Orientadora: Julianne Fischer. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Socio-Economico / Made available in DSpace on 2012-10-16T05:15:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T18:23:36Z : No. of bitstreams: 1 93252.pdf: 11473922 bytes, checksum: 9f4e43c03d72ef0f43ec728b384e51ba (MD5) / O presente estudo analisou a política de recursos humanos da Fundação Universidade Estadual do Oeste do Paraná - FUNIOESTE e sua relação com a satisfação no trabalho, envolvendo os docentes lotados nos quatros campi da instituição, a saber: FACISA, FACIMAR, FACITOL e FECIVEL. Esta pesquisa objetivou identificar os componentes que integram a política de recursos humanos da FUNIOESTE, apurar o índice de satisfação no trabalho de seus docentes e, finalmente, verificar se existe ou não correlação entre os componentes desta política de recursos humanos e o índice de satisfação no trabalho dos docentes da Instituição. Para tanto, trabalhou-se com o "Ciclo Contínuo de Desenvolvimento de Recursos Humanos em Organizações Universitárias" proposto por Grillo (1987-1991) consubstânciado pelo "Modelo de Estudo Sobre Políticas de Recursos Humanos e Satisfação no Trabalho" apresentado por Coda (1986). Os resultados obtidos evidenciaram um elevado índice de apatia, o que reflete o desinteresse dos docentes pela política de recursos humanos da Instituição. A partir dos resultados do teste de significância sobre o coeficiente Gama, houve indícios de uma associação entre a variável "índice de satisfação no trabalho" e os componentes "recrutamento e seleção", "promoção", "treinamento e desenvolvimento" e "qualificação docente".

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação / Made available in DSpace on 2012-10-16T10:27:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Análise da ação pedagógica descontínua provocada pela temporariedade que gera a rotatividade de professores , lançando óbices e influências na construção de um projeto político-pedagógico popular. Estuda elementos da política pública de formação e carreira do professor público estadual catarinense. Explicita como projetos da política educacional nacional articulam a provisoriedade docente. Reflete como no cotidiano da escola pública a temporariedade de professores articula-se enquanto desafio, limite e possibilidade na construção de uma escola pública de qualidade.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. / Made available in DSpace on 2012-10-19T00:46:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T04:22:54Z : No. of bitstreams: 1 152793.pdf: 28165736 bytes, checksum: 608f35a3d0393fdb38cca2ec0133ec50 (MD5) / O estudo desenvolvido teve como objetivo conhecer a satisfação do corpo docente do quadro de carreira de uma Instituição de Ensino Superior no Estado do Rio Grande do Sul, em relação às políticas de recursos humanos praticadas por essa Instituição. Para tanto foi desenvolvido, no período de julho de 1997 à dezembro de 1999, um estudo de caso no que se refere a uma dada unidade, de caráter descritivo exploratório. Os dados foram levantados através da aplicação de um questionário a uma amostra de 124 professores nos diversos níveis de titulação, de uma população de 525 professores em dezembro de 1998. Os dados obtidos foram analisados quantitativamente tendo um suporte qualitativo nas respostas específicas sobre a satisfação quanto as políticas de recursos humanos. Essa análise do estudo apontou o conhecimento e satisfação dos docentes frente às políticas bem como pontuou as necessidades de forma a permitir a análise tanto do conjunto como das políticas individualizadas, conduzindo a uma reflexão sobre a forma de atender os anseios dos docentes. Os resultados levantados encaminharam a uma discussão sobre a importância de uma política de recursos humanos adequada às necessidades dos docentes sendo que os dados também poderão servir de base para ações organizacionais que visem à constante adequação dos programas existentes pela dinamicidade do tema abordado. Ainda o presente estudo, possibilitou a compreensão da complexidade de um órgão de Recursos Humanos dentro de uma Universidade, frente a um referencial teórico que permitiu um entendimento e ampliação dos conhecimentos, que poderão servir de base para estudos posteriores nesta área.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-24T18:18:31Z No. of bitstreams: 1 000045072.pdf: 4063183 bytes, checksum: e3b43512ec3c5d140dd5a954e74ec468 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-24T18:18:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000045072.pdf: 4063183 bytes, checksum: e3b43512ec3c5d140dd5a954e74ec468 (MD5) Previous issue date: 1980 / This study examines how the human and material resources for education are allocated in a sample of primary and secondary schools of five South American countries (Ar gentina, Bolivia, Brazil, Paraguay and Perou). By a quantitative methodology, the diitribution of physical resources isstudied according to the location of the schools, their administrative dependencies, their degree of schooling and the socio-economic level of the pupils. The data analysis suggests a disparate and regressive distribution of resources to schools,whose causes are tabe looked for in the social system as whole, and not only in the educational system. / Este estudo examina o modo como se encontram distribuídos os recursos humanos e materiais, destinados ao ensino formal de 1o e 2o Graus, em amostras de escolas de cinco países da América do Sul (Argentina, Bolívia, Brasil, Paraguai e Peru). Mediante o emprego de uma metodologia quantitativa, a distribuição dos recursos é estudada segundo a localizaçao geográfica, a dependência administrativa, o nível de ensino e a origem social da clientela das escolas. A ·análise dos dados indica a existência de flagrantes disparidades na dotação de recursos as escolas, cujas causas devem ser buscadas no sistema social mais amplo, e não apenas no contexto interno do sistema de ensino de cada país.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-09-28T19:33:14Z No. of bitstreams: 1 silviareginaramosdesousa.pdf: 1503272 bytes, checksum: c0a215f4b67676da394690b6c447107d (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-10-09T19:24:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silviareginaramosdesousa.pdf: 1503272 bytes, checksum: c0a215f4b67676da394690b6c447107d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-09T19:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silviareginaramosdesousa.pdf: 1503272 bytes, checksum: c0a215f4b67676da394690b6c447107d (MD5) Previous issue date: 2016-12-28 / Esta dissertação tem como objetivo analisar como a falta de uma política de atração, de retenção e de valorização dos professores, que envolva benefícios salariais e plano de carreira atraentes, dificulta a permanência desses profissionais na rede estadual de ensino, levando-os a optar por outra carreira. A pesquisa deu-se em âmbito estadual, tendo como campo a Seduc-PI e os CEEPs. Os Centros Estaduais de Educação Profissional (CEEPs) foram criados na década de 1990, ofertando cursos técnicos de nível médio. Nas décadas seguintes, houve ampliação para 70 centros com infraestrutura adequada, conforme a oferta em cada um deles. Porém, há poucos professores efetivos nos cursos profissionalizantes, o que suscita uma grande alternância de professores substitutos, que muitas vezes não estão preparados para conduzir o processo pedagógico. A partir do presente estudo, foram levantados dados por meio de pesquisa bibliográfica e empírica, de caráter quali-quantativo, com o desenvolvimento das técnicas de entrevistas em profundidade, grupo focal e questionários semiestruturados, envolvendo gestores escolares e professores das escolas de educação profissional. Nessa perspectiva, analisou-se as políticas públicas e seu ciclo, as políticas de recrutamento e seleção dos servidores públicos, a rotatividade dos professores, a formação continuada e questões salariais. Os resultados obtidos possibilitaram o acesso a um campo rico em informações relacionadas à visão de atores de diferentes funções e níveis hierárquicos. Os resultados mostram, ainda, que 100% dos gestores escolares e professores respondentes reclamam da falta de professores, de condições de trabalho, dos baixos salários, de ausência de concurso público, e que a rotatividade prejudica a dinâmica de trabalho dos professores dos Centros de Educação Profissional. A fundamentação teórica para sustentar as hipóteses levantadas foi baseada principalmente em Saravia (2006), Minayo (1993), Secchi (2010), entre outros. De acordo com resultados encontrados na pesquisa, foi proposto um Plano de Ação Educacional - PAE, a partir do qual foram estabelecidas ações que viabilizem a realização de concursos públicos, a valorização e a retenção dos professores no ensino profissionalizante, uma melhor qualidade na formação continuada dos docentes, além de abrir um leque para investigações futuras. / This dissertation aims to analyze how the lack of a policy of attracting, retaining and valuing teachers, involving attractive salary benefits and career plans, makes it difficult for these professionals to stay in the state education network, leading them to opt for Another career. The research was carried out in a state-wide dimension, with SEDUC-PI and CEEPs as a field. State Vocational Education Centers (CEEPs) were created in the 1990s by offering technical courses at the secondary level. In the following decades, there were expansion to 70 Centers with adequate infrastructure, according to the offer in each of them. However, there are few effective teachers in vocational courses, there is a great alternation of substitute teachers, who are often not prepared to conduct the pedagogical process. From the present study, data were collected through qualitative and bibliographical research -quantative, with the development of in-depth interview techniques, focus group and semi-structured questionnaires, involving school managers and teachers from vocational education schools. In this perspective, public policies and their cycle were analyzed, recruitment and selection policies for public servants, teacher turnover, continuing education and salary issues. The results obtained allowed the access to a rich field of information regarding the view of the actors of different functions and hierarchical levels. The results also show that 100% of the school managers and teachers respondents complain about the lack of teachers, the working conditions and low salaries of teachers, the absence of a public tender and that the rotation impairs the work dynamics of the teachers in the Vocational Education Centers. We sought the theoretical basis to support the hypotheses raised mainly in Saravia (2006), Minayo (1993), Secchi (2010) and others. According to the results found in the research, an Educational Action Plan (PAE) was proposed, in which actions were established that enabled public competitions to be carried out, valorization and retention of teachers in vocational training, better quality in training better quality of continuing education of teachers, and Open up future research.

Orientador : Joaquim Brasil Fontes Junior / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-19T06:03:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Perez_JoseRobertoRus_D.pdf: 11374193 bytes, checksum: d942a549b3a86040a87b5f6cad372d1b (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Este estudo tem por objetivo avaliar a política educacional do Estado de São Paulo, entre 1967 e 1990. Focalizou-se, inicialmente, a expansão do sistema educacional, aferindo o papel desempenhado pelas dependências administrativas e estabelecendo inter-relações com o contexto socioeconômico. Acompanhou-se a oferta de matrículas dos quatro níveis de ensino regular (pré-escolar, fundamental, médio e superior). Da análise ressalta a ação do governo estadual que foi o ator central nas transformações ocorridas na oferta dos ensinos fundamental e médio. Acompanhou-se, dessa forma, apenas as ações empreendidas pela Secretaria Estadual da Educação nesses vinte e três anos, procurando: compreender as propostas e medidas implementadas no campo educacional, verificando em que se diferenciam e se resultaram na construção de um novo modelo de ação social do Estado; detectar a natureza das inovações implementadas; avaliar o volume dos gastos financeiros; determinar o modelo de gestão e o perfil organizacional; aferir os principais indicadores relativos à eficácia e efetividade das ações governamentais. Com o objetivo de captar a concretização da política educacional, implementada pela Secretaria Estadual da Educação, analisou-se o modo de funcionamento das escolas. Foram abordadas as características do funcionamento dos serviços educacionais, a qualificação dos recursos humanos e as formas de gestão, a partir de uma amostra representativa das escolas da rede estadual. Avaliou-se, finalmente, o desempenho da política educacional como um todo, aferindo quais foram os resultados da política com relação ao nível de escolarização da população e seu grau de eqüidade. Na conclusão, são enfatizados aspectos da ação governamental que possam contribuir para o debate sobre os rumos da escola pública / Abstract: This thesis tries to evaluate the educational policy at the state of São Paulo, between 1967 and 1990. At first, it focus the expansion of the whole educational system, by the identification of the place of each administrative dependency and the analysis of its relations with the socioeconomic context. It follows the supply of places in the four schooling levels (preschool, primary school, secondary school and university). This analysis shows that the state govemment was the central actor in the changes in the primary and secondary schools supplies. So, in a second moment, the choice was to follow just the policies implemented by the Secretaria da Educação of São Paulo during those 23 years, in order a) to understand the projects and measures implemented, identifying their differences and results as a new model of social state action; b) to verify the nature of the innovations implemented; c) to evaluate the expenditure amount; d) to determinate the management model and its organizational profile; e) to examine the principal indicators of the state actions efficiency and efectiveness. In a third moment, the schools mode of operation was analysed. For that, the operation characteristics of the educational services, the human resources qualifications and their management forms were examined. Finally, the performance of the educational policy was evaluated, by the analysis of the policy outcomes in termes of schooling degrees and equity. The conclusion is a contribution for the debate about the perspectives of the public school / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação