Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-02-03T14:12:33Z No. of bitstreams: 1 000049985.pdf: 8245756 bytes, checksum: ef8d072f52fc28509936df024a75393c (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-03T14:12:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049985.pdf: 8245756 bytes, checksum: ef8d072f52fc28509936df024a75393c (MD5) Previous issue date: 1980 / Ce travail a été entrepris avec l'intention de répondre aux demandes nécessaires à l'obtention du titre de maitre en Éducation, pour l’institut d'Etudes Avancées en Éducation de la Fondation Getulio Vargas, RJ. Cependant il est important de souligner que son élaboration a un sens pIus étendu que celui de la conclusion d'une autre étape de scolarité. Elle a rendu possible les conditions pour que je puisse observer, vivre et analyser des situations concrètes dans lesquelles se développe l'enseignement dans l'Etat de Rio de Janeiro, au moyen de l'expérience réalisée par le collège officiel Visconde de Mauá, auprès des entreprises, dans le sens de donner la intégration entre l'école et l'entreprise. II est probable que les resultats obtenus permettront une reprise de l'étude de la stratégie de l'action des écoles en question avec la formation de personnel capable, permettant, aussi, une verture à de nouvelles études et recherches. Come étude d'un cas, focalise l'un des aspects de la formation de main d'oeuvre qualifiée- le procédé d'intégration entre l'école et l'entreprise - elle met en évidence la réalité éducationnelle du systhème scolaire formal et le travail du Centre d'lntégration entre l'École et l'Entreprise, près le Secrétariat d'État à l'Education et à la Culture de l'État de Rio de Janeiro. On a identifié les problèmes et les besoins les plus importants à partir de l'existence, dans le processus d'orientation professionnelle entre l'école, les entreprises et les élèves-stagiaires, permettant à ce que d'autres écoles prennent conscience de l'utilité d'un Service d'intégration entre l'école et l'entreprise à l'enseignement de second degré. / O presente trabalho foi realizado com o intuito de atender aos requisitos para obtenção do título de Mestre em Educação, pelo Instituto de Estudos Avançados em Educação da Fundação Getúlio Vargas, RJ. Entretanto, é importante mencionar que sua elaboração tem um sentido mais amplo do que a conclusão de mais uma etapa de escolarização. Possibilitou condições para observar, vivenciar e analisar situações concretas nas quais se desenvolve o ensino no Estado do Rio de Janeiro, através de experiência realizada pelo Colégio Estadual Visconde de Mauá junto às empresas, no sentido de promover a integração escola-empresa. Os resultados obtidos certamente permitirão um reestudo da estratégia de açao das escolas envolvidas com a formação de recursos humanos, permitindo, inclusive, abrir caminho para novos estudos e pesquisas. Como estudo de caso, que focaliza um dos aspectos da formação de mão-de-obra qualificada - o processo de integração escola-empresa - evidencia a realidade educacional do sistema escolar formal e o trabalho do Núcleo de Integração Escola-Empresa da Secretaria de Estado de Educação e Cultura do Estado do Rio de Janeiro. Foram identificados os problemas e necessidades mais importantes, a partir da existência, no processo de orientação profissional, de relações significativas entre a escola, as empresas e os alunos estagiários, permitindo que outras escolas percebam a utilidade de um serviço de integração escola-empresa no ensino de 2. grau.

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T22:38:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:13:24Z : No. of bitstreams: 1 161469.pdf: 8388723 bytes, checksum: bade68a87be412f62fe30360662d6062 (MD5) / O presente estudo tem por objetivo o desenvolvimento de um Modelo de Cooperação entre organizações localizado na interface entre a Escola e a Empresa. Esse mecanismo inovador poderá proporcionar um aumento da competitividade das empresas e a melhoria da qualidade de ensino das Instituições de Educação Superior (IES). Estará voltado a facilitar o acesso à tecnologia por parte das Pequenas e Médias Empresas (PMEs) de base tecnológica contribuindo, também, para o aumento da sua competência em gerenciar e criar conhecimento e inteligência para apoio à tomada de decisão. O Modelo proposto busca enfocar o desenvolvimento de atividades em grupos, formados por professores/ pesquisadores e funcionários da empresa, que possam desenvolver uma intensa cooperação entre si, na medida em que aprendam e utilizem ferramentas e estratégias adequadas de Gestão do Conhecimento e de Inteligência Competitiva Tecnológica. Essas atividades são propostas a partir das características e necessidades observadas em uma Média Empresa de Base Tecnológica, líder no seu segmento de atuação. O Modelo, denominado Grupo de Inteligência Tecnológica - GIT -, pretende desenvolver a Gestão da Cooperação Escola-Empresa no novo contexto da Sociedade do Conhecimento.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Floranópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-07-16T21:06:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 316594.pdf: 3316580 bytes, checksum: fc3825396dc81963a36db08c0582ec79 (MD5) / Esta tese reuniu dois grandes desafios atuais na conjugação do setor saúde e educação, a consolidação da Atenção Primária e a formação de profissionais conscientes e comprometidos com seu papel. A integração ensino-serviço representa o objeto do estudo, pois se configura como uma estratégia potencial de aproximação efetiva da formação em saúde com as demandas do Sistema. O objetivo foi analisar o potencial estratégico da integração ensino-serviço em experiências de projetos do Programa de Reorientação da Formação Profissional em Saúde - PRÓ-SAÚDE - em cursos de Enfermagem, no estado de Santa Catarina, Brasil, para a consolidação da Atenção Primária à Saúde. Um levantamento bibliográfico é apresentado no Capítulo 3, retrata o estado da arte sobre a integração ensino-serviço. Trata-se de um estudo qualitativo, do tipo Estudo de Caso. Foi desenvolvido em cinco cursos de Enfermagem de diferentes instituições de ensino superior que desenvolveram projetos do PRÓ-SAÚDE entre os anos de 2005 a 2011. Foram utilizadas as técnicas de pesquisa documental, grupo focal e entrevistas. Os documentos pesquisados correspondem aos Planos Políticos Pedagógicos e aos relatórios dos projetos. Em cada cenário do estudo foi realizado um grupo focal com os alunos da última fase do curso. Também foram entrevistados vinte e dois docentes envolvidos com disciplinas teóricas e práticas na Atenção Primária e quatorze profissionais de saúde dos serviços que acompanham as experiências dos alunos. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética e Pesquisa com Seres Humanos, parecer Nº 1801/2011. Os resultados compuseram o Capítulo 6, apresentados na forma de manuscritos. O item 6.1. descreveu os casos estudados em relação aos elementos teóricos de destaque em articulação com as mudanças propostas para a educação superior no Brasil e estratégias indutoras. A análise dos dados coletados nos grupos focais e entrevistas compõem os três subcapítulos seguintes. O Item 6.2. revelou os significados atribuídos às experiências de desenvolvimento de projetos do PRÓ-SAÚDE para a formação em Enfermagem. No Item 6.3. a estratégia de integração ensino-serviço recebeu evidencia para além do PRÓ-SAÚDE. São abordadas questões acerca das suas contribuições para formação e são apontados fatores intervenientes para atingir seus objetivos. O papel dos atores envolvidos neste processo também emergiu. O Item 6.4. tomou o modelo de atenção à saúde na Atenção Primária e a interdisciplinaridade como escopo para desvelar as percepções dos sujeitos da pesquisa acerca destes objetos. Os resultados demonstraram que a potencialidade da integração ensino serviço e de políticas públicas para a promoção desta estratégia é irrefutável. Os avanços podem ser observados ao longo dos anos, no ensino e na atenção à saúde. Desde a formação aos alunos são criadas oportunidades de vivenciar a profissão em espaços reais e desenvolver suas práticas a partir da articulação das necessidades do processo ensino-aprendizagem e dos serviços de saúde. Alguns fatores limitadores persistem nas relações, sobretudo, quanto aos aspectos organizacionais, estruturais e da disponibilidade individual para mudanças. O verdadeiro sentido da integração ensino-serviço está no encontro dos atores do processo, alunos, docentes e profissionais dos serviços, no diálogo e na conjugação dos saberes.<br> / Abstract : This thesis gathered two main current challenges in the conjugation of education and health sectors, the consolidation of Primary Health Care and professionals' training who are aware and committed to their roles. The learning-service integration represents the goal of this research since it can be configured as a potential strategy to the effective approximation between the health training and system's demands. The aim was to analyze the strategic potential about the learning-service integration in experiences of projects related to the Reorientation Program for Professional Training in Health - PRÓ-SAÚDE. It was developed on nursing courses in the state of Santa Catarina, Brazil, in order to improve the Primary Health Care. A bibliographic review is presented in Chapter 3, which depicts the state of the art on learning-service integration. This is a qualitative research and study case type. It was developed in five nursing courses of different higher education institutions that developed PRÓ-SAÚDE projects between the years 2005 and 2011. It was used the document research techniques, focus groups and interviews. The researched documents correspond to the Pedagogical Political Plans and projects reports. At every scenario of the study, it was conducted a focus group with students from the last semester of the course. In addition, twenty-two teachers involved with theoretical and practical subjects in Primary Health Care.and fourteen professionals from the health services that accompany the students' experiences were interviewed. This study was approved by the Committee of Ethics and Humans Research, opinion No. 1801/2011. The results formed the Chapter 6, and they were presented in the form of manuscripts. The item 6.1 described the studied cases in relation to the theoretical elements of prominence, in conjunction with the proposed changes for higher education and inducing strategies, in Brazil. The analysis of data collected in the focus groups and interviews make up the three following subchapters. The Item 6.2 revealed the meanings attributed to the experiences of projects development of the PRÓ-SAÚDE for nursing training. In the Item 6.3, the strategy of learning-service integration was evidenced beyond the PRÓ-SAÚDE. Some issues about its contributions for training were addressed, and some intervening factors to achieve its goals were appointed. The role of the actors involved in this process also emerged. The Item 6.4 took the model of health care in the Primary Health Care and interdisciplinarity as scopes to uncover the perceptions of the research subjects, on these objects. The results demonstrated that the capability of learning-service integration and public policies to the promotion of this strategy are undeniable. The advances can be observed over the years in both education and health care. From the students training, many opportunities are created to experience the profession in real spaces and develop their practices from the articulation of needs of the teaching-learning process and health services. Some limiting factors persist in the relations, especially regarding the organizational and structural aspects along with individual availability for changes. The true meaning of the learning-service integration is in the meeting process of the participants, students, professors, services professionals, dialogue and knowledge partnership.