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A viagem de um leitor : uma investigação semiótica sobre o processo de leitura /

Noronha, Ana Carolina Cortez. January 2006 (has links)
Orientador: Arnaldo Cortina / Banca: Renata Maria Facuri Coellho Marchezan / Banca: Marisa Giannecchini Gonçalves de Souza / Resumo: Esta dissertação apresenta um estudo sobre o processo de leitura utilizando como base teórica a semiótica de linha francesa. Investiga-se como se dá o processo de leitura por meio de um estudo da enunciação e por meio da organização do percurso gerativo do sentido do texto. Investiga-se como o enunciador e o enunciatário (tratados como o autor e o leitor que o texto nos permite apreender) relacionam-se no texto e também quais os valores que aquele transmite a este por meio da circulação de objetos-valor na narrativa escolhida para análise. Para essas investigações tomou-se como corpus a narrativa ficcional juvenil Por onde você andou, Robert?, do escritor alemão Hans Magnus Enzensberger. Nela, um protagonista adolescente abstrai-se da realidade do mundo em que vive e viaja, no tempo e no espaço, sete vezes, sempre para o passado. Essas viagens são comparadas a leituras, por ambas iniciarem-se pelo olhar. Acredita-se que nessas viagens há uma ficcionalização da leitura como um ato, e também que o protagonista busca, como seu objeto valor, o saber. De posse do saber, o protagonista volta a seu mundo original, e sente-se como um leitor realizado, como "alguém que sabe mais do que os outros". / Abstract: This paper presents an study over reading as a discursive process, based on the French semiotics. It investigates how the reading process happens by the study of enunciation and by the organization of the generative process of the meaning in the text. It investigates how the enunciator and the enunciatee (seen as the author and the reader that the text allow us to conceive) relate in the text and which are the values that one passes to the other by the circulation of value objects in the narrative. For these investigations is used a juvenile fictional narrative named "Where have you been, Robert" (Wo warst du, Robert?), by the German author Hans Magnus Enzensberger. In this story, a teenager escapes from the reality of the world where he lives and travels back in time and space, seven times. These trips are compared to reading, as both are understood as a process which starts from the eyes. It is also believed that this narrative fictionalizes the process of reading as an act and that the protagonist searches for knowledge as his value object. When he comes to possess knowledge, he returns to his original world and is satisfied because, as a satisfied reader, he feels as "somebody who knows better than the others". / Mestre
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Leitura de "O boy da via láctea" de Regina Chamlian : por uma 8ª série do Ensino Fundamental /

Alves, Jose. January 2003 (has links)
Orientador: Maria Alice Faria / Banca: Dagoberto Buim Arena / Banca: Maria Aparecida B. de Camargo / Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo o estudo do livro infanto-juvenil O boy da Via Láctea, de Regina Chamlian; a escritora usou o intertexto e se baseou em O capote do escritor russo Gogol recriando o texto adaptando-o aos nossos dias. Procuramos na primeira parte definir literatura e literatura infanto-juvenil; discutimos em seguida as nuances da literatura infantil, infanto-juvenil e a pedagogia numa tentativa de esclarecimentos sobre estes assuntos polêmicos. Nosso trabalho abordou também o conceito de leitura partindo dos métodos utilizados no Brasil para o aprendizado até o conceito de texto e sua diversidade, existente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PNCs). Em seguida analisamos literariamente o texto de Chamlian, O boy da Via Láctea e o conto de Gogol, O capote comparando-os, já que há uma intertextualidade declarada por parte da autora citada. A segunda parte compreendeu a recepção do texto e para isso utilizamos a transcrição de uma entrevista realizada com alunos de uma oitava série de uma escola pública de Assis, SP, no ano de 2000. / Abstract: This research aimed at the study of the infant-juvenile book: O boy da Via Láctea , by Regina Chamlian; the writer used the intertext and was based on O capote, by the Russian writer Gogol recreating the text and adapting it to the today's world. We sought in its first part to define literature and infant-juvenile literature; and after that, we discussed the nuances of infant literature, infant-juvenile literature and the pedagogy in an attempt to explain these polemic subjects. Our work also approached the concept of literature from the learning methods in use in Brazil to the concept of text and its diversity, present in the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). After that, we analyzed the text O boy da Via Láctea, by Chamlian and the short story, O capote, by Gogol comparing them as there is an intertextuality according to the first quoted author. The second part comprehended receiving of the text and for these purpose we used the transcription of an interview carried out with students of an eighth grade class in a public school in Assis - SP, in the year 2000. / Mestre
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A leitura de jornais impressos e digitais em contextos educacionais : Brasil e Portugal /

Arena, Adriana Pastorello Buim. January 2008 (has links)
Orientador: Juvenal Zanqueta Júnior / Banca: Norma Sandra de Almeida / Banca: Raquel Lazzari Leite Barbosa / Banca: Sônia Aparecida Lopes Benites / Banca: Valdir Heitor Barzoto / Resumo: Essa pesquisa parte da existência de um novo fenômeno, a cibercultura, que implementa um novo espaço de leitura, com ferramentas que possibilitam a construção de novas práticas, interferindo na formação do leitor em processo e modificando-a. A leitura do jornal impresso e do jornal on-line é o objeto de análise desta tese. Com o objetivo de compreender e discutir os indícios que se destacam nessas práticas de leitura em contextos educacionais diferentes foram selecionadas seis professoras e trinta alunos, entre 9 e 10 anos, de quatro escolas públicas, sendo uma do Brasil e três de Portugal. Ao estudar duas realidades histórico-culturais diferentes, mas com o uso da mesma língua, a tese tem o objetivo de contribuir para o avanço nas pesquisas em educação e de levantar questões e reflexões sobre novas tecnologias que surgem no contexto social e, particularmente, no escolar. Trata-se de uma investigação de cunho essencialmente qualitativo e interpretativo. Metodologicamente, o trabalho de pesquisa foi dividido em duas partes: a primeira, foi realizada uma experiência de ensino com 6 alunos brasileiros de uma escola pública de Marília, cujo suporte metodológico foi a pesquisa-ação. A metodologia escolhida para o desenvolvimento da primeira parte deste estudo visava a encontrar indícios de práticas de leitura do jornal impresso transportadas para situações de leitura do jornal on-line. As aulas de leitura do suporte eletrônico e do impresso foram gravadas em vídeo e os relatos verbais dos alunos gravados em fitas cassetes. Na segunda parte da pesquisa, um estudo etnográfico, tem como instrumento principal de coleta a observação e a entrevista semi-estruturada, realizada tanto com professores, como com alunos do Brasil e de Portugal, com o propósito de investigar o uso do jornal impresso e on-line... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research starts from the existence of a new phenomenon, the cyber culture, which implements a new space for reading, with tools that will allow the building of new practices, interfering and modifying the formation of the reader in process. The reading of the print and the on-line newspaper is the object of the analysis of this thesis. With the main goal of understanding and discussing the evidences that stand out in these reading practices, six teachers and thirty students were selected, between 9 and 10 years old, of four public schools, being one from Brazil and three from Portugal, for the development of the research. By studying two different historic-cultural realities, but with the use of the same language, the goal of the thesis is contributing with the advance in educational researches, and raise questions and reflections about new technologies that are brought out on the social and particularly scholar context. It's about an investigation, essentially, qualitative and interpretative. Methodologically, the research job was divided in two parts: in the first part of the research, a study experience was made with 6 Brazilian students of a public school from Marília, whose methodological gadget was the research-action. The chosen method for the development of the second part of this study aimed to find evidences of reading practices of the print newspaper transported to reading situations of the on-line newspaper. The reading classes of the electronic and print supports were recorded in video and the students's verbal reports, taped in video cassette tapes.The second part one is about an ethnographical study, having as main instrument the observation and the semi-structured interview made with teachers as well as students, from Brazil and Portugal, with the purpose of investigating the use of print and on-line newspaper... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor
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Funcionalidade das parábolas e das imagens em artigos de opinião : uma proposta de leitura /

Pagadigorria, Marta Maria. January 2011 (has links)
Orientador: Antônio Suárez Abreu / Banca: Isadora Valencise Gregolin / Banca: Mariangela de Lello Vicino / Banca: Edvanda Bonavina da Rosa / Banca: Eliana Izabel Scurciatto / Resumo: Tem esta tese o objetivo de relatar uma pesquisa cujo objeto de análise foi o desenvolvimento de estratégias para capacitar os alunos do ensino médio a aumentar sua proficiência em leitura. O corpus analisado constitui-se de textos que envolvem uma estrutura de parábola, textos em que uma primeira parte narra um evento e, a seguir, a segunda parte projeta esse evento naquilo que de fato é a ideia defendida pelo autor. Esse tipo de texto configura, indiretamente, uma argumentação por analogia e, ao mesmo tempo, a utilização de um recurso de presença, de acordo com Perelman e Olbrechts-Tyteca (1988). O modelo teórico escolhido foi o da linguística cognitiva e, dentro dele, mais especificamente, a teoria da Integração conceptual ou blending conceptual, desenvolvida por Fauconnier e Turner (2002). Metodologicamente trabalhou-se com artigos de opinião publicados na mídia impressa, que foram apresentados a uma classe de alunos da 1ª série do ensino médio de uma escola pública do Estado de São Paulo. Primeiramente, sem nenhuma explicação, foi pedido que descrevessem o que tinham entendido do texto. A seguir, foi explicado o processo cognitivo de integração entre as duas partes do texto. Antes da explicação, quase sempre os alunos se fixavam na história inicial sem entender o processo global de projeção. Depois da explicação, os alunos conseguiram construir em suas mentes o processo de projeção e entender o que, de fato, o autor pretendia dizer, aumentando bastante sua capacidade de entendimento e interpretação de leitura. A pesquisa demonstrou que o trabalho com a produção textual a partir desse modelo teórico fundamentado na lingüística cognitiva permite ultrapassar a compreensão passiva dos textos, contribuindo para a formação de alunos. A contribuição da pesquisa pode ser constatada na produção textual feita pelos alunos após a explicação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The aim of this thesis is to expose a research whose objective was to develop high school students' ability through strategies for increasing their reading skills. Its focus was texts involving parable structures. The first part of these texts narrates an event and, next, the second part projects this event onto what the idea defended by the author actually is. This kind of text sets out, indirectly, an argumentation by analogy and, at the same time, the use of a presence resource, according to Perelman and Olbrechts-Tyteca (1988). The chosen framework was the cognitive linguistics, more specifically, the conceptual integration theory or conceptual blending developed by Fauconnier and Turner (2002). Texts such as those, articles published in the press media, were presented to two groups of students in the 1st grade of high school, in a public school of São Paulo state. Firstly, without any explanation, the students were only asked to describe what they had understood from the text. Next, it was explained the integration cognitive process between the two parts of the text. Before the explanation, the students almost always focused on the initial story, with no awareness about the global projection process. After the explanation, the students achieved to set up in their minds the projection process and to understand what, in fact, the author intended to say, and thus raising a lot their ability at understanding and interpreting reading / Doutor
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O gênero de divulgação científica : leitura, ensino e avaliação em classes de terceiro e quinto anos do ensino fundamental /

Prado, Vanessa Alves do. January 2011 (has links)
Orientador: Dagoberto Buim Arena / Banca: Ana Maria da Costa Santos Menin / Banca: Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto / Resumo: Esta pesquisa teve como objetivo geral o de compreender como ocorre a atividade de leitura do gênero de divulgação científica em classes de 2ª e 4ª séries (atualmente denominadas de 3º e 5º anos) do ensino fundamental de duas escolas estaduais da Diretoria de Ensino da região de Marília-SP, selecionadas a partir do resultado do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) de 2008. Com o resultado dessa avaliação, foi possível localizar as escolas que obtiveram o melhor desempenho (MD) e o pior desempenho (PD) na avaliação de Língua Portuguesa, nos itens referentes à leitura do texto informativo de divulgação científica, a fim de compreender como as professoras propiciavam a leitura do gênero em questão: em que momento a leitura se constituiu como atividade e quais ações de mediação foram realizadas no trabalho com o texto. Assim, foram identificados os fatores que influenciaram o resultado da avaliação de 2008 e 2009. Participaram da pesquisa duas professoras de cada escola e suas respectivas classes, 2ª série e 4ª série. A pesquisa do tipo etnográfico baseou-se em observação, questionário, entrevista e análise de documentos, registrados em notas de campo, gravação em áudio e memorandos. Os dados gerados foram analisados de acordo com a metodologia de análise microgenética e segundo os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, da perspectiva de linguagem de Bakhtin e dos autores que estudam o ato de ler textos. Os resultados apontaram que as professoras da escola PD desenvolvem um trabalho de leitura com o texto científico que se aproxima dos preceitos dos autores que embasaram esta pesquisa. Na escola MD, por sua vez, as docentes não proporcionaram um trabalho de ensino da leitura do gênero intensamente mediado... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The general aim of this research was to understand how the reading activity of popular science genre occurs in the 2nd and 4th grades (now called 3rd and 5th years) of elementary school in two state schools of the "Diretoria de Ensino" of Marília-SP region, selected from the results of the "Evaluation System of Educational Achievement of São Paulo State" (SARESP) in 2008. Based on the result of this evaluation, it was possible to locate the schools that achieved the best performance (MD) and the worst performance (PD) in the evaluation of Portuguese Language, in the items related to the reading of the popular science texts, in order to understand how teachers propitiated the reading of the genre in question: at what time the reading was constructed as a mediated activity and which actions were taken in working with the text. Thus, factors that influenced the outcome of evaluation in 2008 and 2009 were identified. Two teachers from each school and their respective classes, 2nd grade and 4th grade, took part in the research. The ethnographic research was based on observation, questionnaire, interview and document analysis, recorded in field notes, audio recordings and memos. The data were analyzed according to the methodology of micro-genetic analysis and according to the premises of the Historical-Cultural Theory, from the perspective of Bakhtin and authors who study the act of reading texts. The results showed that the teachers from the PD school develop a reading activity with the scientific texts that is similar to the precepts of the authors that have underpinned this research. At MD school, in turn, the teachers did not provide an activity of teaching reading of the intensively mediated gender, but only the vocalization of texts by children. Still, the MD school, compared to the PD school... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
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Estratégias didáticas de leitura utilizadas pelos professores e a competência leitora de alunos na 4. série do ensino fundamental /

Barcellos, Ana Carolina Kastein. January 2007 (has links)
Orientador: Dair Aily Franco de Camargo / Banca: Maria Cecília de Oliveira Micotti / Banca: Juliana Silva Loyola e Santana / Resumo: Este trabalho é um estudo sobre as atividades de verificação da compreensão leitora aplicadas por professores da quarta série do Ensino Fundamental, e o desempenho dos alunos nessas atividades. Toma como ponto de partida os objetivos da leitura almejados nesta série, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa. Nossa pergunta inicial é: por que os alunos saem da quarta série do Ensino Fundamental sem ter um bom desempenho na leitura? Em busca da resposta, observamos as estratégias de leitura utilizadas pelas professoras, para verificação da compreensão de textos, e o desempenho dos alunos diante dessa prática. Os objetivos colocados foram: 1. Descrever atividades realizadas pelos alunos, referentes à prática de leitura na 4ª série do Ensino Fundamental, 2. Verificar se essa prática melhora, após analisar as atividades de leitura elaboradas pelos professores e realizadas pelos alunos, com a participação das mesmas em um Curso teórico-prático de Extensão Universitária. Nesta pesquisa, enfocamos a abordagem que o professor utiliza para verificar a competência leitora do aluno, ou seja, como é verificado o entendimento do texto nesta série. Constatou-se que os professores aplicam perguntas referentes ao texto, após a leitura, a fim de mensurar a compreensão leitora dos alunos. Em vista da necessidade de aprimorar a prática de leitura, os professores demonstraram adequação às novas propostas apresentadas, mesmo que de forma gradual, ao participarem de um Curso de Universitária, intitulado Reflexões e Estratégias para o Desenvolvimento da Competência Leitora, ministrado pela pesquisadora, com o objetivo propiciar aos alunos a oportunidade de aprimorarem sua competência leitora, alcançando, possivelmente, os objetivos esperados para a série em que se encontram. Na maior parte das atividades analisadas, verifica-se... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This dissertation is a study which verifies the reading comprehension activities developed by teachers from 4th grade of elementary school and the students’ performance in these activities. It takes as a starting point the reading objectives longed for this grade. Our initial question is that the students leave the 4th grade of elementary school without having a good performance in reading. In this way, we observed the strategies used by the teachers to verify the students' ability to understand the reading. The main objective was to describe the reading activities performed by students in the 4th grade of elementary school, verifying if this practice is improved when we analyzed the reading activities elaborated by the teachers and carried out by the students, after participating at a teacher's University Extension Course, taught by the researcher. In this research we focus on the teacher's reading comprehension activities and the students' performance, to verify if they are the ones expected at this grade. We noticed that the teachers elaborate questions about the text after reading it, to verify the students' comprehension. To improve the teacher's reading comprehension activities we offered a Course named Reflections and Strategies for the Development of the Reading Comprehension. The objective of the course was to provide the students with a chance to improve their reading comprehension ability. In the analyzed activities, we could verify that there is an adoption of the bottom up model of reading more than the top down model. Thus, in the activities about reading comprehension, we can observe... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
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Saudade (1919-2002) : a contribuição de Thales Castanho de Andrade para o campo da leitura escolar /

Stanislavski, Cleila de Fátima Siqueira. January 2006 (has links)
Orientador: Ana Clara Bortoleto Nery / Banca: Maria Rita de Almeida Toledo / Banca: Rosa Fátima Souza / Resumo: Com o objetivo de compreender as formas pelas quais Saudade, do autor Thales Castanho de Andrade, se constitui como uma obra importante da literatura infantil brasileira, enquanto livro de leitura escolar utilizado nas escolas primárias, durante os anos de 1918 e 1932, apresento esta Dissertação de Mestrado. Para entender que fatores contribuíram para que Saudade se tornasse referência na literatura escolar, faço a análise da 2ª e da 17ª edições do livro, publicadas em 1920 e 1932, respectivamente. A análise terá como referencial teórico as idéias de Roger Chartier, numa abordagem identificada como "história cultural". Segundo Chartier (1991), esta abordagem está focada na compreensão, manipulação e estudo de textos, impressos de formas variadas, em seu contexto histórico e social. Saudade foi escrito num momento histórico que dá início a publicação de uma literatura escolar, da qual se origina a literatura infantil brasileira como gênero literário. Foi destinado à leitura escolar nas séries do curso primário das escolas brasileiras; adotado principalmente, nos estados de São Paulo, Paraná, Ceará e no Distrito Federal, segundo a Revista da Sociedade de Educação, de 1923. O livro foi escrito em um momento de grande efervescência nacional no campo econômico, cultural, político e educacional, e estava comprometido com o processo de ruralização. O autor de Saudade, piracicabano, foi escritor e educador, e manteve relações de amizade ou convívio pessoal com pessoas importantes para a educação no Brasil, dentre elas, Sampaio Dória, Sud Mennucci, Monteiro Lobato e Lourenço Filho. Neste trabalho, levou-se em conta a afirmação de Roger Chartier de que é preciso unir duas perspectivas: estudar o próprio texto e os impressos que lhe dão suporte. / Abstract: The aim of this research is to comphehend how Saudade, written by Thales Castanho de Andrade, constitutes an important book of the brazilian literary production made for children, once it was used as pedagogical reading in Elementary Schools during the period from 1918 to 1932. To enlighten what factors contributed to make Saudade so important as a reference in the pedagogical literature, I analysed the 2nd and 17th editions of the book, published en 1920 and 1932, respectively. The analyses will be held by Roger Chartier's ideas, approaching the "cultural history". According to Chartier (1991), this approachfocuses on the comprehension, manipulation and study of printed texts in several ways, and also on its historical and social contexts. Saudade was written in a historical epoch which makes na entry of the pedagogical publishing, from which originates the brazilian literary production made fr children as a literary order. The book was destinated to pedagogical reading on the brazilian Elementary Schols; being used, mainly, in the Estates of São Paulo, Paraná, ceará and in the Federal District, according to the Education Society Magazine, from 1923. The novel was produced in a time of great effervescence on the economy, culture, politics and education, and was linked to the process of ruralism. The author of Saudade, piracicabano, was writer and educator, keeping relations of frienship or docial companionship with important people for education in Brazil; among them, Sampaio Dória, Sud Mennucci, Monteiro Lobato and Lourenço Filho. In this research, I considered the words of Roger Chartier that say it is necessary to join two perspectives: studying the text itself and the other printed matters that support it. / Mestre
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Leitura de imagens : as concepções dos professores de educação infantil /

Bissoli, Lígia Maria Sciarra. January 2006 (has links)
Orientador: Maria Cecília de Oliveira Micotti / Banca: Dair Aily Franco de Camargo / Banca: Denice Bárbara Catani / Resumo: Considerando que o conceito de alfabetização vai muito além do que simplesmente aprender a ler o texto escrito, abrangendo também a compreensão de códigos não-lingüísticos encontrados em diferentes suportes (telas, argila, vinil, disco magnético, película fotográfica), e levando em conta que as mensagens presentes nesses textos devem ser compreendidas pelos indivíduos de maneira crítica, mediante a prática de atividades que envolvam a sua leitura, esta dissertação se propôs a averiguar as concepções de professores de educação infantil sobre esse tipo de leitura e a forma como a empregam em sala de aula. Focaliza, especificamente, o professor como leitor de imagens e como formador de leitores de imagens. Para tanto, foram utilizados diversos procedimentos: entrevistas, análise do processo de leitura de imagens das professoras mediante sessões de leitura, estudos e reflexões compartilhados com as docentes e observação de aulas. Os resultados revelam que os docentes, no cotidiano escolar, embora manifestem curiosidade e interesse sobre o trabalho com textos imagéticos, ainda recorrem às imagens como recursos utilizados de maneira descontextualizada. Tal concepção decorre de vários fatores: falta de conhecimento quanto à inserção dessa modalidade de trabalho no ambiente escolar, receio em romper com as rotinas instaladas, as quais garantem ao docente um caminho linear e seguro; predomínio de uma cultura eminentemente verbal, que privilegia a linguagem escrita em detrimento das demais formas de manifestação do pensamento, ausência de uma reflexão sobre as possibilidades didático-pedagógicas da leitura de imagens no ensino. / Abstract: Considering that the literacy concept goes very in addition only to learn to read the written text, also including the understanding of no-linguistic codes found in different supports (screens, clay, vinyl, magnetic disk, photographic film), and taking into account that the present messages in those texts should be understood by the individuals in a critical way, measure-before the practice of activities that involves reading, this dissertation intended to discover the teachers' of preschool education conceptions on that reading type and the form as they use it in classroom. It focuses, specifically, the teacher as reader of images and as readers' of images former. Several procedures were used: interviews, analysis of the process of reading of images by reading sessions, studies and reflections shared with the teachers and observation of classes. The results reveal that the teachers, in the daily school, although interests and curios about the work with images, still use it as a technical and instrumental resource. Such conception elapses of several factors: few knowledge about the inclusion that this activities in classes, fear in breaking with the installed routines, which guarantee to the teacher a lineal and safe road; prevalence of a culture eminently verbal, that privileges the language written to the detriment of the other forms of manifestation of the thought, absence of a reflection about the didactic-pedagogic possibilities of the reading of images in the teaching. iv Equally they show the need of an appropriate formation of the educator about how use the images in classroom. / Mestre
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Leitura de jornais em famílias de estudantes de escola pública de ensino fundamental /

Ferreira, Ana Paula. January 2008 (has links)
Orientador: Juvenal Zanchetta Júnior / Banca: Cyntia Graziella Guizelin Simões Girotto / Banca: Sonia Aparecida Lopes Benites / Resumo: O presente trabalho envolveu a leitura do jornal por alunos e suas famílias. Para tanto, foram selecionados quatro alunos matriculados na 8ª série do Ensino Fundamental de uma escola estadual, localizada em um bairro periférico de Assis- SP. Duas famílias receberam o jornal Folha de S. Paulo e outras duas, o Jornal de Assis, entre os anos de 2005 e 2006, num período de seis meses. Esta investigação científica desenvolveu-se com instrumentos de estudo de caso: entrevistas, observação participante e documentos pessoais. A partir disso, buscou-se compreender como ocorre a interação entre aluno, família e jornal; a relação aluno e jornal; como eles utilizam e se apropriam do suporte como material de leitura; e a interferência dessa situação no desempenho da leitura dos alunos envolvidos. Ao final da pesquisa foi possível verificar que os alunos envolvidos modificaram seu comportamento em relação à leitura do jornal. Neste processo, a família desempenhou um papel importante, auxiliando seus filhos a interagir com o jornal. O conhecimento sobre as maneiras de como usar o jornal, favoreceu-lhes adentrarem no suporte rompendo com o conceito preestabelecido que tinham, desenvolvendo estratégias em suas leituras e interagindo com assuntos de seus interesses. Com o recebimento diário do jornal, alunos e suas famílias, juntos, compreenderam seu uso, sua função e passaram a interagir com informações presentes em seu contexto social. / Abstract: This work involved the guided reading of newspapers by pupils and their families. Four pupils were selected from the 8th grade of a secondary public school, located in an outlying area of Assis-SP. Two families received the newspaper Folha de S. Paulo and the other two, the Jornal de Assis, during six months between 2005 and 2006. This scientific inquiry was developed with tools of the case study: interviews, participant observation and personal documents. It tried to understand how the interaction between pupil, family and newspapers occurs; the relationship studentnewspaper; how they use it and if they gained possession of the support as a reading material; and the interference of this situation in the reading performance of the students involved. At the end of the research, it was possible to verify that the pupils had modified their behavior regarding the reading of the newspaper. In this process, the families played an important role, assisting and helping their children to interact with the newspaper. The knowledge of how to use the newspaper has helped them to start using it as a support breaking the previous concept that they used to have, developing strategies on their reading and interacting with subjects of their interest. With the daily receiving of newspapers, students and their families, together, understood its use and started to interact with the informations on their social context. / Mestre
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O faz-de-conta como atividade promotora de desenvolvimento infantil e algumas contribuições acerca de suas implicações para aprender a ler e escrever /

Couto, Nara Soares. January 2007 (has links)
Resumo: Neste trabalho de pesquisa abordo questões referentes à brincadeira e ao desenvolvimento cultural da criança de seis anos, na ótica da Teoria Histórico-Cultural e busco compreender, brevemente, as relações existentes entre o faz-de-conta e o desenvolvimento da representação simbólica da consciência, essencial para a apropriação da leitura e da escrita. A hipótese norteadora das investigações é a de que, embora a aprendizagem da leitura e da escrita esteja no foco das expectativas dos pais e professores, esta se constitui num desafio ao qual a grande maioria das crianças não pode corresponder, porque requer a apropriação de capacidades humanas que formam as bases orientadoras de novas aprendizagens na idade escolar, de modo particular, a apropriação da leitura e da escrita. Essas bases orientadoras se formam na infância por meio das atividades promotoras de desenvolvimento infantil (atividades plásticas e de construção) e por meio do brincar que se constitui na atividade principal desse período. Na busca pela compreensão desse objeto de estudo, inseri o brincar na rotina de uma turma com crianças de seis anos de uma escola pública estadual. Realizei, então, uma pesquisa qualitativa do tipo Estudo de Caso que se fundamentou nos estudos de Vigotski e colaboradores e teve como instrumentos de coleta de dados entrevistas com as crianças, digressões das mesmas e a observação universal. A teoria microgenética de origem Vigotskiana e análise do conteúdo foram os instrumentos de análise de dados. Os dados foram coletados a partir de um trabalho pedagógico intencionalmente planejado para provocar o processo de aprendizagem das funções necessárias à apropriação da leitura e da escrita, bem como da observação das atitudes das crianças denotativas dessas aprendizagens. / Abstract: In this report I approach questions about playing and the cultural development of a six years old child, In the optical of the historical cultural focus. I intend to understand the relationship between the make-believe and the development of the symbolic representation of the conscience essential to the process of reading and writing. The main hypothesis of investigating is that although the learning of reading and writing be the focus of the expectative of parents and professors, this is a challenge that most of the kids can not correspond because it requests the appropriation of human capacities that form the guiding base of new learnings in the school age, in a particular way, the appropriation of reading and writing. This guiding base forms in the infancy age through playing, which is the main activity of this period. I have done a qualitativ research of the type Case Study with six-years-old children of a state public school to understand this study object. This research methodology was based in the Vigotski studies and it had as instrumental of data collects the interviewing with children, digressions and universal observations. The microgenetic theory of Vigotskian origin and the analysis of the contents were the instruments of data analysis.The collected data were used to accomplish a pedagogic work intentionally planned to provoke the process of learning of the necessary function to the appropriation of reading and writing as well to possibility the observation of the children acts denotative of these learnings. / Orientador: Dagoberto Buim Arena / Coorientador: Suely Amaral Mello / Banca: Cyntia Graziella Guizelim Girotto / Banca: José Milton de Lima / Mestre

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