Esta investigación tuvo como objetivo describir y analizar el rol educador que cumple la enfermera en el proceso de vacunación. El estudio fue de tipo cualitativo, con abordaje: estudio de caso, los sujetos de investigación fueron 8 madres de niños menores de 2 años de edad, se utilizó como técnica de recolección de datos la entrevista semiestructurada y la observación no participante, fueron procesados con el método análisis de contenido temático según Vitores, emergiendo 3 categorías: Contenidos temáticos que brinda la enfermera al cumplir su rol educador en el proceso de vacunación, Cualidades de la enfermera al cumplir su rol educador, Debilidades y limitación de la enfermera al cumplir su rol educador. Los criterios éticos considerados fueron los principios bioéticos de Sgreccia: libertad y responsabilidad, además de confidencialidad y autonomía, asimismo principios de rigor científico considerados por Noreña, Alcaraz, Rojas y Rebolledo: credibilidad, auditabilidad, transferibilidad y consistencia. La consideración final fue: el rol educador de la enfermera en el proceso de vacunación abarca funciones para orientar a las madres respecto a la vacunación de sus hijos, incluye temas como importancia de las vacunas, nombre de las vacunas que corresponden según edad, efectos adversos leves y cuidados post vacunales; asimismo durante el cumplimiento de este rol la enfermera posee cualidades como la amabilidad, voz apacible y uso de lenguaje sencillo, sin embargo incumple con las fases de una sesión educativa ocasionando que la educación no sea uniforme y completa, asimismo la limitante identificada fue la cantidad excesiva de niños atendidos por turno. / Tesis

Esta investigación tuvo como objetivo describir y analizar el rol educador que cumple la enfermera en el proceso de vacunación. El estudio fue de tipo cualitativo, con abordaje: estudio de caso, los sujetos de investigación fueron 8 madres de niños menores de 2 años de edad, se utilizó como técnica de recolección de datos la entrevista semiestructurada y la observación no participante, fueron procesados con el método análisis de contenido temático según Vitores, emergiendo 3 categorías: Contenidos temáticos que brinda la enfermera al cumplir su rol educador en el proceso de vacunación, Cualidades de la enfermera al cumplir su rol educador, Debilidades y limitación de la enfermera al cumplir su rol educador. Los criterios éticos considerados fueron los principios bioéticos de Sgreccia: libertad y responsabilidad, además de confidencialidad y autonomía, asimismo principios de rigor científico considerados por Noreña, Alcaraz, Rojas y Rebolledo: credibilidad, auditabilidad, transferibilidad y consistencia. La consideración final fue: el rol educador de la enfermera en el proceso de vacunación abarca funciones para orientar a las madres respecto a la vacunación de sus hijos, incluye temas como importancia de las vacunas, nombre de las vacunas que corresponden según edad, efectos adversos leves y cuidados post vacunales; asimismo durante el cumplimiento de este rol la enfermera posee cualidades como la amabilidad, voz apacible y uso de lenguaje sencillo, sin embargo incumple con las fases de una sesión educativa ocasionando que la educación no sea uniforme y completa, asimismo la limitante identificada fue la cantidad excesiva de niños atendidos por turno.

Inaug. _ Diss.: Philosophische Fakultät: Bonn: 1974. _ Résumé p. 321-323. _ Bibliogr. p. 382-394.

An overview of sex role literature and recent research on working mothers is presented. Attention focuses on correlational and causal findings concerning the "effects" mothers' dual work has on ther children and husband. The "effects" of work on the mothers themselves are to be dealt with in another article. / El artículo revisa literatura e investigación sobre roles sexuales en lo que concierne a madres que trabajan. Se focaliza la atención en los hallazgos correlacionales y causales en relación a los "efectos" que el trabajo dual de las madres tiene sobre sus hijos y esposos. Los "efectos" del trabajo sobre sí mismas se dejan para otro artículo.

Veamos el rol y la importancia que tienen las mujeres a nivel mundial y los caminos para mejorar el equilibrio laboral.

Magíster en Psicología, mención Psicología Comunitaria / Antecedentes: La figura del agente comunitario se ha desarrollado mundialmente en los últimos años, contextualizado en la participación comunitaria y en respuesta a la necesidad de mejorar el acceso a los servicios básicos de salud. Existe escasa evidencia en Chile del agente comunitario. Objetivo: Conocer el rol social de los Agentes Comunitarios de Salud de un CESFAM de la comuna de San Miguel. Metodología: Estudio cualitativo con abordaje fenomenológico social. Resultados: Las características del agente comunitario incluyen autovalencia, participación social, capacitación formal, vivir en la comunidad, motivación para ayudar, habilidades de comunicación y para identificar aspectos positivos y problemas. El proceso de intervención considera cuatro etapas; realización de curso de formación, integración a reuniones semanales para asignación de labores, intervención y supervisión para seguimiento de casos. Las actividades realizadas se clasificaron en actividades comunitarias y de intervención individual con enfoque familiar. El rol se observa en tres ámbitos de desarrollo; en la comunidad, en el CESFAM y como nexo entre ambos. El trabajo de los agentes comunitarios ha sido un aporte para la prevención y promoción de la salud, sin embargo, al ser una experiencia reciente, resulta interesante evaluar el impacto de estas intervenciones a mediano y largo plazo

Esta investigación tiene como finalidad realizar un acercamiento entre el campo literario y los estudios de género. Asimismo, pretende sostener que la Literatura puede brindar nuevos panoramas para explorar las relaciones de género y los cambios y permanencias que pueden producirse en ella. Para dicho propósito, abordamos el estudio de la novela No una, sino muchas muertes desde la perspectiva bajtiniana de la Literatura. Bajo estos conceptos se pudo fijar el vínculo que sostiene la novela con la sociedad. Luego pasamos a analizar las representaciones de masculinidades y feminidades que en el texto se configuran. Para ello hemos escogido cinco personajes que nos permiten a través de sus discursos y conductas establecer estas representaciones y la dinámica que en el interior de estas existe. Por otra parte, nuestro estudio se concentró especialmente en el personaje protagónico de Maruja, pues es ella quien nos permitió relacionar su discurso y conducta a la categoría de la mascarada como táctica femenina para insertarse en el sistema masculino. De este modo, este personaje refracta una nueva representación femenina que se erige en las mujeres migrantes de las barriadas de Lima de los años cincuenta. / Tesis

Tesis para optar al grado de Magíster en Educación, mención Curriculum y Comunidad Educativa

An overview of sex role literature and recent research on working mother is presented. Attention focuses con correlational and causal findings concerning the "effects" mother's dual work has on herself. The article constitutes a continuation of a previous one on the "effects" of mother's work on her children and husband. / El artículo revisa literatura e investigaci6n sobre roles sexuales en lo que concierne a madres que trabajan. Se focaliza la atenci6n en los hallazgos correlacionales y causales en relación a los "efectos" que el trabajo dual de las madres tiene sobre sí mismas. Constituye una continuación de un artículo previo sobre los "efectos" del trabajo de la madre sobre sus hijos y esposo.

Thesis (MMus (Music))--University of Stellenbosch, 2011. / ENGLISH ABSTRACT: The Unisa piano examinations play a vital role in present-day South African music education. Results attained in the Unisa examinations can be used as subject marks at school, and could also give the pupil access to an audition towards further studies at a tertiary institution. While the examination body is of great importance, there is no literature to be found on the success of the system. The researcher firstly intends to establish to what extend the development of the piano has had an influence on technique and pedagogy. Educational philosophies that follow from this are discussed shortly, as well as beginner teaching methods by using four well known beginner books. The above aspects form the background used to understand the prominence and development of the examination system. Secondly, the components of the external examinations are determined and how holistically this approach is implemented in lessons. While keeping in mind that the 2010 syllabus consists of only four pieces, prescribed scales, aural tests, sightreading and practical musicianship, candidates are restricted with regard to repertoire knowledge, technical abilities and ensemble. Traditionally, great emphasis has been placed on the importance of external examinations. This places enormous pressure on the learner, resulting in added stress during the examining procedure. This is reflected in their performances, and therefore the pupil’s ability cannot be tested in an objective manner. Yet the result of external examinations is important to teachers, pupils and parents, and is used to evaluate the pupil’s skill and capability as a musician. Three research methodologies were used to ensure an accurate study. A literature review was completed to investigate the need that led to the development of external examinations. To place the research within a South African context, a survey of a quantitative nature was conducted by means of a questionnaire. The aim is firstly to ascertain what teachers use as teaching material and secondly the extent to which the external examination contributes to the structuring of the learning process. This empirical study focuses on the teacher and the examination experience of the learner as well as the role and opinion of the parents regarding the external examining system. Statistical models were created to represent the data captured. Data analysis shows that on average, most teachers are reliant on the Unisa syllabus for choosing repertoire and the structuring of their lessons. This implies that the learner is restricted to the Unisa syllabus and its requirements, which inhibit the development of further musical challenges. Due to the degree of difficulty of the external examinations, there is little room for additional works and therefore the learner is often limited to playing less than six pieces a year. In conclusion, the researcher suggests the following: to propose a new school of thought based on the development of musicianship rather than achievementorientated tuition. The playing of external examinations does not need to be the main object of music tuition; rather, external examinations should be used as a guide for assessment, which forms part of a holistic approach to music education. / AFRIKAANSE OPSOMMING: Unisa se klaviereksamens speel ʼn belangrike rol in die hedendaagse Suid- Afrikaanse musiekopvoeding. Nie net dien uitslae behaal in ʼn Unisa-eksamen as ekwivalent vir musiek as vak in ʼn skoolopset nie, maar ook as toegang tot oudisie met die oog op toelating tot tersiêre musiekonderrig aan ʼn universiteit. Alhoewel hierdie eksamenliggaam soveel gewig dra, is daar geen literatuur wat dui op die geslaagdheid van die sisteem nie. Die navorser wil deur hierdie studie eerstens die ontwikkeling van die klavier en die invloed daarvan op tegniek en pedagogie bepaal. Die opvoedkundige filosofieë wat hierop volg, word kortliks bespreek asook beginnermetodes aan die hand van vier welbekende beginnerboeke. Hierdie aspekte verskaf die nodige agtergrond om die prominensie van en aanloop tot die eksamensisteem te verstaan. Tweedens word die komponente waaruit eksterne eksamens bestaan, vasgestel en hoe holisties die onderrig hiervan binne lesverband toegepas word. Indien slegs die eksterne eksamensillabus nagevolg word, het dit ʼn beperking tot gevolg in terme van repertoriumkennis, tegniese vaardighede asook ensemblespel, as in gedagte gehou word dat die 2010-sillabus uit slegs vier werke, voorgeskryfde toonlere, gehoortoetse, bladlees en praktiese musiekleer bestaan. Tradisioneel word daar geweldige klem op die belangrikheid van eksamenaflegging geplaas en dit het enorme druk op die leerder tot gevolg, wat groot spanning tydens die uitvoer van die program veroorsaak. Op sigself beïnvloed dit die leerder se spel, en kan sy of haar vaardighede dus nie objektief getoets word nie. Tog speel die eksamenresultaat ʼn groot rol in hoe die kind, onderwyser en ouer die leerder se vaardighede as musikant evalueer. Ter wille van akkurate navorsing is drie metodes gevolg. ʼn Literatuurstudie is gedoen om voldoende kennis in te win oor die behoefte wat gelei het tot die ontstaan en ontwikkeling van eksterne klaviereksamens. Om hierdie studie in ʼn hedendaagse Suid-Afrikaanse konteks te plaas, is ʼn kwantitatiewe dataversameling deur middel van vraelyste uitgevoer. Eerstens wou die navorser hierdeur bepaal watter onderrigmateriaal onderwysers gebruik en tweedens tot watter mate die eksterne eksamen bydra tot die strukturering van die leerproses. Hierdie empiriese studie fokus nie net op die onderwyser nie, maar ook op die eksamenervaring van die leerder, asook die ouers se rol en mening rakende die eksterne klaviereksamensisteem. Op grond van die versamelde data is statistiese modellering saamgestel om die bevindings uit te beeld. Die data-analise toon dat onderwysers oor die algemeen baie afhanklik is van die Unisa-klaviersillabus vir repertoriumkeuses en lesbeplanning. Daardeur word die leerder beperk tot die sillabusvereistes wat volgens Unisa bepaal word, wat verdere musikale uitdagings strem. Weens die moeilikheidsgraad laat dit min ruimte vir addisionele werk, wat die leerder se repertorium beperk tot gewoonlik minder as ses werke per jaar. Na voltooiing van die studie kan die volgende aanbevelings gemaak word: Die navorser wil aanbeveel dat ʼn nuwe denkrigting gevolg word, wat die bevordering van musikantskap tot gevolg het, eerder as prestasiegedrewe onderrig. Die aflegging van eksterne eksamens behoort nie die hoofdoel van die onderrigproses te wees nie, maar moet verkieslik benader word as ʼn hulpmiddel tot assessering wat deel vorm van ʼn holistiese aanslag tot onderrig.