Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 399699.pdf: 1273191 bytes, checksum: aa6a15631191969fbfc1ad36deb0f818 (MD5) Previous issue date: 2007-12-21 / O estudo objetiva demonstrar que h? uma rela??o estrutural e estruturante entre as mudan?as que v?m se processando no capitalismo tardio, nos processos produtivos, com implica??es no mundo do trabalho e nas pol?ticas p?blicas, especialmente, nas educacionais. Na composi??o do trabalho faz-se a g?nese das IES de cunho privado que se instalaram na cidade de Macap?/AP no per?odo de 1990 a 2005, descrevendo as formas e estrat?gias utilizadas por estas para o seu posicionamento no contexto mercadol?gico local. Analisa-se os dilemas e desafios com os quais as IES lidam por atuarem em um contexto de mercado cada vez mais competitivo, suscitando poss?veis caminhos que poder?o ser sa?da estrat?gica para as mesmas n?o sucumbirem frente as demandas do mercado. Dois pressupostos auxiliaram como fio condutor na feitura da tese: se as IES de cunho privado, mesmo as sem fins lucrativos, est?o sujeitas ?s regras do mercado, apesar das boas inten??es manifestas em seus planos pedag?gicos e documentos de gest?o, seus prop?sitos finais devem ser o lucro, em n?o existindo esse, sucumbir?o ? implac?vel lei de livre mercado que as converteu em empreendimentos mercantis, raz?o pela qual necessitam focar suas estrat?gias de neg?cios no mercado. Segundo, em virtude da n?tida configura??o de pr?ticas concorrenciais entre as IES do setor, h? um caminho, suspeita-se, previs?vel a ser por elas percorrido, qual seja, o do aligeiramento e precariza??o da forma??o. Nos escritos evidencia-se que o fen?meno expansionista verificado no setor da educa??o superior no Brasil deu-se em raz?o da privatiza??o do Estado engendrada no bojo das pol?ticas neoliberais. A expans?o ocorrida tem a marca da iniciativa privada e atingiu todos os recantos do pa?s. Onde homens e mulheres estiverem, l? estar? um empreendimento para ofertar este novo fetiche de consumo em que se transformou um bem social chamado de educa??o. Hoje, dada as suas caracter?sticas, o setor convive em meio ? forte concorr?ncia e alta competitividade, marcas e pren?ncio de nova configura??o do mesmo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 413252.pdf: 497056 bytes, checksum: 8ad7fde4489624542d841549699cb36e (MD5) Previous issue date: 2009-03-23 / O presente trabalho que sustentou-se na tese: Criar uma cultura avaliativa na UNIVATES implica contemplar, al?m das dimens?es expl?citas indicadas pela legisla??o do SINAES, a dimens?o humana impl?cita em cada um dos sujeitos, simultaneamente avaliadores e avaliados, integrantes da comunidade acad?mica na persecu??o do compromisso de permanente melhoria de qualidade da Educa??o Superior, analisou o conjunto de a??es desenvolvidas no interior dos processos avaliativos institucionais, verificou as pr?ticas produzidas como resultantes desses processos e buscou junto aos sujeitos avaliadores/avaliados os entendimentos sobre como criar uma cultura avaliativa, quando se necessita da constru??o coletiva, com intensa participa??o da comunidade acad?mica, tanto nos procedimentos e implementa??o, quanto na utiliza??o dos resultados. A investiga??o considerou a retrospectiva hist?rica dos processos avaliativos institucionais desenvolvidos na ?ltima d?cada na e pela UNIVATES e as adequa??es realizadas com a implanta??o do novo sistema de avalia??o SINAES/2004 para compreender melhor o papel dos sujeitos avaliadores/avaliados envolvidos na constru??o de uma cultura avaliativa comprometida com a melhoria da qualidade da Educa??o que est? a exigir a compreens?o do todo em que est? inserida e, principalmente da dimens?o humana, que os processos legalmente institu?dos ainda pouco nos revelam. Assim, buscou-se identificar por meio de uma abordagem Transdisciplinar, uma poss?vel preocupa??o com o ser humano, ouvindo os sete membros da Comiss?o Pr?pria de Avalia??o CPA (por entrevista semi-estruturada) e os seis integrantes da Comiss?o Interna de Avalia??o CIA, UNIVATES (por Grupo Focal). Os dados foram analisados ? luz dos referenciais te?ricos de Nicolescu, Morin e Wilber, enfocando as dimens?es voltadas para a inteireza do ser, - Ser Humano Integral. O processo de avalia??o desenvolvido nos mostrou que a cultura avaliativa desejada, embora n?o explicitada nos preceitos legais, se faz presente e em fase de constru??o na UNIVATES. Sugere-se, para tanto, a sustenta??o em um novo olhar (transdisciplinar) que viabiliza pelos seus pilares: complexidade, l?gica do terceiro inclu?do e n?veis de realidade, a abertura de possibilidade de n?o contradi??o entre diferentes culturas, vislumbrando caminhos para novas e permanentes constru??es, numa perspectiva de inacabamento.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-12-13T13:52:07Z No. of bitstreams: 1 TES_JOSE_CARLOS_SANTOS_COMPLETO.pdf: 8546365 bytes, checksum: cba7c986d520c200600b1eb49fb704b8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-13T13:52:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_JOSE_CARLOS_SANTOS_COMPLETO.pdf: 8546365 bytes, checksum: cba7c986d520c200600b1eb49fb704b8 (MD5) Previous issue date: 2016-09-14 / This research addresses Minerva Project Radio via a Distance Education program, as a preparatory course, transmitted in the period 1970-1989, in order to prepare young people and adults to provide the supplementary exam of 1st and 2nd degree. His placement began in 1970, under ministerial decree, originated during the government of President Emilio Medici Garrastazu. The program, broadcast daily on national television by all radio stations, as determined by the Brazilian State in specific time. The programs are generated on Radio MEC, retransmitted in national chain, the other stations. The research goal is to analyze the Minerva Project in Sergipe, the contributions that this program has brought to education in the state and in Brazil. The survey is conducted with methodological support, anchored in the micro-story of Carlo Ginzburg that is based on the evidentiary method. Presents the contributions of technology in the process, citing a radio history, its discovery the arrival in Brazil, the uses that made this tool since the 1930s, and present broadcasting in Brazil and Sergipe, and the System Educational Broadcasting of the Ministry of Education. The structure of the Minerva Project consists of a set of federal, state and municipal institutions, where each one has a role in the process. Two elements draw attention to its importance in the process: the figure of the Monitor and the radio technology without these, the process becomes unworkable. However in the category organization and administration of the project, we highlight the structure, training professionals, the spread of classes, the curriculum, the role of Monitor, and finally, the use of supplementary courses exams as student assessment. Another important point is the review of number six, which contains a class with the discipline of Portuguese Language, focusing on grammar, and a lesson in social studies, emphasizing that each program radiated two disciplines. The study approach pervade two concepts presented as a category of analysis: the reception, according to Pierre Bourdieu (1997), focusing on "preconceived ideas" and educational policy, visiting the studies of Joseph Wilington Germano (2011). The sources that make up the research, in addition to the literature, are: interviews, documents stored in INEP libraries, local newspapers and Daily Official of the Union The conclusion is that the Minerva Project was an action of the educational policy of the military government in the 1970s. with a view to combating low education in the country, but its origin is earlier, dating back to the 1930s, consists of a compilation of other programs that also used the broadcast to promote the teaching of the lowest social classes in Brazil. We can evaluate the project in some ways, yet a results assessment methodology shown tenuous because the supplementary examination is open all who want to provide said for certification equivalent level of education. Thus the candidates for the examination are not unique to Minerva Project, though some changes can be seen in the process, as this survey shows. / Esta pesquisa aborda Projeto Minerva via R?dio, um programa de Educa??o a Dist?ncia, como curso preparat?rio, transmitido no per?odo de 1970 a 1989, com o intuito de preparar jovens e adultos para prestarem o exame supletivo de 1? e 2? graus. Sua veicula??o teve in?cio no ano de 1970, por for?a de portaria interministerial, originada durante o Governo do presidente Emilio Garrastazu M?dici. O programa, transmitido diariamente, em cadeia nacional por todas as emissoras de r?dio, por determina??o do Estado Brasileiro, em hor?rio espec?fico. Os programas s?o gerados na R?dio MEC, retransmitido em cadeia Nacional, pelas demais emissoras. O objetivo de pesquisa ? analisar o Projeto Minerva em Sergipe, as contribui??es que este programa trouxe para a educa??o no Estado e no Brasil. A pesquisa ? feita com apoio metodol?gico, ancorada na micro-hist?ria de Carlos Ginzburg que tem como base o m?todo indici?rio. Apresenta as contribui??es da tecnologia no processo, citando um hist?rico do r?dio, de sua descoberta a chegada ao Brasil, os usos que se fez desta ferramenta desde a d?cada de 1930, al?m de apresentar a radiodifus?o no Brasil e em Sergipe, bem como o Sistema de Radiodifus?o Educativa do Minist?rio da Educa??o. A estrutura do Projeto Minerva ? composta por um conjunto de institui??es federais, estaduais e municipais, onde cada ente tem uma fun??o no processo. Dois elementos chamam a aten??o para sua import?ncia no processo: a figura do Monitor e a tecnologia do r?dio, sem estes, o processo se torna invi?vel. Entretanto no quesito organiza??o e administra??o do projeto, destacam-se a estrutura, o treinamento de profissionais, a dissemina??o das aulas, o curr?culo, o papel do Monitor e, por fim, a utiliza??o dos exames supletivos como avalia??o dos alunos. Outro ponto importante ? a an?lise do programa n?mero seis, no qual consta uma aula com a disciplina de L?ngua Portuguesa, com foco na gram?tica, e uma aula de Estudos sociais, enfatizando que cada programa irradiava duas disciplinas. A abordagem do estudo perpassam dois conceitos apresentados como categoria de an?lise: a recep??o, segundo Pierre Bourdieu(1997), com foco nas ?ideias feitas? e a pol?tica educacional, visitando os estudos de Jos? Wilington Germano(2011). As fontes que comp?em a pesquisa, al?m da bibliogr?fica, s?o: entrevistas, documentos armazenados nas bibliotecas do INEP, jornais locais e Di?rios Oficial da Uni?o. A conclus?o ? que o Projeto Minerva foi uma a??o da pol?tica educacional do Governo Militar na d?cada de 1970, com intuito de combater a baixa escolaridade no Pa?s, mas sua origem ? anterior, remontando a d?cada de 1930, formada por uma compila??o de outros programas que se utilizaram igualmente da radiodifus?o para promover o ensino da classe social menos favorecida no Brasil. Podemos avaliar o projeto sob alguns aspectos, contudo uma avalia??o de resultados da sua metodologia se mostra t?nue, pois o exame supletivo ? aberto todos que queiram prestar o referido para obter certifica??o em grau de instru??o equivalente. Assim os candidatos ao exame n?o s?o exclusivos do Projeto Minerva, entretanto algumas mudan?as podem ser percebidas no processo, como mostra esta pesquisa.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-02-06T13:46:45Z No. of bitstreams: 1 DIS_ALICE_SACCARO_COMPLETO.pdf: 1199783 bytes, checksum: fc439223d9f5677de0f571f2806a3d3e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-06T13:46:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_ALICE_SACCARO_COMPLETO.pdf: 1199783 bytes, checksum: fc439223d9f5677de0f571f2806a3d3e (MD5) Previous issue date: 2016-12-09 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation presents two articles about Economics of Education. The first seeks to analyze the significant dropout rates of higher education students. It was chosen the students from the natural sciences and engineering courses. The shortage of professionals in this fieldis a problem that reaches many countries. In Brazil, one of the reasons for this is the significant dropout rates that the courses of the field in the tertiary education present. Since the courses of public institutions and the financial support offered to students from private universities and colleges are paid with governmental resources, it is important to evaluate the reasons that lead to abandon these tertiary courses. Thus, this article seeks to analyze the dropout rates of these courses, studying covariates that influence, positively or negatively, on this decision. The method used is the Survival Analysis, through the use of one non-parametrical and a parametrical tool using as the dataset the Tertiary Education Survey among 2009 to 2014. As results, it is found that the dropout rates are higher in private colleges, as well as the fact that men and older students present a negative time ratio, but the indexes are positive if the student receives financial support. The second paper aims to analyze whether students that enrolled in federal public colleges in presential courses by the quota system, that receive PNAES?s permanency aid (Programa Nacional de Assist?ncia Estudantil), dropped out less than the same kind of student who did not receive this grant between 2009 and 2012. Therefore, it is used the data from the Censo da Educa??o Superior and the Differences-in-Differences methodology, since it is possible to analyze how some characteristics influence at the dropout rate and at the student?s chance to receive the aid.The results show that the chances to receive the aid change according to the individual?s and the institution?s characteristics. Also, the dropout rate is lower for the students that received this kind of grant. It is shown that this public policy is important to the retention of students from poorer families on the higher education, since the quota system and the growth in the enrollment rates can be incipient ways to raise the number of individuals with tertiary education. / A presente disserta??o ? composta por dois ensaios sobre Economia da Educa??o. O primeiro artigo busca analisar a evas?o expressiva no ensino superior, sendo que foi escolhida como amostra os cursos de ci?ncias naturais e engenharias. A escassez de profissionais desse campo ? um problema que atinge diversos pa?ses. No Brasil, uma das causas para esse fen?meno ? a alta evas?o de estudantes de cursos de ensino superior dessa ?rea. Em fun??o dos cursos das institui??es p?blicas e de uma parte significativa dos empr?stimos e bolsas de estudo ofertadas no ensino privado serem custeados por recursos governamentais, torna-se importante avaliar os motivos que causam o elevado abandono, com a finalidade de criar medidas e pol?ticas p?blicas que possam revert?-lo. Portanto, o objetivo desse artigo consiste em analisar vari?veis que influenciam de forma positiva ou negativa na evas?o. O m?todo utilizado ? o de An?lise de Sobreviv?ncia, a partir do emprego de uma ferramenta n?o-param?trica e uma param?trica por meio das bases de dados do Censo da Educa??o Superior entre os anos de 2009 e 2014. Como resultado percebe-se que a evas?o ? maior em cursos de institui??es privadas. De forma geral, ser homem e ter mais idade diminui o tempo de vida do indiv?duo no ensino superior, enquanto que alunos contemplados com apoio financeiro apresentam uma maior reten??o. Para o caso do segundo ensaio, esse artigo visa analisar se os alunos cotistas de institui??es federais matriculados em cursos presenciais e que foram contemplados com a Bolsa Perman?ncia do PNAES (Programa Nacional de Assist?ncia Estudantil) evadiram menos do que cotistas que n?o receberam o benef?cio entre os anos de 2009 e 2012. Para tanto, emprega-se as informa??es do Censo da Educa??o Superior e o m?todo de Diferen?as em Diferen?as, devido ? possibilidade de avaliar como diversas caracter?sticas influenciam na evas?o e tamb?m nas chances de o aluno ser contemplado com a Bolsa Perman?ncia. Os resultados mostram que as chances para o recebimento do benef?cio modificam-se de acordo com as caracter?sticas dos indiv?duos e das universidades e que a evas?o ? menor entre os estudantes que receberam o aux?lio. A pol?tica se mostra importante para a perman?ncia de estudantes de fam?lias menos abastadas no ensino superior, uma vez que o sistema de cotas e aumento de vagas podem ser medidas incipientes para o aumento do n?mero de pessoas com ensino superior.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-05T19:50:31Z No. of bitstreams: 1 470061 - Texto Completo.pdf: 2929754 bytes, checksum: cb66542701ce132575165715f5722648 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-05T19:50:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 470061 - Texto Completo.pdf: 2929754 bytes, checksum: cb66542701ce132575165715f5722648 (MD5) Previous issue date: 2015-03-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Los cursos de licenciatura en Servicio Social en Rio Grande do Sul se concentraron, por sesenta y uno a?os, exclusivamente en el sector privado. En el siglo XXI esta supremac?a fue deshecho cuando, en 2006, fue creado el primer curso p?blico en el estado, los pr?ximos cuatro a?os, dos cursos m?s. C?mo resultado de esta alteraci?n en la oferta del curso, el presente estudio tiene como objetivo conocer c?mo se ha configurado el proceso de implantaci?n de estos cursos, con el objetivo de examinar c?mo se ha desarrollado el curso del proceso de implantaci?n de curso en Servicio Social las universidades p?blicas federales en el estado de R?o Grande do Sul, con el fin de verificar el contexto hist?rico y las determinaciones presentes en la aparici?n. La investigaci?n tiene enfoque cualitativo explicativo y se basa en el m?todo dial?ctico cr?tico y los referentes te?ricos del ?rea de Educaci?n y Servicio Social. Las t?cnicas utilizadas para la coleta de dados fueron la investigaci?n documental y entrevistas con los primeros coordinadores del curso de la Fundaci?n Universidad Federal de Pampa (UNIPAMPA), la Universidad Federal de R?o Grande do Sul (UFRGS) y la Universidad Federal de Santa Mar?a (UFSM). Para el tratamiento y an?lisis de los dados obtenidos fue mediante an?lisis de contenido. Los resultados muestran que el curso ha surgido en estas instituciones determinadas por el contexto hist?rico que consiste en las pol?ticas de educaci?n superior, con el apoyo de la Ley de Directrices y Bases de 1996 (LDB/96) a favor de la l?gica cuantitativa a expensas de la cualitativa y expresada tambi?n por el proceso expansi?n, diversificaci?n y internalizaci?n de las instituciones de educaci?n superior p?blicas federales, comenzaron en 2003, y complementados por el Programa de Apoyo a la Reestructuraci?n y Expansi?n de las Universidades Federales (REUNI) en 2007, generando en el ?rea de Servicio Social, la aparici?n de los tres cursos p?blicos en el estado. Aunque las particularidades de cada uno de los cursos estudiados, hab?a similitudes con respecto a la adopci?n del proyecto hegem?nico del ?rea y romper la supremac?a de los esca?os en las instituciones privadas, efectiva la garant?a del derecho a la educaci?n p?blica y contribuir a la desarrollo de cada regi?n donde se encuentran los cursos. / Os cursos de gradua??o em Servi?o Social no estado do Rio Grande do Sul estiveram concentrados, por sessenta e um anos, exclusivamente no setor privado. No s?culo XXI essa supremacia foi desfeita quando, em 2006, foi criado o primeiro curso p?blico no estado, nos quatro anos seguintes, mais dois cursos. Fruto dessa altera??o na oferta do curso, o presente estudo se prop?e a conhecer como se configurou o processo de implanta??o desses cursos, com o objetivo de analisar como se desenvolveu o processo de implanta??o do curso de Servi?o Social nas universidades p?blicas federais do estado do Rio Grande do Sul, com vistas a verificar o contexto hist?rico e as determina??es presentes no momento da emers?o. Esta pesquisa de abordagem do tipo qualitativa de car?ter explorat?rio explicativo fundamenta-se no m?todo dial?tico cr?tico e nos referenciais te?ricos da ?rea da Educa??o e do Servi?o Social. As t?cnicas utilizadas para coleta de dados foram pesquisa documental e entrevistas com os primeiros coordenadores do curso da Funda??o Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA); da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); e, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Para o tratamento e a an?lise dos dados obtidos optou-se pela t?cnica de an?lise de conte?do. Os resultados apontam que o curso emergiu nessas institui??es determinado pelo contexto hist?rico constitu?do por pol?ticas de educa??o superior, amparadas na Lei de Diretrizes e Bases de 1996 (LDB/96) privilegiando a l?gica quantitativa em detrimento da qualitativa, e expresso, tamb?m, pelo processo de expans?o, diversifica??o e interioriza??o das institui??es de educa??o superior p?blicas federais, iniciado em 2003, e complementado pelo Programa de Apoio a Planos de Reestrutura??o e Expans?o das Universidades Federais (REUNI) em 2007, gerando na ?rea do Servi?o Social, a emers?o dos tr?s cursos p?blicos no estado. Apesar das particularidades de cada um dos cursos pesquisados, se verificaram semelhan?as no que se refere ? ado??o do projeto hegem?nico de forma??o da ?rea e na ruptura com a supremacia das vagas em IES privadas, efetivando a garantia do direito ? forma??o p?blica e contribuindo para o desenvolvimento de cada regi?o onde os cursos est?o localizados.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-09-29T17:39:32Z No. of bitstreams: 1 2017 - Marcela Braga de Souza.pdf: 3678844 bytes, checksum: 59e10f0dfdc4584a0f6e677d7ab3c3cc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-29T17:39:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Marcela Braga de Souza.pdf: 3678844 bytes, checksum: 59e10f0dfdc4584a0f6e677d7ab3c3cc (MD5) Previous issue date: 2017-02-21 / The public-private partnerships proposed since the Reform of the State, from the Fernando Henrique Cardoso government to the current one, are part of a group of reform goals that advocates a new model of public management focused on managerialism. One of the purposes of neoliberalism and the third way is that such partnerships can minimize public costs with social policies - not by guaranteeing the efficiency of private and philanthropic institutions, but by the precariousness of the service provided, the loss of the universality dimension and the distortion of the Citizen's rights. In this sense, laws have been created to encourage the development of non-governmental organizations, philanthropic business, voluntary service, social marketing and other activities to create an image that such services, when carried out by the private sector and philanthropic institutions, are more efficient and of better quality including the educational ones. In this context, the strategies of public-private partnerships were taken as the object of study, in order to rationalize public spending with social policies, especially with the Basic Education policy, reorienting the use of the public fund in favor of big capital. It was sought, in particular, to understand how the philanthropic schools of the municipality of Volta Redonda/RJ are reacting to the management reform of the State, its motivations and its management strategies. The purpose of the research is to explain the nature and dynamics of the public-private partnerships established between the State and philanthropic schools in the offer of Basic Education in Volta Redonda / RJ. It is a basic research, of qualitative analysis, of an explanatory character, which falls into the category of research of the survey type; In addition to semi-structured interviews and the application of questionnaires with public managers, managers of philanthropic institutions and presidents of social control councils. We also used, in addition to primary bibliographic sources for data collection, a descriptive analysis of the data collected in the interviews. As a result of the research, it is possible to point out that none of the papers found presented the same objectives and the clipping of the research object proposed here, based on a bibliographical survey about the subject investigated, carried out in the SciELO, Educ @, Anped and IBICT websites. Therefore, there is a lack of in-depth studies on this object of study. In addition, from the empirical research, we observed great incentives of the public power in directing the execution of the social policies for the philanthropic institutions, these incentives of fiscal, financial and legislative character. In conclusion, we recognize that the management reform of the state aims at maintaining bourgeois hegemony in a context of structural crisis of capital. The strategies of public-private partnerships and the privatization of social policies prevail, and the regulation of the performance of philanthropic institutions in the educational field serves to adjust their relationship with the state to meet the interests of bourgeois reconstitution. / As parcerias p?blico-privadas propostas a partir da Reforma do Estado, desde o governo Fernando Henrique Cardoso at? o atual, integram um conjunto de metas de uma reforma que preconiza um novo modelo de gest?o p?blica voltada para o gerencialismo. Um dos prop?sitos do neoliberalismo e da terceira via ? que essas parcerias possam minimizar os custos p?blicos com pol?ticas sociais ? n?o pela garantia de efici?ncia das institui??es privadas e filantr?picas, mas pela precariza??o do servi?o prestado, pela perda da dimens?o de universalidade e pela distor??o do atendimento aos direitos do cidad?o. Nesse sentido, criaram-se leis de incentivo ao desenvolvimento das organiza??es sociais, da filantropia empresarial, de servi?o volunt?rio, de marketing social e outras atividades, para criar-se uma imagem de que tais servi?os, quando realizados pelo setor privado e pelas institui??es filantr?picas, s?o mais eficientes e de melhor qualidade, inclusive os educacionais. Diante deste contexto, tomaram-se como objeto de estudo as estrat?gias de parcerias p?blico-privadas, de modo a racionalizar gastos p?blicos com pol?ticas sociais, especialmente com a pol?tica de Educa??o B?sica, reorientando o uso do fundo p?blico em favor do grande capital. Buscou-se, particularmente, compreender como as escolas filantr?picas do munic?pio de Volta Redonda/RJ est?o reagindo ? reforma gerencial do Estado, suas motiva??es e suas estrat?gias de gest?o. O objetivo da pesquisa ? explicar a natureza e a din?mica das parcerias p?blico-privadas estabelecidas entre o Estado e institui??es escolares filantr?picas na oferta de Educa??o B?sica em Volta Redonda/ RJ. Trata-se de pesquisa b?sica, de an?lise qualitativa, de car?ter explicativo, que se insere na categoria de pesquisa do tipo levantamento; al?m de entrevistas semiestruturadas e da aplica??o de question?rios com gestores p?blicos, gestores de institui??es filantr?picas e membros de conselhos de controle social. Utilizaram-se tamb?m, al?m de fontes bibliogr?ficas prim?rias para a coleta de dados, a an?lise descritiva dos dados coletados nas entrevistas. Como resultado da pesquisa, a partir do levantamento bibliogr?fico acerca do tema investigado, realizado nos websites SciELO, Educ@, Anped e IBICT, pode-se apontar que nenhum dos trabalhos encontrados apresentou os mesmos objetivos e o recorte do objeto da pesquisa aqui propostos. Portanto, existe certa car?ncia de estudos aprofundados acerca desse objeto de estudo. Al?m disso, a partir da pesquisa emp?rica, observamos grandes incentivos do poder p?blico em direcionar a execu??o das pol?ticas sociais para as institui??es filantr?picas, incentivos esses de car?ter fiscal, financeiro e legislat?rio. Como conclus?o, reconhecemos que a reforma gerencial do Estado tem como prop?sito a manuten??o da hegemonia burguesa em um contexto de crise estrutural do capital. Prevalecem as estrat?gias de parcerias p?blico-privadas e de privatiza??o das pol?ticas sociais, e a regula??o da atua??o das institui??es filantr?picas no campo educacional serve para ajustar sua rela??o com o Estado para atender aos interesses de recomposi??o burguesa.