Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 347760.pdf: 3775092 bytes, checksum: 41612cc17148902054d971056c97ac01 (MD5) Previous issue date: 2006-03-29 / Esta pesquisa investiga a crise da universidade brasileira, tendo como foco analisador a forma??o na ?rea do Servi?o Social neste in?cio de s?culo XXI. O pressuposto te?rico central parte de um eixo de an?lise que, a partir de uma concep??o s?cio-hist?rica e dial?tica da realidade e, portanto, dos fen?menos sociais, associa a crise da universidade com a crise da pr?pria sociedade capitalista. Neste sentido, a pesquisa busca responder ? seguinte quest?o: Quais s?o as demandas e os desafios postos ? forma??o em Servi?o Social no contexto da universidade em crise neste in?cio de s?culo XXI? O objetivo central do estudo prop?e-se a sinalizar demandas e desafios para a forma??o profissional em Servi?o Social no contexto atual. Em termos metodol?gicos, optou-se pela pesquisa qualitativa, de car?ter explorat?rio e explicativo, utilizando-se os seguintes instrumentos: question?rios dirigidos a docentes, gestores e alunos de Cursos de Servi?o Social da Regi?o Sul do pa?s; an?lise de documentos legais que conformam a pol?tica de ensino superior; mapeamento de mat?rias da m?dia impressa e materiais da categoria profissional sobre a tem?tica em estudo. Como resultados da pesquisa, constata-se que h? um processo evidente de transforma??o da universidade brasileira decorrente das determina??es do campo econ?mico, ancoradas pelas diretrizes do Banco Mundial, e do campo pol?tico a ideologia neoliberal que repercutem nas mudan?as no padr?o de regula??o social das institui??es universit?rias e trazem como conseq??ncias movimentos institucionais, especialmente do Estado, em constituir uma nova identidade e finalidade ? universidade, bem como impactam no reordenamento organizacional da universidades. O Servi?o Social encontra-se demandado e desafiado a refletir acerca desse conjunto de profundas e significativas altera??es que est?o ocorrendo na universidade, com o intuito de compreender que as estrat?gias que v?m sendo operadas no interior das universidades est?o associadas ? pr?pria din?mica inerente da crise vivida pela sociedade capitalista neste in?cio de s?culo.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-10-22T10:37:56Z No. of bitstreams: 1 475840 - Texto Completo.pdf: 1521963 bytes, checksum: 96512af3f899fd441ffd2747900579f7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-22T10:37:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 475840 - Texto Completo.pdf: 1521963 bytes, checksum: 96512af3f899fd441ffd2747900579f7 (MD5) Previous issue date: 2015-08-13 / This study discusses the relationship between ethics, labor and formation in Social Work from the students? experience from mandatory supervised internship, having as main goal to analyze the ethical derived from their everyday tasks in order to contribute to the professional formation of subjects both critically and consciously. With epistemological basis set on the historical ontological lukacsian perspective, the held research was of empirical and qualitative kind. Having as field the college courses of Social Work from PUCRS and UFRGS, and as subject?s students on intership of level III, the data collection was developed in two stages: at first one an alternative tool in questionnaire format was applied, and in the second one semi structured interviews were held. These data were discussed through the discursive textual analysis methodology. Considering the internship as formation through work, we analyzed in this present study the the apprehension of possibilities within the needs that come from the insertion in socio-occupational spaces, the production and reproduction of values and logics historically built in the field of social politics and in the profession itself, the learning built throughout the professional formation and the everyday challenges in the work of internship students. Thus, we point that the movement made by these subjects seen in the exercise of ethics as capacity of the social being shows distances and approximation between speeches and ethical-moral acts, as well as an objectification of both conservative and emancipatory values. In this sense, we point at the need of transversal ethics in the professional formation and its centrality in the mandatory supervised internship, being this a possibility of bringing what we say closer to what we do, searching to create alternatives of possible works that have as horizon the human emancipation from all kinds of oppression and exploitation. We expect the verified results to instigate new critical reflections on a constant movement of thinking and rethinking the possibilities of a professional acting ethically and politically committed. / Neste estudo discutimos a rela??o entre ?tica, trabalho e forma??o no Servi?o Social a partir da experi?ncia de estudantes em est?gio supervisionado obrigat?rio, tendo como objetivo analisar as implica??es ?ticas derivadas do cotidiano de trabalho destas/es, a fim de contribuir com a forma??o profissional de sujeitos cr?ticos e conscientes. Com fundamento epistemol?gico na perspectiva hist?rico-ontol?gica luk?csiana, a pesquisa realizada ? do tipo emp?rica e qualitativa, tendo como campo as faculdades de Servi?o Social da PUCRS e da UFRGS e como sujeitos de pesquisa estudantes no n?vel III de est?gio. A coleta de dados se desenvolveu em dois momentos: no primeiro aplicamos um instrumento alternativo em formato de question?rio, e no segundo realizamos entrevistas semiestruturadas; estes dados foram trabalhados atrav?s da metodologia de an?lise textual discursiva. Considerando o est?gio enquanto forma??o pelo trabalho, analisamos neste estudo a apreens?o de possibilidades no seio das necessidades advindas da inser??o em espa?os s?cio-ocupacionais, a produ??o e reprodu??o de valores e l?gicas constru?das historicamente no campo das pol?ticas sociais e na pr?pria profiss?o, as aprendizagens constru?das no decorrer forma??o profissional e os desafios do cotidiano de trabalho de estudantes em est?gio. Assim, evidenciamos que o movimento feito por estes sujeitos em vistas ao exerc?cio da ?tica enquanto capacidade do ser social apresenta dist?ncias e aproxima??es entre discursos e atos ?tico-morais, bem como a objetiva??o tanto de valores conservadores como emancipat?rios. Nesse sentido, apontamos para a necessidade da transversalidade ?tica na forma??o profissional e sua centralidade no est?gio supervisionado obrigat?rio, sendo esta uma poss?bidade de aproximar aquilo que se diz daquilo que se faz, buscando criar alternativas de trabalho poss?veis que tenham como horizonte a emancipa??o humana de todas as formas de opress?o e explora??o. Temos a expectativa de que os resultados verificados possam instigar novas reflex?es cr?ticas, num movimento constante de pensar e repensar as possibilidades de atua??o profissional comprometida ?tica e politicamente.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-05T19:50:31Z No. of bitstreams: 1 470061 - Texto Completo.pdf: 2929754 bytes, checksum: cb66542701ce132575165715f5722648 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-05T19:50:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 470061 - Texto Completo.pdf: 2929754 bytes, checksum: cb66542701ce132575165715f5722648 (MD5) Previous issue date: 2015-03-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Los cursos de licenciatura en Servicio Social en Rio Grande do Sul se concentraron, por sesenta y uno a?os, exclusivamente en el sector privado. En el siglo XXI esta supremac?a fue deshecho cuando, en 2006, fue creado el primer curso p?blico en el estado, los pr?ximos cuatro a?os, dos cursos m?s. C?mo resultado de esta alteraci?n en la oferta del curso, el presente estudio tiene como objetivo conocer c?mo se ha configurado el proceso de implantaci?n de estos cursos, con el objetivo de examinar c?mo se ha desarrollado el curso del proceso de implantaci?n de curso en Servicio Social las universidades p?blicas federales en el estado de R?o Grande do Sul, con el fin de verificar el contexto hist?rico y las determinaciones presentes en la aparici?n. La investigaci?n tiene enfoque cualitativo explicativo y se basa en el m?todo dial?ctico cr?tico y los referentes te?ricos del ?rea de Educaci?n y Servicio Social. Las t?cnicas utilizadas para la coleta de dados fueron la investigaci?n documental y entrevistas con los primeros coordinadores del curso de la Fundaci?n Universidad Federal de Pampa (UNIPAMPA), la Universidad Federal de R?o Grande do Sul (UFRGS) y la Universidad Federal de Santa Mar?a (UFSM). Para el tratamiento y an?lisis de los dados obtenidos fue mediante an?lisis de contenido. Los resultados muestran que el curso ha surgido en estas instituciones determinadas por el contexto hist?rico que consiste en las pol?ticas de educaci?n superior, con el apoyo de la Ley de Directrices y Bases de 1996 (LDB/96) a favor de la l?gica cuantitativa a expensas de la cualitativa y expresada tambi?n por el proceso expansi?n, diversificaci?n y internalizaci?n de las instituciones de educaci?n superior p?blicas federales, comenzaron en 2003, y complementados por el Programa de Apoyo a la Reestructuraci?n y Expansi?n de las Universidades Federales (REUNI) en 2007, generando en el ?rea de Servicio Social, la aparici?n de los tres cursos p?blicos en el estado. Aunque las particularidades de cada uno de los cursos estudiados, hab?a similitudes con respecto a la adopci?n del proyecto hegem?nico del ?rea y romper la supremac?a de los esca?os en las instituciones privadas, efectiva la garant?a del derecho a la educaci?n p?blica y contribuir a la desarrollo de cada regi?n donde se encuentran los cursos. / Os cursos de gradua??o em Servi?o Social no estado do Rio Grande do Sul estiveram concentrados, por sessenta e um anos, exclusivamente no setor privado. No s?culo XXI essa supremacia foi desfeita quando, em 2006, foi criado o primeiro curso p?blico no estado, nos quatro anos seguintes, mais dois cursos. Fruto dessa altera??o na oferta do curso, o presente estudo se prop?e a conhecer como se configurou o processo de implanta??o desses cursos, com o objetivo de analisar como se desenvolveu o processo de implanta??o do curso de Servi?o Social nas universidades p?blicas federais do estado do Rio Grande do Sul, com vistas a verificar o contexto hist?rico e as determina??es presentes no momento da emers?o. Esta pesquisa de abordagem do tipo qualitativa de car?ter explorat?rio explicativo fundamenta-se no m?todo dial?tico cr?tico e nos referenciais te?ricos da ?rea da Educa??o e do Servi?o Social. As t?cnicas utilizadas para coleta de dados foram pesquisa documental e entrevistas com os primeiros coordenadores do curso da Funda??o Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA); da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); e, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Para o tratamento e a an?lise dos dados obtidos optou-se pela t?cnica de an?lise de conte?do. Os resultados apontam que o curso emergiu nessas institui??es determinado pelo contexto hist?rico constitu?do por pol?ticas de educa??o superior, amparadas na Lei de Diretrizes e Bases de 1996 (LDB/96) privilegiando a l?gica quantitativa em detrimento da qualitativa, e expresso, tamb?m, pelo processo de expans?o, diversifica??o e interioriza??o das institui??es de educa??o superior p?blicas federais, iniciado em 2003, e complementado pelo Programa de Apoio a Planos de Reestrutura??o e Expans?o das Universidades Federais (REUNI) em 2007, gerando na ?rea do Servi?o Social, a emers?o dos tr?s cursos p?blicos no estado. Apesar das particularidades de cada um dos cursos pesquisados, se verificaram semelhan?as no que se refere ? ado??o do projeto hegem?nico de forma??o da ?rea e na ruptura com a supremacia das vagas em IES privadas, efetivando a garantia do direito ? forma??o p?blica e contribuindo para o desenvolvimento de cada regi?o onde os cursos est?o localizados.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-08T11:27:20Z No. of bitstreams: 1 470065 - Texto Completo.pdf: 1032737 bytes, checksum: c1ad8b3ff37fb2a437eeee8b808ad13f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-08T11:27:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 470065 - Texto Completo.pdf: 1032737 bytes, checksum: c1ad8b3ff37fb2a437eeee8b808ad13f (MD5) Previous issue date: 2015-03-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This study discusses the teaching of Social Issues in training in social work, in order to analyze how we are giving the teaching thereof, in relation to the theoretical foundations, methodological strategies and the theory-practice articulation, in order to offer subsidies for the improvement of education in the area. From a methodological point of view, the research is qualitative, elected dialectical and historical materialism as a method that has the following main categories: all, historicity and the contradiction. It employed the case study of a Course of Social Service, linked to a public university in Rio Grande do Sul. Were used for collecting the data, semi-structured interview techniques, whose subjects were fourteen teachers and twelve students that course and document analysis of Project Political. The content analysis technique was used for data processing and analysis. The study results show that the teaching of Social Issues in the Course researched is based on historical and dialectical materialism. However the arrest paradigm occurs in a weakened form, which affects the heterogeneity of concepts and mechanical reproduction of the concept. Teaching strategies of Social Issues range from game approaches, to lectures, preceded by readings. Coordination with the everyday experiences of students was highlighted as a powerful strategy in the teaching of Social Issues. Have the articulation of the social issue with teaching experience as a social worker of teachers was identified with an effective strategy for theoretical and practical grasp of object professional. There are difficulties in understanding of the social issue as the object of professional intervention during the supervised training. This difficulty predates the entry on stage, since the mainstreaming of practice teaching is not included in the teaching of Social Issues in this course. However, students demonstrate approaches in understanding the articulation of theoretical and methodological, technical and operational skills during the supervised training. The field supervisors and academic controversy exists as to the operation of the work, which requires greater coordination of this triad to overcome the challenges of theoretical and practical articulation. The propositions of this study highlight the need to deepen the understanding of the historical and dialectical materialism to overcome the heterogeneity of views on Social Issues, there is need to link the teaching of Social Issues with the everyday experience of students and to mediate the teaching of theoretical relationship -Practice from the experiences of teachers and social workers, both in socio-occupational spaces as extension projects. The improvement of the Social Issues teaching from the theory-practice relationship also requires the development of research to discuss the technical and operational skills, problematize the Social Issues as object and result in academic research on these issues which effectively subsidize training in Social Service. / Este estudo discute o ensino da Quest?o Social na forma??o em Servi?o Social, com objetivo de analisar como vem se dando o ensino da mesma, no que se refere aos fundamentos te?ricos, as estrat?gias metodol?gicas e a articula??o te?rico-pr?tica, com a finalidade de oferecer subs?dios para o aprimoramento da forma??o na ?rea. Do ponto de vista metodol?gico, a pesquisa ? qualitativa, tendo sido eleito o materialismo hist?rico e dial?tico como m?todo que possui as seguintes categorias centrais: a totalidade, a historicidade e a contradi??o; bem como lan?ou-se m?o do estudo de caso de um Curso de Servi?o Social, vinculado a uma universidade p?blica do Rio Grande do Sul. Foram utilizadas, para a coleta dos dados, as t?cnicas de entrevista semiestruturada, cujos sujeitos foram quatorze docentes e doze estudantes do referido curso e an?lise documental do Projeto Pol?tico Pedag?gico e a t?cnica da an?lise de conte?do para o tratamento dos dados e an?lise dos mesmos. Os resultados do estudo revelam que o ensino da Quest?o Social no Curso pesquisado fundamenta-se no materialismo hist?rico e dial?tico. Entretanto a apreens?o do paradigma se d? de forma fragilizada, o que repercute na heterogeneidade de concep??es e na reprodu??o mec?nica do conceito. As estrat?gias de ensino da Quest?o Social variam desde abordagens l?dicas, at? aulas expositivas, precedidas de leituras. A articula??o com as experi?ncias cotidianas dos estudantes foi ressaltada como uma estrat?gia potente no ensino da Quest?o Social. J? a articula??o do ensino da Quest?o Social com a experi?ncia como assistente social dos docentes foi apontada com uma estrat?gia eficaz para apreens?o te?rico-pr?tica do objeto profissional. H? dificuldades no entendimento da Quest?o Social como objeto de interven??o profissional durante o est?gio supervisionado. Essa dificuldade antecede o ingresso no est?gio, visto que, a transversalidade do ensino da pr?tica n?o ? contemplada no ensino da Quest?o Social nesse curso. Por?m, os estudantes demostram aproxima??es no entendimento da articula??o das compet?ncias te?rico-metodol?gicas e t?cnico-operativas durante o est?gio supervisionado. Os supervisores de campo e acad?micos apresentam diverg?ncias quanto ? operacionaliza??o do trabalho, o que demanda maior articula??o dessa tr?ade para superar os desafios de articula??o te?rico-pr?tica. As proposi??es deste estudo indicam que ? preciso aprofundar o entendimento do materialismo hist?rico e dial?tico para superar a heterogeneidade de concep??es sobre a Quest?o Social, h? necessidade de articular o ensino da Quest?o Social com a experi?ncia cotidiana dos estudantes e de mediar o ensino da rela??o te?rico-pr?tica com as experi?ncias dos docentes como assistentes sociais, tanto em espa?os s?ciocupacionais como em projetos de extens?o. O aprimoramento do ensino da Quest?o Social a partir da rela??o te?rico-pr?tica tamb?m requer a elabora??o de pesquisas que discutam ?s compet?ncias t?cnico-operativas, problematizem a Quest?o Social como objeto e resultem em produ??es te?ricas sobre essas tem?ticas que, efetivamente, subsidiem a forma??o em Servi?o Social.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-08-25T12:50:08Z No. of bitstreams: 1 474062 Texto Completo.pdf: 1954012 bytes, checksum: 0205c187ddf8de39b9bca58b0cf27d20 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-25T12:50:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 474062 Texto Completo.pdf: 1954012 bytes, checksum: 0205c187ddf8de39b9bca58b0cf27d20 (MD5) Previous issue date: 2015-03-19 / This thesis systematize a study on the Foundations of Social Work, based on the marxist social theory, analyzing how they compose and are expressed in the production of knowledge of the area, in its conceptuals dimensions and mediations in the field of training and professional practice. It was developed from quantitative and qualitative study that analyzed the productions published in 11 academic journals of the field in the last two decades (1993-2013), totaling 2031 articles reviewed, forming a database composed of 324 articles that have keywords related to Foundations of Social Work. It was verified that the production that directly addresses the Foundations is quite small, not reaching 1% of the publications of academic journals (0.49%) and that the totality of articles dealing with issues relating to Foundations is also reduced (15.91%). The set of quantitative and qualitative data obtained from the survey shows that there is a predominance of an approach of the Foundations by emphasizing the historicity and professional work, axis that concentrate the highest quantitative universe productions, followed by papers on theory / method / marxism and social issue. At the end of the study, we arrive at the following thesis, which synthesize the main conclusions of the investigative route: The Foundations of Social Work consist of explanatory matrix of reality and the profession, particular to the Social Work, (re) built procedurally in its historical trajectory the movement of the Brazilian reality, which has theoretical and methodological dimensions and ethical-political underlying the technical and operational dimension of this profession.This matrix, today, compose itself from the combination of marxist method / theory and emancipatory values in the historical-critical analysis totalizing of Social Work profession whose core lies in the marxist theoretical-methodological debate, in the analysis of its historicity, in theoretical approach of social issues and the work category (mediated with the profession), as well as their ethical-political project. The small direct dealing and scarce visibility of the Foundations in the production area reveals a contradiction in process between the totalizing conceptual densification of this matrix and the systematization of a field of mediation and particularities that contribute to its materialization in the field of training and professional practice in a regressive society conjuncture of capital offensive over work, the struggles and social rights that impacts on own historical hegemony basis of this matrix and also weakens this conjugation. / A presente tese sistematiza estudo sobre os Fundamentos do Servi?o Social com base na teoria social marxista, analisando como estes se constituem e se expressam na produ??o de conhecimento da ?rea, em suas dimens?es conceituais e media??es no campo da forma??o e do exerc?cio profissional. Foi desenvolvida a partir de pesquisa quanti-qualitativa que analisou as produ??es publicadas em 11 peri?dicos da ?rea nas ?ltimas duas d?cadas (1993 a 2013), totalizando 2031 artigos revisados, conformando um banco de dados composto por 324 artigos que possuem descritores tem?ticos relacionados aos Fundamentos do Servi?o Social. Verificou-se que a produ??o que aborda diretamente os Fundamentos ? bastante diminuta n?o atingindo 1% das publica??es dos peri?dicos (0,49%) e que a totalidade de artigos que tratam de tem?ticas relativas aos Fundamentos tamb?m ? reduzida (15,91%). O conjunto dos dados quanti-qualitativos obtidos na pesquisa evidenciam que h? uma predomin?ncia da abordagem dos Fundamentos atrav?s da ?nfase para a historicidade e o trabalho profissional, eixos que concentram o maior universo quantitativo de produ??es, seguidas das produ??es sobre teoria/m?todo/marxismo e quest?o social. Ao final do estudo, chega-se a seguinte tese, que sintetiza as principais conclus?es do percurso investigativo: Os Fundamentos do Servi?o Social consistem na matriz explicativa da realidade e da profiss?o, particular ao Servi?o Social, (re) constru?da processualmente na sua trajet?ria hist?rica no movimento da realidade brasileira, a qual possui dimens?es te?rico-metodol?gicas e ?tico-pol?ticas que fundamentam a dimens?o t?cnico-operativa desta profiss?o.Esta matriz, na atualidade, conforma-se a partir da conjuga??o de m?todo/teoria marxistas e valores emancipat?rios na an?lise hist?rico-cr?tica totalizante do Servi?o Social, profiss?o cujo n?cleo central reside no debate te?rico-metodol?gico marxista, na an?lise da sua historicidade, na abordagem te?rica da quest?o social e da categoria trabalho (mediada com a profiss?o), bem como do seu projeto ?tico-pol?tico. O diminuto trato direto e visibilidade dos Fundamentos na produ??o da ?rea revela uma contradi??o em processo entre o adensamento conceitual totalizante dessa matriz e a sistematiza??o de um campo de media??es e particulariza??es que contribuam para sua materializa??o na forma??o e no exerc?cio profissional, numa conjuntura societ?ria de ofensiva do capital sobre o trabalho, sobre as lutas e os direitos sociais, que impacta nas pr?prias bases hist?ricas da hegemonia desta matriz e tamb?m fragiliza essa conjuga??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 390659.pdf: 899718 bytes, checksum: e1697c2632448545c1eca54a88e2b8f4 (MD5) Previous issue date: 2007-03-05 / Esta pesquisa tem como objeto de estudo o processo de supervis?o de est?gio em Servi?o Social e sua rela??o com o projeto ?tico-politico, na efetiva??o da compet?ncia profissional. Almeja conhecer como se constituiu o processo de supervis?o de est?gio, a fim de propor estrat?gias que contribuam para a efetiva??o da compet?ncia profissional nas dimens?es ?tico-pol?tica, te?rico-metodol?gica e t?cnico-operativa e, desse modo, reafirmar o significado social da profiss?o. Busca, ainda, identificar de que modo o processo de supervis?o possibilita o exerc?cio da compet?ncia e das habilidades previstas no atual projeto profissional, no intuito de fortalec?-las, bem como dar visibilidade a esse processo sob a ?tica dos supervisores acad?micos e de campo e de alunos-estagi?rios, tendo em vista a atual l?gica curricular que norteia a forma??o profissional. A metodologia utilizada ? qualitativa, e a t?cnica para o exame das informa??es ? a An?lise de Conte?do. O corpus de an?lise constituise de documentos, como os artigos publicados sobre a tem?tica nos anais e revistas dos eventos cient?ficos promovidos pela Associa??o Brasileira de Ensino e Pesquisa em Servi?o Social (ABEPSS), realizados no per?odo de 1996 a 2004. Envolve tamb?m depoimentos de docentes do Servi?o Social e grupos focais com os assistentes sociais-supervisores de campo e os discentes. Nessa dimens?o te?rico-metodol?gica, supervis?o de est?gio em Servi?o Social ? inst?ncia que articula e d? visibilidade para as inter-rela??es entre institui??es, sujeitos e outras ?reas de saberes e para as dimens?es ?tico-pol?tica e te?rico-metodol?gica, como requisito ? t?cnico-operativa, as quais asseguram a compet?ncia profissional. ? uma constru??o sociohist?rica, instituindo-se como processo que pressup?e ver sobre, n?o no sentido de superior, mas de modo perspectivado, incorporando a hist?ria, as contradi??es e as supera??es. Constitui-se em espa?o afirmativo de forma??o e de media??es no processo de forma??o e de exerc?cio profissional