Orientador: Renata Junqueira de Souza / Banca: Mary Julia Martins Dietzsch / Banca: Dagoberto Buim Arena / Resumo: Esta Dissertação apresenta os resultados da pesquisa "Estratégias de leitura para a formação da criança leitora", pertencente à linha "Práticas Educativas na Formação de Professores", do Programa de Pós-graduação em Educação - Mestrado da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista - UNESP, Campus de Presidente Prudente, originada de nossa preocupação com a constituição leitora dos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. Tal investigação teve como objetivo aplicar atividades que privilegiassem o uso das estratégias de leitura de Isabel Solé (1998), utilizando obras de literatura. Para tanto, optamos por uma pesquisa qualitativa, ao realizarmos um estudo de caso em uma escola do Ensino Fundamental d Rede Municipal de Junqueirópolis/SP. Com base nas abordagens de leitura interacionistas (LEFFA, 1996; SOLÉ, 1998), planejamos um trabalho prático em uma sala de terceira série e, para essa investigação, usamos as técnicas de pesquisa de observação participante, a intervenção, o registro e a análise dos dados. A análise de dados mostrou que, ao aplicar as estratégias de leitura utilizando obras de literatura, nós favorecemos o desenvolvimento de práticas de leitura compartilhadas pelo grupo, baseadas no diálogo, o que ajudou na inserção dos não inseridos socialmente no ato de ler, em que a formação leitora passa a ser responsabilidade do professor, mas também das crianças... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Not available. / Mestre

Orientador: Dagoberto Buim Arena / Banca: Maria Cecília Bonini Trenche / Banca: Tárcia Regina da Silva Dias / Banca: Anna Augusta Sampaio de Oliveira / Banca: Luci Pastor Manzoli / Resumo: As políticas de atendimento, na área da educação especial, quando inseridas no quadro das reformas de educação básica, enfrentam desafios para o atendimento escolar de alunos com necessidades especiais. Dentre as preocupações mais comuns dos profissionais envolvidos na escolarização dos surdos, destaca-se, no cenário da educação inclusiva, o ensino da leitura e da escrita. Ao considerar as especificidades lingüísticas dos surdos, no processo de apropriação da leitura e, conseqüentemente, no seu desenvolvimento acadêmico, esta pesquisa procurou analisar o que dizem os professores sobre a prática pedagógica da leitura, nas escolas. Visto que, no estado de São Paulo, muitos alunos surdos ainda enfrentarão o processo formal de letramento, sem o conhecimento necessário de língua - oral e/ou gestual - formalizei por meio da pesquisa-ação, o desenvolvimento de um programa de intervenção pedagógica da produção de leitura para um grupo de crianças surdas. Amparada em autores marxistas - Foucambert, Vygostsky e Bakhtin - que concebem a leitura como prática social e cultural de linguagem, procurei valorizar, nesse programa, a discursividade como atividade fundamental na mediação entre leitor, autor e o texto. Todos os dados coletados nas entrevistas e nas sessões de filmagens foram transcritos na íntegra e analisados a partir de uma abordagem microgenética, para a qual as interações singulares dos participantes focais foram importantes na compreensão do fenômeno investigado. Mesmo se reconhecendo que a ausência de uma língua comum entre os interlocutores dificulta o acesso aos conhecimentos partilhados, dentro ou fora da escola,...(Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo). / Abstract: The attendance, policies in the special education area, when inserted in the frame of basic education reformation, have faced challenges for the scholar attendance with special necessity. Among the most common concerns of the professionals involved in deaf people's education, the teaching of reading and writing is stood out in the inclusive education scenery. Considering the linguistic particularization of deaf people in the reading appropriateness process, and consequently, in their academic development, this study tried to analyzed what teachers say about the reading pedagogic practice in schools. Since many deaf students, in the State of São Paulo, will still face the formal process of alphabetization without the necessary knowledge of language - oral and/or by gestures - I have formalized the development of a pedagogic intervention program of reading production through action research to a group of deaf children. Supported by Marxist authors - Foucambert, Vygostsky and Bakhtin - who conceive reading as a social and cultural language practice, I tried to value in this program the speech as a fundamental activity during the mediation of reader, author and text. All the collected data from the interviews and filming sessions were transcribed integrally and analyzed from a micro genetic approach, on which the singular interactions of the focal patients were important in the comprehension of the phenomenon investigated. Even recognizing that the lack of a common language between interlocutors makes the access to the shared knowledge difficult, inside or outside the school,...(Complete abstract, click electronic address below). / Doutor

Orientador: Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo / Banca: Cesar Donizeti Pereira Leite / Banca: Katia Maria Kasper / Resumo: Esta pesquisa foi iniciada com o objetivo de refletir sobre algumas questões relativas ao universo leitor como: apropriação e significação de textos; possibilidade de constituição de espaços para leitura compartilhada e socialização de narrativas despertadas a partir das leituras, pensando na contribuição desses espaços enquanto geradores de experiências, portanto espaços de formação. A trajetória deste estudo apoiou-se nas características qualitativas para a pesquisa em educação (BOGDAN e BIKLEN, 1994). Nesta perspectiva, esta pesquisa participativa apresentou três momentos de realização. O primeiro foi realizado no Gabinete de Leitura de Rio Claro-SP, por meio da formação de um espaço para leitura pela pesquisadora, contou com a participação de duas leitoras e com a leitura e discussão de três textos de Clarice Lispector. O material colhido através de áudiogravação e registros em diário de campo foi analisado observando nas narrativas a exposição dos sujeitos participantes no que diz respeito às suas práticas de leitura, diferentes significações conferidas ao texto e posturas de leitores inseridos em espaços de formação (escolar, familiar). Um segundo momento de realização da pesquisa ocorreu junto ao Núcleo de Artes Cênicas do SESI de Rio Claro, onde a pesquisadora inseriu-se num grupo já formado, de atores e atrizes, que trabalhavam na montagem do espetáculo "Sacra Folia" e, portanto, na leitura e discussão do texto. A análise do material colhido (áudio-gravação e diários de campo) revelou um constante exercício dialógico de criação e recriação de texto e personagens. O terceiro momento da pesquisa traduz-se na própria escrita do texto, revelando-o enquanto espaço de formação, visto que se fez necessária a escrita de histórias vividas como forma de justificar o olhar da pesquisadora diante do observado no Gabinete... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research was initiated in order to reflect on some questions regarding the reading universe : ownership and significance of texts; possibility of creating spaces for shared reading and sharing of narratives aroused from reading, thinking on the contribution of these spaces while generators of experience, so training spaces. The trajectory of this study relied on qualitative characteristics for research education (BOGDAN and BIKLEN, 1994). In this perspective, this participatory research presented three moments of realization. The first was held at the Gabinete de Leitura, Rio Claro-SP through the creation of a space for reading by the researcher, with the participation of two readers and the reading and discussion of three texts of Clarice Lispector. The material collected through audio-recording and daily records in the field was analyzed by observing in the participants' narratives their explanation regarding to own reading practices, different significances given to the text and attitude of readers immersed in spaces of education (school , family). A second moment of the research took place at the Núcleo de Artes Cênicas at SESI Rio Claro, where the researcher was part of a group already formed, actors and actresses who worked to assemble the show, "Sacra Folia" and therefore in the reading and discussion of the text. The analysis of the collected material (audiorecording and field diaries) revealed a constant dialogic exercise of creation and recreation of text and characters. The third moment of the research is translated into the actual writing of the text, revealing it as an area of training, as it was needed to write real stories in order to justify the researcher view of what was observed at the Gabinete and the Núcleo, revealing the incompleteness of reflections at different times and the transformation of this view as other situations are experienced (Larrosa, 2005)... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Maria Helena Toledo Costa de Barros / Banca: Dagoberto Buim Arena / Banca: Plácida L. V. A. da C. Santos / Resumo: As bibliotecas públicas infanto-juvenis são agências mediadoras da leitura; portanto, têm um importante papel a desempenhar na sociedade, em especial num país em desenvolvimento. Elas têm realizado cotidianamente inúmeras atividades no sentido de promover a leitura, porém observamos que nem tudo que se faz em nome da leitura, leva à leitura. Assim, esta pesquisa analisou as ações das Bibliotecas Monteiro Lobato de São Paulo e Salvador quanto à promoção de leitura. As informações para análise, foram obtidas por intermédio da literatura pertinente, e também de entrevistas in loco nas referidas bibliotecas. Após a coleta das informações cotejamos estes dados com os pareceres de especialistas em leitura e em bibliotecas infanto-juvenis quanto à eficácia e à pertinência das atividades para a promoção de leitura. Concluímos que as bibliotecas pesquisadas têm ações semelhantes quanto as atividades de promoção de leitura; demonstramos também que em ambas os funcionários não têm clareza de quais atividades realmente levam à leitura. Esperamos que este estudo, venha trazer subsídios a todos os que, de uma forma ou de outra, estejam envolvidos e/ou interessados na formação de leitores e na otimização do uso de bibliotecas... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Child-youthful libraries are considered reader's mediator agencies; therefore, they perform an important role in society, specially in a developing country. On everyday, they have realized uncontable activities to promote reading. However, but it has also been noted that all the efforts are done in the name of reading actually lead to reading. So, this research has analysed the work done by Monteiro Lobato's libraries in São Paulo and Salvador concerning the promotion of reading. These information for analysis was gathered through bibliografic research and interviews at the libraries above mentioned. After these specialists in children-youthful libraries' opinions as far as concerned to the effectiveness and objectiveness af the activities intended to promote reading. It's conclued that the libraries accessed have similar actions in relationships to this promotion, demonstranting that the staff in both cases do not have a clear point of view on which activities do really lead to reading. It's expected that this study may subside everyone envolved and/or interested, in a way or another, for the formation af potential readers and the optimization of the libraries users... (Complete abstract, click electronic address below) / Mestre

Orientador: Dagoberto Buim Arena / Banca: Norma Sandra de Almeida Ferreira / Banca: Stela Miller / Resumo: A antecipação da escolarização traz a preocupação em alfabetizar precocemente as crianças na Educação Infantil. Essa alfabetização, muitas vezes pautada na decifração de sinais gráficos e na oralização, acaba por desenvolver comportamentos alfabéticos, mas não condutas de leitor. Este trabalho apresenta, como objetivo geral, verificar como a formação de alunos leitores ocorre na Educação Infantil em um processo que considera a leitura como compreensão, envolvendo a apropriação dos significados presentes na situação de leitura, em atividades que façam sentido para o aluno, no contexto das histórias em quadrinhos. A pesquisa tem como objetivos específicos: 1) Identificar as atitudes próprias de um leitor como parte do processo de apropriação da leitura por crianças de 5 e 6 anos; 2) Verificar como ocorre o processo de atribuição de sentido na leitura desse gênero discursivo; 3) Verificar como a metodologia adotada pela professora interferiu no processo de apropriação da leitura dos alunos, ao romper com a restrição do uso de histórias em quadrinhos nessa etapa escolar. Essa pesquisa foi fundamentada no arcabouço teórico de Bakhtin em diálogo com a Teoria Histórico-Cultural, com outros estudiosos sobre a leitura e sobre as histórias em quadrinhos. Foi realizado um trabalho pedagógico planejado intencionalmente e organizado num contexto dialógico e interativo, enfocando a leitura de histórias em quadrinhos com uma classe de Pré III de uma escola pública municipal da cidade de Marília- SP, com crianças de cinco e seis anos. Trata-se de uma pesquisa-ação que teve a duração de seis meses, compreendidos entre junho e dezembro de 2007. A pesquisa-ação busca a compreensão e interação entre pesquisadores e membros da situação investigada orientada em função da resolução de problemas ou de objetivos de transformação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The anticipation of schooling brings the concern in teaching literacy children in early childhood education. This literacy often based on deciphering of graphic signs and on oral reading meaningless develops alphabetic behavior, but no reader conducts. This report presents as general goal, verify how the formation of reader students occurs in childhood education, in a process that considers the reading as comprehension, involving the appropriation of meanings in the situation of reading, in activities that make sense for the students, in the context of comics. The research presents as specifics goals: 1) Examine the personal attitudes of a reader as part of the process of reading appropriation for five and sixyear- old children; 2) Verify how the process of attributing sense occurs while reading this genre of discourse; 3) Verify how the methodology adopted by the teacher interfered in the process of reading appropriation of the children, breaking the restriction of the use of comics in this school grade. This research was based on the theoretical framework of Bakhtin in dialogue with the Historical-Cultural Theory, with others researchers on reading and on comics. It was accomplished a pedagogic work intentionally planned and organized in interactive and dialogic context, focusing on the reading of comics with a class of Pré III, of a local public school in the city of Marília - SP, with five and six-year-old children. This is a research-action that had the duration of six months, between June and December 2007. Research-action seeks understanding and interaction between researchers and members of the investigated situation oriented according to the resolution of problems and goals of transformation. This research used the following instruments to collect data: interviews, children speech and their digressions and the universal observation. The instruments of data analysis were the... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre