Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-09-28T13:49:01Z No. of bitstreams: 1 vaniagomesdealmeida.pdf: 2059783 bytes, checksum: b878aad6c9a9dc4462f1582f9a8e257f (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2016-09-28T15:47:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 vaniagomesdealmeida.pdf: 2059783 bytes, checksum: b878aad6c9a9dc4462f1582f9a8e257f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-28T15:47:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 vaniagomesdealmeida.pdf: 2059783 bytes, checksum: b878aad6c9a9dc4462f1582f9a8e257f (MD5) Previous issue date: 2016-07-25 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho se enquadra dentro das discussões teórico-metodológicas da FrameNet Brasil (FN-Br) e do Constructicon do português brasileiro e tem por objetivo (i) fornecer a modelagem linguístico-computacional necessária para o tratamento das construções Transitiva Ativa, Ergativa e de Argumento Cindido no Constructicon do Português do Brasil; (ii) apresentar e discutir os resultados de uma tarefa de descoberta de construções por máquina cujo objetivo é o de identificar instâncias das construções acima; (iii) discutir as implicações desta tarefa para o desenvolvimento de constructicons. Dessa maneira, esta dissertação busca embasamento na abordagem construcional da Berkeley Cunstruction Grammar proposta por Fillmore, Kay e O’Connor (1988), por Kay e Fillmore (1999) e Fillmore (2013). A nossa proposta se justifica pela escassez de estudos que integrem descrições linguísticas com modelos de representação computacionais cognitivamente plausíveis, possibilitando o tratamento de questões que ultrapassam os modelos de representação centrados exclusivamente em aspectos sintáticos . Nesse sentido, este trabalho se insere no âmbito da Linguística Computacional, que, conforme afirma Dias da Silva (1996), envolve a integração de questões em três domínios: linguístico, representacional e implementacional. Esta pesquisa se enquadra na fase representacional, uma vez que a fase linguística já foi proposta por Sampaio (2010), Ferreira (2009), Castilho (2010) e Perini (2010). Dado esse enquadramento, nosso objetivo foi modelar computacionalmente as construções Transitiva Ativa, Ergativa e CAC na base construcional da FrameNet, para que, posteriormente, na fase implementacional – não desenvolvida nesta dissertação, mas cujos resultados serão aqui discutidos – pudessem ser utilizadas em uma tarefa de descoberta construcional por máquina através do parser em desenvolvimento pela FN-Br, o CARMA. / This work is included in the theoretical and methodological discussions of FrameNet Brasil (FN-Br) and the Constructicon of Brazilian Portuguese. It aims to (i) provide a linguistic-computational modeling necessary for the treatment of the Active Transitive, Ergative and Split Object Constructions (CAC, in Portuguese) in the Constructicon of Brazilian Portuguese; (ii) present and discuss the results of a discovery-task of constructions by machine whose purpose is to identify instances of the constructions mentioned above; (iii) discuss the implications of this task for the development of constructicons. Thus, this dissertation is based on the constructional approach of Berkeley Construction Grammar proposed by Fillmore, Kay and O’Connor (1988), by Kay and Fillmore (1999) and Fillmore (2013). Our proposal is justified by the lack of studies that integrate linguistic descriptions with models of computational representation cognitively plausible, enabling the treatment of issues that surpass the representation models centered exclusively on syntactic aspects. Hence, this works falls within the framework of Computational Linguistics which, according Dias da Silva (1996), involves the integration of issues in three domains: Linguistic, Representational and Implementational. This research is inserted in the representational stage, once the linguistic stage has already been proposed by Sampaio (2010), Ferreira (2009), Castilho (2010) and Perini (2010). Given this framework, our objective is to computationally model the Active Transitive, Ergative and CAC into the constructional base of FrameNet, so that, later, in the Implementational stage – not developed in this dissertation, but whose results are discussed here – could be used in a constructional discovery-task by machine through the parser under development by FN-Br, the CARMA.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-09-29T12:47:08Z No. of bitstreams: 1 gabrieladasilvapires.pdf: 3566264 bytes, checksum: 26c4803938024950e865434e69613a0b (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2016-09-30T13:52:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gabrieladasilvapires.pdf: 3566264 bytes, checksum: 26c4803938024950e865434e69613a0b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-30T13:52:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gabrieladasilvapires.pdf: 3566264 bytes, checksum: 26c4803938024950e865434e69613a0b (MD5) Previous issue date: 2010-06-11 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho vincula-se ao projeto de pesquisa de implantação do Projeto FrameNet Brasil (SALOMÃO, 2009a) e tem como objetivo empreender a descrição lexicográfica de sete Unidades Lexicais (ULs) que evocam a cena de abertura no frame Fechamento, a saber: quatro ULs monolexêmicas – desabotoar, desarrolhar, desatarraxar, destampar –; e três ULs polilexêmicas – abrir_((tampa)), levantar_((tampa)) e tirar_((tampa)). Verificada a Relação interframes Usando que vincula os frames Fechamento e Movimento_corporal, são também descritas três ULs que evocam a cena de abertura no frame Movimento_corporal, a saber: abrir_((boca)), abrir_((mão)) e abrir_((olho)). A pesquisa foi feita com base em evidência de corpus através da busca em cinco corpora eletrônicos e pretende documentar as propriedades combinatórias sintáticas e semânticas (as chamadas valências) das Unidades Lexicais referenciadas. A partir do referencial teórico da Semântica de Frames e inserida na agenda dos estudos sociocognitivos, a pesquisa do frame e a definição dos Elementos do Frame centrais e não-centrais, parte-se para a postulação de três camadas principais: Elemento do Frame, Função Gramatical e Tipo de Sintagma. Pretende-se que as análises feitas contribuam para a construção da contraparte para o português brasileiro da rede semântica FrameNet. / This work is associated to the research project to implement Brazil FrameNet Project (SALOMÃO, 2009a) and it aims at the lexical description of seven Lexical Units (LU) which evoke the opening scene in the Closure frame: desabotoar, desarrolhar, desatarraxar, destampar, and three multiword expressions: abrir_((tampa)), levantar_((tampa)), and tirar_((tampa)). Once observed that the interframe Using Relation links the Closure and the Body_movement frames in their Brazilian Portuguese counterparts, there is the lexical description of three LU which evoke scenes of opening in the Body_movement frame: abrir_((boca)), abrir_((mão)) and abrir_((olho)). The research was done based on corpus evidences taken from five electronic corpora. This work also has the purpose to record the combinatory syntactic and semantic properties (the so-called valences) of these LU. Taking for granted the theoretical references from the Frames Semantics and inserted within the sociocognitive agenda, the research is developed from the schemes of FrameNet American Project. Following the frame description and the definition of the Frame Elements (FE), the sentence annotation is operated from the postulation of its three main layers: the Frame Element, the Grammatical Function and the Phrase Type. It is expected that the analyses developed in this work may contribute to the construction of Brazilian Portuguese counterpart to FrameNet semantic net.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-10-10T11:30:46Z No. of bitstreams: 1 renatacristinadebarrosvieiramarques.pdf: 3549084 bytes, checksum: 8a2b4da470490a3c5d9c3990155f4f30 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-11T15:50:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 renatacristinadebarrosvieiramarques.pdf: 3549084 bytes, checksum: 8a2b4da470490a3c5d9c3990155f4f30 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-11T15:50:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 renatacristinadebarrosvieiramarques.pdf: 3549084 bytes, checksum: 8a2b4da470490a3c5d9c3990155f4f30 (MD5) Previous issue date: 2009-11-10 / Este trabalho vincula-se ao projeto de pesquisa de implantação do Projeto FrameNet Brasil (SALOMÃO, 2008) e tem como objetivo empreender a descrição lexicográfica de oito Unidades Lexicais que evocam a cena de CORTE, a saber: aparar v., aparado adj., cortar v., fatiar v., ralar v., ralado v., recortar v., serrar v. A pesquisa foi feita com base em evidência de corpus através da busca em dezesseis corpora pertencentes ao projeto LINGUATECA e pretende documentar as propriedades combinatórias sintáticas e semânticas (as chamadas valências) das Unidades Lexicais referenciadas. A partir do referencial teórico da Semântica de Frames e inserida na agenda dos estudos sociocognitivos, a pesquisa desenvolvese nos moldes do Projeto FrameNet americano. Após a descrição do frame e a definição dos Elementos do Frame centrais e não-centrais, parte-se para pesquisa em corpus e, na sequência, é feita a anotação das sentenças a partir da postulação de três camadas principais: Elemento do Frame, Função Gramatical e Tipo de Sintagma. Pretende-se que as análises feitas contribuam para a construção da contraparte para o português brasileiro da rede semântica FrameNet. / This work is associated to the research project to implement Brazil FrameNet Project (SALOMÃO, 2008) and it aims at the lexical description of eight Lexical Units (LU) which evoke the CUT scene: aparar v., aparado adj., cortar v., fatiar v., ralar v., ralado v., recortar v., serrar v .The research was done based on corpus evidences taken from sixteen corpora inserted into the LINGUATECA project. This work also has the purpose to record the combinatory syntactic and semantic properties (the socalled valences) of these LU. Taking for granted the theoretical references from the Frames Semantics and inserted within the sociocognitive agenda, the research is developed from the schemes of Frame Net American project. Following the frame description and the definition of the Frame Elements (FE), the sentence annotation is operated from the postulation of its three main layers: the Frame Element, the Grammatical Function and the Syntagma Type. It is expected that the analyses developed in this work may contribute to the construction of Brazilian Portuguese counterpart to FrameNet semantic net.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-02-10T13:08:33Z No. of bitstreams: 1 dissertacao.pdf: 8398624 bytes, checksum: 8c08acb786115f282f0de47128d0c99a (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-16T13:54:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertacao.pdf: 8398624 bytes, checksum: 8c08acb786115f282f0de47128d0c99a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-16T13:54:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao.pdf: 8398624 bytes, checksum: 8c08acb786115f282f0de47128d0c99a (MD5) Previous issue date: 2015-08-20 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho vincula-se ao macroprojeto “Ensino de língua Portuguesa — da formação docente à sala de aula” (MIRANDA, 2014- PROFLETRAS/UFJF) que, em sua segunda etapa, volta-se para uma investigação de caráter interventivo e participativo. O projeto tem como meta encontrar novos rumos pedagógicos para a sala de aula de Língua Portuguesa direcionados para o enfrentamento da crise interacional fortemente evidenciada neste espaço e impeditiva do processo ensino-aprendizagem (LIMA, 2009 ; BERNARDO, 2011; FONTES, 2012; LOURES, 2013). Trata-se de um estudo de caso de caráter híbrido — linguístico e educacional — que tem como cenário investigativo uma sala de aula de Língua Portuguesa, de uma escola pública, do município de Bom Jesus do Itabapoana-RJ, composta por 26 alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, onde a pesquisadora-participante atua. O estudo diagnóstico (1ª. etapa) parte da análise de narrativas dos discentes, de modo a se verificar a perspectiva desses sujeitos sobre as aulas de Português e confrontá-la com a voz docente e a voz de outros discentes investigados em estudos de caso vinculados ao nosso macroprojeto. O aporte teórico para tal análise advém da Semântica de frames (FILLMORE, 2009 [1982]), um modelo teórico da Linguística Cognitiva, e de sua aplicação no projeto lexicográfico computacional (https://framenet.icsi.berkekey.edu). A segunda etapa, definida pela pesquisa-ação (MORIN, 2004), consiste na proposição de uma intervenção no cotidiano da aula de Português, mediante escolha de novas tecnologias de ensino ancoradas no protagonismo juvenil (Costa e Vieira, 2006) a serem desenvolvidas, avaliadas e, processualmente, registradas ao longo de um (1) semestre letivo. / This work is linked to the macroproject "Portuguese language teaching – from the college graduation to the scholl classroom” (MIRANDA, 2014- PROFLETRAS / UFJF) which, in its second stage, turns to one intervention is tand participatory nature ofresearch. The project taims to find new educational courses for Portuguese classes directed to face the interactional crisis stronglye videnced in this space and impeding the teaching-learning process (LIMA, 2009; BERNARDO, 2011; SOURCES, 2012; LOURES, 2013). It is a hybrid character of case study – language and education – whose investigate a Portuguese Language classroom, in a public school in the municipality of Bom Jesus do Itabapoana-RJ, composed of 26 students of the 6th year of elementary school, where there searcher-participant Works. The diagnostic study (1st. Stage) starts from the analysis of students narratives, in order to verify the prospect of the mon the Portuguese lessons and compare it with the teacher voice and the voice of other students investigated in other case studies linked tour macroproject. The the- oretical basis for this analysis comes from the Semantic frames (FILLMORE, 2009 [1982]), a theoretical model of Cognitive Linguistics, and its application in computational lexicography project (https://framenet.icsi.berkekey.edu). The second stage, defined by action research (MORIN, 2004), consists in proposing an intervention in the Portuguese class of everyday life, by choosing new teaching technologie sanchored in youth leadership (Costa and Vieira, 2006 )to be developed, evaluated and, procedurally, recorded over one (1) semester.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-05-10T14:57:18Z No. of bitstreams: 1 Bruna da Silva_.pdf: 5892378 bytes, checksum: 48ddb61078d9d34123c8e89cfb4539c4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-10T14:57:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bruna da Silva_.pdf: 5892378 bytes, checksum: 48ddb61078d9d34123c8e89cfb4539c4 (MD5) Previous issue date: 2018-02-27 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho, que se insere na interface entre Semântica de Frames (FILLMORE, 1982; 1985) e Lexicografia Eletrônica, objetiva investigar a contribuição da noção de frame para o desenvolvimento de dicionários digitais online, a partir: (i) de uma análise metalexicográfica do Dicionário Olímpico (CHISHMAN, 2016) e de um conjunto de dicionários digitais online convencionais e (ii) de uma análise comparativa entre o Dicionário Olímpico e o conjunto dos demais dicionários, tendo como base o arcabouço teórico da Lexicografia Eletrônica, da Lexicografia tradicional e da Semântica Cognitiva. Para tanto, nos voltamos para a bibliografia da Semântica de Frames, de modo a dar destaque, num primeiro momento, aos preceitos subjacentes à noção de frame e ao potencial teórico desse conceito para a descrição do significado lexical e, num segundo momento, ao viés aplicado da teoria na relação com a Lexicografia (FILLMORE, 2003; FILLMORE; ATKINS, 1992). Porém, propomos uma ampliação da proposta original da interface, na medida em que nos voltamos para a literatura da Lexicografia Eletrônica. Nesse sentido, oferecemos um panorama relativo à área que se dedica ao desenvolvimento de dicionários digitais, de modo a tratar dos desafios, expectativas e demandas que se delineiam a partir da trajetória histórica do campo e de sua configuração atual. A metodologia pode ser dividida em quatro partes que correspondem: (i) à seleção do conjunto de dicionários digitais online convencionais a serem analisados; (ii) aos desdobramentos relativos à análise metalexicográfica, que apontaram para a necessidade de refletir sobre uma proposta de Metalexicografia Digital que sistematizasse os critérios metalexicográficos específicos da Lexicografia Eletrônica; (iii) à elaboração de formulários da análise metalexicográfica, relativos à composição e à natureza de dicionários online e à pesquisa da história da Lexicografia Eletrônica; e (iv) à descrição das estratégias de análise, contemplando os procedimentos de preenchimento dos formulários, a elaboração de fichas de observação e a montagem de rankings dos dicionários. A análise e discussão dos dados se deu a partir das informações obtidas por meio dos materiais de análise e teve como finalidade servir para a discussão acerca do modo como os dicionários evidenciam a identidade digital online e acerca do papel da noção de frame na construção da identidade digital online do Dicionário Olímpico. Os resultados evidenciaram que a falta de clareza sobre formas de assumir a identidade digital online de modo eficiente constitui o principal obstáculo para o desenvolvimento de dicionários digitais online; que a identidade digital se apresenta em diferentes níveis nas ferramentas analisadas e está relacionada ao fato de os dicionários possuírem ou não uma contraparte impressa; e que a noção de frame desempenhou o papel de fornecer as diretrizes para uma apresentação eficiente dos elementos digitais no Dicionário Olímpico. Por fim, constatamos que a noção de frame contribui para o desenvolvimento de dicionários digitais online na medida em que as noções de ‘conhecimento enciclopédico’, ‘empirismo’ e ‘continuidades entre linguagem e experiência’, subjacentes à noção de frame, são responsáveis pelo fato de, em um dicionário baseado em frames, os elementos digitais assumirem funções mais centrais na construção do significado. / This study that is inserted in the interface between Frame Semantics (FILLMORE, 1982, 1985) and Electronic Lexicography aims at investigating the contribution of the notion of frame to the development of online digital dictionaries, based on (i) a metalexicographic analysis of the Dicionário Olímpico (CHISHMAN, 2016) and a set of conventional online digital dictionaries and (ii) a comparative analysis between the Dicionário Olímpico and all other dictionaries, based on the theoretical framework of Electronic Lexicography, traditional Lexicography and Cognitive Semantics. Therefore, we return our attention to the bibliography of Frames Semantics, in order to highlight, in a first moment, the precepts underlying the notion of frame and the theoretical potential of this concept for the description of the lexical meaning and, in a second moment, the applied theory bias in relation to Lexicography (FILLMORE, 2003; FILLMORE and ATKINS, 1992). However, we propose an extension of the original interface proposal, as we turn to the literature of Electronic Lexicography. In this sense, we offer a panorama related to the area that is dedicated to the development of digital dictionaries, in order to deal with the challenges, expectations and demands that are outlined from the historical trajectory of the field and its current configuration. The methodology can be divided into four parts that correspond to: (i) the selection of the set of conventional online digital dictionaries to be analyzed; (ii) the developments related to the metalexicographic analysis, which pointed out the need to reflect on a proposal of Digital Metalexicography that systematized the specific metalexicographic criteria of the Electronic Lexicography; (iii) the elaboration of metalexicographic analysis forms, concerning the composition and nature of online dictionaries and the research on the history of Electronic Lexicography; and (iv) the description of the analysis strategies, including the procedures for completing the forms, the preparation of observation sheets and the assembly of dictionary rankings. The analysis and discussion of the data was based on the information obtained through the analysis materials and was intended to serve the discussion about the way in which the dictionaries show the online digital identity and about the role of the notion of frame in the construction of the online digital identity from Dicionário Olímpico. The outcomes showed that: the lack of clarity about ways to assume the online digital identity efficiently is the main obstacle to the development of online digital dictionaries; the digital identity presents itself at different levels in the tools analyzed and is related to the fact that the dictionaries have or do not have a printed counterpart; and the notion of frame played the role of providing the guidelines for an efficient presentation of the digital elements in the Dicionário Olímpico. Lastly, we find that the notion of frame contributes to the development of online digital dictionaries insofar as the notions of “encyclopedic knowledge”, “empiricism” and “continuities between language and experience”, which underlie the notion of frame, are responsible for the fact that, in a dictionary based on frames, the digital elements take on more central functions in the construction of meaning.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-06-17T13:30:29Z No. of bitstreams: 1 Diego Spader de Souza.pdf: 2206624 bytes, checksum: 30715b12e44b6bedea8e7f523b159982 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-17T13:30:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diego Spader de Souza.pdf: 2206624 bytes, checksum: 30715b12e44b6bedea8e7f523b159982 (MD5) Previous issue date: 2015-03-30 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O objetivo da presente dissertação é discutir a relação existente entre o fenômeno linguístico das colocações e os conceitos da teoria da Semântica de Frames (FILLMORE, 1982; 1985). O trabalho se insere no contexto de dois projetos de pesquisa desenvolvidos pelo grupo SemanTec, o Field – Dicionário de Expressões do Futebol (CHISHMAN, 2014), já disponível para consulta na web, e o Dicionário Eletrônico Modalidades Olímpicas (CHISHMAN, 2014), ainda em fase inicial. Os dois dicionários citados se organizam a partir da noção de frame semântico proposta por Fillmore (1982; 1985), de forma que a dissertação busca evidenciar de que forma esse conceito (e os conceitos que o cercam) repercutem no tratamento lexicográfico dispensado às colocações. Nesse sentido, a revisão da literatura, apresentada nos capítulos 2 e 3, discute as bases teóricas para o estudo das colocações e da Semântica de Frames. O método da pesquisa consiste na análise de 74 colocações da linguagem do futebol. A escolha dessas estruturas parte do estudo de 500 combinações lexicais extraídas a partir de um corpus em português brasileiro do discurso do futebol através do software Sketch Engine. A análise das 74 colocações selecionadas acontece em duas fases: a primeira se dedica a averiguar os aspectos quantitativos do conjunto de dados e as características estruturais das colocações da linguagem do futebol; a segunda etapa foca na relação dessas combinações com os preceitos teóricos da Semântica de Frames e da sua contraparte computacional, a FrameNet, a fim de perceber de que modo esse arcabouço teórico oferece subsídios para o tratamento das colocações em contextos lexicográficos. Entre os principais resultados da primeira fase de análise, destaca-se o fato de que a maior parte das colocações do futebol designa estruturas verbais, como fazer gol e mandar bola, o que demonstra que a linguagem esportiva é marcada pela dinâmica das ações e dos eventos que ocorrem durante a partida. Além disso, foi possível perceber que as colocações nominais estão fortemente ligadas aos materiais, participantes e locais do contexto futebolístico. A segunda parte demonstrou que as colocações, no âmbito de dicionários baseados em frames, atuam como unidades lexicais, conceito proveniente da FrameNet. Ao serem consideradas unidades lexicais, as colocações são evocadoras de frame, o que as caracteriza como termos que devem estar presentes na lista principal de verbetes. Foi possível notar, contudo, que a evocação de frame a partir das colocações muitas vezes não segue o modelo tradicional presente na FrameNet, especialmente quando se trata das colocações nominais, que não evocam acontecimentos, mas entidades estáticas, como cartão vermelho e tabela de classificação. A presente dissertação evidencia a relevância da Semântica de Frames e da FrameNet para o estudo de unidades complexas como as colocações em contextos lexicográficos. Outro aspecto a ser mencionado é a importância dos recursos metodológicos da Linguística de Corpus para a área em que o estudo se insere. / The present thesis aims at the discussion of the relation that exists between the linguistic phenomenon of collocations and the concepts of Frame Semantics theory (FILLMORE, 1982; 1985). The study has arisen in the context of two research projects developed by the SemanTec group, Field – Football Expressions Dictionary (CHISHMAN, 2014), already available on the web, and Olympic Modalities Electronic Dictionary (CHISHMAN, 2014), still in early stage. Both dictionaries are organized around the notion of semantic frame proposed by Fillmore (1982; 1985), in such a way that the thesis seeks to demonstrate in which way this concept (and the concepts surrounding it) are related to the lexicographic treatment given to collocations. Thus, the literature review, presented in chapters 2 and 3, discusses the theoretical basis of the studies of collocations and Frame Semantics. The research method consists of the analysis of 74 collocations of football language. The choice of these structures was made after the study of 500 lexical combinations extracted from a Brazilian Portuguese corpus of football discourse through the Sketch Engine software. The analysis of the 74 collocations happens in two steps: the first one is dedicated to investigate the quantitative aspects of the data set and the structural characteristics of football language collocations; the second phase focuses on the relation between these combinations and the theoretical assumptions of Frame Semantics and its computational counterpart, FrameNet, in order to see in which way this theoretical outline treats collocations in lexicographic contexts. Among the main results of the first phase of analysis is the fact that a major part of football collocations are verbal, such as score goal and send the ball, which demonstrates that sport language is marked by the dynamics of actions and events that take place in a game. Besides, it was also possible to realize that nominal collocations are strongly connected to the materials, participants and places of football context. The second phase demonstrated that collocations in the scope of frame-based dictionaries act as lexical units, concept arising from FrameNet. Because they are considered lexical units, collocations are seen as frame evokers, thus characterizing them as terms that must be displayed in the main list of entries. However, it was also possible to note, however, that the frame evoking by collocations many times does not follow the traditional model of FrameNet, especially when it comes to nominal collocations that do not evoke events, but static entities, such as red card and classification table. The present thesis evidences the relevance of Frame Semantics and FrameNet for the study of complex units such as collocations in lexicographic contexts. Another aspect to be mentioned is the importance of the methodological resources of Corpus Linguistics to the area in which this study is included.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-10-28T12:55:53Z No. of bitstreams: 1 Carolina Müller_.pdf: 7010149 bytes, checksum: dea9fca340fddaec536a1d6bc89582d7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-28T12:55:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carolina Müller_.pdf: 7010149 bytes, checksum: dea9fca340fddaec536a1d6bc89582d7 (MD5) Previous issue date: 2015-08-26 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / CNJ/CAPES - Conselho Nacional de Justiça / Esta tese apresenta uma metodologia fundamentada na teoria da Semântica de Frames (FILLMORE, 1982) para a construção de ontologias de domínio. A metodologia proposta segue passos reinterpretados a partir de metodologias vigentes, porém embasados no conceito de frames semânticos (cenas com seus participantes e diferentes papéis) para a descrição dos significados. O principal objetivo desta pesquisa reside em refletir sobre as convergências entre ontologias (GRUBER, 1996; GUARINO, 1998) e frames, de modo a acreditar-se que a combinação destas duas formas de organizar o conhecimento garantem a representação mais precisa de conceitos do domínio jurídico. A proposta assume que a inserção da informação dos frames, especialmente a relacionada aos diferentes papéis que os participantes podem exercer, é capaz de prover uma descrição detalhada dos conceitos do domínio e, assim, prover mais significado à ontologia. A metodologia prevê cinco etapas que correspondem ao ciclo de vida da ontologia, porém têm como foco o estágio de conceitualização, no qual são descritos os conceitos do domínio através do uso dos frames. Realizou-se a construção de uma ontologia piloto tomando como base os Juizados Especiais Criminais, cujos processos tramitam em primeira instância e correspondem a crimes de menor potencial ofensivo. O estudo resultou em uma metodologia linguística para o desenvolvimento de ontologias de domínio capaz de ampliar a descrição dos conceitos, provendo detalhamentos sobre os eventos, seus participantes e os diferentes papéis por eles exercidos, de modo a prover mais significado à estrutura ontológica, contribuindo com a recuperação da informação. A etapa de avaliação da ontologia foi realizada com base no cálculo da abrangência, obtendo um resultado de 84,4% de informações representáveis na estrutura ontológica, demonstrando a proficuidade da metodologia proposta no que se refere à identificação de informações relevantes advindas dos documentos jurídicos. / This thesis presents a methodology for the construction of domain ontologies based on the theory of Semantic Frames (FILLMORE, 1982). The proposed methodology reinterprets existents methodologies, but grounded in the concept of semantic frames (scenes of its participants and different roles) for the description of meanings. The main objective of this research lies in reflecting on the similarities between ontologies (GRUBER, 1996; GUARINO, 1998) and frames in order to believe that the combination of these two ways of organizing knowledge ensures the most accurate representation of legal domain concepts. The proposal assumes the inclusion of information of frames, especially those related to the different roles that scene participants may assume, is capable of providing a detailed description of domain concepts and thus provide more meaning to the ontology. The methodology provides five steps that correspond to the ontology life cycle, but are focused on the conceptualization stage, in which describes the domain concepts through the use of frames. A pilot ontology was built based on the Special Criminal Courts context, whose cases proceed through at first instance and account for crimes of lesser offensive potential. The study resulted in a linguistic methodology to develop domain ontologies able to expand the description of the concepts, providing detailing of events, its participants and the different roles they assume in order to provide more meaning to the ontological structure, aiming at contributing specially in information retrieval of documents. The evaluation stage of ontology was based on calculation of coverage (recall), getting a score of 84.4% of representable information on the ontological structure, demonstrating the usefulness of the proposed methodology with regard to the identification of relevant information from legal documents

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-02T11:14:30Z No. of bitstreams: 1 andressaperesteixeira.pdf: 1764603 bytes, checksum: d00de518ab964dfb69e66fed5119f8e3 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-02T15:35:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 andressaperesteixeira.pdf: 1764603 bytes, checksum: d00de518ab964dfb69e66fed5119f8e3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-02T15:35:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 andressaperesteixeira.pdf: 1764603 bytes, checksum: d00de518ab964dfb69e66fed5119f8e3 (MD5) Previous issue date: 2014-10-16 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente dissertação de mestrado integra o macroprojeto “Ensino de Língua Portuguesa: da formação docente à sala de aula” (FAPEMIG CHE-APQ-01864-12), coordenado pela Profa. Dra. Neusa Salim Miranda e vinculado à linha de pesquisa “Linguística e Ensino de Língua” do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFJF. O objetivo principal desse macroprojeto é o de investigar as práticas de sucesso ou fracasso no ensino de língua materna. Este trabalho dissertativo possui o objetivo de contribuir com essa discussão a partir do estudo das práticas de sucesso no ensino de Língua Portuguesa do ponto de vista docente. O cenário investigativo estudado constitui-se de quinze professores de língua materna de oito escolas da rede estadual de ensino de Muriaé/MG. Esta pesquisa elegeu como metodologia o estudo de caso (YIN, 2001) em uma abordagem mista, adotando procedimentos analíticos quantitativos e qualitativos (MASON, 2006). As escolhas teóricas centram-se nas contribuições da Linguística Cognitiva (LAKOFF, 1987; FELDMAN, 2006; GEERAERS & CUYCKENS, 2007; CROFT & CRUSE, 2004; SALOMÃO, 2012) e em seu principal modelo semântico: a Semântica de Frames (FILLMORE, 1971, 1982, 1895, 2007; RUPPENHOFER et al, 2010; SALOMÃO, 2009; MOREIRA & SALOMÃO, 2013). Deriva deste modelo a plataforma lexicográfica FrameNet (www.framenet.icsi.berkeley.edu), fundamental para o embasamento metodológico desta pesquisa. Como se trata de um projeto híbrido – Linguística e Educação - , contribuições advindas de diversos campos científicos são de suma importância para fundamentar um exercício hermenêutico consistente dos dados. Valemo-nos, assim, da Sociologia (BAUMAN, 2007, 2008; SOUZA, 2011; FREITAS, 2011), da Educação (PRAIRAT, 2011; LIBÂNEO, 2002; BIRGIN, s/d); da Antropologia cognitiva de Tomasello (2003); da Linguística Aplicada (MIRANDA, 2005); da Teoria de Gêneros (BAKHTIN, 1997; DOLZ, SCHNEUWLY & NOVERRAZ, 2004; MACHADO & CRISÓVÃO, 2006) e das Teorias do Letramento (STREET, 1997, 2003, 2007; SOARES, 2004; TFOUNI, 1995). A análise de dados desenvolveu-se a partir do conceito de frame, que nos permitiu identificar de maneira segura as perspectivas instauradas pelo discurso docente. Neste sentido, pudemos construir duas redes de frames: i) frames sobre as práticas de sucesso – Uso_de_Tecnologia (29,4%), Uso_de_Tecnologia_Pontual (41,2%) e Uso_de_Projeto (29,4%) e ii) frames sobre as práticas rotineiras: Ensino_de_Textos (14 ocorrências) e Ensino_de_Gramática (10 ocorrências). Percebemos que o principal fio condutor das práticas de sucesso reside na autoria docente, nas escolhas (temáticas e/ou metodológicas) induzidas, em sua maioria, pelo próprio professor. Também constituem-se de práticas marcadas pela ruptura com modelos já esgotados. Já as práticas rotineiras são marcadas pela repetição desses modelos, a partir da emergência do estudo de uma gramática “sistematizada” e do estudo de textos geralmente baseado no livro didático. Os resultados apontam caminhos para a superação da crise da sala de aula vivenciada atualmente, bem como encaminham para a necessidade do aprimoramento dos cursos de formação docente inicial e continuada. / This Master’s dissertation integrates the macroproject “Portuguese language teaching: from faculty formation to the classroom” (FAPEMIG CHE-APQ-01864-12), coordinated by the Professor Neusa Salim Miranda and linked to the line of research “Linguistics and language teaching” from the UFJF Linguistics Post-Graduation Program. The main goal of this macroproject is to investigate the practices of success or failure in the teaching of mother tongue. This dissertational work aims to contribute to this discussion from the study of successful practices in Portuguese Language teaching based on the teacher’s viewpoint. The scenario which was investigated is composed by fifteen mother tongue teachers from eight state schools located in Muriaé/MG. This research has selected the case method (YIN, 2001) in a mixed approach as methodology, adopting quantitative and qualitative analytical procedures (MASON, 2006). Theoretical choices are concentrated on the contributions of Cognitive Linguistics (LAKOFF, 1987; FELDMAN, 2006; GEERAERS & CUYCKENS, 2007; CROFT & CRUSE, 2004; SALOMÃO, 2012) and on its main semantic model: Frames Semantics (FILLMORE, 1971, 1982, 1895, 2007; RUPPENHOFER et al, 2010; SALOMÃO, 2009; MOREIRA & SALOMÃO, 2012). From this model, derives the lexicographical platform FrameNet (www.framenet.icsi.berkeley.edu), crucial for the methodological basis of this research. Since this is a hybrid project – Linguistics and Education -, contributions arising from different scientific fields are of paramount importance to support a consistent hermeneutic exercise on data. Thus, we have made use of Sociology (BAUMAN, 2007, 2008; SOUZA, 2011; FREITAS, 2011), Education (PRAIRAT, 2011; LIBÂNEO, 2002; BIRGIN, s/d), of Tomasello’s cognitive Anthropology (2003), of Applied Linguistics (MIRANDA, 2005), of the Theory of Genres (BAKHTIN, 1997; DOLZ, SCHNEUWLY & NOVERRAZ, 2004; MACHADO & CRISÓVÃO, 2006) and of the Theories of Literacy (STREET, 1997, 2003, 2007; SOARES, 2004; TFOUNI, 1995). The data analysis was developed from the concept of frame, which allowed us to safely identify the perspectives brought by the teacher discourse. In these terms, we were able to build two networks of frames: i) frames about the practices of success – Technology_Use (29.4%), Occasional_Technology_Use (41.2%) and Project_Use (29.4%) and ii) frames about everyday practices: Text_Teaching (14 occurrences) and Grammar_Teaching (10 occurrences). We have realized that the main thread of successful practices lies on teaching authorship, on the choices (thematic and/or methodological) mostly induced mostly by the teacher themselves. These successful practices are also constituted of a break with already worn out models. While everyday practices are marked by the repetition of these models, from the emergence of the study of a “systematic” grammar and from the study of texts usually based on the textbook. The results evidence ways for the overcoming of the classroom crisis currently experienced and so do refer to the need for the improvement of initial and continuing teacher education courses.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-07-27T15:27:59Z No. of bitstreams: 1 marianarochafontes.pdf: 824786 bytes, checksum: c02ca013494303f109905d43cd84498b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-08-09T13:53:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 marianarochafontes.pdf: 824786 bytes, checksum: c02ca013494303f109905d43cd84498b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-09T13:53:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marianarochafontes.pdf: 824786 bytes, checksum: c02ca013494303f109905d43cd84498b (MD5) Previous issue date: 2012-09-03 / Este trabalho dissertativo vincula-se ao macroprojeto “Práticas de Oralidade e Cidadania” (MIRANDA, 2007, 2009, 2011 - FAPEMIG e PNPD/CAPES), dentro da linha de Pesquisa Linguística e Ensino de Línguas (PPGLinguística -UFJF), integrando- se, ainda, ao GP FrameNet Brasil (CNPq), em sua linha Frames e Cidadania. O macroprojeto, de natureza híbrida – linguística e educacional – ambiciona investigar a crise das práticas linguísticas e interacionais no ambiente escolar. A rede de pesquisa envolve dissertações e tese. Neste trabalho dissertativo, tomou-se como cenário investigativo uma escola pública da cidade de Muriaé – MG, reconhecida por gestores e professores como “caótica”. Toma-se o discurso e, portanto, a perspectiva discente sobre o ambiente escolar como objeto de estudo e busca-se investigar o modo como as crianças (164 alunos dos primeiros anos do ensino fundamental) conceptualizam e vivenciam a normatividade neste espaço. O corpus analisado foi constituído a partir das respostas a três questões: 1) Para você, o que é uma regra?; 2) Existem regras na sua escola? Cite, pelo menos, três. e 3) Que regras você acha que sua escola deveria ter?. Esta dissertação configura-se como um estudo de caso com metodologia mista – qualitativa e quantitativa. A análise parte do ponto de vista linguístico, ancorado na Linguística Cognitiva (LAKOFF, 1987; LAKOFF e JOHNSON, 1999; FILLMORE, 1982; SALOMÃO, 1999, 2009; FAUCONNIER e TURNER, 2002; CROFT e CRUSE, 2004) e, mais especificamente, na Semântica de Frames (FILLMORE, 1968, 1977, 1982, 2003) e em sua aplicação no projeto lexicográfico computacional FrameNet (https://framenet.icsi.berkeley.edu). A categoria teórico-analítica central é, pois, o frame, a partir da qual se instaura o exercício hermenêutico multidisciplinar sobre as vivências discentes. Contribuições das Ciências Sociais (BAUMAN, 1998, 2001, 2005; FRIDMAN, 2000 e GIDDENS, 2006) e da Linguística Aplicada (RAJAGOPALAN, 2006; FABRÍCIO, 2006; LOPES, 2008) permitem traçar o panorama da crise de valores da sociedade contemporânea, que se reflete na escola. Discussões traçadas no âmbito educacional (NUCCI, 2000; MENIN 2002; MIRANDA, 2005; GOERGEN, 2007; TOGNETTA e VINHA, 2008) e da Psicologia moral (PIAGET, 1994; KOHLBERG, 1969, 1981; LA´TAILLE, 2006) fornecem subsídios à interpretação dos dados. A pesquisa apresenta resultados que contribuem para a apresentação de um mapa da indisciplina escolar e da crise de valores que acomete a escola atual. A rede de frames desvelada tem como cena mais recorrente Encontro_Hostil, 25,4% dos conteúdos das regras escolares e 27,3% das regras ideais. As análises revelam, ainda, que a concepção discente de regra (127 respostas), representada pelos frames Norma_Obediência e Norma_Comando, envolve uma relação de coação entre os participantes (Comandante e Comandado), sem quaisquer menções a relações de cooperação, próprias de ambientes democráticos. O cenário autocrático vivenciado na escola contribui para que os alunos permaneçam na fase de heteronomia de desenvolvimento. As contribuições desta pesquisa em relação à crise implicam a atuação pedagógica em prol de uma Educação de Valores, ancorada em pactos sociais, em consensos resultantes de uma prática reflexiva entre todos os atores da comunidade escolar. / This work is linked to the macro project "Orality and Citizenship Practices" (FAPEMIG - APQ-02405-09), enrolled in the Linguistics Research line and Language Teaching from PPG Linguistics – UFJF. The project's overall objective is to investigate the crisis of linguistic and interactional practices in the school environment and it involves dissertative and thesis subprojects. The case study is a public school in Muriaé – MG, recognized by directors and teachers as a “chaos”. Taking into account student´s perspective about the school environment as an object. The scope of investigation is to analyze how children (164 students from the first year of school basic education), as how they conceive and act the normativity in this place. The data analyzed was constructed from the answers of three different questions: 1) What is a rule to you? 2) Are there rules in your school? Say at least three, 3) What kind of rules do you consider your school should have? This study is conceived as a Case Study and it applies mixed procedures – quantitative and qualitative. The analysis starts from the linguistics point of view based on Cognitive Linguistics (LAKOFF, 1987; LAKOFF e JOHNSON, 1999; FILLMORE, 1982; SALOMÃO, 1999, 2009; FAUCONNIER e TURNER, 2002; CROFT e CRUSE, 2004) and, more specifically, in Frames Semantics (FILLMORE, 1968, 1977, 1982, 2003) and in its application in the project of lexical annotation FrameNet (www.framenet.icsi.berkeley.edu). The main theorical analitic category is, then, a frame, from which is installed the hermeneutical multidisciplinary exercises about students everyday experiences. Contributions from Social Sciences (BAUMAN, 1998, 2001, 2005; FRIDMAN, 2000 e GIDDENS, 2006) and Applied Linguistics (RAJAGOPALAN, 2006; FABRÍCIO, 2006; LOPES, 2008) allow us to draw the crisis values scene of the contemporary society which refletcs itself in school. Discussions in the Educational Site (NUCCI, 2000; MENIN, 2002; MIRANDA, 2005; GOERGEN, 2007; TOGNETTA e VINHA, 2008) and Moral Psychology (PIAGET, 1994; KOHLBERG, 1969, 1981; LA´TAILLE, 2006) provide content to the data interpretation. The research presents the results which support the presentation of a map of the School Indiscipline and of values crisis that happens in the current school. The uncovered web frames has its highlighted scenes, Hostile_Encounter, which represents 25,4% of the rules` content of school and 27,3% of ideal rules . The analysis reveals that the students conception of rule (127 answers) represented by the frames Rule_Obidience and Rule_Command involves a relation of coertion between the participants (Commander and Commanded) without any mention of participative cooperation, which are specific of democratic sites. The autocratic scenery perceived in school contributes in a way that students remain in the heteronomy phase of development. The contributions of this research related to the crisis imply pedagogical act with the aim of the Values Education, based on social pacts and agreements resulting from a reflexive practice between the actors of the school family.

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-04-26T14:14:21Z No. of bitstreams: 1 ludmilameireleslage.pdf: 2134733 bytes, checksum: 0d43cf8390146899f66347051eb6b7fc (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-05-09T12:15:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ludmilameireleslage.pdf: 2134733 bytes, checksum: 0d43cf8390146899f66347051eb6b7fc (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-09T12:15:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ludmilameireleslage.pdf: 2134733 bytes, checksum: 0d43cf8390146899f66347051eb6b7fc (MD5) Previous issue date: 2018-01-31 / FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais / Esta tese apresenta as discussões teórico-metodológicas que embasaram a modelagem linguístico-computacional das relações entre construções e entre construções e frames no Constructicon da FrameNet Brasil. Após a fase de implementação de tal recurso, desenvolvido a fim de explicar os fenômenosnão capturados pelas análises lexicográficas proporcionadas pela FrameNet, foi necessário transformá-lo em uma rede. Uma vez que construções são concebidas como construtos cognitivos que participam em redes relacionais, foi modelada a relação de Herança (KAY & FILLMORE, 1999) para estruturar a rede de construções. Outro importante avanço implementado foi a relação de Evocação, que captura os casos em que uma construção evoca um frame, conectando-os de modo a evidenciar a relação entre eles. As construções e os frames, dois dos marcos teóricos mais importantes da Linguística Cognitiva, têm sido, de fato, foco de estudos quanto às relações que estabelecem entre si. Ademais, dado que o Constructicon foi desenvolvido em paralelo com a FrameNet, teria sido um desperdício não conectar ambos os bancos de dados. Contudo, alguns aspectos apresentados pelas construções sobrepujam as generalizações capturadas pela herança e pela importação semântica representada em termos de frames. Além disso, visto que o Constructicon da FrameNet Brasil se volta sobretudo a tarefas em tecnologia da linguagem, era preciso que o recurso proporcionasse informações que fossem legíveis não apenas a leitores humanos, mas também a máquinas. Dessa forma, através da modelagem das construções Aspectual Inceptiva (SIGILIANO, 2012, 2013) e Dativo com Infinitivo (TORRENT, 2009; LAVIOLA 2015), observou-se a necessidade de se adicionar ao Editor de Restrições mecanismos para dar conta de tais aspectos. De tal modo, doravante é possível registrar as unidades lexicais (ULs) que podem preencher um elemento da construção. Essa propriedade pode ser implementada em três níveis diferentes: caso apenas ULs específicas possam preencher um determinado slot; caso todas as ULs que evocam um frame possam preencher o dado slot; ou caso uma família de frames seja aceita em um slot. Assim sendo, através da implementação das relações descritas, este trabalho contribui para o progresso do recurso construcional, bem como para exibir os mecanismos necessários para diversas aplicações computacionais, ao mesmo tempo em que operacionaliza, no domínio computacional, a interdependência entre frames e construções há tanto tempo pontuada pelos estudos descritivos em Linguística Cognitiva. / This work presents the theoretical-methodological discussions that support the linguistic-computational modeling of the relations between constructions and between constructions and frames in the FrameNet Brasil Constructicon. After implementing the resource, developed to explain the phenomena not captured by the lexicographic analyzes provided by FrameNet, it was necessary to turn it into a network. Since constructions are conceived as cognitive constructs that participate in relational networks, the Inheritance relation (KAY & FILLMORE, 1999) was modeled for structuring a constructions network. Another important advance implemented was the Evokes relation, which captures the cases in which a construction evokes a frame, connecting them to put in evidence the relation between them. Constructions and frames, two of the most important theoretical frameworks of Cognitive Linguistics, have been indeed the focus of studies on the relations they establish with each other. In addition, since the Constructicon was developed in parallel with FrameNet, it would have been a waste to not connect both databases. However, some aspects of constructions transcend the generalizations captured by inheritance and by the semantic import represented in terms of frames. Moreover, since FrameNet Brasil Constructicon focuses primarily on language technology tasks, the resource needed to provide information that would be readable not only to human readers but also to machines. Thus, through the modeling of Inceptive Aspectual (SIGILIANO, 2012, 2013) and Dative with Infinitive (TORRENT, 2009; LAVIOLA 2015) constructions, it was observed the need to add some mechanisms to the Constraint Editor to account for these aspects. Therefore, henceforth it is possible to register the lexical units (LUs) that can fill a construction element. This property can be implemented in three different levels: if only specific LUs can fill a given slot; if all LUs evoking a frame can fill a given slot; or if a frame family is accepted in a slot. Hence, through the implementation of the relations described, this work contributes to the progress of the constructional resource, as well as to display the mechanism applicable to several computational applications, at the same time it operates, in the computational domain, the interdependence between frames and constructions that have been long punctuated by the descriptive studies in Cognitive Linguistics.