Submitted by Luiz Felipe Barbosa (luiz.fbabreu2@ufpe.br) on 2015-04-10T13:30:00Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Gabriel Lopes de Santana.pdf: 995274 bytes, checksum: 6492c0d5d71cdb0abbb891a06d866ff4 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-10T13:30:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Gabriel Lopes de Santana.pdf: 995274 bytes, checksum: 6492c0d5d71cdb0abbb891a06d866ff4 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-05-12 / CAPES / A pesquisa que embasa esta dissertação teve por objetivo analisar a gestão escolar a partir da interação com projetos e ações desenvolvidas pela comunidade, focalizando especificamente bibliotecas comunitárias nas cidades de Olinda e Recife - Pernambuco, e as repercussões das políticas educacionais de cunho neoliberal que apontam para o estabelecimento de parcerias e articulações inseridas no contexto das sociedades em rede. Dentre os conceitos que pautam a presente análise, tomamos as noções de redes sociais (CASTELLS, 1999; MARTELETTO, 1998, MARTINS, 2009), comunidades de aprendizagem (MELLO, 1997; TORRES, 2001), escola em rede (ENGUITA, 2005), organização escolar como anarquia organizada (COSTA, 1998), gestão escolar e educacional (BOTLER, 2004; MARQUES, 2009), gestão social (FREITAS, 2011), democracia (MARQUES, 2009; MATOS, 2006). Estes conceitos nos auxiliam a desenvolver um estudo empírico a respeito das relações entre escolas e bibliotecas comunitárias em que aplicamos entrevistas aos sujeitos implicados na relação, tendo como eixos: o perfil dos sujeitos (coordenadores de bibliotecas comunitárias, gestores escolares, professores e estudantes) implicados na relação entre escola e biblioteca comunitária; os sentidos e significados que estes sujeitos atribuem à gestão democrática, escola, biblioteca comunitária, educação, e a interação e relação entre escola e biblioteca. Dentre os resultados, identificamos que a parceria é estabelecida de diversas maneiras em conformidade com as respectivas dinâmicas locais, bem como repercute sob forma de aprendizagens refletindo na construção de uma cultura leitora na escola. Concluímos que assim se formam as comunidades de aprendizagens, a partir de práticas interativas que se estabelecem em dinâmicas peculiares, mas intencionais, a partir de sujeitos reais. Esta dinâmica micropolítica nos auxilia a elucidar caminhos a percorrer na atual conjuntura política educacional, o que valoriza os processos interativos, em detrimento da busca cega por resultados.

Submitted by Kerolay Trindade (kerolaytrindade@hotmail.com) on 2016-02-29T13:06:11Z No. of bitstreams: 1 tese_final_ Paula Quintão.pdf: 1418757 bytes, checksum: 5755debd45b438080402f4ebf669ab81 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-03-10T14:55:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tese_final_ Paula Quintão.pdf: 1418757 bytes, checksum: 5755debd45b438080402f4ebf669ab81 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-03-10T14:59:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tese_final_ Paula Quintão.pdf: 1418757 bytes, checksum: 5755debd45b438080402f4ebf669ab81 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-10T14:59:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_final_ Paula Quintão.pdf: 1418757 bytes, checksum: 5755debd45b438080402f4ebf669ab81 (MD5) Previous issue date: 2014-12-15 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis aims to understand the way society connects network, and thus produces knowledge exchanges with each other, including the Amazon, State primarily known for his forests and rivers, and from these exchanges, has the ability to create relationships and establish proximity networks. Understand how new perspectives and possibilities in times of globalization generate the sharing of knowledge flows, including those focused on environmental area. In this thesis we will see how the Amazon have the ability to potentially be a state connected by communication technology, housing a network of environmental knowledge through the Secretariat of State of Education initiative to take formal education to more than 2,000 state communities. Connected communities have access to the internet and are thus in a setting conducive to the formation of an environmental knowledge network and interact, create networks that create the Amazon a collaborative unit of interaction that strengthens ties, practices and maintenance of beliefs and identities. The guiding thesis is to that network platform that connects the Amazon communities in the education scenario favors the formation of networks of environmental knowledge and proximity networks, that is, information-sharing networks and knowledge of environmental issues and networks that are established direct relations contact, favoring the production of knowledge and the construction of an integrated unit. / Essa tese tem como objetivo entender a forma como a sociedade se conecta em rede e por isso produz trocas de conhecimento entre si, inclusive no Amazonas, Estado reconhecido principalmente por suas florestas e rios, e a partir dessas trocas, tem a possibilidade de criar relacionamentos e estabelecer redes de proximidade. Entenderemos como novas perspectivas e possibilidades em tempos de globalização geram o compartilhamento de fluxos de conhecimento, entre eles, aqueles voltados para a área ambiental. Nessa tese analisaremos como o Amazonas tem a possibilidade de potencialmente ser um Estado conectado por tecnologia de comunicação, abrigando uma rede de conhecimentos ambientais graças à iniciativa da Secretaria de Estado de Educação ao levar educação formal para mais de 2000 comunidades do Estado. As comunidades conectadas têm acesso à internet e encontram-se, dessa forma, num cenário propício à formação de uma rede de conhecimento ambiental e ao interagirem, geram redes de relacionamento que criam no Amazonas uma unidade colaborativa de interação que fortalece laços, práticas e manutenção de crenças e identidades. Como tese norteadora tem-se que a plataforma em rede que conecta as comunidades do Amazonas no cenário da educação favorece a formação de redes de conhecimento ambiental e redes de proximidade, isto é, redes de trocas de informações e saberes da temática ambiental e redes em que se estabelecem relações diretas de contato, favorecendo a produção de conhecimento e a construção de uma unidade integrada.

Submitted by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2018-06-11T19:29:46Z No. of bitstreams: 1 61400172.pdf: 1457504 bytes, checksum: 3b3598840491557f4fb601a79bc54eb5 (MD5) / Approved for entry into archive by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2018-06-11T19:29:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 61400172.pdf: 1457504 bytes, checksum: 3b3598840491557f4fb601a79bc54eb5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-11T19:29:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61400172.pdf: 1457504 bytes, checksum: 3b3598840491557f4fb601a79bc54eb5 (MD5) Previous issue date: 2016 / O presente trabalho tem por objetivo analisar o pugilato cibernético custeado pelo Estado e sua contribuição para a preservação do Estado democrático de direito ordeiro e progressista. Dentre os riscos inerentes à sociedade em rede decorrentes do uso do ciberespaço, destaca-se a ameaça ao direito à privacidade. Propõe-se que o desafio de lidar com o pugilato cibernético tenha como uma de suas finalidades a mitigação de riscos por meio de políticas públicas. São estudados aspectos ligados a inteligência de Estado, como os denunciados por Edward Snowden e pelo sítio Wikileaks, relacionando-os com o pugilato cibernético financiado pela sociedade. O trabalho aborda aspectos do direito à privacidade relacionados com o pugilato cibernético, contribuindo para a busca do equilíbrio entre as garantias constitucionais, da segurança jurídica e do bem-estar comum. Realizou-se pesquisa bibliográfica e documental, incluindo-se nas fontes de pesquisa decisões judiciais de cortes brasileiras que enfrentaram o tema. Apresenta-se a possibilidade de mitigação dos riscos no espaço cibernético a partir de políticas públicas que fomentem a inovação na segurança de redes por meio de investimentos visando ao incremento das tecnologias estratégicas para o êxito no pugilato cibernético. Observou-se que a defesa cibernética deve ter caráter preventivo, a fim de garantir segurança aos cidadãos na busca do bem-estar comum. Concluiu-se que a defesa cibernética é instrumento significativo de preservação do Direito em um Estado democrático que visa ao bem-estar da população.

Orientador: Cláudio Luis de Camargo Penteado / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ciências Humanas e Sociais, 2013

As sociedades contemporâneas passam por processos de transformação social rápidos e profundos. Essas põe em xeque as teorias, conceitos e modelos considerados eficazes para alavancar o desenvolvimento econômico e social e enfrentar as crises sociais decorrentes das iniquidades sociais. É necessário compreender como se dá a inserção de estratégias como a intersetorialidade e a formação de redes que instigam novas formas de gestão para superar as fragmentações sociais e transformar estruturas institucionais e dinâmicas políticas. A pesquisa realiza um estudo de caso sobre como as práticas intersetoriais e o trabalho em rede estão sendo incorporadas na Rede Intersetorial Guarulhos Cidade que Protege, implementada em Guarulhos, São Paulo, desde 2010 para enfrentar a violência que afeta crianças e jovens. Realizou-se um estudo qualitativo para compreender as concepções e significados da atuação intersetorial e em rede para os atores que a desenvolvem e implementam. Também teve como objetivo compreender a estrutura das redes criadas, identificar fatores que intervêm na produção da intersetorialidade e na formação de rede, quais as condicionam e como estas contribuíram para os resultados da iniciativa. A produção de dados baseou-se em 56 entrevistas semi-estruturadas, selecionando-se os sujeitos pela técnica Bola de Neve, observação, revisão documental e Análise de Redes Sociais. Identificaram-se 90 parceiros e 170 parcerias ativas. As atividades realizadas pelas parcerias incluíram discussão de caso, ações de encaminhamento e seguimento, reorientação de práticas de trabalho, matriciamento, projetos conjuntos, ações em conjunto tendo como grupo alvo as famílias e usuários dos territórios, entre outras. Os resultados indicam que as parcerias seguem a lógica da administração pública e das redes de serviços setoriais existentes, com poucas articulações com a sociedade civil e outros setores. Apontam também as potencialidades do trabalho em rede com a consolidação de estruturas de apoio à intersetorialidade, fortalecimento da capacidade dos atores sociais para o trabalho intersetorial, promoção de novas parcerias, fortalecimento de laços de confiança e relações entre atores sociais e ações direcionadas ao enfrentamento da violência. Constatou-se também a gestão intersetorial limitada pois esta se estabelece em estruturas setoriais e fragmentadas, fragilizando sua capacidade de ação e deliberação e a contribuição que esta poderia oferecer às ações de enfrentamento da violência no município. Coloca-se em dúvida a ideia da intersetorialidade como prática social compartilhada ou modelo de gestão de políticas públicas que promova a autonomia e interdependência dos setores envolvidos. Conclui-se propondo dois marcos analíticos: um para apoiar o planejamento da Rede Intersetorial para o enfrentamento da violência a partir do olhar ampliado ao território e em conexão com órgãos da Rede Municipal de Proteção da Criança e do Adolescente, e outro que sistematiza como a intersetorialidade e as redes podem contribuir para as transformações sociais, políticas e institucionais no contexto da sociedade em rede e informacional. / Contemporary societies are undergoing rapid and intense transformations. These challenge current theories, models and concepts that are considered effective to promote economic and social development and to address social crises that arise from social inequities. It is important to understand how strategies such as intersectoriality and network development are incorporated into such context as they promote new management models to address social fragmentation and transform institutional structures and political dynamics. The research conducted a case study on how intersectoral practices and network models are being developed within the Intersectoral Network Guarulhos Cidade que Protege (\"Guarulhos, City that Protects\"), implemented in the city of Guarulhos, São Paulo, since 2010 to tackle violence that affects children and adolescents. A qualitative study was conducted to understand the conceptualizations and significance of intersectoral action and networking for those who are developing and implementing them. The study also aimed to comprehend the structure of the networks created, which factors intervened in the production of intersectoriality and network development and which ones conditioned them, and how these processes contributed to the initiative´s results. Fifty-six (56) semi-structured interviews were conducted; subjects were selected through the snowball technique. The study also included observation and document analysis. Ninety partners and 170 partnerships were identified. Activities conducted by these partnerships included case discussions, community mapping, referrals and follow-ups, reorientation of work and team practices, joint projects, development of activities with families and users in territories, among others. Results pointed out that partnerships usually followed the logic of the public administration structure and service networks with few partnerships being developed with civil society and others. The data highlight the potential of networks to help consolidate supporting structures for intersectoral action, strengthening the capacity of social actors for intersectoral work, promoting new partnerships, increasing trust, improving relationships among social actors and fostering actions aimed at addressing violence. It also highlighted that intersectoral management was limited given that such arrangements took place within sectoral and fragmented structures, a situation which weakened the capacity of the intersectoral actions undertaken and the contribution that they could make to decreasing violence in the city. The results challenge the assumption that intersectorial collaboration is a socially shared practice or a management model of public policies that promotes autonomy and interdependence among the sectors involved. The study concludes with the proposal of two analytical frameworks: one aimed at supporting better planning for the Intersectoral Network to address violence by considering a greater scope of social actors in the territory and seeking better connections with other entities that conform the Municipal Network for the Protection of Child and Adolescents, and another model that synthesizes how intersectoral action and networks can contribute to social, political and institutional transformations in the context of our network and informational society.

O estudo discorre sobre a virtualização do conhecimento potencializadas durante as práticas no ciberespaço das alunas/professoras do curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. As alunas/professoras construíram seus conhecimentos no ciberespaço, no qual, teoria e prática convergiram, potencializando o conhecimento virtualizado durante o curso. As aprendizagens discentes foram (re)significadas nas ações das alunas como professoras ao multiplicarem seus conhecimentos com seus próprios alunos. A abordagem próxima a netnografia sustenta a pesquisa com 72 postagens levantadas nos Blogs das alunas/professoras dos cinco polos atendidos pelo curso. Os mesmos são utilizados como portfólio de aprendizagem pelas alunas/professoras durante toda formação do curso. A escolha pelo curso é resultado da sua proposta diferenciada em ser desenvolvida inteiramente na web, fazendo uso de ferramentas abertas e disponíveis aos exploradores da rede. O objetivo do estudo é: verificar o que promove a virtualização do conhecimento, tal promoção está diretamente relacionada ao desenho didático metodológico do curso envolvendo a proposta do Seminário Integrador e o conceito de Arquitetura Pedagógica. O objetivo aponta para resposta da questão central: como ocorre a virtualização do conhecimento para alunas/professoras do curso PEAD. O uso do ciberespaço é mais uma possibilidade no desenho didático metodológico dos cursos de formação de professores a distância, essa exploração envolve os alunos em atividades cotidianas na Internet, trabalhando com teoria e prática da lógica da rede. Esse movimento entre teoria e prática na rede serve de desafio e convite aos alunos, o que contribui para virtualização do conhecimento. Conhecimento que é potenciliazado em novas práticas docentes na sala de aula. A virtualização do conhecimento só se efetiva se os cursos de formação docente trabalharem contemplando a lógica da rede em sua proposta pedagógica e não apenas em disciplinas isoladas. / The study discusses the virtualization of knowledge empowered during practices in cyberspace of the students / teachers in the course of graduate degree in pedagogy, in the programmer of distance learning (PEAD) at the Federal University of Rio Grande do Sul State. The students / teachers constructed their knowledge immersed in cyberspace, in which theory and practice converge, increasing the knowledge virtualized during the course. The learning opportunities for students were (re)builded in the actions of the students as well the teachers to multiply their knowledge with their own students. Netnography's approach supports the research with 72 posts of the students raised in Blogs / teachers of the five poles attended the course. The posts used as a portfolio of learning by the students / teachers throughout the training course. The choice of course is a result of their different proposal to be developed entirely on the web, using free tools available to the network users. The study objectives are: a) Verify that promotes knowledge of virtualization, such promotion is directly related to the design of teaching methodology course, involving the proposal of the Seminary Integrator and the concept of Pedagogical Architecture. b) To identify the process of virtualization of the knowledge in teaching actions of the students/teachers, what they disclose to the marks of the pedagogical intentions when exploring the digital technologies in the teachers practical. c) Measure the current state of the virtualization of knowledge in the pedagogical practices of the students from PEAD, which reveals that the perceptions about the possibilities of technology and self-assessment as the course began and how recognize themselves in the end. All objectives link to answer the central question of how does the virtualization of knowledge to students / teachers of the course PEAD. The virtualization of knowledge is only effective if the teacher training courses covering the work including the logic network in its pedagogical proposal and not just in isolated disciplines.

O estudo discorre sobre a virtualização do conhecimento potencializadas durante as práticas no ciberespaço das alunas/professoras do curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. As alunas/professoras construíram seus conhecimentos no ciberespaço, no qual, teoria e prática convergiram, potencializando o conhecimento virtualizado durante o curso. As aprendizagens discentes foram (re)significadas nas ações das alunas como professoras ao multiplicarem seus conhecimentos com seus próprios alunos. A abordagem próxima a netnografia sustenta a pesquisa com 72 postagens levantadas nos Blogs das alunas/professoras dos cinco polos atendidos pelo curso. Os mesmos são utilizados como portfólio de aprendizagem pelas alunas/professoras durante toda formação do curso. A escolha pelo curso é resultado da sua proposta diferenciada em ser desenvolvida inteiramente na web, fazendo uso de ferramentas abertas e disponíveis aos exploradores da rede. O objetivo do estudo é: verificar o que promove a virtualização do conhecimento, tal promoção está diretamente relacionada ao desenho didático metodológico do curso envolvendo a proposta do Seminário Integrador e o conceito de Arquitetura Pedagógica. O objetivo aponta para resposta da questão central: como ocorre a virtualização do conhecimento para alunas/professoras do curso PEAD. O uso do ciberespaço é mais uma possibilidade no desenho didático metodológico dos cursos de formação de professores a distância, essa exploração envolve os alunos em atividades cotidianas na Internet, trabalhando com teoria e prática da lógica da rede. Esse movimento entre teoria e prática na rede serve de desafio e convite aos alunos, o que contribui para virtualização do conhecimento. Conhecimento que é potenciliazado em novas práticas docentes na sala de aula. A virtualização do conhecimento só se efetiva se os cursos de formação docente trabalharem contemplando a lógica da rede em sua proposta pedagógica e não apenas em disciplinas isoladas. / The study discusses the virtualization of knowledge empowered during practices in cyberspace of the students / teachers in the course of graduate degree in pedagogy, in the programmer of distance learning (PEAD) at the Federal University of Rio Grande do Sul State. The students / teachers constructed their knowledge immersed in cyberspace, in which theory and practice converge, increasing the knowledge virtualized during the course. The learning opportunities for students were (re)builded in the actions of the students as well the teachers to multiply their knowledge with their own students. Netnography's approach supports the research with 72 posts of the students raised in Blogs / teachers of the five poles attended the course. The posts used as a portfolio of learning by the students / teachers throughout the training course. The choice of course is a result of their different proposal to be developed entirely on the web, using free tools available to the network users. The study objectives are: a) Verify that promotes knowledge of virtualization, such promotion is directly related to the design of teaching methodology course, involving the proposal of the Seminary Integrator and the concept of Pedagogical Architecture. b) To identify the process of virtualization of the knowledge in teaching actions of the students/teachers, what they disclose to the marks of the pedagogical intentions when exploring the digital technologies in the teachers practical. c) Measure the current state of the virtualization of knowledge in the pedagogical practices of the students from PEAD, which reveals that the perceptions about the possibilities of technology and self-assessment as the course began and how recognize themselves in the end. All objectives link to answer the central question of how does the virtualization of knowledge to students / teachers of the course PEAD. The virtualization of knowledge is only effective if the teacher training courses covering the work including the logic network in its pedagogical proposal and not just in isolated disciplines.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / RESUMO Nesta pesquisa, buscou-se refletir sobre o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) por entender que, no contexto atual, as relações sociais, econômicas, educacionais, entre outras, são mediadas por essas tecnologias. Se faz necessário compreender esse uso para além do objetivo técnico, procurando-se considerar, principalmente, os sujeitos diante das informações disponíveis nos meios digitais, suas fontes e intencionalidades, como selecioná-las e com que critérios e conhecimentos. A partir desse contexto estabeleceu-se a seguinte problemática: a partir do conceito de ‘literacia digital’ e de ‘tecnologias’, sob a perspectiva crítica, quais conhecimentos qualificam uma literacia digital crítica? Dessa forma, a pesquisa apresenta o conceito de literacia digital adotado, com base em uma revisão sistemática de literatura e busca compreender concepções de técnica e tecnologias, a partir de uma perspectiva crítica e filosófica. Os autores que referenciaram esse estudo foram Heidegger, Marcuse e Feenberg, evidenciando-se os estudos de Álvaro Vieira Pinto. A partir das ideias problematizadoras desses autores e do conceito de literacia digital, em especial as de Vieira Pinto (2005) sobre o conceito de tecnologia, nesta pesquisa foram elaboradas três categorias propositivas de análise para a verificação de uma literacia digital crítica, objetivo desta pesquisa. A primeira categoria de análise, Representação Ideológica, busca verificar ideias, valores, juízos implícitos ou explícitos, principalmente, em imagens no contexto das TDIC. A segunda categoria, Posicionamento Ideológico, procura identificar, no contexto digital, diferentes sentidos e intencionalidades em diferentes gêneros textuais. E a última categoria de análise, Produção e Ideologia, visa identificar a autoria ou fonte das informações. As apropriações dos sujeitos a partir dessas categorias propositivas de análise poderão possibilitar compreensões e posicionamentos críticos no contexto digital.

O estudo discorre sobre a virtualização do conhecimento potencializadas durante as práticas no ciberespaço das alunas/professoras do curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. As alunas/professoras construíram seus conhecimentos no ciberespaço, no qual, teoria e prática convergiram, potencializando o conhecimento virtualizado durante o curso. As aprendizagens discentes foram (re)significadas nas ações das alunas como professoras ao multiplicarem seus conhecimentos com seus próprios alunos. A abordagem próxima a netnografia sustenta a pesquisa com 72 postagens levantadas nos Blogs das alunas/professoras dos cinco polos atendidos pelo curso. Os mesmos são utilizados como portfólio de aprendizagem pelas alunas/professoras durante toda formação do curso. A escolha pelo curso é resultado da sua proposta diferenciada em ser desenvolvida inteiramente na web, fazendo uso de ferramentas abertas e disponíveis aos exploradores da rede. O objetivo do estudo é: verificar o que promove a virtualização do conhecimento, tal promoção está diretamente relacionada ao desenho didático metodológico do curso envolvendo a proposta do Seminário Integrador e o conceito de Arquitetura Pedagógica. O objetivo aponta para resposta da questão central: como ocorre a virtualização do conhecimento para alunas/professoras do curso PEAD. O uso do ciberespaço é mais uma possibilidade no desenho didático metodológico dos cursos de formação de professores a distância, essa exploração envolve os alunos em atividades cotidianas na Internet, trabalhando com teoria e prática da lógica da rede. Esse movimento entre teoria e prática na rede serve de desafio e convite aos alunos, o que contribui para virtualização do conhecimento. Conhecimento que é potenciliazado em novas práticas docentes na sala de aula. A virtualização do conhecimento só se efetiva se os cursos de formação docente trabalharem contemplando a lógica da rede em sua proposta pedagógica e não apenas em disciplinas isoladas. / The study discusses the virtualization of knowledge empowered during practices in cyberspace of the students / teachers in the course of graduate degree in pedagogy, in the programmer of distance learning (PEAD) at the Federal University of Rio Grande do Sul State. The students / teachers constructed their knowledge immersed in cyberspace, in which theory and practice converge, increasing the knowledge virtualized during the course. The learning opportunities for students were (re)builded in the actions of the students as well the teachers to multiply their knowledge with their own students. Netnography's approach supports the research with 72 posts of the students raised in Blogs / teachers of the five poles attended the course. The posts used as a portfolio of learning by the students / teachers throughout the training course. The choice of course is a result of their different proposal to be developed entirely on the web, using free tools available to the network users. The study objectives are: a) Verify that promotes knowledge of virtualization, such promotion is directly related to the design of teaching methodology course, involving the proposal of the Seminary Integrator and the concept of Pedagogical Architecture. b) To identify the process of virtualization of the knowledge in teaching actions of the students/teachers, what they disclose to the marks of the pedagogical intentions when exploring the digital technologies in the teachers practical. c) Measure the current state of the virtualization of knowledge in the pedagogical practices of the students from PEAD, which reveals that the perceptions about the possibilities of technology and self-assessment as the course began and how recognize themselves in the end. All objectives link to answer the central question of how does the virtualization of knowledge to students / teachers of the course PEAD. The virtualization of knowledge is only effective if the teacher training courses covering the work including the logic network in its pedagogical proposal and not just in isolated disciplines.

Submitted by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2018-06-11T19:29:46Z No. of bitstreams: 1 61400172.pdf: 1457504 bytes, checksum: 3b3598840491557f4fb601a79bc54eb5 (MD5) / Approved for entry into archive by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2018-06-11T19:29:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 61400172.pdf: 1457504 bytes, checksum: 3b3598840491557f4fb601a79bc54eb5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-11T19:29:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61400172.pdf: 1457504 bytes, checksum: 3b3598840491557f4fb601a79bc54eb5 (MD5) Previous issue date: 2016 / O presente trabalho tem por objetivo analisar o pugilato cibernético custeado pelo Estado e sua contribuição para a preservação do Estado democrático de direito ordeiro e progressista. Dentre os riscos inerentes à sociedade em rede decorrentes do uso do ciberespaço, destaca-se a ameaça ao direito à privacidade. Propõe-se que o desafio de lidar com o pugilato cibernético tenha como uma de suas finalidades a mitigação de riscos por meio de políticas públicas. São estudados aspectos ligados a inteligência de Estado, como os denunciados por Edward Snowden e pelo sítio Wikileaks, relacionando-os com o pugilato cibernético financiado pela sociedade. O trabalho aborda aspectos do direito à privacidade relacionados com o pugilato cibernético, contribuindo para a busca do equilíbrio entre as garantias constitucionais, da segurança jurídica e do bem-estar comum. Realizou-se pesquisa bibliográfica e documental, incluindo-se nas fontes de pesquisa decisões judiciais de cortes brasileiras que enfrentaram o tema. Apresenta-se a possibilidade de mitigação dos riscos no espaço cibernético a partir de políticas públicas que fomentem a inovação na segurança de redes por meio de investimentos visando ao incremento das tecnologias estratégicas para o êxito no pugilato cibernético. Observou-se que a defesa cibernética deve ter caráter preventivo, a fim de garantir segurança aos cidadãos na busca do bem-estar comum. Concluiu-se que a defesa cibernética é instrumento significativo de preservação do Direito em um Estado democrático que visa ao bem-estar da população.