Memoria (licenciado en ciencias jurídicas y sociales) / América Latina es, sin duda, un continente de contrastes, una tierra fecunda y extremadamente rica a la vez, pero que no obstante, presenta altos índices de pobreza, de analfabetismo y una pésima distribución de la riqueza. Diversos han sido los intentos por lograr revertir estas cifras negativas, y necesario es reconocer el inmenso trabajo que los dos grandes bloques que hoy agrupan a los países de Sudamérica -a saber, la Comunidad Andina de Naciones (CAN), por un lado y El Mercado Común del Sur (MERCOSUR), por otro- han realizado al respecto. Tan grande es el compromiso de ambas alianzas que en la actualidad caminan juntos en la recientemente formada Unión de Naciones Suramericanas que, si bien, aún se encuentra en marcha blanca, pretende precisamente ser “el” eje articulador que impulse a nuestro continente y lo eleve a la calidad de potencia mundial.

En el presente trabajo de investigación se desarrolla la consultoría a una Institución Educativa Pública del distrito de La Molina, la cual se centra en la gestión y el liderazgo. Su objetivo es diagnosticar el problema principal en el área mencionada y proponer un plan de mejora en base a los resultados obtenidos. Los participantes de la consultoría son: el equipo directivo, personal docente y administrativo, estudiantes y padres de familia de la institución. Para poder realizar este trabajo, se utilizaron instrumentos cualitativos y cuantitativos, tales como una entrevista en base al modelo de las 7 S’s de McKinsey, y el instrumento del Ministerio de Educación que valora el liderazgo en la gestión escolar del personal directivo, el cual consta de entrevistas, observaciones y encuestas. Para ello, se solicitó el consentimiento informado y se cumplieron las tasas requeridas. El principal hallazgo es que la institución educativa tiene un problema clave a abordar: la falta del monitoreo del trabajo docente en el aula, el cual forma parte de la gestión y liderazgo de los directivos. Para poder darle solución, la presente investigación determinó siete iniciativas, nueve objetivos de corto plazo y cuatro de largo plazo. Estas iniciativas son: (a) el desarrollo de grupos de interaprendizaje, (b) cambio en la estructura organizacional, (c) la mejora en la gestión eficiente del tiempo, (d) la realización de una jornada sobre la importancia del monitoreo docente, (e) la implementación de GSuite, (f) la realización de un taller de liderazgo y coaching a los líderes pedagógicos, y (g) el uso del balance scorecard para la planificación estratégica. Además, se plantean recursos para el desarrollo de estas iniciativas, así como un sistema de monitoreo y una secuencia de actividades. Todo ello está integrado en un plan de implementación para la mejora del problema diagnosticado. / This research is based on a consultancy service done in a public educational institution in La Molina district, focused on management and leadership. Its purpose is to diagnose the main problem in that area and propose an improvement plan based on the results obtained. The participants of the consultancy are the management team, teachers and administrative staff, students and parents of the institution mentioned. In order to carry out this work, qualitative and quantitative instruments were used, such as an interview based on the McKinsey 7 S model, and the instrument of the Ministry of Education that values the leadership and management of the management team. It consists of interviews, observations and surveys. To comply with this, informed consent was requested, and the required sample sizes were accomplished. The main finding is that the educational institution has a key problem to address: the lack of monitoring teacher’s work in the classroom, which is part of the leadership and management system. In order to solve it, the present consultancy determined seven initiatives, nine short-term and four long-term objectives. These initiatives are: (a) the development of inter-learning groups, (b) change in the organizational chart, (c) the improvement in efficient time management, (d) the conduction of a conference based on the importance of teacher’s monitoring, (e) the implementation of GSuite, (f) the conduction of workshops about leadership and coaching aimed to the pedagogical leaders, and (g) the use of the balance scorecard for strategic planning. In addition, resources are proposed for the development of these initiatives, as well as a monitoring system and a sequence of activities for their implementation. All this is integrated into an implementation plan to address the problem diagnosed.

El sector educativo en el Perú, con la llegada de la pandemia a causa de la COVID-19, generó una fuerte incertidumbre por parte de los docentes por poder seguir entregando la misma calidad educativa, pero de manera remota a través de un dispositivo electrónico, resultando una nueva necesidad en el mercado que debía ser solucionada inmediatamente. Es por tal motivo que Teach Me nace como respuesta para revertir el retroceso dado en el sector educativo y la dificultad de esta nueva modalidad virtual para los docentes. Todo ello, con el fin de ayudar a que los profesores puedan dar una sesión de clase dinámica, atractiva visualmente y apoyada del uso de herramientas digitales para que siga teniendo el potencial de enseñar y desarrollar al estudiante. Este proyecto consta de dos etapas fundamentales que dieron pie a que nuestro proyecto pueda evolucionar y concretar. La primera etapa constó de validar nuestra idea de negocio ante el segmento ya delimitado y expertos, a través de entrevistas; y la segunda requirió la validación de la solución para conocer si realmente nuestro proyecto satisfacía esta brecha en el sector educativo y podía ser viable para su ejecución. Finalmente, concretamos con el desarrollo de Teach Me, una plataforma web orientada a brindar enseñanza a los docentes de manera digital, teniendo como diferencial la creación de una comunidad de expertos docentes, así como el establecimiento de una enseñanza redituable que logre integrar al equipo a los propios usuarios ya suscritos al programa. / The education sector in Peru, with the arrival of the pandemic due to COVID-19, generated a strong uncertainty on the part of teachers to be able to continue delivering the same educational quality but remotely through an electronic device, resulting in a new need in the market that had to be solved immediately. It is for this reason that Teach Me was born as a response to reverse the setback in the education sector and the difficulty of this new virtual modality for teachers. All this, in order to help teachers to give a dynamic class session, visually attractive and supported by the use of digital tools so that it continues to have the potential to teach and develop the student. This project consists of two fundamental stages that led to our project being able to evolve and become concrete. The first stage consisted of validating our business idea with the already defined segment and experts, through interviews; and the second required the validation of the solution to know if our project really satisfied this gap in the education sector and could be viable for its execution. Finally, we concretized with the development of Teach Me, a web platform aimed at providing teaching to teachers in a digital way, having as differential the creation of a community of teaching experts, as well as the establishment of a profitable teaching that manages to integrate the team to the own users already subscribed to the program. / Trabajo de investigación

El presente trabajo de investigación de tesis tiene como objetivo determinar el impacto de la Norma Internacional de Contabilidad N° 23 “Costos préstamos” en la rentabilidad de las universidades privadas con sede en Lima Sur, año 2019. Debido a que, en los últimos años, las entidades de educación superior han obtenido resultados favorables en sus Estados Financieros, en comparación a años anteriores, por ende, han realizado construcciones de nuevas sedes para lograr el licenciamiento otorgado por Sunedu para seguir operando, así como tener un mayor alcance en potenciales alumnos. El trabajo de investigación se encuentra dividido en cinco capítulos que son: Capítulo I Marco teórico, se realiza una investigación, a través de fuentes primarias donde se desarrollan conceptos de las normas internacionales de información financiera (NIIF’s), norma internacional de contabilidad N° 23 “Costos préstamos”, rentabilidad y un análisis del sector educativo. Capítulo II Plan de investigación, se formula la situación problemática de la tesis, el problema principal y específicos, el objetivo general y específicos, hipótesis general y específicos. Capítulo III Metodología de investigación, se definió la población, la muestra para las investigaciones cualitativas y cuantitativas. Capítulo IV Desarrollo de Investigación, donde se realizó la investigación a través de las entrevistas en profundidad, las encuestas y el desarrollo del caso práctico. Capítulo V Análisis de Resultados, en donde el estudio de los instrumentos y el caso práctico son realizados. Se concluye con la validación de la hipótesis general y especificas en base a los resultados obtenidos en las tablas cruzadas y el CHI cuadrado. / The objective of this thesis research is to determinate the impact of the International Accounting Standards (IAS) 23 “Borrowing Costs” in private universities´ profitability in the south part of Lima in the year 2019.  In recent years, higher education institutions have favorable results in their financial statements in comparison to previous years, therefore companies have built new campus expecting to be licensed by Sunedu in order to keep operating and to have a greater reach and attract potential students.  The research work is divided into five sections: Chapter I, Theoretical framework, in which there are concepts of international financial reporting standards (IFRS), international accounting standards (IAS) 23 “Borrowing Costs”, profitability, and an analysis of the private higher education sector. Chapter II, Research plan, the problematic situation of the thesis research, the main and specific problems, general and specific objectives, the main and specific hypothesis are formulated. Chapter III Research methodology, in which the population and the sample size were determinated for a quantitative and qualitative analysis. Chapter IV, Development, in which the research was fulfilled through the in-deep interviews, questionnaires and the development of the practical case. Chapter V Analysis of results, where the research of the instruments and the practical case were executed. In conclusion, the general and specific hypothesis´ validation are based on the results obtained in the crossed tables and Chi square test. / Tesis

Luma Majoring es un proyecto de una propuesta innovadora que se enfoca en brindar un servicio de taller vivencial de calidad para los estudiantes de los últimos grados escolares. Este emprendimiento nace de una problemática identificada en el ámbito educativo: los estudiantes al terminar su etapa escolar no saben qué estudiar. Por consiguiente, se realizaron investigaciones en la cual se obtuvo respuestas de los padres de familia entrevistados; ellos están interesados en que sus hijos reciban el servicio de Luma Majoring como guía para resolver sus dudas y garantizar su bienestar académico, y laboral. Asimismo, los 11 alumnos entrevistados, están de acuerdo en recibir asesorías para la correcta decisión de su carrera. Nuestro público objetivo se divide en dos perfiles, por una parte se encuentran los clientes que estarán conformados por los padres de familia y por otro lado, nuestros usuarios que son los jóvenes estudiantes de los últimos años escolares y/o aquellos que culminaron su etapa escolar. Cabe señalar, que este público es de un sector socioeconómico” A” con un estilo de vida sofisticado, moderno y progresista. Actualmente, Luma Majoring no cuenta con una competencia directa, esto debido a que las universidades se centran solo en ferias vocacionales. Por esta razón, el proyecto se enfoca en brindar una experiencia de taller vivencial personalizada. De esta manera, podemos precisar que el proyecto Luma Majoring es rentable, ya que los indicadores financieros como el VAN y TIR cuentan con resultados positivos que generan una gran expectativa en el desarrollo del emprendimiento. / Luma Majoring is a project of an innovative proposal that focuses on providing a quality experiential workshop service for students in the final grades. This enterprise was born from a problem identified in the educational field: students at the end of their school stage do not know what to study. Consequently, investigations were carried out in which responses were obtained from the parents interviewed; They are interested in their children receiving the service of Luma Majoring as a guide to solve their doubts and guarantee their academic and work well-being. Likewise, the 11 students interviewed agree to receive advice for the correct decision of their career. Our target audience is divided into two profiles, on the one hand there are the clients that will be made up of parents and on the other hand, our users who are young students in the last years of school and / or those who completed their school stage. . It should be noted that this audience is from an "A" socioeconomic sector with a sophisticated, modern and progressive lifestyle. Currently, Luma Majoring does not have direct competition, this is because the universities focus only on career fairs. For this reason, the project focuses on providing a personalized experiential workshop experience. In this way, we can specify that the Luma Majoring project is profitable, since financial indicators such as NPV and IRR have positive results that generate great expectations in the development of the enterprise. / Trabajo de investigación

El presente trabajo sobre realidad virtual aplicada en la enseñanza de las ciencias sociales busca demostrar la viabilidad de esta tecnología como una herramienta capaz de generar un aprendizaje significativo en la enseñanza de la historia en estudiantes de sexto de primaria. Actualmente, las herramientas tecnológicas se han vuelto aliadas en el proceso de la enseñanza. Una de las tecnologías que está generando gran impacto en el ámbito educativo es la realidad virtual. Esta tecnología se viene aplicando en distintos centros de enseñanza escolar y universitaria, porque permite una mejor inmersión del usuario en los escenarios propuestos y, por consiguiente, una mayor comprensión de los temas que se están trabajando. Antiguamente, la adquisición de un equipo de realidad virtual era muy costoso, sin embargo, dicha tecnología está en una etapa en que puede ser adaptada a cualquier teléfono inteligente, solamente con la ayuda de un visor, que incluso puede ser hecho de cartón. El trabajo contempla la aplicación de un diseño pedagógico para el estudio de culturas antiguas, haciendo uso de realidad virtual con estudiantes de sexto de primaria. La metodología utilizada se guió bajo el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo. Además, el método cualitativo que se utilizó fue el de la investigación-acción. En la investigación se concretó como hallazgo que el uso de la investigación acción como un diseño de investigación educativa, permite la reflexión de la práctica pedagógica. Esto permitió el análisis del impacto que tuvo dicha tecnología en el aprendizaje de los estudiantes y la efectividad de las sesiones creadas para dicho propósito. Para su puesta en práctica solo se requirió de los dispositivos móviles y de los visores hechos de cartón. / The present work on virtual reality applied in the teaching of social sciences seeks to demonstrate the viability of this technology as a tool capable of generating meaningful learning in the teaching of history in students. Currently, technological tools have become allies in the teaching process. One of the technologies that is generating a great impact in the educational field is virtual reality. This technology has been applied in different schools and universities, because it allows a better immersion of the user in the proposed scenarios and, consequently, a greater understanding of the topics that are being worked on. In the past, the acquisition of virtual reality equipment was very expensive, however, this technology is at a stage where it can be adapted to any smartphone, only with the help of a viewer, which can even be made of cardboard. The work contemplates the application of a pedagogical design for the study of ancient cultures, making use of virtual reality with sixth grade students. The methodology used was guided by the interpretive paradigm, with a qualitative approach. In addition, the qualitative method used was that of action research. In the research, it was specified as a finding that the use of action research as an educational research design allows the reflection of pedagogical practice. This occurred in the analysis of the impact that said technology had on student learning and the effectiveness of the sessions created for that purpose. For its implementation, only mobile devices and viewers made of cardboard were required. / Tess