Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-19T22:46:58Z No. of bitstreams: 1 JulioCesarVieiraDeSousa_DISSERT.pdf: 5986304 bytes, checksum: dabf43d79b2247c8cbf2ce96e21cf4a2 (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-08-25T22:04:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JulioCesarVieiraDeSousa_DISSERT.pdf: 5986304 bytes, checksum: dabf43d79b2247c8cbf2ce96e21cf4a2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-25T22:04:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulioCesarVieiraDeSousa_DISSERT.pdf: 5986304 bytes, checksum: dabf43d79b2247c8cbf2ce96e21cf4a2 (MD5) Previous issue date: 2015-08-04 / A resid?ncia m?dica ? uma modalidade de ensino de p?s-gradua??o destinada a m?dicos, funciona em institui??es de sa?de, sob a orienta??o de profissionais m?dicos de elevada qualifica??o ?tica e profissional, sendo considerada o ?padr?o ouro? para a forma??o do especialista. A utiliza??o do m?todo de avalia??o 360 graus na resid?ncia m?dica visa a avalia??o integral dos m?dicos residentes, preenchendo lacunas que a avalia??o cognitiva isolada deixa, quando utilizada como m?todo ?nico. Essa avalia??o proporciona uma avalia??o mais global do m?dico residente, j? que inclui sua autoavalia??o, avalia??o pelos pares, pacientes e equipe de sa?de. O objetivo deste estudo foi definir instrumentos de avalia??o para implementar a avalia??o 360 graus no programa de resid?ncia m?dica em cardiologia da UFRN e capacitar os docentes e preceptores do citado programa para avalia??o de desempenho cl?nico do residente. Trata-se de estudo explorat?rio, prospectivo e descritivo, envolvendo quatro m?dicos residentes do programa de resid?ncia m?dica de cardiologia e 20 de cl?nica m?dica, esses durante o rod?zio de cardiologia do programa de resid?ncia m?dica (PRM) em Cardiologia do Hospital Universit?rio Onofre Lopes (HUOL), al?m de 13 preceptores/docentes do PRM em Cardiologia do HUOL. Para implementa??o do novo modelo avaliativo na resid?ncia m?dica foram programadas tr?s etapas, sendo a primeira a elabora??o dos instrumentos de avalia??o para a avalia??o 360 grus; a segunda, o planejamento e a capacita??o dos preceptores do PRM em Cardiologia do HUOL; e a terceira, o in?cio das avalia??es 360 graus dos residentes do PRM em Cardiologia e Cl?nica M?dica, durante o per?odo de janeiro de 2014 a mar?o de 2015. Foram avaliados, no total, 24 residentes at? o momento, sendo quatro residentes da cardiologia (tr?s residentes do primeiro ano e um residente do segundo ano) e vinte residentes da cl?nica m?dica (sendo doze residentes do primeiro ano e oito residentes do segundo ano). Foram realizadas autoavalia??es por oito residentes, sendo essas consideradas dif?ceis pela maioria dos residentes. A avalia??o por pares foi realizada por 6 residentes, sendo o desempenho dos pares considerado acima do esperado em todos os itens da avalia??o. A avalia??o pela equipe de preceptores e equipe multiprofissional com feedback ao final das avalia??es mostrou que os residentes de cl?nica m?dica do primeiro ano apresentam desempenho acima do esperado em rela??o ao humanismo, ?tica e profissionalismo, enquanto os do segundo ano apresentaram desempenho abaixo do esperado no item referente ao exame f?sico. Quanto aos demais dom?nios da avalia??o todos estiveram dentro do esperado. Dez pacientes avaliaram os oito residentes, sendo tais avalia??es positivas no sentido da qualidade da assist?ncia prestada e das informa??es fornecidas pelos residentes. O m?todo de avalia??o 360 graus foi implementado na resid?ncia de cardiologia do Hospital Universit?rio Onofre Lopes da UFRN, tendo sido realizada em quatro residentes. A maioria dos preceptores e equipe multiprofissional da resid?ncia est?o capacitados para utiliza??o do m?todo de avalia??o. / A resid?ncia m?dica ? uma modalidade de ensino de p?s-gradua??o destinada a m?dicos, funciona em institui??es de sa?de, sob a orienta??o de profissionais m?dicos de elevada qualifica??o ?tica e profissional, sendo considerada o ?padr?o ouro? para a forma??o do especialista. A utiliza??o do m?todo de avalia??o 360 graus na resid?ncia m?dica visa a avalia??o integral dos m?dicos residentes, preenchendo lacunas que a avalia??o cognitiva isolada deixa, quando utilizada como m?todo ?nico. Essa avalia??o proporciona uma avalia??o mais global do m?dico residente, j? que inclui sua autoavalia??o, avalia??o pelos pares, pacientes e equipe de sa?de. O objetivo deste estudo foi definir instrumentos de avalia??o para implementar a avalia??o 360 graus no programa de resid?ncia m?dica em cardiologia da UFRN e capacitar os docentes e preceptores do citado programa para avalia??o de desempenho cl?nico do residente. Trata-se de estudo explorat?rio, prospectivo e descritivo, envolvendo quatro m?dicos residentes do programa de resid?ncia m?dica de cardiologia e 20 de cl?nica m?dica, esses durante o rod?zio de cardiologia do programa de resid?ncia m?dica (PRM) em Cardiologia do Hospital Universit?rio Onofre Lopes (HUOL), al?m de 13 preceptores/docentes do PRM em Cardiologia do HUOL. Para implementa??o do novo modelo avaliativo na resid?ncia m?dica foram programadas tr?s etapas, sendo a primeira a elabora??o dos instrumentos de avalia??o para a avalia??o 360 grus; a segunda, o planejamento e a capacita??o dos preceptores do PRM em Cardiologia do HUOL; e a terceira, o in?cio das avalia??es 360 graus dos residentes do PRM em Cardiologia e Cl?nica M?dica, durante o per?odo de janeiro de 2014 a mar?o de 2015. Foram avaliados, no total, 24 residentes at? o momento, sendo quatro residentes da cardiologia (tr?s residentes do primeiro ano e um residente do segundo ano) e vinte residentes da cl?nica m?dica (sendo doze residentes do primeiro ano e oito residentes do segundo ano). Foram realizadas autoavalia??es por oito residentes, sendo essas consideradas dif?ceis pela maioria dos residentes. A avalia??o por pares foi realizada por 6 residentes, sendo o desempenho dos pares considerado acima do esperado em todos os itens da avalia??o. A avalia??o pela equipe de preceptores e equipe multiprofissional com feedback ao final das avalia??es mostrou que os residentes de cl?nica m?dica do primeiro ano apresentam desempenho acima do esperado em rela??o ao humanismo, ?tica e profissionalismo, enquanto os do segundo ano apresentaram desempenho abaixo do esperado no item referente ao exame f?sico. Quanto aos demais dom?nios da avalia??o todos estiveram dentro do esperado. Dez pacientes avaliaram os oito residentes, sendo tais avalia??es positivas no sentido da qualidade da assist?ncia prestada e das informa??es fornecidas pelos residentes. O m?todo de avalia??o 360 graus foi implementado na resid?ncia de cardiologia do Hospital Universit?rio Onofre Lopes da UFRN, tendo sido realizada em quatro residentes. A maioria dos preceptores e equipe multiprofissional da resid?ncia est?o capacitados para utiliza??o do m?todo de avalia??o.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T11:32:47Z No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) / Approved for entry into archive by clediane guedes (clediane@bczm.ufrn.br) on 2016-09-20T12:13:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T12:13:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EduardoDantasBaptistaDeFaria_DISSERT.pdf: 61345449 bytes, checksum: c797a89b7426c3495b94dd1fc503da8a (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / A forma de ingresso na Resid?ncia M?dica se d? atrav?s da realiza??o de uma avalia??o cognitiva para a sele??o dos candidatos mais capacitados para o ingresso nessa p?s gradua??o. Assim como os alunos s?o avaliados a pr?pria avalia??o tamb?m necessita passar por revis?o para identificar se tais quest?es est?o selecionando os candidatos mais aptos para aprova??o. Para a an?lise mais profunda de uma avalia??o ? importante al?m do n?vel m?dio de acerto, realizar a an?lise dos item para que poss?veis falhas ou deslizes sejam diagnosticados e corrigidos em futuras avalia??es. Frequentemente a m?dia da prova ? o item mais utilizado, com um valor aceit?vel quando entre 0,6 e 0,9, entretanto o ?ndice de dificuldade e discrimina??o auxilia em uma an?lise mais aprofundada de cada quest?o isoladamente. Objetivos: Avaliar as provas do Concurso de Resid?ncia M?dica, da UFRN, para as ?reas de acesso direto nos anos de 2011 a 2015. Foram analisadas as provas de Resid?ncia M?dica dos anos de 2011 a 2015, as m?dias da nota a cada ano variaram de 58,0 a 65,6, bem como a quantidade de candidatos; todas as 100 (cem) quest?es de cada ano da Prova de Resid?ncia M?dica (2011-2015) totalizando 500 (quinhentas) quest?es e classificadas de acordo com o ?ndice de dificuldade e discrimina??o, e a seguir foi analisada ano a ano e especialidade por especialidade. Nesse trabalho encontramos 45,2% de quest?es com ?ndice de facilidade moderada, 10,2% f?ceis e 41,2% dif?ceis, e 3,4% foram anuladas. A prova de sele??o para a Resid?ncia M?dica da UFRN, possui uma boa m?dia, entretanto algumas quest?es n?o conseguem cumprir a sua fun??o de selecionar melhor os candidatos devendo passar por uma revis?o para que sua fun??o de sele??o dos candidatos mais aptos seja alcan?ada. / A forma de ingresso na Resid?ncia M?dica se d? atrav?s da realiza??o de uma avalia??o cognitiva para a sele??o dos candidatos mais capacitados para o ingresso nessa p?s gradua??o. Assim como os alunos s?o avaliados a pr?pria avalia??o tamb?m necessita passar por revis?o para identificar se tais quest?es est?o selecionando os candidatos mais aptos para aprova??o. Para a an?lise mais profunda de uma avalia??o ? importante al?m do n?vel m?dio de acerto, realizar a an?lise dos item para que poss?veis falhas ou deslizes sejam diagnosticados e corrigidos em futuras avalia??es. Frequentemente a m?dia da prova ? o item mais utilizado, com um valor aceit?vel quando entre 0,6 e 0,9, entretanto o ?ndice de dificuldade e discrimina??o auxilia em uma an?lise mais aprofundada de cada quest?o isoladamente. Objetivos: Avaliar as provas do Concurso de Resid?ncia M?dica, da UFRN, para as ?reas de acesso direto nos anos de 2011 a 2015. Foram analisadas as provas de Resid?ncia M?dica dos anos de 2011 a 2015, as m?dias da nota a cada ano variaram de 58,0 a 65,6, bem como a quantidade de candidatos; todas as 100 (cem) quest?es de cada ano da Prova de Resid?ncia M?dica (2011-2015) totalizando 500 (quinhentas) quest?es e classificadas de acordo com o ?ndice de dificuldade e discrimina??o, e a seguir foi analisada ano a ano e especialidade por especialidade. Nesse trabalho encontramos 45,2% de quest?es com ?ndice de facilidade moderada, 10,2% f?ceis e 41,2% dif?ceis, e 3,4% foram anuladas. A prova de sele??o para a Resid?ncia M?dica da UFRN, possui uma boa m?dia, entretanto algumas quest?es n?o conseguem cumprir a sua fun??o de selecionar melhor os candidatos devendo passar por uma revis?o para que sua fun??o de sele??o dos candidatos mais aptos seja alcan?ada.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-11T20:53:49Z No. of bitstreams: 1 CesimarSeverianoDoNascimento_DISSERT.pdf: 3438359 bytes, checksum: 8b85af0725080eee571cc3c80442c05b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-19T21:38:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CesimarSeverianoDoNascimento_DISSERT.pdf: 3438359 bytes, checksum: 8b85af0725080eee571cc3c80442c05b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-19T21:38:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CesimarSeverianoDoNascimento_DISSERT.pdf: 3438359 bytes, checksum: 8b85af0725080eee571cc3c80442c05b (MD5) Previous issue date: 2015-08-18 / O presente estudo teve como objetivo analisar os Programas de Resid?ncias M?dica (PRM) em Cardiologia do Estado do Rio Grande do Norte, identificando quais os programas credenciados para funcionamento no Estado. Trata-se de estudo transversal, descritivo, incluindo a an?lise documental dos processos de credenciamento dos programas (PCP) de resid?ncia m?dica em cardiologia vigentes no Estado do Rio Grande do Norte (RN) no ano de 2014 e a an?lise da percep??o do residente sobre a sua forma??o como especialista em cardiologia. Al?m da an?lise documental dos PCPs, foi aplicado um question?rio semiestruturado, com perguntas fechadas, do tipo Likert, e abertas a todos os residentes e egressos dos PRM analisados. Foram identificados dois PRM em Cardiologia no Estado do RN, sendo um programa sediado em institui??o p?blica e outro em institui??o privada. A an?lise documental mostrou uma maior quantidade de preceptores com um maior titularidade na institui??o p?blica em rela??o a privada, assim como uma maior produ??o acad?mica, como publica??es em revistas indexadas, publica??o de livros, cap?tulos de livros e participa??o em congressos. A institui??o privada apresenta uma melhor infraestrutura de urg?ncias, com pronto socorro e Unidade de Terapia Intensiva (UTI) cardiol?gica. Percebe-se que os residentes t?m consci?ncia de como deve funcionar uma boa resid?ncia, assim como as fortalezas e fragilidades das resid?ncias que participam. A maioria dos residentes do Hospital Universit?rio Onofre Lopes (HUOL) destaca como fortalezas a organiza??o, participa??o e qualidade dos preceptores, atividades pr?ticas e discuss?es cient?ficas, grande quantidade de pacientes e as visitas e discuss?es com preceptores nas enfermarias. Citam como maiores fragilidades a falta de servi?os de urg?ncia pr?prio, bem como UTI especializada. No Hospital do Cora??o de Natal (HCor), observa-se como ponto fraco a programa??o te?rica e poucas pr?ticas ambulatoriais. Como vantagens, citam os preceptores, agilidade na realiza??o dos exames, um bom n?mero de pacientes graves e de procedimentos. Observa-se, nas duas resid?ncias, uma certa dificuldade de aceita??o em itens importantes e obrigat?rios de acordo com as normas da Comiss?o Nacional de Resid?ncias M?dicas (CNRM), como: a bioestat?stica, bio?tica, ?tica m?dica, epidemiologia e metodologia da pesquisa. Al?m disso, os residentes reconhecem que ambos os hospitais t?m uma boa infraestrutura e suporte tecnol?gico, em especial aos m?todos de imagens. A avalia??o dos PRMCs possibilitou identificar as fortalezas de cada programa e os aspectos a serem aprimorados nos mesmo. Permitiu tamb?m a observa??o de dificuldades na aceita??o de algumas normativas contidas na resolu??o da CNRM pelo residente, como a participa??o em atividades como a bioestat?stica, epidemiologia e metodologia da pesquisa, bem como a necessidades de melhoria da forma??o t?cnica espec?fica, como na urg?ncia e emerg?ncia. Desta forma, nossos resultados possibilitar?o elaborar estrat?gias para aprimoramento continuado dos PRMC do estado. Ademais, possibilitou a elabora??o do manual do residente em cardiologia, contendo, inclusive, o detalhamento do sistema de avalia??o do residente, que poder? servir de modelo para outros programas de resid?ncia m?dica. / The present study had as goal to evaluate Rio Grande do Norte state?s medical residency programs (MRP) in Cardiology. It?s a descriptive study, including a documental analysis of the program?s accreditation processes (PAP) of cardiology?s medical residency in Rio Grande do Norte state in 2014 and the analysis of the resident?s perception about his professional education as a specialist in Cardiology. Beside the documental analysis of the PAPs, it was applied a semi-structured questionnaire with closed questions Likert style and open questions to all the current and former residents of the MRPs analyzed. Two MRPs in Cardiology were identified in Rio Grande do Norte state, one hosted in a public institution and the other in a private institution. The documental analysis showed a greater amount of preceptors with a good level of ownership on the public institution in comparison with the private one, as well as a bigger number of publications, participation in congresses and in book?s publications. The private institution presents a better Urgency?s infrastructure, with emergency room and cardiologic ICU. It IS clear that the residents are aware of how a good residency must work, as well as the strengths and fragilities of their own residences. Most of Onofre Lopes Universitary Hospital?s residents point out as a strength the organization, participation and quality of the preceptors, practice activities and scientific debates, great amount of patients and the visits and debates with the preceptors on the sickrooms. As the greatest fragilities, they emphasize the lack of a urgency service of their own and a specialized ICU. In Cora??o Hospital of Natal (HCor), it is listed as weak points the theoretic scheduling and the few ambulatory practices. As positive aspects, they report the preceptors, the agility on the execution of exams, a good number of serious patients and procedures. In both residences, it is seen a certain difficulty in accepting the important and mandatory items imposed by the rules of the Medical Residences? National Committee, such as: biostatistics, bioethics, medical ethic, epidemiology and research methodology. Besides that, the residents recognize that both hospitals have a good infrastructure and technological support, especially in imaging methods. The evaluation of PRMCs identifies the strengths of each program and the aspects to be improved in both programs. It also allowed the observation of difficulties in accepting some regulations contained in the CNRM resolution by the resident, such as participation in activities such as biostatistics, epidemiology and research methodology as well as the improvement needs of specific technical training, such as in emergency care. Thus, our results make possible to develop strategies for continued improvement of PRMC in RN state. In addition, it enabled the preparation of the resident?s manual in cardiology, containing even a breakdown of resident evaluation system, which could serve as a model for other residency programs.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-06T22:44:45Z No. of bitstreams: 1 TasiaDeAlbuquerqueFalcaoFeitosa_DISSERT.pdf: 15774208 bytes, checksum: b34cc302c71497a3932ba62272516171 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-09T21:56:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TasiaDeAlbuquerqueFalcaoFeitosa_DISSERT.pdf: 15774208 bytes, checksum: b34cc302c71497a3932ba62272516171 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-09T21:56:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TasiaDeAlbuquerqueFalcaoFeitosa_DISSERT.pdf: 15774208 bytes, checksum: b34cc302c71497a3932ba62272516171 (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / CONTEXTO: A Resid?ncia M?dica de Doen?as Infecciosas objetiva o desenvolvimento de habilidades psicomotoras, valores ?ticos, atitudes e comportamentos que s?o essenciais ao pleno exerc?cio da especialidade. Sabe-se que o dom?nio cognitivo refere-se, exclusivamente, ?s habilidades de natureza intelectual, no entanto a avalia??o destes alunos deve aferir, n?o apenas esses conhecimentos, mas englobar aspectos psicomotores e atitudinais. Neste cen?rio, nos deparamos com o Clinical Evaluation Exercise (Mini-CEX) como ferramenta avaliativa adequada e largamente utilizada na verifica??o destas compet?ncias. OBJETIVOS: Capacitar docentes e preceptores do programa de resid?ncia m?dica em doen?as infecciosas para utiliza??o do Mini-CEx como m?todo avaliativo de compet?ncias cl?nicas e assim, iniciar a avalia??o destas compet?ncias na resid?ncia. METODOLOGIA: Trata-se de estudo intervencional, seccional, a ser realizado com os preceptores m?dicos que atuam no Hospital Giselda Trigueiro e residentes do primeiro, segundo e terceiro anos, da resid?ncia m?dica em Doen?as Infecciosas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), durante o semestre acad?mico 2015.1. RESULTADOS: A capacita??o te?rico-pr?tica com os docentes e preceptores foi realizada no formato de oficina semipresencial, utilizando m?todos ativos de ensino-aprendizagem, e contou com a participa??o de 54,16% dos convidados. No feedback final foram apontados como pontos fortes do processo de capacita??o a oportunidade de participar e a aquisi??o de novos conhecimentos. Dentre as fragilidades elencadas, a curta dura??o do evento foi destacada e, finalmente, como sugest?o, foram propostas a repeti??o e amplia??o do processo, convidando-se os colegas que n?o puderam participar deste momento. CONCLUS?O: Ap?s o encerramento da primeira etapa deste trabalho, pode-se constatar que, embora os preceptores que orientam os residentes nos cen?rios de pr?ticas do hospital n?o tenham conhecimento das metodologias avaliativas, ? poss?vel envolv?-los neste processo atrav?s de capacita??o utilizando-se metodologia adequada mostrando-lhes a import?ncia de seu papel na forma??o destes profissionais. N?o obstante, ? imprescind?vel que a Universidade aproveite o clima de motiva??o criado pelo presente trabalho e estimule o copo cl?nico do hospital a dar continuidade ao processo de avalia??o de compet?ncias cl?nicas utilizando esta ferramenta. / CONTEXT: The medical residency of infectious diseases aims at developing psychomotor abilities, ethnic values, attitudes and behaviors of the newly graduated doctor, exigencies seen as indispensable to the medical practice. It is known that the cognitive domain concerns exclusively the abilities of intellectual nature, though the evaluation of these students include not only this knowledge, but also psychomotor aspects and attitudes. Several evaluation methods of clinical abilities are in use in medical schools all over the world since the 1990?s. Among them, the Clinical Evaluation Exercise (Mini-CEX) stands out as evaluation tool whose pioneers were Norcini and collaborators. In the 1990?s, the American Board of Internal Medicine recommended this tool in the evaluation of clinical competences. Although the evaluation of clinical competences is indispensable in the medical residency programs, and their importance largely spread inside the academic community, this practice is not systematical in the medical residency of contagious diseases at Rio Grande do Norte Federal University. OBJECTIVES: Recover the knowledge accumulated by professors and preceptors of medical residency of infectious diseases in Rio Grande do Norte Federal University, which may relate to evaluation of clinical competences based on Mini-CEX. Thus, starting the evaluation of these competences in each residency. METHODOLOGY: interventional sectional study with patients, medical preceptors and infectious diseases resident students of first, second and third years, in Rio Grande do Norte Federal University, during 2015.1 academic semester. It consisted of three steps. In the first one, teachers and preceptors underwent a capacitation program in clinical evaluation. The training program followed the modality of open education, by means of active methods of teaching and learning. For example, down and up landscape, round of conversation and apprenticeship mediated by video focusing the usage of Mini-CEX as an evaluation method. One also tried to improve the evaluation tool used in medical residency. In the second step, the students discussed the importance of evaluation in clinical competences as apprenticeship tool. At the last one, professors and preceptors used Mini-CEX to evaluate the clinical competences of the resident students. RESULTS: The main result of this paper is to encourage the discussion and the reflection about the importance of evaluation of clinical competences in the medical residency with its several players: professors, preceptors and resident students in order to bring about paradigms and trends of teaching in medical residency, rescuing the knowledge about the evaluation methods. 54.16% of the visitors (professors and preceptors) and 100% of the students shared capacitation. Feedback disclosed as strong points of the process the opportunity of participation and the acquisition of new knowledge. Among the weak points, the study detected the short duration of the event. Suggestions pleaded repetition and enlargement of process and opened its doors to other colleagues that wish to take part in this process. CONCLUSION: This work states that even professors and preceptors responsible for guiding resident students in the practices of hospital do not care about evaluation methodologies, it is possible involve them in this process, capacitating them with the aid of adequate methodology and standing out the importance of their role in the formation of those professionals. However, it is essential that universities seize the climate of motivation and start evaluation of their clinical competences using this tool.