När vi läste Kristina Hedströms (2021) studie Det blir att det finns rätt förutsättningar tog vi avstamp i slutreflektionen i Hedströms arbete, upplevelsen av ett kunskapsglapp mellan lärarutbildningen och läraryrket. Syfte med denna studie har varit att undersöka hur nyutexaminerade slöjdlärare som arbetar med trä- och metallslöjd upplever sin första tid i yrket och om de anser att det funnits ett eventuellt glapp mellan utbildningen och yrket. Vi har genomfört en kvalitativ studie och intervjuat 10 nyexaminerade lärare i slöjdämnet. Resultatet visar att det råder en osäkerhet rörande bedömning och betyg, och hur lyckad starten blir i yrkeslivet till viss del kan bero på den som tidigare var slöjdlärare på den nya arbetsplatsen. Som nyexaminerad slöjdlärare är en utlämnad till sig själv när det kommer till att skapa läromedel. Om en inte har turen på sin sida, har en ett digert arbete framför dig samtidigt som en ska utföra de vanligt förekommande arbetsuppgifter. Mängden arbetsuppgifter som tillkommer när en arbetar som slöjdlärare är fler än för andra lärare inom grundskolan, detta märks särskilt vid den första anställningen som slöjdlärare. Lärosätena har inget inflytande över de enskilda skolornas slöjdsalar, men däremot så skulle de kunna vara en röst för rekommendationerna för vad som bör finnas i en slöjdsal i grundskolan. Slutligen så ställer vi oss också ett par frågor rörande utbildningen och dess form som skulle passa att undersöka vidare.

I denna studie har jag undersökt vilka åsikter, normer och föreställningar sompåverkat högstadieelevernas val av slöjdart. Genom kvalitativa intervjuer medutvalda elever har jag fått intressanta svar på mina frågor. Slöjdvalen i högstadietsker oftast under grupptryck från klasskompisarna, där traditionsenliga val görsmed att flickor över lag valt textilslöjd och pojkar valt trä- och metallslöjd. Attslöjdämnet är roligt och att eleverna indirekt vill bli styrda i deras val av slöjdart,med något slöjdarbete som går snabbt samt lite roliga saker för att fågrundläggande kunskaper, samt att locka intresset till de olika slöjdarterna harkommit fram i min studie. Analysen av intervjudeltagarnas svar är att slöjdlärarnabör visa på olika slöjdalster för de olika bedömningsnivåerna med instruktioner itext och bild, för att slöjdprocessen ska bli tydlig och intressant.Miljön kan naturligtvis påverka slöjdvalen med den bullriga trä- ochmetallslöjdsal eller den lugnare miljön som är i textilslöjdsalen. Lärarna är föreleverna förebilder som har ett ansvar för slöjdelevernas uppfattning omslöjdarternas könskodning. Detta är av stor vikt som det krävs att jobba medgemensamt i kommunerna i landet för att eleverna ska få en likvärdig utbildning.