Syfte Mobila enheters skärmar har de senaste åren ökat mycket i storlek. Detta har skapat problem för användarupplevelsen. Därmed är studiens syfte: Hur appar till smartphones med större skärmar bör utvecklas i framtiden för att ge så bra UX som möjligt.   För att kunna besvara syftet har det brutits ned i tre frågeställningar:  Vilka parametrar(typer av objekt) påverkas mest av olika skärmstorlekar? Föredras olika layouter beroende på skärmstorlek?  Hur stor del av skärmen kan nås med ett enhandsgrepp? Metod För att besvara studiens första frågeställning har en litteraturstudie gjorts. Den utgjorde sedan grunden för en enkät i form av en applikation, som besvarade studiens andra och tredje frågeställningar. I den fick testpersonerna rangordna olika layouter beroende på hur de tyckte att användarupplevelsen var. Testerna genomfördes på en iPhone 4S och en iPhone 6S Plus för att få fram skillnader mellan olika skärmstorlekar. Resultat Det studien kom fram till var att det är viktigt att placera viktiga objekt inom räckvidd för användaren när ett enhandsgrepp används. Objekt som placerats i skärmens kanter eller hörn är ofta svåra att nå på en större skärm, vilket innebär att sådan placering bör undvikas. Implikationer Studien kan både hjälpa till vid framtida forskning om användarupplevelse och räckvidd, men också ge rekommendationer om vad som är viktigt att tänka på vid apputveckling till smartphones med större skärmar. Begränsningar Eftersom studien utfördes under begränsad tid fanns inte möjlighet till fler tester. / Purpose Smartphone screens have in recent years increased greatly in size. This has created problems for the user experience. Thus, the purpose of the study is: How mobile applications for smartphones with larger screens should be developed in the future to provide as good UX as possible. In order to answer the purpose it has been broken down into three research questions: Which parameters (type of objects) are most affected by different screen sizes? Depending on the screen size, are different layouts preferred? How much of the screen can be reached by one handed use? Method A study of literature is made to answer the first research question. It became the basis of a questionnaire in the form of an application, which answered the study's second and third research questions. The test subjects ranked different layouts depending on their perceived user experience. The tests were conducted on an iPhone 4S and an iPhone 6S Plus to evaluate the differences between different screen sizes. Findings The study concluded that it is important to place essential items within the user’s reach when one hand is used. Items placed at the edges or corners of the screen are often difficult to reach on a larger screen, which means that avoiding such placement is preferred. Implications The study can both be of service in future research on user experience and reach, but also give recommendations on what is important to take into consideration when developing mobile applications for smartphones with larger screens. Limitations Since the study was conducted over a limited period of time there was no opportunity for more tests.

I ett allt mer digitaliserat samhälle har även utbildningen blivit genomsyrad av denna digitalisering. Det har lett till en ökning i produktion av videoföreläsningar som studenter, på högskolenivå främst, allt oftare använder sig av i inlärningssyfte. E-lärande har många fördelar eftersom det bland annat leder till ökad studieflexibilitet. Det finns ett rikt utbud av tidigare forskning som kretsar kring områdena inlärningsbeteenden, skärmstorlekar och videoföreläsningar. Tidigare studier visar både på att det kan skilja sig i inlärning beroende på skärmstorlek men det finns också studier som tyder på motsatsen. Detta kandidatarbete undersöker om skärmstorlek har någon påverkan på hur mycket man lär sig av att se på en videoföreläsning. Det gjordes genom att gruppera 34 försöksdeltagare i tre grupper där alla fick se en vald föreläsningsvideo på tre olika grupper av skärmstorlekar: liten (4-7 tum), medel (13-17 tum) eller stor (27 tum). Några dagar innan och direkt efter undersökningen besvarade deltagarna även en enkät med sakfrågor om innehållet i den valda videon. Utifrån de resultat som framkom så visar det sig att olikheter mellan dessa skärmstorlekar inte ger en signifikant påverkan på hur mycket man lär sig av en föreläsningsvideo av intervju-typ. Det innebär alltså att man för sådana föreläsningvideor inte behöver ta hänsyn till skärmstorleken, varken som student eller som videoproducent. / In a more and more digitized society, the education has also been steeped in this digitization. This has lead to a rise in the production of video lectures which students, mostly at degree level, more often use for learning purposes. E-learning has many advantages since it, among other things, leads to an increased flexibility when studying. There are many previous studies on learning behaviours, screen sizes and video lectures. Earlier studies show that learning can differ depending on screen size but there are also studies showing the opposite. This bachelor’s thesis examines if screen size has an effect on how much one learns from watching a video lecture. This was done by grouping 34 test participants into three groups where they all watched a video lecture on three groups of screen sizes: small (4”-7”), medium (13”-17”) or large (27”). A few days before and directly after the test the contestants answered a survey with questions regarding the content in the specific video. The results are that differences between these screen sizes do not have a significant impact on how much one learns from a video lecture of interview type. This therefore means that one does not have to consider the screen size for that type of video lecture, either as a student or a video producer.