Tesis para optar al grado de Magíster en Estudios Cognitivos

Memoria (licenciado en ciencias jurídicas y sociales) / No autorizada por el autor para ser publicada a texto completo / La presente tesis tiene por objeto principal adentrarse en la discusión en torno al significado de la expresión “racionalidad”, en el marco del desarrollo de una teoría de la acción que dé respuesta a las interrogantes y deficiencias metodológicas constatables respecto del tópico en las ciencias sociales. Al tratarse de un estudio sobre la racionalidad, esta memoria es también una reflexión sobre la irracionalidad y sus alcances. A lo largo de este trabajo, por ende, se busca articular una perspectiva que integre dentro de un mismo enfoque a la racionalidad e irracionalidad, como elementos básicos para la elaboración de una teoría de la agencia humana. Según se expondrá en el transcurso de la investigación, la aproximación aquí desarrollada implica reconfigurar la delimitación usualmente trazada entre ambos conceptos. En efecto, ciertas acciones regularmente calificadas como irracionales, pueden ser comprendidas como comportamientos razonables cuando se atiende adecuadamente a las circunstancias en las cuales son realizadas por el agente. Esta reconfiguración de los límites de lo razonable tiene repercusiones en diversas áreas de estudio, entre ellas, el derecho, la economía y la psicología. Tratándose de mis áreas de interés, en el transcurso de la tesis se recurrirá a ejemplos prácticos vinculados a dichas disciplinas, con el objeto de esclarecer el sentido de la propuesta desarrollada en estas páginas.

Informe de Seminario para optar al grado de Licenciado en Filosofía

Tesis para optar al grado de Magíster en Estudios Cognitivos / El propósito de esta investigación es hacer observaciones relevantes respecto a algunas nociones fundacionales de una parte de la lógica y una parte de la psicologíaque permitan unafutura integraciónentrelógica y cognición. Dicha pretensióntoma como punto de partidaa las inferencias pragmáticas. Se plantea que el dominio de fenómenos pragmáticos de la comunicación es el dominio para una integración lógico-cognitiva de las inferencias pragmáticas. Dicha integración se basa en las nociones de formato cognitivo y contenido informativo que son planteadas como el desiderátum o explanandum común para dichas disciplinas.El Capítulo I, aborda el primer obstáculo para plantear una relación entre lógica y psicología: el dogma de la dicotomía entre la normatividad de la lógica y la descriptividad de la psicología.El Capítulo II, plantea las limitaciones de la ciencia cognitiva clásica respecto al problema de la intencionalidad y su referenciaal formato cognitivo. El Capítulo III, considera el problema de la intencionalidad en relación a la definición de su estatus ontológico en el marco de la dicotomía entre realismo intencional y la ontología fisicalista.Finalmente, el Capítulo IV articula una noción de inferencia pragmática y su relación con la lógica no-monótona y las implicaturas.

Tesis para optar al grado de Magíster en Filosofía / La presente investigación busca encontrar una solución racional al problema del desacuerdo profundo a través de la estrategia indirecta, desarrollada por los retóricos chinos de la antigüedad. El problema del desacuerdo profundo tiene relación con aquellos casos en los que las partes de un desacuerdo actúan de forma racional, bien intencionada e informada, pero de igual manera están frente a un desacuerdo insuperable. Fogelin piensa —siguiendo a Wittgenstein— que el problema en estos casos es que existe un choque entre las proposiciones de marco de referencia que le dan sentido a las proposiciones objeto del desacuerdo. Cree, en consecuencia, que no existe una solución racional a este problema. La tesis buscará, entonces, alcanzar una solución racional al problema del desacuerdo profundo, para lo cual hará uso de conceptos desarrollados por la tradición filosófica china, en específico, por las Escuelas Daoísta, Estratégica y Retórica. Sobre la base de dichos conceptos, la investigación propondrá que la manera de afrontar el desacuerdo profundo es evitar el enfrentamiento respecto a la cuestión principal, y desviar éste hacia otros asuntos, en la búsqueda de una debilidad del contrario que pueda ser explotada para propiciar una transformación de sus proposiciones de marco de referencia. Por último, se analizará si esta estrategia puede considerarse racional, para lo cual se estudiará la falacia denominada ignoratio elenchi bajo el tratamiento estándar de las falacias, bajo las críticas de Hamblin y a la luz de la posición que toma la Escuela Pragma-Dialéctica. Se concluirá, entonces, que bajo ciertas circunstancias es admisible romper las reglas de la discusión crítica, caso en el cual se encuentra el uso de la estrategia indirecta para superar el desacuerdo profundo. Así, se terminará señalando que su uso es racional, pero entendiendo la racionalidad desde una perspectiva más amplia que la visión crítico lógica.

La teoría de modelos mentales emerge como una teoría dentro de la psicología cognitiva que sostiene la hipótesis de que los sujetos construyen modelos de estados de cosas descritos en las premisas de los enunciados, y que mediante procesos psicológicos los habilitan para presentar una conclusión. Esta forma de representación de los estados de cosas en el mundo, permite sostener que en su mayoría las inferencias, el razonamiento espacial, relacional y dinámico, proceden con el formato de los modelos mentales. No obstante, las metodologías esencialmente computacionales que sirven de base para la argumentación, extensión y evaluación de los modelos mentales, suscitan críticas en torno al alcance de la relación entre los lenguajes artificiales y los lenguajes naturales. A partir de la consideración de las limitaciones computacionales se plantea la hipótesis de que éstas constituyen un problema de semántica y no de psicología, lo que tiene como consecuencia el definir a los modelos mentales como un enfoque psicológico que permite explicar cómo procede el razonamiento. En el capítulo I, se desarrolla la distinción entre análisis lógico y análisis psicológico del razonamiento, junto a los problemas y limitaciones del primero, que llevan a la formulación de los modelos mentales como la mejor explicación para tratar la dimensión empírica de las inferencias que no figuran en la aproximación lógica. En el capítulo II, se presenta la naturaleza, estructura, tipos y conceptos que incorporan los modelos mentales en relación con su asociación metodológica con algunos principios del funcionalismo. En el capítulo III, se exponen los principales problemas que caracterizan la semántica formal y la semántica de modelo-teórico, con el fin de contrastarlas con el programa de la semántica procedural. En el capítulo IV, se caracteriza el tránsito de la semántica de modelo-teórico a la semántica procedural y se destacan las consecuencias del carácter esencialmente computacional de la segunda. Se presentan las objeciones de Fodor (1978) a la semántica procedural y el alcance que tienen estas críticas para la teoría de los modelos mentales.

El restablecimiento es un principio de los sistemas argumentativos que permite considerar un argumento derrotado como justificado, cuando todos sus derrotadores se encuentran finalmente derrotados. Algunos contraejemplos al restablecimiento han sido propuestos en la literatura. Éstos sugieren que el restablecimiento no puede ser considerado como un principio general de la argumentación rebatible porque los argumentos restablecidos pueden sustentar conclusiones incorrectas. Algunos autores argumentan que el problema no se debe al restablecimiento, sino a la formalización de los ejemplos. La solución consiste en hacer al lenguaje lo suficientemente expresivo como para obtener los resultados correctos. También advierten que no se debe retocar la formalización sólo para obtener los resultados deseados frente a ejemplos concretos. Por lo tanto, este enfoque debe combinarse con la búsqueda de principios generales para la elección de una formalización correcta. Teniendo en cuenta que buscar principios generales de representación puede ser una empresa difícil, el objetivo de esta tesis consiste en la identificación de algún criterio que permita i. neutralizar los contraejemplos, ii. preservar el lenguaje formal original, tanto como sea posible, y iii. mantener el restablecimiento como un principio general. Para identificar ese criterio, se analizan los contraejemplos y se detectan posibles causas del problema. Como resultado, se ha encontrado que la preferencia por especificidad entre argumentos puede ser usada para obtener tal criterio. Tres enfoques basados en tal preferencia se proponen y evalúan. Dos de ellos proponen la introducción de relaciones alternativas de derrota entre argumentos. El tercero se basa en un criterio de filtrado de los argumentos no máximamente específicos. / Reinstatement is a principle of argumentation systems that enables the justification of a defeated argument when all its defeaters are in turn ultimately defeated. Some counterexamples to reinstatement have been offered in the literature. Specifically, counterexamples suggest that reinstatement cannot be taken as a general principle of defeasible argumentation because the reinstated arguments may support incorrect conclusions. Some authors argued that the problems are not due to reinstatement but to the formalization of those examples. Then, the solution is to make the language expressive enough to obtain the correct results. They also warn that one should avoid tinkering with the formalization in concrete examples just to get a desired outcome. Therefore, this approach should be combined with the search of general principles for choosing the proper formalization. Taking into account that finding general principles of representation could be a hard enterprise, the goal of this thesis is to identify some criterion that allows i. neutralize the counterexamples, ii. preserve the original formal language as much as possible, and iii. maintain reinstatement as a general principle. To identify that criterion, counterexamples are analyzed and possible causes of the problem are detected. As a result it is found that the preference by specificity among arguments can be used to obtain that criterion. Three approaches based on specificity are proposed and evaluated. Two of them introduce alternative defeat relations among arguments. The third one is based on filtering the non maximally specific arguments.

Seminario para optar al título de Ingeniero Comercial / El objetivo general del presente trabajo es entregar una visión unificada de las teorías clásicas y recientes sobre los orígenes y funcionamiento de los juicios de las personas, concentrándose especialmente en los que podrían considerarse como intuitivos, es decir, las heurísticas. Para lograrlo se recopiló información de diversos autores, buscando entregar información sobre el uso actual y potencial de estas teorías en el campo del Marketing, y específicamente, en la Conducta del Consumidor.

Esta investigación tiene como objetivo el estudio de las características del razonamiento configural en estudiantes para maestro cuando resuelven problemas de probar de geometría. Nuestra investigación se centra en el análisis de las relaciones entre los procesos de visualización y el conocimiento de geometría en la resolución de problemas de probar, que han puesto de manifiesto las dificultades que tienen algunos resolutores en aplicar el conocimiento de geometría previamente aprendido. Un aspecto del conocimiento de geometría del maestro está relacionado con el desarrollo de la visualización y los procesos de exploración vinculados a esta, que pueden favorecer que los estudiantes establezcan relaciones entre las definiciones y las propiedades geométricas. En este ámbito, la idea de razonamiento configural ayuda a comprender cómo los estudiantes para maestro resuelven los problemas de probar centrando la atención en la relación entre los procesos de visualización y el conocimiento de geometría, como una característica de su aprendizaje de los contenidos geométricos. En las conclusiones y la discusión sobre los resultados obtenidos se subrayan las características de la configuración inicial del problema y el conocimiento geométrico previo, el modo en que los estudiantes relacionan lógicamente la información generada en las aprehensiones discursivas, y el truncamiento del razonamiento configural interpretado como el cambio de estatus lógico de un hecho geométrico.

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