Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-04-18T04:12:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 344702.pdf: 3199974 bytes, checksum: 0d217d31f5201c5eb6bbdef4effa6472 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta dissertação se fundamenta na perspectiva crítica que defende a não neutralidade das tecnologias na abordagem cibercriticista defendida por Rüdiger. E experimenta uma prática pedagógica amparada na mídia-educação para promover uma apropriação crítica e criativa das TIC na educação, como conteúdo e como ferramenta pedagógica. A formação crítica pode estar pautada em atitudes como autoria e cooperação fomentadas pelas redes sociais e projetos criativos mediados pelo professor, como proposta para superação da pedagogia da transmissão. A pesquisa buscou identificar fatores e circunstâncias (o que pode promover) para o desenvolvimento de autoria e cooperação em atividade pedagógica no Facebook. Trata-se de um estudo de caso com observação participante de uma experiência de apropriação do Facebook (grupo de estudos) na preparação de alunos formandos do ensino médio para os exames do ENEM no ano de 2015, realizada em uma escola de educação básica da rede pública estadual de Santa Catarina, situada no município de Leoberto Leal. A partir de coleta de dados (questionários e conteúdos publicados), foi utilizado um instrumento de investigação cuja finalidade foi selecionar e definir indicadores para os conceitos de autoria e cooperação a partir do referencial teórico, e desenvolve métricas (evidências) para a análise de conteúdo das trocas comunicativas entre alunos e professores. Os resultados apontam que utilizar redes sociais conservando a lógica conteudista e reprodutivista do livro didático, reduzindo o aluno a olhar, ouvir, copiar e prestar contas, não dará conta de formar sujeitos críticos imersos da cultura digital. Houve reflexão crítica sobre os conteúdos postados, porém a maioria dos estudantes ainda não atingiu o grau de plena autoria ao produzirem e compartilharem algo novo ou a criação inovadora de conteúdos. A pesquisa demonstrou ser possível estas atitudes quando a escola elabora projetos pedagógicos nesta perspectiva, superando as diferenças individuais visando um projeto comum.<br> / Abstract : This dissertation is based on the critical perspective that defends the non-neutraly of technologies in the cybercritical approach supported by Rudiger and it tries a supported pedagogical practice in media education to promote a critical and creative appropriation of TIC in education, such as content and as a pedagogical tool. Critical training can be guided by attitudes such as authorship and cooperation promoted by social networks and creative projects mediated by the teacher, based on the Media-Education, as a proposal for overcoming of the pedagogy of transmission. The research intends to identify factors and circumstances (which can promote) to the development of authorship and cooperation in educational activity on Facebook. This is a case study with participant observation of a Facebook appropriation experience (study group) in the preparation of high school graduate students for ENEM exams in 2015, held in a basic education public state school of Santa Catarina, located in the town of Leoberto Leal. From data collection (questionnaires and published contents), a research instrument was used whose purpose was to select and define indicators for the concepts of authorship and cooperation from the theoretical framework, and develops metrics (evidences) for content analysis the communicative exchanges between students and teachers. The results show that use social networks, conserving the logical contents and repeating textbook models, reducing the student participation just I looking, listening, coping and doing, will no form critical citizens immersed in digital culture. There were critical reflection about the posted contents, but most students have not reached the level of full authorship to produce and share something new or an innovative content creation. The research shows that is possible to create attitudes as the school prepares educational projects in this perspective, overcoming individual differences toward a common project.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2018-01-23T03:22:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349690.pdf: 1501145 bytes, checksum: 2440bfe8d1dbc9a3d0fb9a064d835ec7 (MD5) Previous issue date: 2017 / O texto a seguir defende a tese de que em espaços de sociabilidade virtual como o Facebook podem ser observadas tensões que revelam uma dessacralização da imagem de professor. Esta dessacralização é produzida a partir de dois deslocamentos (social e sociológico) que servem de hipóteses principais. O deslocamento social é produzido pela estrutura de comunicação do Facebook, possibilitando interações localmente dessituadas entre os professores e seus públicos escolares. Estas interações deixam de contar com marcadores nítidos que definem hierarquias ou relações de proximidade e de distância. O segundo deslocamento é resultado de três etapas do pensamento sociológico. É a partir da obra de Durkheim, Bourdieu e Dubet que se pode compreender, através da elaboração de uma narrativa sociológica, o deslocamento da imagem de professor do sagrado ao profano. Esse duplo deslocamento é que condiciona formas particulares de gestão da imagem de professor no Facebook. Essa gestão é identificada a partir de seis ?momentos? que servem como marcadores de realidades coletivamente provadas pelos professores ? sendo eles ? ?compromissos?, ?policiamentos?, ?espertezas?, ?despojamentos?, ?reivindicações? e ?esgotamentos?. Parte-se assim do princípio de que não existem objetivamente professores no Facebook: existem momentos pelos quais eles fazem uso para definirem a si mesmos em um espaço não nitidamente educacional. Os seis momentos permitem observar os meios pelos quais uma imagem sagrada da imagem de professor é tanto mantida quanto vulnerabilizada em virtude do tipo de comunicação do Facebook, onde circulam conteúdos às vezes julgados como socialmente inapropriados. Trata-se enfim de uma crise institucional cujo Facebook se torna expressão, ocupando e preocupando professores sujeitos à apreciação pública. 22 professores atuando principalmente em colégios de Ensino Médio público e privado serviram à análise. Erving Goffman (1922-1983) oferece conceitos em benefício de uma sociologia do cotidiano ? em outros termos ? uma sociologia não da desmistificação, mas da elucidação de experiências coletivas. / Abstract : The text below defends the thesis that in spaces of virtual sociability such as Facebook, tensions can be observed that reveal a desacralization of the image of teachers. This desacralization is produced through two shifts (social and sociological) that serve as the main hypotheses of the study. The social shift is produced by Facebook?s communication structure, which allows locally desituated interactions between teachers and their school publics. These interactions do not take place with clear definitions of hierarchies or relations of proximity and distance. The second shift is the result of three steps of sociological thinking. Based on the works of Durkheim, Bourdieu and Dubet a sociological narrative is developed to understand the shift of the image of teachers from the sacred to the profane. This dual shift is what conditions particular forms of management of the image of teachers on Facebook. This management is identified through six ?moments? that serve as markers of realities that are collectively experienced by teachers ? which are ?commitments?, policings?, ?artifices?, ?deprivations, ?demands? and ?depletions?. I thus begin with the principle that teachers do not objectively exist on Facebook: but there are moments when they make use of it to define themselves in a space that is not clearly educational. The six moments allow observing the means by which a sacred image of teachers is both maintained and made vulnerable due to the type of communication on Facebook, on which circulate contents that are at times judged to be socially inappropriate. I will thus address an institutional crisis manifest by Facebook, which has been occupying the time and raising the concern of teachers who are subject to public appreciation. The analysis looks at twenty-two teachers who work mainly at public and private high schools. It works with concepts offered by Erving Goffman (1922-1983) that support a sociology of daily life ? in other terms ? a sociology not of demystification, but of elucidation of collective experiences.

RIBEIRO, Célio Alves. Produção de conhecimento em biologia com práticas educomunicativas. 2014. 150 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Centro de Ciências, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Fortaleza-Ce, 2014 / Submitted by Erivan Almeida (eneiro@bol.com.br) on 2015-02-20T18:46:11Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_caribeiro.pdf: 4220057 bytes, checksum: df6054ead3866d51e43550228de1078e (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales(rocilda@ufc.br) on 2015-02-23T17:25:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_caribeiro.pdf: 4220057 bytes, checksum: df6054ead3866d51e43550228de1078e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-23T17:25:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_caribeiro.pdf: 4220057 bytes, checksum: df6054ead3866d51e43550228de1078e (MD5) Previous issue date: 2014 / This paper addresses the Biology of Cognition, recognizing that life is to know, and knowing is live, and supporting it with the construction of knowledge in ontoepistemogênese. The Educational Communication (Media Education) immerses as instructional design supported by the experiences of knowledge by riding lessons, interviews, lectures and research. In this pedagogical concept, students and educators construct meaning from their knowledge in the autonomy of the curriculum reframing, as an active agent within the school disciplinary proceedings. So, how to produce knowledge in biological sciences through educomunicativas practices in interactive networks ecosystems? One should promote learning built the participation and ownership of students in social media, focusing on teaching biology and its relations with the everyday student. It is also necessary to build a Facebook profile for interactivity and sharing of information produced by students and teachers as well as perform exhibition and field classes that the student make the relations of disciplinary knowledge with on-site observations of knowledge in the natural environment. This work, which took place at the School of High School Father Rodolfo F. da Cunha, took a progressive pedagogical trend with liberating and libertarian principles. A qualitative approach was used, with procedures of an action research in that associated with the Focus Group, as data collection technique was held a collective self-reflection of educational practices, as well as the understanding of these practices and situations where such practices happened, collaboratively. Data collection took place in the presence ecosystems and online, with interviews, memos and field notes, which were analyzed, generating readings for the categories of analysis, interpretations and conclusions. The educomunicativas activities and posted on Facebook emerged laden with feelings about the biology of learning in collaborative networks, and the pedagogical processes and environments where these practices occur. Then they also interfere with the learning process. Therefore, it was found that when there is coupling of disciplinary curricular knowledge with local knowledge and tasks, with the educomunicativas teaching practices, and when they occur collaboratively, this knowledge acquire values that are added in the interests of personal and social transformation, in-person demonstrations and online. / Este trabalho aborda a Biologia da Cognição, reconhecendo que viver é conhecer, e conhecer é viver, e apoiando com isso a construção do conhecimento na ontoepistemogênese. A Educomunicação (Media Education) imerge como concepção pedagógica corroborada pelas vivências dos conhecimentos através de aulas passeios, entrevistas, aulas expositivas e pesquisas. Nesta concepção pedagógica, educandos e educador constroem significados de seus conhecimentos na autonomia da ressignificação do currículo, como agente ativo dentro dos processos disciplinares escolares. Portanto, como produzir conhecimento em ciências biológicas através de práticas educomunicativas em ecossistemas de redes interativas? Deve-se promover um aprendizado construído da participação e autoria dos alunos nas mídias sociais, focando no ensino de biologia e suas relações com o cotidiano do aluno. Também é necessário construir um perfil no Facebook para a interatividade e compartilhamento de informações produzidas pelos alunos e professores, bem como executar aulas expositivas e de campo para que o educando faça as relações do conhecimento disciplinar com as observações in loco dos conhecimentos no ambiente natural. Este trabalho, ocorrido na Escola de Ensino Médio Padre Rodolfo F. da Cunha, assumiu uma tendência pedagógica progressista com princípios libertador e libertário. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, com procedimentos de uma pesquisa-ação, em que associado ao Grupo Focal, como técnica de coleta de dados, realizou-se uma autoreflexão coletiva das práticas educacionais, como também o entendimento dessas práticas e das situações onde essas práticas aconteceram, de forma colaborativa. As coletas de dados aconteceram nos ecossistemas presenciais e on-line, com entrevistas, memorandos e caderno de campo, que foram analisados, gerando leituras para as categorias de análises, interpretações e conclusões do trabalho. As atividades educomunicativas realizadas e publicadas no Facebook surgiram carregadas de sentimentos relativos a aprendizagem da biologia em redes colaborativas, e com os processos pedagógicos e ambientes onde essas práticas acontecem. Logo, também interferiram nos processos de aprendizagem. Portanto, foi possível constatar que quando há acoplamento dos conhecimentos curriculares disciplinares com os conhecimentos e afazeres locais, com as práticas pedagógicas educomunicativas, e quando ocorrem colaborativamente, estes conhecimentos adquirem valores que se agregam numa perspectiva de transformação pessoal e social, de mobilizações presenciais e on-line.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Jornalismo, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-12-29T03:05:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 336457.pdf: 1923336 bytes, checksum: 8b731c7386d2f06a0239e92264be7188 (MD5) Previous issue date: 2015 / As facilidades na produção, publicação e difusão de conteúdo aliadas à velocidade informativa deram aos públicos o poder de participar, criticar e disputar espaço com os veículos jornalísticos. Nesse contexto, esta dissertação se orienta pela seguinte questão problema: como se dá a interação dos leitores e dos veículos jornalísticos nos apontamentos de erros nas páginas oficiais do Facebook de A Notícia, Notícias do Dia, Diário Catarinense e Jornal de Santa Catarina? A pesquisa tem como objetivo mapear tanto as interações dos leitores quanto a postura e as interações dos jornais catarinenses nos apontamentos de erros na rede social, contribuindo para a compreensão das novas relações entre o jornalismo e seus públicos. Utilizando o método de Análise de Conteúdo, buscamos identificar e classificar a participação dos leitores nos 233 apontamentos de erros e verificar a postura dos veículos selecionados em suas páginas no Facebook em relação aos apontamentos de erro por parte do leitor através das 47 respostas; além da técnica de entrevistas com cinco editores dos mesmos veículos para compreender a estratégia adotada. Dessa forma, a dissertação pretende contribuir com os estudos sobre comentários e participação, além de indicar posicionamentos éticos de interação dos veículos para com seus leitores nos sites de redes sociais. Os resultados encontrados indicam um enfrentamento por parte dos leitores nos apontamentos de erros e um baixo índice de respostas a essas interações por parte dos veículos.<br> / Abstract : The facilities in the production, publication and dissemination of content combined with informative speed gave the public the power to participate, criticize and fight for space with the journalistics vehicles. In this context, this research is guided by the following question problem: how is the interaction of readers and journalistic vehicles in indicate errors in the official Facebook pages of A Notícia, Notícias do Dia, Diário Catarinense and Jornal de Santa Catarina? The research aims to map the interactions of both readers about posture and the interactions of Santa Catarina newspapers in indicate error on the social network, contributing to the comprehension of new relationships between journalism and its public. Using the content analysis method, we seek to identify and classify the participation of readers in 233 indicate errors and check the position of the vehicles selected for their Facebook pages regarding the indicated errors by the reader through of 47 answers; in addition to interviews technique with five editors of these vehicles to understand the strategy. Thus, the research expects to contribute to the study of comments and participation, and indicate ethical positions of interaction of vehicles to their readers on social networking sites. The results found incate a coping position by readers in indicated errors and a low quantity of answer to these interactions by vehicles.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Jornalismo, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-12-29T03:08:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 336454.pdf: 45272247 bytes, checksum: a037406a90d755c2e407ab595bcc0570 (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta dissertação parte da relevância de entender como a notícia se movimenta e ganha forma nas redes sociais na internet. Propõe-se, portanto, a responder a seguinte pergunta: quais são os critérios usados para selecionar uma notícia para circular nas redes sociais na internet (RSIs)? Observações preliminares mostraram que as notícias publicadas nas RSIs, em especial no Facebook, são replicações de conteúdos já postados anteriormente em outras mídias, como portais, TVs, rádios etc., e que ainda não há produção de conteúdo exclusivo para as RSIs. Dessa maneira, limitou-se o objetivo desta dissertação em identificar os critérios de seleção das notícias que já foram publicadas em outros meios para circularem no Facebook. Este site de rede social foi escolhido por ser considerado, entre os demais, o mais utilizado para buscar notícias atualmente. A hipótese inicial era a de que esses critérios de seleção estariam relacionados aos valores-notícia inerentes ao fato jornalístico e também às métricas obtidas a partir dos próprios conteúdos. Os procedimentos metodológicos foram divididos em dois momentos principais. O primeiro, entrevista com o editor de Mídias Sociais da Folha de S.Paulo, que ocorreram em fevereiro de 2015, com o intuito de entender a rotina de trabalho com este site de rede social e as suas percepções sobre os critérios utilizados na seleção de notícias. No segundo momento, uma análise de conteúdo dos posts publicados na página de interesse desta pesquisa, cujo levantamento foi do período de 1º a 7 de abril de 2015, com o intuito de observar a utilização e efetividade dos critérios mencionados, direta ou indiretamente, na entrevista. Esta pesquisa concluiu que há pelo menos três critérios específicos para selecionar notícias que deverão circular no Facebook, denominadas nesta dissertação como  Homepage ,  Métricas e  Percepção do profissional .<br> / Abstract : This master thesis is motivated by relevance of understanding how the news circulates and is produced in social networks on the internet. The proposition, then, is to answer the following question: what are the criteria used to select news that will circulate through the social networks on the internet (SNI)? Preliminary observations show that news published on the SNIs, especially on Facebook, are replications of content already published on other media, such as portals, TVs, radios etc., and that there is no production of exclusive content for these sites. Thus, the aim of this master thesis was limited on identifying the criteria of selection of news already published on other media to circulate on Facebook. This social network site was chosen for being, amongst others, the most used one for searching news nowadays. The initial hypothesis was that the selection criteria is related to the news-value inherent of the journalistic fact as well as engagement metrics to this content. The methodological procedures were divided in two main moments. The first, interview with the editor of Social Media of Folha de S.Paulo. On a second moment, an analysis of the posts' content published on this research's page of interest, aiming to perceive whether or not the criteria mentioned were used, direct or indirectly, on the interviews and also its effectiveness for selecting news in this ambient.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Urbanismo, História e Arquitetura da Cidade, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-03-01T04:04:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 337623.pdf: 1200458 bytes, checksum: 67e21d8276fd0e9a5dce723465c9ee48 (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta dissertação tem como objetivo o estudo dos espaços públicos na cidade contemporânea e sua relação com o uso da internet, especificamente o Facebook. A pesquisa procura compreender as mudanças do uso dos espaços urbanos e sua relação com as redes sociais na internet, procurando refletir sobre o desejo social de encontros e relacionamentos, e como isto se estabelece nos espaços físicos. Pressupõe-se que o uso dos espaços urbanos, na configuração atual, se estabelece de maneira diferenciada da modernidade, pois a população contemporânea demonstra comportamentos distintos, deste período. Para tanto, estudaram-se conceitos de espaços urbanos, de relações público/privado, de mudanças sociais, sob o escopo da modernidade e da pós-modernidade, e a apropriação dos espaços, bem como, desenvolveu-se um levantamento prático sobre o uso da rede social Facebook. Utilizou-se como estratégia de pesquisa o estudo de caso com grupos de ciclistas de Florianópolis. Por meio de apreciação teórica e prática, faz-se análise do comportamento do uso dos espaços urbanos em relação à internet. Identificou-se que apesar das novas tecnologias de comunicação e mídias sociais permitirem a redução da necessidade de encontro presencial para a comunicação interpessoal, em relação à atividade dos grupos de ciclistas, a rede social tem potencializado a articulação de encontros, com apropriação e vivência dos espaços urbanos. O desejo e a necessidade de intercâmbio social se mostram vigente nestas novas práticas e os instrumentos como o Facebook, indicam o interesse pelos encontros presenciais e práticas de vivência e apropriação urbana, sendo possível identificar novas características e mudanças sociais neste sentido.<br> / Abstract : This research aims the public spaces study in the contemporary city and its relation with the use of Internet, specifically Facebook. This research seeks to understand the changes of the urban spaces utilization and its relationship with internet social networks, seeking to speculate upon a social desirability of meetings and relationships, and the way it settles on those spaces. It is assumed that the use of urban spaces in the current configuration is established in a different way of modernity, as contemporary population shows different behaviors during this period. Therefore, it was studied urban spaces concepts, public / private relationships, social changes, under the scope of modernity and post modernity, and the appropriation of space as well as attenuated a practical survey of the use of Facebook social network. A case study of cyclists groups from Florianopolis was utilized as research strategy. The use of behavior analysis of urban spaces in relation to internet was made through theoretical and practical assessment. It was identified that despite the new communication technologies and social media enable a reduction of the need to face meeting for interpersonal communication in relation to the activity of cyclists groups, social network has enhanced joint meetings, appropriating the experience of urban spaces. The desire and need for social exchange proves effective in these new practices, and tools such as Facebook indicate interest in the physical meetings and practices of living and urban appropriation, it is possible to identify new features and social change in this regard.

Orientador: Gérson Tontini. / Dissertação (Mestrado em Administração) - Programa de Pós-Graduação em Administração, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau,

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Jornalismo, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:22:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 323516.pdf: 7162276 bytes, checksum: 7d3ff35a2883cbcf2943d3fda733a763 (MD5) Previous issue date: 2013 / Esta pesquisa tem como objeto de estudo a dinâmica da notícia nas redes sociais na internet, com foco no Twitter e no Facebook. O objetivo é analisar como se dá tal dinâmica a partir das particularidades e especificidades desses espaços, os quais podem condicionar a forma de apresentação e o conteúdo das postagens e as ações participativas dos usuários. A fim de alcançar o objetivo proposto, foram definidas categorias de análise de três naturezas: a) Forma de apresentação (texto, hipertexto e hipermídia); b) Conteúdo (alerta, atualização, contextualização, impacto, convergência, colaboração e composto); c) Ações participativas (filtro social e reverberação). O objeto empírico é formado por postagens publicadas em janeiro de 2013 nas contas do Twitter e do Facebook do portal jornalístico Estadão sobre o incêndio na Boate Kiss, na cidade de Santa Maria no Rio Grande do Sul, que vitimou 242 jovens, ficando conhecida como a Tragédia em Santa Maria. Como corpus tem-se 121 postagens do Twitter.com/estadao e 69 do Facebook.com/estadao, publicadas entre os dias 27 e 31 de janeiro de 2013, a respeito do acontecimento. Trata-se de uma pesquisa de caráter descritivo-analítico que combina técnicas qualitativas e quantitativas. Os resultados obtidos demonstram que a notícia não só ganha uma outra dinâmica nas redes sociais na internet, como ocorre de maneira diferenciada em cada um dos espaços estudados. A partir das categorias de análise estabelecidas, verificou-se que a forma padrão das postagens no Twitter é o hipertexto e no Facebook é a hipermídia. Quanto ao conteúdo das publicações, prevalecem as categorias atualização, impacto e composto, porém, em ordens diferentes, uma vez que nem tudo é publicado nos dois perfis. No que diz respeito às ações participativas, houve um predomínio do filtro social nos dois espaços. Diante desse contexto, conclui-se que nas redes sociais na internet a notícia ganha uma dinâmica social, sendo mais participativa e construída continuamente, e tendo sua essência potencializada, que é a socialização de informações.<br> / Abstract: This research aims to study the news dynamics on social networking sites, focused on Twitter and Facebook. The objective is to analyze how the news dynamics is developed on social networking sites, from the particularities and specificities of these spaces, which may influence the form of presentation and the content of posts, as well as the participatory actions of users. To achieve the proposed objectives, three kinds of categories of analysis were defined: a) Form of presentation (text, hypertext and hypermedia); b) Content (alert, update, context, impact, convergence, collaboration and compound); c) Participatory actions (social filter and reverb). The empirical object consists of posts published in January, 2013, on Twitter and Facebook accounts of the journalistic portal Estadão, about the fire in Kiss Nightclub in the city of Santa Maria in Rio Grande do Sul, that victimized 242 young people, becoming known as the Tragedy in Santa Maria. The corpus of this research has 121 tweets involving the event on twitter.com/estadao, and 69 posts on facebook.com/estadao, published between 27 to 31 of January 2013. This is a descriptive-analytical research which combines qualitative and quantitative techniques. The results obtained show that news does not only gain another dynamic in social networks, as it differently occurs in each of the studied spaces. From the analysis categories established, it was found that the standard posts forms on Twitter is hypertext and on Facebook is hypermedia. About the content of the publications, it is prevailed categories such as update, impact and compound, but in different orders, as not everything is published on both of the social profiles. In participatory actions, there was a predominance of social filter in both spaces. In this context, it is concluded that in social networks, the news get a social dynamic, becoming more participatory and continually built, and empowering its essence, which is the socialization of information.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-gGraduação em Jornalismo, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-12-20T03:14:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 343049.pdf: 2938028 bytes, checksum: 725bf366a2af966f34b67e0af9e17291 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta pesquisa analisa os modos como os sites de redes sociais são utilizados nos processos produtivos do radiojornalismo esportivo brasileiro. Realiza-se uma pesquisa empírica e exploratória com estudo de caso. O objetivo foi identificar e problematizar os usos das redes sociais na equipe esportiva das rádios Globo e CBN São Paulo. O rádio está em constante adaptação às transformações das comunicações, em especial às decorrentes de inovações tecnológicas. No atual cenário de convergência midiática, com mais e novas ferramentas ao seu dispor, o radiojornalismo viu suas rotinas produtivas mudarem, com a digitalização das redações e modificações nas formas de recepção do conteúdo radiofônico. Inserida nesse contexto, esta investigação fundamenta-se no aporte teórico-metodológico da Teoria do Newsmaking, com foco nos processos de produção da equipe esportiva. Para o estudo de caso recorreu-se às técnicas de análise de conteúdo, trabalho de campo nas redações e entrevistas em profundidade com profissionais da equipe.<br> / Abstract : This research analyzes the ways how social networking sites are used in the production processes of the Brazilian sports radio journalism. Carried out an empirical and exploratory research with case study. The goal was to identify and discuss the use of social networks in the sports team of the radio stations Globo and CBN São Paulo. The radio is constantly adapting to the changes of communications, particularly those resulting from technological innovations. In the current scenario of media convergence, with more and new tools at their disposal, the radio journalism has seen its production routines change, with the digitization of newsrooms and changes in the forms of reception of radio content. Inserted in this context, this research is based on theoretical and methodological support of Newsmaking theory, focusing on the sports team production processes. For the case study resorted to the content analysis techniques, field work in newsrooms and in-depth interviews with radio professionals.

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2018-03-07T12:34:43Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3020129 bytes, checksum: 6bbcab1a1534e59d8772dab4d32b08de (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-07T12:34:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3020129 bytes, checksum: 6bbcab1a1534e59d8772dab4d32b08de (MD5) Previous issue date: 2017-10-23 / Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de metrado em Educação que objetivou compreender os usos que @s Professor@s fazem das suas redes sociais virtuais, mais especificamente o Facebook. Para o estudo das redes virtuais iniciamos seguindo um grupo do Facebook “Educação Municipal em Rede-PN”, criado pela Secretaria Municipal de Educação de Ponte Nova/MG. Este tinha como objetivo disseminar informações e criar interações entre os servidores da Educação do município. A partir do conhecimento deste grupo, algumas questões passaram a nortear esta pesquisa: Como essas postagens chegam ao Facebook? As escolas/professores/diretores, alunos/pais têm acesso livre? Serão @s professor@s consumidores destas redes? Ou serão el@s os usuários? O que seus usuári@s fabricam quando usam essa rede virtual? Qual o uso que a rede municipal de Ponte Nova faz dessa rede virtual? Servirá ela como uma invenção curricular? Ou um meio de divulgação do trabalho das escolas? Para realizar a investigação solicitei a minha participação no grupo e comecei a segui-lo. Posteriormente, fiz prints de postagens dos seus usuári@s, realizei entrevistas com a Secretária Municipal de Educação, analisei documentos existentes na secretaria e citados na entrevista, como o “caderno de práticas exitosas” e o “jornalzinho SEMED informa-informação com educação”. Posteriormente, comecei a seguir uma das escolas, sendo escolhida a que mais fazia postagens no facebook, por meio de sua rede virtual. Nesta, realizei observações e também fiz entrevistas com professoras. Utilizei de narrativas para a produção e apresentação dos dados. Toda trama desta pesquisa foi inspirada nos modos de fazer pesquisa cartográfica (DELEUZE e GUATTARI), Passando por estudos sobre Currículo (SILVA, LOPES, MACEDO, PARAÍSO); Currículo no cotidiano (CERTEAU, ALVES, FERRAÇO, OLIVEIRA); Currículo e formação de professor@s nos cotidianos (FERRAÇO, GOMES, SOUZA); Internet, Cibercultura, Ciberespaço, Redes Sociais Virtuais (LEMOS, CASTELLS, LÉVY); Disciplinas para as “boas práticas” (FOUCAULT). Os resultados indicam que as postagens das atividades passam por um crivo antes de chegar ao Facebook. As professoras atendiam os olhares de vigilância que coordenavam os movimentos da escola pesquisada, para que somente as atividades consideradas pela Secretária de Educação como “boas práticas” fossem compartilhadas em rede. O Facebook, portanto, servia mais como lugar para exposição do belo realizado pelas escolas, espaço de divulgação do trabalho da rede municipal de Educação da cidade e de propaganda das escolas. Também percebi que, além de entretenimento, interação e informação, as professoras o usavam, cada uma à sua maneira, como local de formação continuada por meio de troca de experiências em boas práticas, busca de sugestões de atividades para o ensino. Assim sendo, arrisco afirmar que há um processo de escolha do que deve ou não ser postado no Facebook criado para divulgar o trabalho das escolas da rede municipal de Ponte Nova, bem como da Escola Municipal Santo Antônio. Que o acesso d@s professor@s e diretor@es não é livre, uma vez que tem que passar pelo crivo da Secretária para publicar, e os pais são somente consumidores. Quanto aos processos de fabricação e invenção curricular acredito ficar a desejar uma vez que seu uso é mais para exibição, curtidas e elogios, do que para criação. / This paper presents the results of a survey of education that aimed to understand the uses that teachers make of their virtual social networks, specifically Facebook. For the study of virtual networks we started following a Facebook group "Municipal Education Network-PN", created by the Municipal Department of Education of Ponte Nova/MG. It was intended to disseminate information and create interactions among the municipality's Education servers. From the knowledge of this group, some questions came to guide this research: How do these posts come to Facebook? Do schools / teachers / principals, students / parents have free access? Will teachers be the consumers of these networks? Or will they be users? What do the users do when they use this virtual network? What use does the municipal network of Ponte Nova make of this virtual network? Will it serve as a curricular invention or as a means of disclosure the work of schools? In order to carry out the research I requested my participation in the group and I began to follow it. Later, I made prints of his users' posts, I conducted interviews with the Municipal Secretary of Education, I analyzed documents in the secretariat that were cited in the interview, such as the "notebook of successful practices" and the "SEMED newspaper inform information with education". Later, I started to follow one of the schools, the one that made more posts on Facebook, through its virtual network. In this, I made observations and also did interviews with teachers. I used narratives for the production and presentation of data. Every plot of this research was inspired by the ways of doing cartographic research (DELEUZE and GUATTARI), going through studies on Curriculum (SILVA, LOPES, MACEDO, PARADISE); Curriculum in everyday life (CERTEAU, ALVES, FERRAÇO, OLIVEIRA); Curriculum and teacher training in daily life (FERRAÇO, GOMES, SOUZA); Internet, Cyberculture, Cyberspace, Virtual Social Networks (LEMOS, CASTELLS, LÉVY); Disciplines for "good practices" (FOUCAULT). The results show that activity posts are scanned before coming to Facebook. The teachers attended the watchful looks that coordinated the movements of the researched school, so that only the activities considered as "good practices" by the secretary of education were shared at the network. Facebook, therefore, were used as a place for exposition of the beauty carried out by the schools, as a space of dissemination of the work of the municipal network of Education of the city and as a propaganda of the schools. I also realized that, in addition to entertainment, interaction and information, the teachers used it, each one in their own way, as a place of continuous formation through exchange of experiences in good practices, search for suggestions of activities for teaching. So, I risk saying that exist a process of choosing what should be posted on Facebook page, created to publicize the work of schools in the municipal network of Ponte Nova, such as the Santo Antonio Municipal School. That access to teachers and principal is not free, since it has to pass through the Secretary’s screening to publish anything, and parents are only consumers. About the manufacturing processes and curricular invention, I believe they are not efficient since it is mostly used for exhibition, likes and compliments than real creation.