o priva de liberdade, como se, ao mantê-lo por detrás
das grades, eliminasse sua sexualidade e seu comportamento de violência sexual. A
análise das categorias do estudo da história de vida do adolescente-autor revelou a
prevalência de: evasão escolar; início precoce no mundo do trabalho; extrema
pobreza; uso de drogas ilícitas; uso de arma de fogo; vivências em contextos
violentos; religiosidade; falta de educação sexual; constante tentativa de imputar-lhe
um diagnóstico com patologias mentais e/ou neurológicas e o peso de ser o único e
exclusivo responsável por seu comportamento violento.
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Promoção do processo de resiliência em enfermeiras: uma possibilidade? / Promoting the resilience process in nurses: a possibility?Belancieri, Maria de Fátima 13 December 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-12-13 / Nurses, according to different studies, in their daily life, are
submitted to a number of adversities by the conditions and organization of work
which may break out stress and sickness symptoms. The purpose of this study
is to investigate the possibility of promoting the resilience process in nurses at a
university hospital, and specifically, to investigate their life quality and possible
indicators of Nurses Resilience, as well as, to propose and evaluate a group
intervention process as a possibility of providing resilience. Fifty one nurses of a
university hospital have participated in the study. Although the research
delineation has been qualitative, quantitative strategies have also been used,
aiming the enhancement of the qualitative data. Quantitative data were
collected by the Life Quality Scale (WHOQOL-bref) of WHO (WHOQOL
GROUP test, 1998, FLECK and COLS, 1999), the RQ Test) from Reivich &
Shatté (2002), as well as the socio-demographic data files. The quantitative
data were collected by means of the focal group. The results analysis had as a
theoretical referential the Social-Historic Psychology and the analysis
technique, the signification nuclei proposed by Aguiar & Ozella (2006) who have
assisted in the construction of a signification net, toward the proposed
objectives. Thus, three nuclei emerged: the first named: I am a nurse, I never
give up presented as the average for the emotions regulation factors,
optimism, Causal analysis, empathy, self- efficacy and Exposition both in the
pre-intervention and the post intervention: the second nucleus, Where is my
energy? , is different from the first nucleus as to the Emotions Regulation and
had scored under the average in pre and post intervention, and the third As
Hardys: oh life, oh bad luck presented itself in all factors under the average,
exception made to the Causal Analysis in which the score was in the average
after the intervention. In the factor Impulses Control there was no difference
between the three nuclei all of them scored above the average. Thus, the
subjects of the first nucleus can be considered resilient subjects, the second, as
going through a re(constructive) process, and the third, as extremely
pessimistic, non resilient subjects deserving more attention by the Institution. As
to the second objective of this study the promotion of the resilience process
by group intervention process it was observed that it was not completely
fulfilled which gives some indicators for further studies / As enfermeiras, de acordo com diversos estudos, estão submetidas
no seu cotidiano de trabalho a inúmeras adversidades, constituídas a partir
das condições e da organização do trabalho, podendo desencadear sintomas
de estresse e adoecimento. Assim, este estudo tem como finalidade investigar
a possibilidade de promover o processo de Resiliência em Enfermeiras de um
Hospital Universitário e, especificamente, averiguar a qualidade de vida e
possíveis indicadores de Resiliência em Enfermeiras, bem como, propor e
avaliar um processo de intervenção grupal, como possibilidade de promoção de
Resiliência. Participaram do estudo 51 enfermeiras de um Hospital
Universitário. Embora o delineamento da investigação tenha sido qualitativo,
utilizamos estratégias quantitativas, visando o aprofundamento dos dados
qualitativos. Dessa forma, os dados quantitativos foram coletados por meio da
Escala de Qualidade de Vida (WHOQOL-bref) da OMS (WHOQOL GROUP,
1998, FLECK e Cols, 1999), do Questionário do Coeficiente de Resiliência (RQ
Test) de Reivich & Shatté (2002), bem como da ficha de dados sóciodemográficos.
Quanto aos dados qualitativos, foram coletados por meio do
grupo focal. A análise dos resultados teve como referencial teórico a Psicologia
Sócio-Histórica e a técnica de análise, os núcleos de significação propostos por
Aguiar e Ozella (2006) que auxiliaram na construção de uma rede de
significados, em direção aos objetivos propostos. Assim, três núcleos
emergiram: o primeiro denominado Sou enfermeira: não desisto nunca ;
apresentou-se na média para os fatores Regulação das Emoções, Otimismo,
Análise Causal, Empatia, Auto-eficácia e Exposição tanto na pré como na pósintervenção;
o segundo núcleo Cadê minha energia se diferencia do primeiro
na Regulação das Emoções, pontuando abaixo da média na pré e pósintervenção
e o terceiro As hardys: oh vida, oh azar... apresenta-se em todos
os fatores abaixo da média, com exceção do fator Análise causal que pontuou
na média após a intervenção. No fator Controle dos Impulsos não
apresentaram diferença, os três núcleos pontuaram acima da média. Assim,
podemos considerar o primeiro núcleo constituído por sujeitos resilientes, o
segundo encontra-se em um processo re(construtivo) e o terceiro caracteriza
como extremamente pessimista, não resiliente, merecendo maior atenção por
parte da Instituição. Respondendo ao segundo objetivo deste estudo - a
promoção do processo de resiliência - por meio de processo de intervenção
grupal -, observamos que, não foi plenamente atingido, levantando-se alguns
indicadores para estudos futuros
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Insucesso escolar: o ponto de vista das crianças que o vivenciaramSantos, Elaine Cristina Vasconcelos dos 29 October 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-10-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study, which can be inserted in socio-historical tradition of Psychology,
investigated senses and meanings attributed by children to their unsuccessful
school experiences. Seeking to fight school failure, it attempts to explore how
children view such issues, aiming to make a positive contribution to the discussion
of educational status in Brazil. The participants were two 10-year-old students, a
boy and a girl, who faced, according to the teacher, difficulties to follow
explanation and, therefore, were taking the risk of missing a school year. The
children were attending 5th grade of primary school, in a public institution in São
Paulo City. The method involved one month systematic classroom observation in
2010, complimented by interviews with classroom teacher and individual meetings
with mentioned students. During those occasions, the students described how
they viewed school, their teachers and school experience, while drawing situations
related to those matters. Data systematization and analysis were collected in
compliance with procedures recommended by Aguiar and Ozella (2006), building
clutters of meanings, through construction and agglutination of indicators. Data
were interpreted under a socio-historical theory perspective, presenting, among
other things, children doing homework with fear and intense pain, whilst becoming
progressively skeptical about their skills to meet criteria which define a good
student. Under such circumstances, school wastes its function and purposes:
ability to comprise an adequate mediation, in order to provide important learning
and, consequently, development of new possibilities of being. Recommendations
are made in terms of both initial and continuous teachers training, with emphasis
on ethical and political aspects which are involved in teachers occupation / Esse estudo, que se insere na vertente sócio-histórica em Psicologia,
investigou os sentidos e os significados que crianças atribuem as suas
experiências escolares mal sucedidas. Ao inserir-se na tradição que procura
combater o fracasso escolar, buscou explorar o ponto de vista infantil sobre essa
questão, no sentido de contribuir na discussão acerca da situação educacional
brasileira. Participaram da pesquisa dois alunos de 10 anos, uma menina e um
menino, que apresentavam, segundo seu professor, dificuldades para
acompanhar a turma e, por esse motivo, estavam arriscados a perderem o ano.
As crianças cursavam o 5º ano do Ensino Fundamental I, em uma escola
vinculada à rede pública paulista. O método envolveu observação sistemática em
sala de aula, durante o período de um mês do ano letivo de 2010, além de
entrevistas com o professor da classe e encontros individuais, no contraturno,
com os alunos, momentos em que desenharam e contaram sua forma de ver a
escola, seus professores e a experiência escolar. A sistematização e análise dos
dados foram realizadas recorrendo-se aos procedimentos sugeridos por Aguiar e
Ozella (2006), segundo o qual se constroem, via identificação de pré-indicadores
e indicadores, núcleos de significação. Os dados foram interpretados à luz da
teoria sócio-histórica e sua análise demonstrou, entre outras coisas, que as
crianças vivem com temor e intenso sofrimento diante das tarefas propostas pelo
docente, descrentes que são de sua capacidade de alcançar os critérios de bom
aluno. A escola, nessas circunstâncias, perde sua função e principal objetivo:
constituir-se em mediação adequada, capaz de promover aprendizagens
importantes e, conseqüentemente, o desenvolvimento que permite novas
possibilidades de aprender. Recomendações são feitas em termos de formação
inicial e continuada de professores, com ênfase nos aspectos éticos e políticos
inerentes à profissão docente
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Desempenho matemático e lesão cerebral: contradizendo explicações simplistasFeldberg, Silvia Cristina de Freitas 25 October 2010 (has links)
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Silvia Cristina de Freitas Feldberg.pdf: 8472150 bytes, checksum: d1b62a4823332d0da7e9ca29e7af441c (MD5)
Previous issue date: 2010-10-25 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study evaluated the mathematical performance of children and adolescents
with congenital or acquired brain injuries, trying to identify whether (and how) the
neuropsychological profile reflects in this performance. Since math learning is
central to a successful school experience, it is important to identify whether the
brain lesions necessarily promote, as claimed by teachers, learning difficulties, or
whether, instead, the plasticity of the brain, combined with a good school,
discredits that statement. The theoretical approach is based on the
neuropsychology and the socio-historical conception of human development,
considering the importance of the biological basis and, moreover, of the social
world in which the process of learning and human development occurs. The study
investigated 5 male adolescents diagnosed with brain damage. The boys were 12
to 15 years old and were attending series 6th to 9th in private schools in the state of
Sao Paulo (BR). They answered a battery of tests, which included verification of
their IQs, their performance in Math and also a neuropsychological evaluation. The
procedures were applied individually, lasting three to four sessions of 90 minutes
in average. The results were analyzed according to the standards required by
each instrument. For performance in mathematics, qualitative and quantitative
analyses of the tests were made. The results showed that, among the
neuropsychological functions, the visual constructive and the executive one
showed more pronounced problems. Regarding Math performance, the greatest
difficulties were detected in skills related to Space and Form, Information
Processing, Multiplication and Problems Resolution. However, since the
participants are similar to the average Brazilian students in terms of IQ and
mathematical performance, the inadequate functioning of their psychological
functions seems to be due not to the brain damage but to the precarious teaching
of that school discipline. Thus, the research findings defy simplistic analysis, which
establish a causal relationship between learning difficulties and brain damage. The
recommendation, once again, is to invest efforts in promoting teachers
professional development so that they can offer to any student the necessary
incentive, motivation, help and guidance to conquer what society expects and
schools must deliver / O presente trabalho avaliou o desempenho matemático de crianças e
adolescentes com lesões cerebrais congênitas ou adquiridas, tentando identificar
se (e como) o perfil neuropsicológico se reflete neste desempenho. Como a
aprendizagem da matemática é central para uma trajetória escolar bem-sucedida,
convém identificar se as lesões encefálicas concorrem, como alegam os
professores, para a presença de dificuldades de aprendizagem ou se, ao
contrário, a plasticidade do cérebro, aliada a uma escola de boa qualidade,
desacredita essa afirmação. O referencial teórico adotado apoia-se na
neuropsicologia e na concepção sócio-histórica do desenvolvimento humano,
considerando tanto a importância da base biológica como a do mundo social no
processo de aprendizagem e desenvolvimento humano. Foram pesquisados cinco
adolescentes com idades entre 12 e 15 anos, do sexo masculino, diagnosticados
com lesão cerebral, cursando entre o sexto e o nono ano do ensino fundamental,
em escolas privadas localizadas no Estado de São Paulo. Foi-lhes aplicada uma
bateria de testes, que incluíam a verificação do coeficiente intelectual, o
desempenho matemático e, ainda, uma avaliação neuropsicológica. Os
procedimentos foram aplicados individualmente e levaram cerca de três ou quatro
sessões, de duração média de 90 minutos. Os resultados da avaliação foram
analisados conforme as normas requeridas em cada instrumento utilizado. Para o
desempenho em matemática, foram feitas análises qualitativas e quantitativas dos
testes empregados. Os resultados mostraram que, no âmbito neuropsicológico, as
habilidades visoconstrutivas e funções executivas apresentavam os problemas
mais acentuados. Em relação ao desempenho em matemática, maiores
dificuldades foram detectadas nas competências relacionadas aos domínios
Espaço e Forma e Tratamento da Informação, Multiplicação e Resolução de
Problemas. No entanto, como os participantes não discrepavam da média dos
alunos brasileiros em termos de QI e, inclusive, de desempenho matemático, as
funções psicológicas deficitárias parecem ser devidas não às lesões cerebrais, e
sim, à precariedade do ensino dessa disciplina. Dessa forma, os achados da
pesquisa desafiam análises simplistas, que estabelecem uma relação causal
entre dificuldades de aprendizagem e lesões cerebrais. A recomendação, mais
uma vez, é a de se investir na formação profissional dos docentes, para que
possam oferecer a todo e qualquer aluno ainda que mais a uns do que a outros,
para cumprir o preceito da equidade estímulos, motivação, auxílio e guia para
dominarem aquilo que a sociedade espera deles e que a escola tem por meta
lhes ensinar
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Sentidos constituídos por um educador popular acerca de sua prática desenvolvida com adolescentes: uma análise sócio-Histórica / Meanings constructed by a popular educator about his practice developed with adolescents: a sociohistorical analysisNaves, Flaviana Franco 27 May 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-05-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This qualitative research has had as its main objective to analyze the meanings constructed by a professional popular educator about his educative practice developed with adolescents of the low social class. The epistemology and methodology adopted were the ones of the Sociohistorical Psychology evidencing the categories sense and meaning that are the central points of the research. The study s subject is a popular educator that works with adolescents of the lower social class. To conduct the research we used the semi-structured interview in the recurrent modality. Three interviews were carried out with the same subject to qualify the information. The analysis procedure was the Strategy of Analysis of Signification Nuclei presented by Aguiar; Ozella (2006) that aims at approaching de subject s meaning zones from the empirical data to their interpretation. The analysis resulted in five Meaning nuclei, and an analytical essay was developed from intranuclei to internuclei. Our analysis revealed, among other aspects, that de meanings constructed by the popular educator are related to his practice that intends to be a way of visualization and conduction of contrahegemony, the youth emancipation, social changes, and above all, a movement that becomes a changing praxis that can contribute to the construction of a fairer and solidary world / A presente dissertação constitui-se em uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo analisar os sentidos constituídos por um profissional educador popular acerca de sua prática educativa desenvolvida com adolescentes de classe baixa. A orientação epistemológica e metodológica adotada foi a da Psicologia Sócio-Histórica, com especial destaque para as categorias sentido e significado, centrais no percurso desta pesquisa. Teve como sujeito um educador popular que atua junto a adolescentes de classes populares. O instrumento utilizado para obtenção de informações foi o da entrevista do tipo semi-estruturada, na modalidade recorrente. Foram realizadas três entrevistas com o mesmo sujeito com a finalidade de qualificar as informações. Como procedimento de análise utilizamos a Estratégia de Análise dos Núcleos de Significação apresentada por Aguiar; Ozella (2006), que visa uma aproximação das zonas de sentido do sujeito saindo do empírico rumo à interpretação. Finalizado o procedimento de análise, que resultou em cinco Núcleos de Significação, realizamos um ensaio analítico na direção intranúcleos para a internúcleos. Nossa análise demonstrou, dentre outros aspectos, que os sentidos constituídos pelo educador popular acerca de sua prática são de que ela pretende ser um meio de desvelamento e execução da contra-hegemonia, de emancipação do jovem, de transformação social e, sobretudo, um movimento que constitua uma práxis transformadora, que contribua para a construção de um mundo mais justo e solidário
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