Este estudo procura apresentar e analisar os efeitos da relação entre os empresários do setor industrial e o Estado Nacional brasileiro sobre a oferta de serviços educacionais privados. Notadamente, a oferta desses serviços, por entidades mantidas pela indústria, mais, especificamente, por meio do Serviço Social da Indústria, Regional São Paulo que, ao longo de sua história, teve importante papel nas decisões acerca das políticas educacionais. A pesquisa bibliográfica indicou que os estudos sobre a Rede Escolar SESI-SP são pontuais e, frequentemente, omitem a relação entre o capital industrial e o poder público. Para trazer luz a essa questão recorreu-se à importante contribuição de DREIFUSS (1981). A análise dos dados da pesquisa empírica, revela que as transformações da sociedade e da própria Rede Escolar SESI-SP impactaram profundamente a relação entre esta última e os professores, levados a optar por jornadas de trabalho mais longas com reflexos, também, nas relações entre docentes e estudantes. Para obter esses dados foi disponibilizado um questionário na internet e enviado um convite a todas as escolas para que o divulgasse aos estudantes. As questões centrais, utilizadas aqui dizem respeito: 1 - às atividades desenvolvidas pelos professores que mais contribuem para a aprendizagem do estudante e, 2 às ações e situações em sala de aula que dificultam a aprendizagem. / This study aims to present and analyze the effects of the relation between entrepreneurs of the industrial sector and the Brazilian National State on the provision of private educational services. Notably, the provision of these services by entities sponsored by the industry, more specifically, through the branch office of the Industrial Social Service in the state of São Paulo (SESI-SP), which, throughout its history, played a major role in decisions about educational policies. Research in literature indicated that studies on the SESI-SP School Chain are isolated and often omit the relation between industrial capital and the government. To bring light to this question, we resorted to the contribution of DREIFUSS (1981). The analysis of the empirical research data reveals that the transformation of society and the SESI-SP School Chain itself deeply impacted the relations between the latter and the teachers, who were led to opt for longer working hours with implications in the relationship among teachers and students. In order to collect the data, a questionnaire was available on the internet to be answered by the students. An invitation was sent to all schools with a recommendation to make all students informed of the questionnaire. The core issues, used here relate to: 1 - the activities carried out by teachers who contribute most to student learning, and 2 - to actions and situations in the classroom that hinder learning.

Este estudo procura apresentar e analisar os efeitos da relação entre os empresários do setor industrial e o Estado Nacional brasileiro sobre a oferta de serviços educacionais privados. Notadamente, a oferta desses serviços, por entidades mantidas pela indústria, mais, especificamente, por meio do Serviço Social da Indústria, Regional São Paulo que, ao longo de sua história, teve importante papel nas decisões acerca das políticas educacionais. A pesquisa bibliográfica indicou que os estudos sobre a Rede Escolar SESI-SP são pontuais e, frequentemente, omitem a relação entre o capital industrial e o poder público. Para trazer luz a essa questão recorreu-se à importante contribuição de DREIFUSS (1981). A análise dos dados da pesquisa empírica, revela que as transformações da sociedade e da própria Rede Escolar SESI-SP impactaram profundamente a relação entre esta última e os professores, levados a optar por jornadas de trabalho mais longas com reflexos, também, nas relações entre docentes e estudantes. Para obter esses dados foi disponibilizado um questionário na internet e enviado um convite a todas as escolas para que o divulgasse aos estudantes. As questões centrais, utilizadas aqui dizem respeito: 1 - às atividades desenvolvidas pelos professores que mais contribuem para a aprendizagem do estudante e, 2 às ações e situações em sala de aula que dificultam a aprendizagem. / This study aims to present and analyze the effects of the relation between entrepreneurs of the industrial sector and the Brazilian National State on the provision of private educational services. Notably, the provision of these services by entities sponsored by the industry, more specifically, through the branch office of the Industrial Social Service in the state of São Paulo (SESI-SP), which, throughout its history, played a major role in decisions about educational policies. Research in literature indicated that studies on the SESI-SP School Chain are isolated and often omit the relation between industrial capital and the government. To bring light to this question, we resorted to the contribution of DREIFUSS (1981). The analysis of the empirical research data reveals that the transformation of society and the SESI-SP School Chain itself deeply impacted the relations between the latter and the teachers, who were led to opt for longer working hours with implications in the relationship among teachers and students. In order to collect the data, a questionnaire was available on the internet to be answered by the students. An invitation was sent to all schools with a recommendation to make all students informed of the questionnaire. The core issues, used here relate to: 1 - the activities carried out by teachers who contribute most to student learning, and 2 - to actions and situations in the classroom that hinder learning.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Aranha de Souza.pdf: 1746628 bytes, checksum: 69650b16db8f6485ad3129d41d795b9e (MD5) Previous issue date: 2006-03-30 / This research tried to investigate the Educational Centre SESI 033, in Tremembé from an interdisciplinary sight. A research group was made in which the work phases were socialized as they evolved. Its speeches and representations tried to understand the group of teachers characteristics mainly in their educative way. During the process it was necessary the investigation about the Institution´s Curriculum in which the school is insert, the Rede Escolar SESI-SP. Such investigation drew the educational trajectory of the Institution, through its historical process. The documental analysis allowed not only the discovery of historical aspects explicit in the Entity, but also important moments for the comprehension of education that one owes and its meanings in the school environment. Following the legislation changes it tried to adjust to the new requirements bringing about the own Curriculum references. The interdisciplinary way proposes a dialog between the subjects presented in this document, finding shining points, in which they share their theoretical principles. The teachers present their stories an find themselves as writers, and responsible for the take off of an Interdisciplinary project. Such way is only possible beginning with the interdisciplinary conception an category of action real as in the classroom everyday. They are issues that don t become extinct, by the contrary they show ways for an interdisciplinary contamination inside the Elementary Education Schools / Esta pesquisa procurou investigar o Centro Educacional SESI 033, de Tremembé, a partir de um olhar interdisciplinar. Foi constituído um grupo pesquisador, com quem as etapas do trabalho foram socializadas à medida que evoluíam. Suas falas e representações buscaram compreender as características do grupo de professores, sobretudo em sua trajetória educativa. No decorrer do processo foi necessária a investigação sobre o currículo da instituição na qual a escola está inserida, a Rede Escolar SESI-SP. Tal investigação desenhou a trajetória de educação da Instituição, por meio de seu processo histórico. A análise documental permitiu não só a descoberta de aspectos históricos explícitos na Entidade, mas de momentos importantes para a compreensão da concepção de educação que se tem e suas implicações no universo da escola. Acompanhando as mudanças das legislações, procurou adequar-se às novas exigências, culminando na elaboração de Referenciais Curriculares próprios. A Interdisciplinaridade propõe um diálogo com as disciplinas presentes neste documento, encontrando pontos de luz, os quais comungam com seus princípios teóricos. Os professores desvelam suas histórias e se descobrem autores, propulsores de um Projeto Interdisciplinar. Tal caminho só é possível a partir da concepção da Interdisciplinaridade como categoria de ação, concreta no cotidiano das salas de aula. São pontos que não se extinguem, ao contrário. Apontam caminhos para a uma contaminação interdisciplinar no interior das escolas de Educação Básica

Submitted by Daniele Amaral (daniee_ni@hotmail.com) on 2016-09-21T19:25:25Z No. of bitstreams: 1 DissAOL.pdf: 6820225 bytes, checksum: 00793d2a933ccdc18ce28c12bf53f7ac (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-28T19:38:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissAOL.pdf: 6820225 bytes, checksum: 00793d2a933ccdc18ce28c12bf53f7ac (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-09-28T19:38:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissAOL.pdf: 6820225 bytes, checksum: 00793d2a933ccdc18ce28c12bf53f7ac (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-28T19:43:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissAOL.pdf: 6820225 bytes, checksum: 00793d2a933ccdc18ce28c12bf53f7ac (MD5) Previous issue date: 2015-10-05 / Não recebi financiamento / This research aims to propose activities for teachers using the Geogebra software, especially for teachers from the SESI-SP School Network in order to assist them in the teaching methodology, with teachers' work plan and, in addition, aiming to more significant and dynamic classes, in order to allow students reach their teaching and learning expectations, formulate valid arguments, make conjectures and justify their reasoning. The activities were applied by teachers of SESI-SP School Network to the students of 9th grade of elementary school, in anticipation of teaching and learning through “Similarity”, addressing Theorem of Thales, Metrics Relations in the Rectangle Triangle and Pythagoras Theorem. The results were analyzed and discussed, reporting the challenges and conclusions raised by the students during the activities while working with the Geogebra software and also based on the feedback provided by the teachers and the opinion of the analysts from SESI-SP School Network. / Esta pesquisa tem como objetivo principal propor atividades para os professores utilizando o software Geogebra, principalmente para os docentes da rede SESI-SP de Ensino, a fim de auxiliá-los na metodologia de ensino, no plano de trabalho, visando uma aula mais significativa e dinâmica, para que seus alunos atinjam as expectativas de ensino e aprendizagem, formulem argumentos válidos, façam conjecturas e justifiquem seus raciocínios. As atividades foram aplicadas por professores da rede SESI-SP de Ensino aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, turma de 2014, na expectativa de ensino e aprendizagem de “Semelhança”, abordando Teorema de Tales, Relações Métricas no Triângulo Retângulo e Teorema de Pitágoras. Os resultados foram analisados e discutidos, relatando as dificuldades e conclusões apresentadas pelos alunos em desenvolver as atividades trabalhando com o software Geogebra, baseado nas devolutivas dos professores envolvidos e o parecer feito pelos analistas educacionais da Rede SESI-SP de Ensino.