Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-03-05Bitstream added on 2014-06-13T20:02:09Z : No. of bitstreams: 1 prado_ec_dr_arafcl.pdf: 998977 bytes, checksum: af7d1487898d7e44c5741e780d432cd9 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente tese constitui-se em estudo avaliativo sobre o Movimento de Alfabetização na região do Grande ABCD paulista, conhecido como MOVA-Regional. O objetivo central foi desvelar rupturas e contradições presentes no MOVA-Regional quer em sua estrutura organizacional, quer em suas estratégias de ação e mobilização junto às classes trabalhadoras em relação às propostas dos movimentos populares de alfabetização de jovens e adultos dos anos 1950-1960, de orientação freireana, hoje sob forte influência de um contexto e de uma política de educação neoliberal. Entrevistas, depoimentos, documentos, dados censitários e de atendimento foram utilizados na análise, tendo como referenciais a teoria crítica, com especial ênfase nos estudos e pesquisas desenvolvidas na perspectiva educacional freireana. Através das categorias de análise, depreendidas do próprio corpus: desalienação; educação não-formal versus informal; participação social; e transformação social foi possível identificar significativas contradições em relação ao ideário freireano, entre as quais se destacam: a dependência do programa às oscilações dos recursos financeiros e interesses dos parceiros do movimento em detrimento às reivindicações das bases; a fragilidade e aligeiramento da formação docente inadequadas às funções requeridas do educador de jovens e adultos na proposta freireana; a ausência dos dados quantitativos e qualitativos sobre a demanda e desempenho dos educandos, os quais, aliados às diferenças espaciais, históricas e ideológicas observadas no movimento atual, em relação às dos movimentos populares de alfabetização da década de 50-60, revelam que o MOVA-Regional distorce em alguns momentos a proposta de educação popular de Paulo Freire utilizando-se de seus próprios princípios. / The proposal of this thesis was to evaluate the young and adult literacy movement of the São Paulo Great Region of ABCD. The main objective was to unravel breakages and contradictions on the organizational structure and on the strategies of acting and of mobilizing the worker class of the MOVA, actually under strong influence of the neo-liberal political education, in relation to the 1950-1960 movements based on the Paulo Freire methodological orientation. Data were collected through interviews, narrative documentary of experiences, primary and secondary sources documents as laws, memoranda, official records and publications and the theoretical analysis was based on the critical theory, with special emphasis on studies and researches developed under a Freire's educational perspective. The categories of analysis drawn from the corpus of data: no-alienation; no-conventional versus informal education; social participation; and social transformation allowed the identification of significant breakages and contradictions between the MOVA and the early movement conceived by Paulo Freire, as such: program dependence from oscillations of financial resources and partners's interests in detriment of stakeholders claims; the fragility and hurried up educational formation of teachers, inadequate give the functions required from educators in the Freire's proposal; and lack of quantitative and qualitative data of students demands and performance that allied with the space, historical and ideological differences observed in this movement in relation of the popular literacy movements of the 1950-1969 decades reveal that the MOVA-Regional have been distorting the Paulo Freire's educational proposal assumed as the foundations of the movement since its beginnings. Even presenting problems the movement, however, maintains positive aspects as the power to mobilize... (Complete abstract, click electronic address below)

Orientador: Sonia Maria Duarte Grego / Banca: Cleide Marly Nébias / Banca: Maria Beatriz Loureiro de Oliveira / Banca: Luci Regina Muzzeti / Banca: Antonia Neves Suterio Cardoso / Resumo: A presente tese constitui-se em estudo avaliativo sobre o Movimento de Alfabetização na região do Grande ABCD paulista, conhecido como MOVA-Regional. O objetivo central foi desvelar rupturas e contradições presentes no MOVA-Regional quer em sua estrutura organizacional, quer em suas estratégias de ação e mobilização junto às classes trabalhadoras em relação às propostas dos movimentos populares de alfabetização de jovens e adultos dos anos 1950-1960, de orientação freireana, hoje sob forte influência de um contexto e de uma política de educação neoliberal. Entrevistas, depoimentos, documentos, dados censitários e de atendimento foram utilizados na análise, tendo como referenciais a teoria crítica, com especial ênfase nos estudos e pesquisas desenvolvidas na perspectiva educacional freireana. Através das categorias de análise, depreendidas do próprio corpus: desalienação; educação não-formal versus informal; participação social; e transformação social foi possível identificar significativas contradições em relação ao ideário freireano, entre as quais se destacam: a dependência do programa às oscilações dos recursos financeiros e interesses dos parceiros do movimento em detrimento às reivindicações das bases; a fragilidade e aligeiramento da formação docente inadequadas às funções requeridas do educador de jovens e adultos na proposta freireana; a ausência dos dados quantitativos e qualitativos sobre a demanda e desempenho dos educandos, os quais, aliados às diferenças espaciais, históricas e ideológicas observadas no movimento atual, em relação às dos movimentos populares de alfabetização da década de 50-60, revelam que o MOVA-Regional distorce em alguns momentos a proposta de educação popular de Paulo Freire utilizando-se de seus próprios princípios. (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The proposal of this thesis was to evaluate the young and adult literacy movement of the São Paulo Great Region of ABCD. The main objective was to unravel breakages and contradictions on the organizational structure and on the strategies of acting and of mobilizing the worker class of the MOVA, actually under strong influence of the neo-liberal political education, in relation to the 1950-1960 movements based on the Paulo Freire methodological orientation. Data were collected through interviews, narrative documentary of experiences, primary and secondary sources documents as laws, memoranda, official records and publications and the theoretical analysis was based on the critical theory, with special emphasis on studies and researches developed under a Freire's educational perspective. The categories of analysis drawn from the corpus of data: no-alienation; no-conventional versus informal education; social participation; and social transformation allowed the identification of significant breakages and contradictions between the MOVA and the early movement conceived by Paulo Freire, as such: program dependence from oscillations of financial resources and partners's interests in detriment of stakeholders claims; the fragility and hurried up educational formation of teachers, inadequate give the functions required from educators in the Freire's proposal; and lack of quantitative and qualitative data of students demands and performance that allied with the space, historical and ideological differences observed in this movement in relation of the popular literacy movements of the 1950-1969 decades reveal that the MOVA-Regional have been distorting the Paulo Freire's educational proposal assumed as the foundations of the movement since its beginnings. Even presenting problems the movement, however, maintains positive aspects as the power to mobilize... (Complete abstract, click electronic address below) / Doutor

Orientador: Maria Cristina Senzi Zancul / Co-orientador: Rosa Fátima de Souza Chaloba / Banca: Jane Soares de Almeida / Banca: Rosilene Baptista de Oliveira / Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo constituir indícios sobre o processo de primeira voga de expansão do ensino secundário para o gênero feminino na rede pública de ensino no Estado de São Paulo no período de 1930 a 1947. Para tanto, seleciona-se, entre alguns autores, nas proposições Souza (2008), Dallabrida (2009), Dallabrida e Souza (2014) além de estudiosos pertencentes a Historia Cultural, tais como Le Goff (1990) e Chartier (2003) e também da historia social das mulheres Duby e Perrot (1991), Perrot (1995), Del Priore (2001) e Hahner (2003; 2011). Desse modo, compreende-se que o ensino secundário ao longo do século XX teve algumas faces, dentre elas, nota-se que a expansão foi ínfima. Entretanto, é importante destacar a articulação política entre o poder Executivo estadual, os interventores de Estado em diálogo com o poder público municipal em mediação aos anseios sociais em prol de educação pública. Também é importante destacar que o estudo do processo de escolarização secundária feminina nos ginásios públicos é um tema ausente na historiografia da educação paulista, de acordo com o levantamento bibliográfico realizado nesse estudo. Assim sendo, a presente pesquisa, baseada na análise de documentos oficiais,tais como os Anuários do Ensino do Estado de São Paulo, os Anuários Estatístico do Estado de São Paulo e as Legislações Federais referentes ao período selecionado pretende contribuir para a área da História da Educação, a fim de elucidar o acesso e a expansão do ensino secundário nos ginásios públicos como uma alternativa de escolarização para os jovens / Abstract: This research aims to provide clues about the process first-vogue expansion of secondary education for females in the public school system in the State of São Paulo in 1930 and 1947. Therefore, it selects, among some authors, the propositions de Souza (2008), Dallabrida (2009), Dallabrida and Souza (2014) as well as scholars belonging to Cultural History, such as Le Goff (1990) and Chartier (2003) and also the social history of women Duby and Perrot (1991), Perrot (1995), Del Priore (2001) and Hahner (2003; 2011). Thus, it is understood that secondary education throughout the twentieth century had a few faces, among them, it is noted that the increase was negligible. However, it is important to emphasize the political connection between the state executive power, the intervening State in dialogue with the municipal government in mediating the social expectations towards public education. It is also important to note that the study of female secondary enrollment process in public gyms is a missing issue in historiography from the state education, according to the literature conducted in this study. Therefore, this research, based on analysis of official documents, such as the Yearbooks of the State of São Paulo Teaching, the Statistical Yearbook of São Paulo State and Federal Legislation for the selected period is intended to contribute to the area's History education in order to elucidate the access and expansion of secondary education in public gyms as an alternative education for young people / Mestre

Made available in DSpace on 2015-12-10T14:22:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-12-19. Added 1 bitstream(s) on 2015-12-10T14:28:15Z : No. of bitstreams: 1 000851939.pdf: 1041782 bytes, checksum: e1cf906c544cb0913b457889843fa049 (MD5) / Esta pesquisa tem por objetivo constituir indícios sobre o processo de primeira voga de expansão do ensino secundário para o gênero feminino na rede pública de ensino no Estado de São Paulo no período de 1930 a 1947. Para tanto, seleciona-se, entre alguns autores, nas proposições Souza (2008), Dallabrida (2009), Dallabrida e Souza (2014) além de estudiosos pertencentes a Historia Cultural, tais como Le Goff (1990) e Chartier (2003) e também da historia social das mulheres Duby e Perrot (1991), Perrot (1995), Del Priore (2001) e Hahner (2003; 2011). Desse modo, compreende-se que o ensino secundário ao longo do século XX teve algumas faces, dentre elas, nota-se que a expansão foi ínfima. Entretanto, é importante destacar a articulação política entre o poder Executivo estadual, os interventores de Estado em diálogo com o poder público municipal em mediação aos anseios sociais em prol de educação pública. Também é importante destacar que o estudo do processo de escolarização secundária feminina nos ginásios públicos é um tema ausente na historiografia da educação paulista, de acordo com o levantamento bibliográfico realizado nesse estudo. Assim sendo, a presente pesquisa, baseada na análise de documentos oficiais,tais como os Anuários do Ensino do Estado de São Paulo, os Anuários Estatístico do Estado de São Paulo e as Legislações Federais referentes ao período selecionado pretende contribuir para a área da História da Educação, a fim de elucidar o acesso e a expansão do ensino secundário nos ginásios públicos como uma alternativa de escolarização para os jovens / This research aims to provide clues about the process first-vogue expansion of secondary education for females in the public school system in the State of São Paulo in 1930 and 1947. Therefore, it selects, among some authors, the propositions de Souza (2008), Dallabrida (2009), Dallabrida and Souza (2014) as well as scholars belonging to Cultural History, such as Le Goff (1990) and Chartier (2003) and also the social history of women Duby and Perrot (1991), Perrot (1995), Del Priore (2001) and Hahner (2003; 2011). Thus, it is understood that secondary education throughout the twentieth century had a few faces, among them, it is noted that the increase was negligible. However, it is important to emphasize the political connection between the state executive power, the intervening State in dialogue with the municipal government in mediating the social expectations towards public education. It is also important to note that the study of female secondary enrollment process in public gyms is a missing issue in historiography from the state education, according to the literature conducted in this study. Therefore, this research, based on analysis of official documents, such as the Yearbooks of the State of São Paulo Teaching, the Statistical Yearbook of São Paulo State and Federal Legislation for the selected period is intended to contribute to the area's History education in order to elucidate the access and expansion of secondary education in public gyms as an alternative education for young people