Orientador: Ivan Amorosino do Amaral / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-20T13:48:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bagnolo_CarolinaMessora_D.pdf: 1495900 bytes, checksum: fc8d6d723a94bcd110d9faaec0ef3ba5 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Considerando-se a crescente atuação das empresas no campo da educação, esta pesquisa objetiva analisar até quanto a escola está preparada para exercer criticamente sua autonomia diante das inserções empresariais de Educação Ambiental no processo escolar. Para tanto, foram pesquisadas no ano de 2008 três escolas municipais de Mogi-Guaçu-SP e três empresas da região que atuaram nestas instituições. Trata-se de um estudo descritivo-analítico, de cunho qualitativo, baseado em dados coletados por intermédio de entrevistas a professores do 3º. Ciclo Intermediário e gestores escolares, observação de aulas, de atividades extracurriculares e análise documental da escola, bem como de material didático e orientações pedagógicas fornecidos pelas empresas envolvidas. O referencial teórico adotado assenta-se: nas conexões entre teorias pedagógicas e tendências de Educação Ambiental, e nas teorias de reprodução, dependência e resistência no processo escolar Os dados obtidos foram analisados com base em duas categorias principais: tendências de Educação Ambiental praticadas pelas empresas e pelas escolas; relação da escola com a Educação Ambiental empresarial. A análise dos resultados mostrou grande sintonia entre as concepções de educação ambiental de ambas as instituições e que, enquanto as empresas exercem coerentemente sua vocação político-social, a escola não exerce seu papel crítico e de autonomia perante as colaborações externas, reproduzindo mecanicamente um discurso acrítico, instrumental e adestrador, veiculado pela educação ambiental empresarial. Interpreta-se que isso resulta, em grande parte, de deficiências na formação inicial dos recursos humanos atuantes na escola pública, à carência material das instituições escolares públicas, à ausência do poder fiscalizador do Estado, à influência da mídia no tratamento da questão ambiental e à ausência de uma política pública consistente de formação continuada. Constata-se, assim, a existência de uma escola pública vulnerável, desprotegida e despreparada para lidar com as investidas externas em seu processo educativo. Educação Ambiental; relação empresa-escola; responsabilidade social empresarial; autonomia; dependência. / Abstract: Considering the increasing participation of companies on educational fields, this research aims to analyse how much school is prepared to critically perform its autonomy toward influences from companies on the Environmental Education in the scholar process. For this purpose, three municipal schools in Mogi-Guaçu (SP) and tree companies which performed in these institutions were studied in the year 2008. This is a descriptive and analytical study, with a qualitative character based on data collected through: interviews with 3rdcycle intermediate teachers and school managers, class observation, extracurricular activities and school documentation, and also pedagogical material and pedagogical orientations supplied by the involved companies. The theoretical reference is based on connections between pedagogical theories and Environmental Education trends and also on theories in reproduction, dependence and resistance in school process. The data obtained was analysed according to two theoretical main categories: trends on Environmental Education applied by the involved companies and schools, and relation with the school and the Environmental Education business. The analysis of the results showed a great synchronism in the conceptions of Environmental Education for both institutions and although companies consistently perform their social-political vocation, the school does not perform its critical and independent roles when facing external help, therefore reproducing mechanically an instrumental and uncritical training discourse, aired by entrepreneurial Environmental Education. The interpretation is that it mostly leads to deficiencies on the initial formation of active human resources performing in public schools, lack of material resources in public school institutions, absence of supervisory power by the State, influence of the media in environment issues and absence of consistent continuing formation. The conclusion is the existence of a vulnerable public school, unprotected and unprepared for dealing with external intervention in its educational process. / Doutorado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FABIOLA DA CONCEICAO LIMA MONTEIRO.pdf: 11528802 bytes, checksum: 3a94ee35ffc05f311d633325f0facd72 (MD5) Previous issue date: 2010-12-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study analyse the school-company relation in the professional graduation of high school technical professionals at the Education, Science and Technology Federal Institute IFMA São Luís Campus Monte Castelo. It also aims to base the school-company relation adopted by IFMA and understand the elements that represent this relation, as well as identify if the school-company relation has influenced the acquisition of new professional competencies at the high school Edification Course at IFMA, São Luís Campus Monte Castelo. From theoretical contribution of Antunes (1999), Kuenzer (1987), Marx (1859), Mészáros (2008), Ramos (2006), Salm (1979), Silver (2005), Sainsaulieu (2006), Zarifian (2003), among others that have developed studies about the reality it intend to show. This work presents a historical approach that reveals the possibilities and limits of the professional education policy in Brazil, especially stressing the integration between high school teaching and professionalizing courses based on our educational legislation. In this context it is discussed the accelerated scientific and technological development that has been provoking a strong repercussion over school and company relation. On the other hand, it approach the way these institutions are facing the new challenges to graduate professional competencies. The dialectic methodological way includes bibliographical and documental analyses, besides empirical research with data collect, using as an important tool semi-structured interview with subjective and objective questions. With this study, considering other people‟s oral report, it can see through a modest interaction between school and company in the graduation process that is developed in the Edification (Building) graduation course at IFMA. As challenge it emphasize the lack of economical resources and purposes to increase the value of interaction actions between school-company for the worker‟s professionalizing process. / Este estudo analisa a relação escola-empresa na formação profissional dos técnicos de nível médio no âmbito do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão IFMA, Campus São Luís - Monte Castelo. Visa identificar a concepção que fundamenta a relação escola-empresa adotada pelo IFMA, apreender os elementos que configuram essa relação, bem como identificar se a relação entre escola-empresa tem influenciado na aquisição de novas competências profissionais pelos alunos do Curso Técnico em Edificações do Campus São Luís - Monte Castelo. A partir das contribuições teóricas de Antunes (1999), Kuenzer (1987), Marx (1859), Mészáros (2008), Ramos (2006), Salm (1979), Silver (2005), Sainsaulieu (2006), Zarifian (2003), dentre outros que desenvolvem estudos para análise da realidade que se deseja desvelar. Um recorte histórico aqui é feito no intuito de pôr a vista as possibilidades e limites das políticas de educação profissional no Brasil, com ênfase na proposta de integração do ensino médio com a educação profissional, preconizada pela atual legislação dessa modalidade. Nessa perspectiva, discute a dinâmica acelerada do desenvolvimento científico e tecnológico, que vem provocando grandes impactos na escola e na empresa, ressaltando como essas instituições estão se colocando frente aos novos desafios da formação das competências. O percurso metodológico dialético empreendido compreende análise bibliográfica, documental e pesquisa empírica com coleta de dados e utilização, como instrumento, da entrevista semi-estruturada com perguntas abertas e fechadas. Com este estudo, nas circunstâncias dos relatos orais constata-se uma interação modesta entre escola-empresa no processo formativo que se desenvolve no contexto do Curso de Edificações do IFMA. Como desafio, sobressai à falta de recursos e de propostas que valorizem ações de integração escola-empresa na profissionalização do trabalhador.