Spelling suggestions: "subject:"redacción"" "subject:"redaccción""
71 |
Producción de noticias en las redacciones digitales de Perú.21 y DeporPichihua Vegas, Sofía Pamela 31 May 2012 (has links)
El trabajo periodístico y los periodistas están cambiando. Por un lado, Internet ofrece
nuevas herramientas –que son actualizadas constantemente– y, por otro, el formato digital
exige mayor velocidad en la publicación de noticias.
Esta situación ha puesto en riesgo algunos valores esenciales de la profesión por los que
hay que luchar, mucho más aún cuando un medio se excusa de no tener tiempo para
verificar información. El reto: informar en tiempo real sin perder credibilidad.
En tanto, el contexto se presenta favorable para el lector porque no sólo tiene la
oportunidad de informarse en la red, también de informar a otros. Esta característica del
usuario –como productor y consumidor– no amenaza la labor del periodista si es que éste
sabe aprovechar Internet para construir una noticia, compartirla y relacionarse con su
público.
Por otro lado, los problemas económicos de algunos medios –a raíz de la menor inversión
en publicidad o la reducción de su circulación– han provocado una serie de despidos y
cambios en las estructuras de las empresas periodísticas. Con la intención de superar estas
crisis, algunas organizaciones de noticias apuntan a la convergencia periodística.
Dicho proceso involucra que algunas empresas periodísticas fusionen sus redacciones de
sus diversas ediciones (impresa y digital) e incluso que se integren con otros medios (TV
y/o radio).
Este trabajo fue desarrollado porque las transformaciones por los que pasa el periodismo y
sus profesionales después de la llegada de Internet afectan directamente a la sociedad.
|
72 |
La Redacción Como Estrategia Metodológica Para Mejorar El Nivel De Desempeño En Producir Textos NarrativosMujica Mayorga, Ada Emperatriz 19 October 2020 (has links)
El presente proyecto de innovación educativa denominado: “La redacción
como estrategia metodológica para mejorar el nivel de desempeño en producir textos
narrativos”, surge a raíz de percibir la deficiente capacidad para producir textos
narrativos en los estudiantes del III ciclo de la I.E. “Santísima Cruz” de San Martín de
Porres; además, esto se ha verificado en los exámenes ECE realizados por el
Ministerio de Educación, donde los estudiantes de dicho grado han obtenido un bajo
promedio. El objetivo central de este proyecto de innovación educativa es mejorar en
los niños y niñas del nivel primario de la I.E. N° 3030 “Santísima Cruz”, su nivel de
desempeño para producir textos narrativos. Los conceptos que sustentan este
proyecto son: la producción de textos como capacidad a lograr y la producción de
textos narrativos. Para elaborar del proyecto educativo se realizó una matriz de
FODA, donde identifico los problemas, causas y efecto, siendo plasmado este
proceso en el árbol de problemas y de objetivos, a partir del que se elaboró la matriz
de consistencia, con el fin de darle sustento teórico, se investigó las principales
concepciones, que le dan el carácter científico al proyecto. Por último se presentan
alternativas de solución Al finalizar la implementación del proyecto se espera lograr
que los niños y niñas participan con alto nivel comunicativo a través de la producción
de sus textos narrativos. Finalmente con el presente proyecto de innovación
educativa se pretende mejorar el nivel de desempeño para producir textos narrativos
de su interés, en los niños y niñas del nivel primario de la I.E. N° 3030 “Santísima
Cruz”.
|
73 |
Turnitin y Mendeley para potenciar la redacción de textos originales en estudiantes de un instituto pedagógico públicoNepo Lluen, Jorge Manuel January 2023 (has links)
El contexto por la pandemia del COVID 19 ha originado un cambio en la educación, en todos los niveles fue necesario pasar de una propuesta formativa presencial a una remota, y con ello se pusieron en práctica el uso y desarrollo de innumerables recursos TIC. Por ello se realizó una investigación con el objetivo de demostrar el impacto del uso del Turnitin y del Mendeley para potenciar la redacción académica de textos originales en los estudiantes de un Instituto Pedagógico Público. Se utilizó el diseño preexperimental con pre y pos prueba, a una muestra de 30 estudiantes seleccionados de manera no probabilística. Para ello se empleó un cuestionario, como pretest y postest, obteniendo coeficientes de V de Aiken de 0,789 y Alfa de Cronbach de 0,743 que garantizaron su aplicabilidad. Para efectuar la propuesta se aplicó una estrategia que comprendió dos momentos: Uso de Mendeley y Uso del turnitin, en ambos casos fue necesario de un monitoreo constante de parte del profesor a partir del planteamiento de retos secuenciales. Los resultados obtenidos indican que el 85% de los estudiantes logran mejorar el nivel de originalidad de sus textos académicos. Superando hasta en 50 puntos el nivel inicial o diagnóstico. En tal sentido, la estrategia basada en el uso del Turnitin y el Mendeley demostró
su eficacia a lo largo de la investigación, lo que pone de manifiesto la importancia del uso de estrategias y herramientas con apoyo de las tecnologías de la información, en especial en la producción académica de textos originales y por tanto la necesidad de utilizarlas para potenciar procesos indagativos en contextos de educación presencial, remota o a distancia. / The context of the COVID 19 pandemic has caused a change in education, at all levels it was necessary to go from a face-to-face training proposal to a remote one, and with this the use and development of innumerable ICT resources was put into practice. For this reason, an investigation was carried out with the objective of demonstrating the impact of the use of Turnitin and Mendeley to promote the academic writing of original texts in the students of a Public Pedagogical Institute.
The pre-experimental design with pre and post test was used, to a sample of 30 students selected in a non-probabilistic way. For this, a questionnaire was used, as pretest and posttest, obtaining Aiken's V coefficients of 0.789 and Cronbach's Alpha of 0.743 that guaranteed its applicability.
To carry out the proposal, a strategy was applied that included two moments: Use of Mendeley and Use of turnitin, in both cases it was necessary a constant monitoring by the teacher from the approach of sequential challenges. The results obtained indicate that 85% of the students manage to improve the level of originality of their academic texts. Exceeding the initial or diagnostic level by up to 50 points. In this sense, the strategy based on the use of Turnitin and Mendeley demonstrated its effectiveness throughout the investigation, which shows the importance of the use of strategies and tools with the support of information technologies, especially in the academic production of original texts and therefore the need to use them to enhance investigative processes in face-to-face, remote or distance education contexts.
|
74 |
Percepciones de los estudiantes del nivel secundaria sobre el uso del blog como estrategia didáctica para promover la producción escritaMoreno Cercado, Maritza Cristina 30 June 2022 (has links)
El propósito fundamental del presente estudio es conocer las percepciones de los
estudiantes de cuarto de secundaria sobre el uso del blog como estrategia didáctica para
promover la producción escrita desde el área de Comunicación.
Estar relacionados a una era digital y dentro del ciberespacio, se puede trabajar esta
competencia cuando se presentan medios y oportunidades adecuados para realizarlo, tal como
son las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que hoy en día acarrean
consigo una serie de recursos como parte de una base potencial de transformación de las nuevas
prácticas educativas.
En este contexto, se analiza el uso del blog para promover la producción escrita desde
dos aspectos: el uso del blog, como estrategia didáctica y su secuencia didáctica; y la
producción escrita para su fortalecimiento, todo ello dirigido hacia la intención de contestar a
la siguiente problemática: ¿Cómo se desarrolló el proceso del uso del blog como estrategia
didáctica para la producción escrita de los alumnos en el área de comunicación de una
Institución Educativa Privada de Lima?
El estudio de investigación se realizó desde un enfoque cualitativo a nivel descriptivo
sobre las percepciones de los estudiantes del 4to de secundaria sobre el uso del blog como
estrategia didáctica. Para ello, se utilizaron las técnicas del grupo focal; una muestra de 6
estudiantes con diferentes niveles de interacción dentro del blog; de una entrevista al estudiante
más activo y menos activo en el desarrollo de su blog y encuesta para todos los estudiantes que
crearon su blog.
|
75 |
Eficacia del programa experimental “Redacta, Cachimbo” para mejorar el nivel de redacción de estudiantes de primer ciclo de una universidad privada de LimaMontañez Ojeda, Sergio Manuel, Bravo Valencia, Fiorella Lucia 07 February 2020 (has links)
Esta investigación se corresponde con un enfoque cuantitativo; tuvo un alcance secuencial y probatorio. Su diseño fue cuasiexperimental, pues se trabajó con un grupo experimental y uno de control. Se buscó ejercer un impacto en el nivel de redacción de estudiantes de una universidad privada de Lima a través de la aplicación de un programa experimental. La muestra estuvo conformada por 40 alumnos de la Facultad de Estudios Generales Ciencias ingresantes el ciclo 2017-II: 13 pertenecieron al programa experimental y 27, al grupo de control. Para evaluar el nivel de redacción se aplicó la Prueba de medición del nivel de redacción al inicio y al final del programa. Se concluye que el programa “Redacta, cachimbo” es efectivo para mejorar significativamente el desempeño en el nivel de redacción, en particular las dimensiones de contenido, léxico y sintaxis, en estudiantes universitarios. / This investigation corresponds with a quantitative approach; it had a secuencial and evidentiary scope. Its is a quasi experimental design, because we worked with two groups: an experimental group and a control group. The investigation looked for exercise an impact in the level of writing in students of a private university of Lima through the application of an experimental program. The sample was formed by 40 students of the faculty of Estudios Generales Ciencias in the semester 2017-II: 13 students belong to the experimental group and 27, to the control group. To evaluate the level of writing, this was applied a writing level measurement test at the beginning and at the end of the program. We conclude that the program “Redacta, cachimbo” is effective to significantly improve the performance at the writing level, in particular the content, lexicon and syntax dimensions, in university students.
|
76 |
Uso de estrategias metacognitivas para el desarrollo de la capacidad de redacción de textos explicativos causales en estudiantes de primer ciclo de una universidad privada peruanaCarneiro Figueroa, Miguel Ysaías 20 November 2019 (has links)
Lenguaje 1 es un curso del primer ciclo que se ofrece en una universidad privada
de Lima. Es un curso introductorio, básico, masivo y estandarizado para todos los
alumnos que ingresan. La pregunta general que debe de haber orientado su diseño
original es cómo desarrollar la capacidad de redacción de explicaciones de los
estudiantes que se inician en la vida académica. La respuesta dada, que se plasma
en una propuesta didáctica a partir de los principios pedagógicos de la universidad,
intenta articular el logro, las actividades de enseñanza-aprendizaje y las actividades
de evaluación. Sin embargo, ello no sucede a pesar de que en el sílabo la
orientación metodológica está adecuadamente fundada. La falta de coherencia
ocurre pues, desde el análisis y la reflexión realizados, la metodología no se ejecuta
en consonancia con las declaraciones y principios del sílabo. Esto último se
evidencia en las actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación, así como en
los materiales para el alumno, las guías de clase para el profesor y en los
instrumentos de evaluación.
Este diagnóstico justifica una innovación a nivel de la ejecución de la metodología
del curso, a fin de articular coherentemente una propuesta que resulte efectiva, en
relación con el logro que se busca que los alumnos alcancen. El objeto de esa
innovación será la secuencia didáctica para el aprendizaje de la redacción de la
explicación causal de un problema. A partir de la literatura revisada y del análisis
de las potencialidades de la propuesta metodológica del curso, proponemos que la
incorporación de estrategias metacognitivas en la secuencia didáctica posibilitará
la mejora del aprendizaje. Ello porque el proceso de redacción en sí mismo
demanda un uso estratégico de procedimientos y capacidades para realizar tareas
cognitivamente complejas. Entonces, la pregunta que se plantea para el proyecto
de innovación es cómo desarrollar la capacidad para la redacción de explicaciones
causales mediante estrategias metacognitivas.
En esta tesis se reporta la investigación realizada a esa innovación y se sustentará
una contribución a la didáctica del texto explicativo desde el aprendizaje estratégico
y el desarrollo de capacidades, y en el marco de la alfabetización académica. Así,
se involucran estrategias de aprendizaje de procedimientos, que posibilitan también
el desarrollo de habilidades metacognitivas, necesarias para monitorear un proceso
complejo como es el de la redacción y valiosas para futuros aprendizajes.
La metodología de investigación escogida es la de Investigación Basada en Diseño,
pues el propósito de la innovación es aportar a la teoría desde la práctica. Ello
redundará en futuras aplicaciones de dispositivos didácticos parecidos a los de esta
investigación.
Los resultados de la investigación indican que la secuencia didáctica innovadora
plantea varias dificultades tanto a nivel del aprendizaje como de la enseñanza. Ellas
se relacionan con capacidades como la síntesis de información de distintas fuentes
y la inferencia de consecuencias; y habilidades como la precisión léxica. En relación
con las estrategias metacognitivas, que en general fueron valoradas positivamente
por los estudiantes, se puede afirmar que estas contribuyeron a desarrollar la
conciencia del alumno respecto de las tareas que realizaron y de su propósito. Ello
se evidenció en la evaluación de salida del curso, en la que se constató el
desarrollo de la capacidad de explicación y un nivel de trasferencia del aprendizaje
de las estrategias explicativas a una nueva tarea. Además, se apreciaron textos
adecuados al contexto y a la intención comunicativa explicativa.
|
77 |
Uso de Colaboraciones como herramienta TIC para promover el desarrollo de habilidades de comunicación escrita en los alumnos del curso Nivelación de Redacción en una universidad privada de Lima MetropolitanaArrascue Navarro, Karen Elizabeth 15 June 2020 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo general determinar la influencia del uso de la
herramienta TIC Colaboraciones para promover el desarrollo de habilidades de comunicación
escrita en alumnos de un curso de redacción en una universidad de gestión privada de Lima, ya
que se ha identificado que, según Ferrucci y Pastor (2013), los alumnos que ingresan a la
universidad a un curso de redacción traen consigo las deficiencias y limitaciones de su
formación secundaria. Por tanto, se puede afirmar que los alumnos presentan dificultades
académicas respecto de las habilidades de comunicación escrita en dicho curso de primer ciclo
universitario.
Esta pesquisa utilizó un diseño cuasiexperimental, pues se utilizaron dos grupos como muestra:
grupo experimental y grupo control, los cuales fueron sometidos a un pretest y un postest. Se
realizó la intervención en el grupo experimental a partir del enfoque de aprendizaje
colaborativo soportado por TIC. Este tipo de enfoque tiene su origen en los fundamentos de
Vigostky quien afirma que las cogniciones individuales ocurren primero, a través de la “zona
de desarrollo próximo”, en relaciones sociales y, luego, mediante éstas se interiorizan en el
sistema mental de cada individuo.
Por ello, el aprendizaje colaborativo refiere a una situación en la que participan e interaccionan
dos o más individuos en la resolución de un problema. Al respecto, dicho enfoque soportado
por TIC emplea blogs, wikis y documentos en línea como Google docs. Los resultados
obtenidos permiten afirmar que efectivamente las TIC contribuyen con la promoción del
desarrollo de las habilidades de comunicación escrita, sintaxis y estrategias de explicación, y a
través del monitoreo del proceso de aprendizaje de cada alumno retroalimentar su trabajo en el
grupo. / Tesis
|
78 |
Integración del trabajo de pares y el empleo de las TIC en una metodología colaborativa para desarrollar la producción escrita en estudiantes de inglés de nivel intermedio de un instituto privado de LimaMontero Campos, Teresa Constantina 21 January 2021 (has links)
Este estudio se desarrolla en un instituto de idiomas de Lima cuyos alumnos de inglés
del nivel intermedio 1 presentan una limitada producción escrita. Entre los
antecedentes se menciona que realizan reducidas actividades escritas a lo largo del
curso; asimismo, se evidencia que la calidad de sus productos escritos no corresponde
al usuario de dicho nivel.
Ante esta dificultad surge la pregunta: ¿Cómo desarrollar una metodología
colaborativa que a través del trabajo de pares y el empleo de recursos tecnológicos
potencie la producción escrita individual de los estudiantes del nivel intermedio de un
instituto privado de Lima?
El soporte teórico se centra en la metodología colaborativa para motivar el trabajo de
los estudiantes por pares, favoreciendo la interacción en el trabajo de los miembros
del equipo. De la misma forma, dicha labor otorga un rol protagónico a los estudiantes
en la construcción de su aprendizaje, haciéndolos más independientes en su
producción escrita. Paralelamente, se emplean dos plataformas tecnológicas que
sirven de soporte durante este proceso, de forma tal que brindan motivación, potencian
la creatividad y fomentan la cooperación en el manejo del idioma extranjero.
Por otra parte, se recurrió a la investigación-acción porque permite la reflexión, la
investigación y la innovación del docente enriqueciendo sus prácticas. En lo
relacionado a los instrumentos, se utilizaron pruebas de entrada y salida, un
cuestionario sobre las preferencias de los alumnos en cuanto al trabajo de pares,
además de la efectividad del uso de los recursos tecnológicos en el desarrollo de la
producción escrita. Adicionalmente, se utilizó un diario docente donde se registraron
los momentos, las actividades y las estrategias llevadas a cabo.
En suma, este estudio ha permitido seleccionar estrategias que ayuden en el desarrollo
de la producción escrita en el idioma inglés en alumnos del nivel intermedio.
|
Page generated in 0.0649 seconds