Esta tese tem em vista compreender de que modo a reflexão sobre as vivências dos professores na escola e na sala de aula geram conhecimento da prática em benefício do maior comprometimento profissional e, por conseguinte, com efeitos sobre autorização que reconhecem ter. Por se tratar de um tema que implica em considerar os processos de reflexão sobre a prática vivenciada pelos professores, ele exige metodologias de pesquisa que levem à colaboração eles. Escolhemos como abordagem metodológica a pesquisa-ação existencial pelo seu caráter de estímulo à reflexão. Como toda pesquisa-ação, essa investigação também se desenvolveu em diferentes etapas. Na primeira etapa, delineamos de que modos os professores produziam conhecimentos a partir de suas vivências práticas. Para isso nos utilizamos observações seguidas por entrevistas, as quais denominamos de entrevistas de explicação, inspiradas nas entrevistas de explicitação, descritas por Pierre Vermersch. Nessa etapa, identificamos que os professores valem-se de dois tipos de reflexão quando analisam e explicam suas práticas: uma reflexão que justifica o que fazem a partir de um costume, por um lado; por outro lado, uma reflexão que explica o percurso que traçaram até elaborarem um modo original de ensinar. Percebemos também que todos os professores, após a entrevista, revelaram ter descoberto que faziam coisas que não sabiam que faziam. Percebemos também a importância que as interações sociais exercem na ação docente, tanto no que diz respeito às atitudes conservadoras, quanto no que diz respeito às inovações. Diante da constatação da presença dessas interações no trabalho dos professores e também da dificuldade de auto-observação, decidimos prosseguir a pesquisa utilizando uma abordagem que favorece a emergência da subjetividade, nas suas dimensões intra e inter subjetivas. Para isso, recorremos ao Ateliê Biográfico de Projeto, descrito por Christine Delory-Momberger. O resultado desse procedimento foi o maior comprometimento dos professores com a pesquisa em relação à primeira etapa e, também, a formulação de um projeto do grupo tendo em vista estabelecer uma forma sistematizada de reflexão sobre a experiência, de modo a se esclarecerem sobre os desafios da profissão docente na atualidade. Essa decisão, agora do grupo, e não da pesquisadora, gerou uma terceira e última etapa, na qual utilizamos a técnica de Grupo Operativo, criada por Enrique Pichon-Rivière. A originalidade desta pesquisa consistiu em realizar uma intervenção que levou ao envolvimento os parceiros na investigação sobre suas próprias experiências. Isso possibilitou que a análise de deslocasse de uma abordagem centrada no indivíduo para uma abordagem do sujeito enquanto ser social e do grupo como produtor de pensamento. Ao afirmar a coexistência das dimensões intrasubjetiva, intersubjetiva e até impessoal da reflexão, os dispositivos de pesquisa revelaram a busca daqueles professores por formas de agrupamento que lhes permita resistir aos descompassos da sociedade do conhecimento que transforma os indivíduos em objetos autômatos e consumidores de informação. / The purpose of this thesis is to understanding how reflection on teaching experiences generates practical knowledge that contributes to professional commitment, also affecting the authorization teachers acknowledge as theirs. As the subject involves reflection on teachers practices, it requires research methodology conductive to their cooperation. Thus, we have chosen to use existential action-research, an approach that encourages reflection. As in other action-research techniques, this was also developed in several steps. Initially, the manner in which teachers produce knowledge based on their practical experience was precisely outlined using observation followed by interviews, named explanatory interviews after those described by Pierre Vermersch. During this step we found that teachers use two types of reflection when analyzing and explaining their practices: they explain their actions by habit, or else they explain the path followed in order to developed an original way of teaching. After the interview teachers reported having found out that they did things they were previously unaware of. We also noted the importance of interaction in teaching, both regarding conservative attitudes and innovative ones. After having verified the presence of groups in teachers activities, and also the difficulty of self-observation, we decided to proceed using an approach capable of surfacing subjectivity, both internally and in interactions. The Autobiographic Workshop Project, as described by Christine Delory- Momberger, was used for this purpose, having yielded greater commitment of teachers with the first step of the research, and also a group project with the purpose of establishing an organized way of reflecting on their experience, and understanding their present professional challenges. This decision, of the group and no longer of the researcher, led to the third step, in which the Operative Group technique, created by Enrique Pichon-Rivière, was employed. The originality of this research lies in the fact that its intervention led to the progressive involvement of the research subjects in the investigation of their own experiences, which produced a shift from an analysis centered on the individual towards an analysis based on the individual as part of a group that produces knowledge. By stating the coexistence of intra-subjective, inter-subjective and even impersonal aspects of reflection, research techniques show that these teachers search for ways of forming groups that allow them to face the inconsistencies of the society of knowledge, which transforms individuals in automatons and consumers of knowledge.

Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 nalba.pdf: 1174941 bytes, checksum: 975db944b2a54cd9af0530de872c49c6 (MD5) Previous issue date: 2006-12-04 / The present work investigates the interaction in classroom, under the trine conception of the mediation of the learning. The object of the study is composed by the very mediation elements: pupils, teacher, and learning object. The research main target was to demonstrate how, under the perspective of Feuerstein, the interaction among mediator, mediated and learning object is processed. Specifically, the proposal is: to characterize the relationships that occur between the constituent elements of the mediation and the mediational criteria; to demonstrate how the mediation criteria occurs in the teaching and learning process; and to identify the possibilities and impediments in the planning and accomplishment of the classes under the parameters of the moderated activity experience. The theoretical reference is based in Reuven Feuerstein's theoretical-instrumental proposal, particularly on the concerns of the mediated learning experience (MLE) – conceived as a process of mediated intentions that promote the structural cognitive modifiability (SCM) – and of the mediation criteria, that constitute the basic condition for characterization of the mediation. The methodology proposes the observation of the educational practices of mediation, according to the mediational categories, to be evaluated either by the pupils as by the teacher in classroom. In a research-action idea, the teacher and the twenty-five students – of the Normal Course, at a private school in the city of Ponta Grossa (state of Parana, Brazil) – became subject/object of the research, in the sense of the mediational actions evaluation. As instruments, the following were used: class plans, teacher's diary notes and recordings, teacher's and students’ records protocols, video-recording and questionnaires. The analysis and discussion were constituted in the interlacement of quantitative and qualitative indicators. The conclusion was that the interaction mediator-moderated – object of the learning, took place in different ways. The variables that interfere in such distinctions refer to: the cognitive and subjective aspects of the mediator and of the moderated ones, the specificities of the learning object, the didactic-methodological strategies, time, space, the moment lived by the group, and the differences of each criterion. From the interaction between each criterion and the elements of the mediation, some unilateral, bilateral and trine relationships emerged, which demonstrated the differentiation of the actions promoters of the mediation of each criterion. The occurrence of all of the criteria, with different frequencies, superior indexes for the criteria of mediation of the meaning, of the behavior of sharing, and of the intentionality/reciprocity, was observed. The mediational criteria are interdependent; the closest link was observed between the mediation of meaning, and the mediation of transcendence; however, the mediation of all of the criteria was permeated from those which are considered universal and fundamental parameters for the occurrence of the MLE: the intentionality/reciprocity mediation, the mediation of meaning, and the mediation of transcendence. The mediation is a two-way road: in the same class, each individual goes thru different processes of interaction and subjectivity, he attributes a self sense to a certain same lived social situation, and he constitutes his autonomy and identity as subject of the learning. Despite the distinct interactions, the indicators denote that the richness of the interaction enabled progresses, and the use of the parameters as advisors of the class favored the MLE in the school context. So, learning and teaching rendered being inseparable actions for mediators and mediated. / da mediação da aprendizagem. Compõem o objeto de estudo os próprios elementos da mediação: alunos, professor e objeto de aprendizagem. A pesquisa objetiva demonstrar como se processa a interação entre mediador, mediados e objeto da aprendizagem, sob a perspectiva de Feuerstein. Especificamente, propõe-se: caracterizar as relações que ocorrem entre os elementos integrantes da mediação e os critérios mediacionais; demonstrar como os critérios de mediação ocorrem no processo de ensino e aprendizagem e identificar as possibilidades e entraves no planejamento e realização das aulas sob os parâmetros da experiência de atividade mediada. O referencial teórico fundamenta-se na proposta teórico-instrumental de Reuven Feuerstein, especialmente no que concerne à experiência de atividade mediada, EAM - concebida como processo de intenções mediadas promotoras da modificabilidade cognitiva estrutural - e aos critérios de mediação, que constituem condição básica para caracterização da mediação. A metodologia propõe a observação das práticas docentes de mediação, conforme as categoriais mediacionais, a serem avaliadas pelos alunos e a professora em sala de aula. Numa idéia de pesquisa-ação, o professor e os vinte e cinco alunos - do Curso Normal, em uma escola da rede particular da cidade de Ponta Grossa - tornam-se sujeitos/objetos da pesquisa, no sentido da avaliação das ações mediadoras. Como instrumentos utilizam-se: planos das aulas, anotações do professor em diário, protocolos de registro do professor e dos alunos, videofilmagem e questionários. A análise e a discussão são constituídas no entrelaçamento de indicadores quantitativos e qualitativos. Conclui-se que a interação: mediador – mediado - objeto da aprendizagem, ocorre de formas distintas. As variáveis que interferem em tais distinções referem-se a: aspectos cognitivos e subjetivos do mediador e dos mediados, especificidades do objeto da aprendizagem, estratégias didático-metodológicas, tempo, espaço, momento vivido pelo grupo e diferenças de cada critério. Da interação entre cada critério e os elementos da mediação emergem relações unilaterais, bilaterais e tríades, que demonstram a diferenciação das ações promotoras da mediação de cada critério. Houve a ocorrência de todos os critérios com freqüências distintas, índices superiores para os critérios de mediação de significado, do comportamento de compartilhar e de intencionalidade/reciprocidade. Os critérios mediacionais são interdependentes, o vínculo mais estreito deu-se entre a mediação de significado e transcendência; porém a mediação de todos os critérios foi permeada com aqueles que são considerados parâmetros universais e fundamentais para a ocorrência da EAM: a mediação de intencionalidade/reciprocidade, mediação de significado, e mediação de transcendência. A mediação é uma via de mão dupla: na mesma aula, cada indivíduo passa por processos distintos de interação e subjetivação, atribui sentido próprio à mesma situação social vivenciada, constitui sua autonomia e identidade como sujeito da aprendizagem. Apesar das interações serem distintas, os indicadores denotam que a riqueza da interação possibilitou avanços, a utilização dos parâmetros como orientadores da aula viabilizam a EAM no contexto escolar. Assim, aprender e ensinar se tornam ações indissociáveis para mediador e mediados. Palavras-chave: ensino-aprendizagem, pesquisa-ação, experiência de atividade mediada, subjetividade.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2019-02-04T10:37:11Z No. of bitstreams: 1 Dayse Mara Martins Lacerda_.pdf: 14208108 bytes, checksum: fcc114fa5667cdf6811763c4b8269213 (MD5) / Made available in DSpace on 2019-02-04T10:37:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dayse Mara Martins Lacerda_.pdf: 14208108 bytes, checksum: fcc114fa5667cdf6811763c4b8269213 (MD5) Previous issue date: 2018-10-22 / Colégio Loyola / A presente dissertação torna públicos os resultados de uma pesquisa-ação sobre comunicação interna como estratégia de gestão educacional realizada com empregados de uma escola particular confessional católica de Educação Básica de Belo Horizonte. O estudo também apresenta uma proposta de processo de comunicação interna construída a partir da participação dos sujeitos da pesquisa e sugerida como projeto de intervenção à Diretoria da unidade educativa escolhida como campo empírico. A motivação deste trabalho nasce do desafio de mobilizar pessoas em torno de um objetivo comum: melhorar a qualidade da educação para transformar a sociedade. Parte da certeza de que professores e profissionais não docentes são o público essencial para a qualificação dos processos educativos e para a entrega da promessa de formação integral dos estudantes, assumida pela escola como um de seus objetivos institucionais. Traz como propostas uma reflexão sobre a importância da comunicação interna para realização da missão de uma instituição de ensino, o diagnóstico da situação da comunicação interna para o grupo social pesquisado e a identificação de pontos passíveis de melhoria, que vão desde o estabelecimento e a explicitação de políticas institucionais até o emprego de determinadas expressões no conteúdo do e-mail corporativo. Identifica a limitação de pesquisas acadêmicas relacionadas à comunicação interna nas escolas de Educação Básica. Baseia-se num estudo qualitativo e quantitativo realizado por meio de entrevistas semiestruturadas direcionadas a um grupo de profissionais de todas as áreas e níveis hierárquicos e de questionário eletrônico aplicado à totalidade dos empregados para construção, a partir de “mapas da empatia” e “quadros de proposição de valor”, de uma proposta de intervenção que ajude a explicitar e consolidar o processo de comunicação interna como estratégia de gestão. Como conclusão, observa-se que os problemas de comunicação interna no grupo pesquisado são menos técnicos e que estão mais intimamente ligados ao modelo de gestão e estilos de lideranças. A descentralização da autoridade e a passagem de um modo de ação individual para o de ação coletiva são condições imprescindíveis para a construção de uma concepção de gestão educacional, de fato inovadora, que supere o enfoque meramente administrativo. O resultado ressalta a centralidade do elemento humano na construção da organização da escola e da educação, apontando a comunicação interna como estratégia de gestão no contexto dos sistemas educacionais e das escolas. / This work makes public the results of a research-action on internal communication as a strategy to educational management, conducted with employees from a Catholic confessional private school of basic education in Belo Horizonte. The study also shows a proposal of internal communication process built with the participation of the research subjects and suggested to the Principals of the educational unit chosen as empiric field as an intervention project. The motivation for this work was born of the challenge of mobilizing people around a common goal: improving educational quality to transform society. Part of the certainty that teachers and non-teaching professionals are the basic public for qualification of educational processes and for the delivery of the promise of students’ full training, taken up by the school as one of its institutional objectives. It brings as for proposals – the reflection on the importance of internal communication for the mission of a teaching institution, the diagnosis of the situation of internal communication for the social group researched and the identification of points likely to be improved, which go from establishing and explaining institutional policies up to the employment of certain expressions in the content of corporate e-mails. It identifies the limitation of academic research related to the internal communication in Basic Education schools. It is based in a qualitative and quantitative study performed by means of semi-structured interviews directed to a group of professionals from all areas and hierarchic levels, and by an electronic questionnaire applied to the totality of the employees for the construction, based on “empathy maps” and on “value opposition charts” from an intervention proposal which may help to explain and consolidate the internal communication process as a management strategy. As a conclusion, it can be noted that the internal communication issues in the group researched are less technical and are more intimately connected to the management model and leadership styles. Authority decentralization and passing from a mode of individual to collective action are necessary conditions for a conception of an actually innovative educational management, one that overcome the mere focus on administration. The outcome highlights the centrality of the human element in the construction of an organization of the school and of education, pointing internal communication as a management strategy in the context of the educational systems and schools.

Introdução A promoção da saúde visa à melhoria da qualidade de vida, por meio de políticas públicas favoráveis ao desenvolvimento da saúde e do reforço da capacidade dos indivíduos e das comunidades. A estratégia da Saúde da Família trabalha com os referenciais da promoção da saúde e o agente comunitário de saúde é o elemento que agrega esse potencial na equipe de saúde. Objetivo Analisar a percepção dos agentes comunitários de saúde sobre a Promoção da Saúde, a partir da sua formação e da sua prática e discutir sobre as possibilidades e limitações da atuação desses trabalhadores. Metodologia Foi utilizada a pesquisa-ação, que possibilita uma estreita associação entre a investigação e a resolução de um problema coletivo. O estudo envolveu como sujeitos os agentes comunitários de saúde das Unidades Básicas de Saúde, a partir de um grupo composto por dezoito agentes comunitários de saúde, representativos das unidades envolvidas. O trabalho foi construído em conjunto com o grupo, através de: a) oficinas de reflexão, nas quatro unidades de saúde, com o conjunto dos ACS, identificando a percepção dos mesmos em relação ao conceito de promoção da saúde e em relação ao trabalho realizado nessa área; b) oficinas com o grupo de representantes dos ACS, sistematizando os conteúdos; e c) seminário para apresentação e discussão dos resultados obtidos. Para a sistematização dos conteúdos foi utilizada técnica de análise de discurso. Resultados e discussão: Os agentes comunitários conceituam a promoção da saúde relacionando-a aos determinantes sociais do processo saúde-doença, porém foram identificadas várias dificuldades para desenvolver ações nesse âmbito, como ações educativas e coletivas; de articulação intersetorial e de participação ou cidadania. Nessas categorias, as limitações apreendidas dizem respeito ao processo de empowerment individual e coletivo, na perspectiva da autonomia e do exercício do poder para a transformação social. O processo reflexivo identificou também outros desafios a serem superados, relativos ao trabalho em equipe e a gestão do cuidado, organização trabalho, capacitação ou formação, suporte emocional, e condições de trabalho, os quais foram organizados em uma proposta de trabalho. Considerações finais: A pesquisa-ação possibilitou, de forma coletiva e participativa, compreender e analisar o trabalho dos agentes comunitários na promoção da saúde, refletindo sobre as limitações existentes e possibilidades de sua superação. O desenvolvimento de um plano de ação, que contempla a abordagem das categorias analisadas, tem como alvo as equipes de saúde da família, através da supervisão técnica e das reuniões das equipes. Sistematizar o processo de reflexão e problematização da realidade com o grupo envolvido produziu conhecimentos e conteúdos que podem contribuir para instrumentalizar os processos de formação e educação permanente do expressivo contingente de agentes comunitários de saúde no Brasil / Introduction Health promotion aims at better quality of life, through public policies that favor health development and enhance the capacity of individuals and communities. The strategy of Family Health deals with health promotion references and the community health agent (CHA) is the element who adds this potential to the healthcare team. Objective To analyze the perception of community health agents about Health Promotion, based on their background and practice, and to discuss about possibilities and limitations related to their work. Methods Research-action was used and allowed a close association between investigation and resolution of a collective problem. The subjects of the study were community health agents working at Primary Healthcare Units, comprising a group of 18 agents representing the units involved. The study was conducted together with the group by means of a) reflection workshops, in four healthcare units, with the group of CHA, identifying their perception about the concept of health promotion and the work carried out in this area; b) workshops with the group of CHA representatives, systematizing the contents; and c) seminar to present and discuss the results obtained. The discourse analysis technique was used to systematize the contents. Results and discussion: The community agents define health promotion relating it to the social determinants of the health-disease process; however several difficulties were identified in terms of developing education and collective actions; intersectoral articulation and participation/citizenship. In such categories, the limitations learned are related to the process of individual and collective empowerment, considering autonomy and exercise of power for social transformation. The reflexive process also identified other challenges to be overcome, related to team work care management, work organization, capacity-building/training, emotional support, and work conditions, which were organized in a work plan. Final considerations: research-action enabled in a collective and participatory manner to understand and analyze the work of the community agents in health promotion, considering the existing limitations and possibilities to overcome them. The development of plan of action, addressing the analyzed categories, targets at family health teams through technical supervision and team meetings. Systematizing the process of reflection and problematization of the reality with the group involved produced knowledge and contents that may contribute by providing tools to the processes of permanent training and education of an expressive group of community health agents in Brazil

Thesis (Ph. D.)--Miami University, Dept. of Psychology, 2007. / Title from second page of PDF document. Includes bibliographical references (p. 155-160).

Nonviolent Change Journal helps to network the peace community: providing dialoguing, exchanges of ideas, articles, reviews, reports and announcements of the activities of peace related groups and meetings, reviews of world developments relating to nonviolent change and resource information concerning the development of human relations on the basis of mutual respect. The Nonviolent Change Journal is published by the Research/Action Team on Nonviolent Large Systems Change, an interorganizational and international project of The Organization Development Institute.

Este trabalho tem como objetivo propor um modelo para o uso de ferramentas tecnológicas (em especial simuladores de casos clínicos) como mediadoras do processo de implementação de métodos ativos de aprendizagem no ensino de medicina. A metodologia empregada é a pesquisa-ação, onde o pesquisador é membro ativo da ação e, ao mesmo tempo, a partir da realidade observada, busca na pesquisa soluções para os problemas encontrados. Um estudo teórico sobre métodos ativos de aprendizagem, com ênfase em aprendizagem baseada em problemas e problematização, é apresentado no decorrer do trabalho, seguido de uma revisão sistemática sobre o uso de simuladores no ensino de medicina. O modelo proposto é composto de quatro pilares que lhe dão suporte: metodológicos, organizacionais, tecnológicos e estruturantes. Os pilares metodológicos foram obtidos por meio do estudo teórico sobre métodos ativos de aprendizagem. Os pilares organizacionais são provenientes da revisão sistemática. Quanto aos aspectos tecnológicos, esses foram desenvolvidos abarcando simuladores (SIACC e SimDeCS), banco de imagens médicas, banco de dados e plataformas. Os simuladores foram validados em duas oficinas de formação de professores, e os resultados de um questionário aplicado foram analisados, comparando os dois sistemas e demonstrando os aspectos positivos e os que devem ser melhorados para que possam ser utilizados em sala de aula. Os aspectos estruturantes provêm do estudo de diversas plataformas para disponibilizar os simuladores de paciente virtual. O modelo foi concluído e validado em suas partes no decorrer da pesquisaação e deverá ser validado na sua completude junto a uma faculdade de Medicina. / This work has as its objective proposing a model for the use of technological tools (especially simulators of clinical cases) as mediators of the implementing process of active methods of learning in the Medicine Teaching. The applied methodology is the research-action one, where the researcher is an active member of the action and at the same time, from the observed reality, searches in the research, solutions to the problems found. A theoretical study about active methods of learning, with emphasis on the learning based on problems and problematization, it is presented throughout the work, followed with a systematic review about the using of simulators in the Medicine Teaching. The proposed model is composed by four pillar bases: methodological, organizational, technological and structural. The methodological pillars were obtained by means of theoretical study about active methods of learning. The organizational pillars come from the systematical review. As for the technological aspects, these ones were developed embracing simulators (SIACC and SimDeCS), medical images bank, data bank and platforms. The simulators were validated in two workshops of teachers’ formation and the results of an applied questionnaire were analyzed, comparing the two systems, displaying the positive aspects and the ones that must be improved to be used in the classroom. The structural aspects come from the study of several platforms to release the simulators of virtual patient. The model was concluded and validated in parts throughout the research-action and it must be validated in its complete in a Medicine Faculty.

Submitted by Raniere Barreto (raniere.barros@ufvjm.edu.br) on 2018-10-26T19:47:13Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) yvssa_carneiro_desmots_eliote.pdf: 2710883 bytes, checksum: d37c2db27a339449a69986281db2966a (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-11-10T11:13:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) yvssa_carneiro_desmots_eliote.pdf: 2710883 bytes, checksum: d37c2db27a339449a69986281db2966a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-10T11:13:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) yvssa_carneiro_desmots_eliote.pdf: 2710883 bytes, checksum: d37c2db27a339449a69986281db2966a (MD5) Previous issue date: 2018 / Este estudo prop?e a implementa??o e an?lise do Framework Scrum no desenvolvimento de novas funcionalidade para o website Nosso Exerc?cio. Esta aplica??o web consiste em um dos projetos do Programa de Educa??o Tutorial, PET-UFVJM/Campus do Mucuri situada na cidade de Te?filo Otoni-MG e tem como finalidade o compartilhamento aberto de exerc?cios did?ticos de diversas ?reas do conhecimento. Por solicita??o de seus idealizadores, novas funcionalidades foram demandadas para o Nosso Exerc?cio, por?m, n?o existiam para este projeto metas claras nem um plano de trabalho a ser seguido, os requisitos n?o estavam formalizados e a equipe dispon?vel n?o estava madura nas tecnologias utilizadas. Levando-se em considera??o o desafio enfrentado na gera??o de software de qualidade e o limite de tempo dispon?vel para a realiza??o desta pesquisa, foi proposto o uso de um processo da Engenharia de Software com intuito de se obter maior controle e qualidade do produto final a ser desenvolvido. O m?todo ?gil Scrum foi o escolhido para gerenciar as atividades de desenvolvimento para este software. Assim, o objetivo geral desta pesquisa consistiu em buscar uma resposta para a seguinte pergunta-problema: Quais benef?cios e/ou dificuldades podem ser obtidas atrav?s da aplica??o do Framework Scrum na evolu??o do desenvolvimento da plataforma aberta Nosso Exerc?cio? Seguindo o modelo sugerido por Coughlan e Coghlan (2002), o m?todo de pesquisa-a??o foi utilizado para descrever a din?mica conduzida durante este trabalho. A implanta??o do Scrum no Nosso Exerc?cio ocorreu em duas etapas, a primeira, visou realizar uma capacita??o sobre o Scrum e as ferramentas tecnol?gicas utilizadas no desenvolvimento do Nosso Exerc?cio. J? a segunda, tratou do desenvolvimento das funcionalidades para este website. A an?lise dos resultados mostrou v?rios benef?cios obtidos com a implanta??o do Scrum neste projeto, como: o foco e compromisso do Time durante o seu trabalho, o atendimento ?s reais necessidades do cliente (Product Owner), a flexibilidade do framework em se ajustar ?s condi??es de ambiente e trabalho de cada Time criado; o aprendizado cont?nuo do software e do processo resultante das discuss?es feitas nas Reuni?es de Planejamento, Revis?o e Retrospectiva. O ponto cr?tico do trabalho deu-se sobre a imaturidade com as tecnologias utilizadas para o desenvolvimento do website. As li??es aprendidas com esta pesquisa indicam que ? poss?vel obter benef?cios com a implanta??o do framework Scrum que superem as suas dificuldades, desde que sejam feitas as devidas an?lises do ambiente em que o mesmo for adotado. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Tecnologia, Sa?de e Sociedade, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2018. / This study proposes na implementation and analysis of Scrum Framework in the development of new functionalities to ?Nosso Exerc?cio? (Our Exercise) website. This web application consists in one of the Tutorial Education Program Projects, PET-UFVJM/Mucuri Campus, located in Te?filo Otoni city, Minas Gerais state and it has as its objective the open share of teaching exercises of several knowledge areas. At the request of its creators, new functionalities were demanded to ?Nosso Exerc?cio? (Our Exercise), however, there were not clear goals for this project nor a work plan to be followed, the requirements were not formalised and the available team was not mature enough on the tecnologies applied. Considering the challenge faced on the generation of a good quality software and the time limit available for taking this research, the use of a software engineering was proposed aiming to get bigger quality control of the final Product to be developed. The agile method Scrum was the one chosen to manage the developing activities to this software. So, the general goal of this research consisted in searching for an answer to the following question-problem: Which benefits and/or difficulties can be obtained through the apllication of Scrum Framework on the evolution of the development of ?Nosso Exerc?cio? open plataforma? According to the model suggested by Coughlan and Coghlan (2002), the research-action method was used to describe a dinamic conducted during this work. The Scrum implantation on ?Nosso Exerc?cio? occurred in two stages, the first one, aimed to do a training about Scrum and the technological tools used in the development of ?Nosso Exerc?cio?. The second one, dealt with the development of functionalities to this website. The analyses of the results showed many benefits gotten with the implatation of Scrum in this project, like focus and commitment of ?Time? during its work, the attendance to the costumer?s real needs (Product Owner), the framework flexibility in adjusting to environment and work conditions of each ?Time? created, the continuous learning of the software and of the process resulting of the discussions taken on planning, reviewing and retrospecto meetings. The critical work point was about the immaturity with the technologies used for the website development. The learned lessons with this research indicate that it?s possible to get benefits with the implantation of Scrum Framework which overcome the difficulties, as long as the needed analysis of the enviroment where it was adopted be done.

Made available in DSpace on 2015-03-26T13:53:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3567927 bytes, checksum: 0717b86c4a4f6c3e6b2177cc7eef216c (MD5) Previous issue date: 2008-04-02 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The difficulties found in the constitutions of the agrarian reform settlements in Brazil are large. Since the occupation of these areas, passing through the resistance of the families to the numerous forms of repression, arriving finally to the acquisition of land, where the challenges are in the ambit of production, searching for sovereignty and feed security for the families. To overcome the challenges imposed for production inside the peasant reality, it is necessary a deepening recognition of the area, as many settlements are created in regions environmentally distinctive of the settled families original regions. In this sense, this study was realized in the settlement Olga Benario, municipality of Visconde do Rio Branco, MG, aiming to develop and test a methodology, capable of uniting the popular and scientific knowledges, which can contribute for the construction and knowledge on local environment, with a better interpretation. Our goal was to decrease the adaptation period to the new local environment, by the settlers. For the development of this work, it was used the scientific principles of research-action. The methodology consisted of visits, walks, pedagogic workshops, exchanges and practical interventions, beyond laboratorial analysis, systematizing and devolution of results. Starting from concrete problems and demands, it was possible to stratify the settlement environments rescuing and building knowledge which will be useful for families planning production. It was deepened in specific themes demanded by the group for a better understanding of the environmental area reality. In this sense, the conceptual maps showed up as an important tool for treating and organizing the themes related with environmental education. These research-action generated advances on the awareness of the local agroecossystems conservationist management based on the limitations and potentialities of each environment of the landscape, helping to deal with the limited characteristics, like the natural fertility and erosion susceptibility. Soil was, therefore, a fundamental element for environmental interpretation of the area and understanding of the processes related to the use and management of the agroecossystems, keeping the environments sustainability. The previous knowledge of the settlements traditionally constructed, independently of origin, was the base for the remeaning and construction of new knowledges. This process happened in various moments during the research, lifting new demands for intervention works on the field. / As dificuldades encontradas na constituição dos assentamentos de reforma agrária no Brasil são grandes. Desde a ocupação das áreas, passando pela resistência das famílias às inúmeras formas de repressão, chegando finalmente à conquista da terra, onde os desafios são no âmbito da produção, visando soberania e segurança alimentar para as famílias. Para superar os desafios impostos para a produção dentro da realidade camponesa, faz-se necessário um reconhecimento aprofundado da área, visto que muitos assentamentos são criados em regiões distintas ambientalmente das regiões de origem das famílias assentadas. Neste sentido este estudo realizado no assentamento Olga Benário, município de Visconde do Rio Branco, MG, teve como objetivo desenvolver e testar uma metodologia, capaz de unir os saberes populares e científicos, que contribua para a construção do conhecimento sobre o ambiente local, interpretando-o melhor. Busca diminuir o período de adaptação ao novo ambiente local, pelos assentados. Para o desenvolvimento deste trabalho, foram utilizados os princípios científicos da pesquisa-ação. A metodologia constou de visitas, caminhadas, oficinas pedagógicas, intercâmbios e intervenções práticas, além de análises laboratoriais, sistematizações e devolução de resultados. Partindo de problemas e demandas concretas, conseguiu-se estratificar participativamente os ambientes do assentamento resgatando e construindo conhecimentos que serão úteis para o planejamento produtivo das famílias. Aprofundou-se em temas específicos demandados pelo grupo para um maior entendimento da realidade ambiental da área. Neste sentido os mapas conceituais se mostraram importante ferramenta de tratamento e organização de temas relacionados com a educação ambiental. Esta pesquisa-ação gerou avanços na conscientização sobre o manejo conservacionistas dos agroecossistemas locais, com base nas limitações e potencialidades de cada ambiente da paisagem, auxiliando a convivência com suas características limitantes, como a fertilidade natural e susceptibilidade a erosão, e voçorocas. O solo foi elemento fundamental para a interpretação ambiental da área e entendimento dos processos relacionados ao uso e manejo dos agroecossitemas, garantindo a sustentabilidade dos ambientes. O conhecimento prévio dos assentados tradicionalmente construído, independente da origem, foi a base para a ressignificação e construção de novos conhecimentos. Este processo se deu em vários momentos durante a pesquisa, levantando novas demandas para trabalhos de intervenções a campo.

Este trabalho tem como objetivo propor um modelo para o uso de ferramentas tecnológicas (em especial simuladores de casos clínicos) como mediadoras do processo de implementação de métodos ativos de aprendizagem no ensino de medicina. A metodologia empregada é a pesquisa-ação, onde o pesquisador é membro ativo da ação e, ao mesmo tempo, a partir da realidade observada, busca na pesquisa soluções para os problemas encontrados. Um estudo teórico sobre métodos ativos de aprendizagem, com ênfase em aprendizagem baseada em problemas e problematização, é apresentado no decorrer do trabalho, seguido de uma revisão sistemática sobre o uso de simuladores no ensino de medicina. O modelo proposto é composto de quatro pilares que lhe dão suporte: metodológicos, organizacionais, tecnológicos e estruturantes. Os pilares metodológicos foram obtidos por meio do estudo teórico sobre métodos ativos de aprendizagem. Os pilares organizacionais são provenientes da revisão sistemática. Quanto aos aspectos tecnológicos, esses foram desenvolvidos abarcando simuladores (SIACC e SimDeCS), banco de imagens médicas, banco de dados e plataformas. Os simuladores foram validados em duas oficinas de formação de professores, e os resultados de um questionário aplicado foram analisados, comparando os dois sistemas e demonstrando os aspectos positivos e os que devem ser melhorados para que possam ser utilizados em sala de aula. Os aspectos estruturantes provêm do estudo de diversas plataformas para disponibilizar os simuladores de paciente virtual. O modelo foi concluído e validado em suas partes no decorrer da pesquisaação e deverá ser validado na sua completude junto a uma faculdade de Medicina. / This work has as its objective proposing a model for the use of technological tools (especially simulators of clinical cases) as mediators of the implementing process of active methods of learning in the Medicine Teaching. The applied methodology is the research-action one, where the researcher is an active member of the action and at the same time, from the observed reality, searches in the research, solutions to the problems found. A theoretical study about active methods of learning, with emphasis on the learning based on problems and problematization, it is presented throughout the work, followed with a systematic review about the using of simulators in the Medicine Teaching. The proposed model is composed by four pillar bases: methodological, organizational, technological and structural. The methodological pillars were obtained by means of theoretical study about active methods of learning. The organizational pillars come from the systematical review. As for the technological aspects, these ones were developed embracing simulators (SIACC and SimDeCS), medical images bank, data bank and platforms. The simulators were validated in two workshops of teachers’ formation and the results of an applied questionnaire were analyzed, comparing the two systems, displaying the positive aspects and the ones that must be improved to be used in the classroom. The structural aspects come from the study of several platforms to release the simulators of virtual patient. The model was concluded and validated in parts throughout the research-action and it must be validated in its complete in a Medicine Faculty.