International Telemetering Conference Proceedings / October 25-28, 1993 / Riviera Hotel and Convention Center, Las Vegas, Nevada / TERIS is a CTEIP (Central Test and Evaluation Investment program) project to provide wideband communications facilities between major ranges and laboratories economically and reliably. TERIS uses existing modern technology, off-the-shelf hardware and software, and leased commercial telephone facilities, Nine ranges and two laboratory facilities have been surveyed to determine costs and feasibility of connecting the TERIS. An initial three-node network is planned to be operating in early 1994.

Seemingly overnight, the Internet has gone from an academic experiment to a worldwide information matrix. Along the way, computer scientists have come to realize that understanding the performance of the Internet is a remarkably challenging and subtle problem. This challenge is all the more important because of the increasingly significant role the Internet has come to play in society. To take stock of the field of Internet performance modeling, the authors organized a workshop at Schloß Dagstuhl. This paper summarizes the results of discussions, both plenary and in small groups, that took place during the four-day workshop. It identifies successes, points to areas where more work is needed, and poses “Grand Challenges” for the performance evaluation community with respect to the Internet.

A partir da década de 1990 e mais efetivamente na década subsequente, é perceptível um progressivo aumento da vertente crítica na área educacional e nas pesquisas em Educação Ambiental (EA). Esse aumento desperta o interesse por investigar quais são as concepções de EA crítica presentes nestas pesquisas. Desse modo, a presente dissertação tem como objetivo analisar a perspectiva crítica na produção acadêmica da área em questão, analisando dissertações e teses em EA. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, que realiza uma análise do conteúdo dos documentos das dissertações e teses em EA e que se insere num projeto interinstitucional de pesquisa mais amplo que desenvolve um estudo do estado da arte da pesquisa em EA brasileira, denominado Projeto EArte. O corpus documental da pesquisa é composto por 53 dissertações e teses em EA, que foram selecionados por meio de uma busca no Banco do Projeto EArte, utilizando a expressão Educação Ambiental Crítica (todas as palavras). Primeiramente buscou-se identificar as concepções explicitas de EA crítica presentes nos títulos, resumos e palavras-chaves. Em seguida, partiu-se para a leitura de parte dos textos dos trabalhos completos, tais como, o sumário, a introdução e o capítulo de referencial teórico sobre a EA, que continham informações a respeito da perspectiva crítica da EA. O referencial teórico de análise destes trabalhos foi constituído a partir da perspectiva crítica dos autores mais citados nestes trabalhos Guimarães, Carvalho, Loureiro, Layrargues, Tozoni-Reis, Lima, e Paulo Freire; e de autores marxistas e frankfurtianos, cujas ideias fundamentam estes autores. Foram mapeados os contextos de produção destas pesquisas, a partir de dados encontrados nas Fichas de avaliação destas pesquisas, que forneceram informações sobre os dados institucionais, os contextos educacionais, e os temas de estudo destas pesquisas. Em relação à perspectiva crítica da EA nestas pesquisas, verificou-se que há um número significativo de dissertações e teses nesta perspectiva, perfazendo 35% do total de 2690 trabalhos; e que, além disso, há neste conjunto de trabalhos um discurso político da EA crítica, trazendo de forma coesa e uniforme, críticas aos modelos de sociedade (capitalista), de desenvolvimento, de relação homem-natureza e de educação, especialmente uma crítica/oposição ao que denomina de EA conservadora, naturalista ou conservacionista. / From the 1990s and more effectively in the subsequent decade, a progressive increase of the critical aspects in education and in research in Environmental Education (EE) is noticeable. This increase raises the interest to investigate what kind of critical is found on these researches, and what are the views of critical EE presents in these researches. Thus, the present work aims to analyze the critical perspective on academic production in the area in question, analyzing dissertations and theses in EE. It is a qualitative research, which performs a content analysis of the documents of dissertations and theses in EE and that is part of a wider inter-institutional research project that develops a study of the research state of the art in Brazilian EE called EArte Project. The documentary research corpus consists of 53 dissertations and theses in EE, which were selected through a search on EArte Project bank, using the keywords Critical Environmental Education (all words). First we tried to identify the explicit conceptions of critical EE in titles, abstracts and keywords. Then we left for the reading of the complete works, such as the summary, the introduction and theoretical references on the EE, which contained information about the critical perspective of EE. The theoretical analysis of these works was made from the critical perspective of the authors most cited in these works - Guimarães, Carvalho, Loureiro, Layrargues, Tozoni-Reis, Lima, and Paulo Freire; and marxist authors and frankfurtian, whose ideas support these authors. The production of this research contexts were mapped from data found in evaluation sheets of these researches, which provided information on the institutional data, educational contexts, and the subjects of study of this research. Regarding the critical perspective of these EE research, was discovered that a significant number of dissertations and theses in this perspective, totaling 35% of 2690 jobs on total; and that, moreover, theres a political speech of critical EE, bringing a cohesive and uniformly criticism to concepts of society (capitalist) development, to man-nature relationship and to education, especially a critical/opposition to the what they call conservative EE, However, not always these works present a pedagogical praxis related to this political discourse of critical EE.

O que é Ecologia? Originalmente uma disciplina científica ligada à Biologia. Todavia, o termo ecologia, se popularizou e passou a representar uma multiplicidade de abordagens para além da ciência. Ecologia e Educação Ambiental (EA), embora sejam áreas distintas e complexas, se relacionam, tendo como ponto de convergência as questões socioambientais. Esta pesquisa objetiva investigar se as Ecologias, em suas variadas abordagens, estão, de fato, presentes nas pesquisas em EA e de que forma. Optou-se por organizar estas Ecologias em dois agrupamentos: 1) Ciência Ecologia, enquanto disciplina/área restrita ao campo científico da Biologia e 2) Outras Ecologias, que acrescentam aspectos ideológicos, filosóficos, sociais e políticos às questões ecológicas, sendo este subdividido em: Ecologia Humana, Ecologia Política, Ecologia Social e Ecologia Filosófica. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, de análise do conteúdo, inserida em um projeto interinstitucional que desenvolve o estudo sobre o estado da arte da pesquisa em EA brasileira, denominado EArte. Através do Banco de Dissertações e Teses do EArte, foram selecionados 545 trabalhos que apresentaram o radical de busca ecolog. Estes foram mapeados quanto aos aspectos institucionais, contextos educacionais e temas de estudo, a partir de dados de Fichas de classificação. Verificou-se uma grande quantidade de trabalhos de mestrado realizado em instituições públicas em programas de Educação e em contexto escolar. As Ecologias foram identificadas em 113 trabalhos. Verificou-se que há um equilíbrio numérico entre as pesquisas que se referem à Ciência Ecologia (43,4%) e às Outras Ecologias (53,1%) e que o termo não representa uma área única e homogênea, mas, uma variedade de formas de abordagem relacionadas tanto com as Ciências Naturais quanto com o questionamento sobre os modos de organização social, política e econômica, demonstrando variações do pensamento ecológico encontradas em categorias de limites ainda não bem delimitados e em interações diversas com a EA. / What is Ecology? Originally, a scientific discipline connected to Biology. However, the ecology term, that popularized and begun to represent the approaches multiplicity, a lot of beyond the Ecology Science. Ecology and Environmental Education (EE) although they are distinct and complex areas are interconnected, having environmental questions as convergence point. This research has as objective to investigate if the Ecologies, in varied forms and approaches are, indeed, present in EE researches and in what forms they are appear in these researches. We chose to organize these Ecologies in two main groups: 1) Ecology Science, while discipline/area restricts to the Biology scientific field and 2) Other Ecologies, those involve ideological, philosophical and politics ecological questions aspects, those subdivided by: Human Ecology, Political Ecology, Social Ecology and Philosophical Ecology. A content analysis qualitative research carried out by inserted in an interinstitutional project that develops the State of the Art research in Brazilian SA, called EArte Project. Using the record unity ecolog for dissertations and theses EArte database researches, were selected by this research about 545 early works, those were mapped by institutional aspects, educational contexts and study themes, from classification records written data. It was found a lot of masters researches in public institutions and in education programs and in school context. Among these selected by final documentary corpus 113 works, that offered by the Ecologies identified conditions. It was found a numerical equilibrium by the Ecology Science (43.4%) and the Other Ecologies (53.1%) and the subject dont represent an unique and homogeneous area, but, a lot of approaching forms related as with Natural Sciences well with the questioning about the economics, politics and social organization, showing ecological thinking variations founded in limit categories still not well delimited and in several interactions with the EE.

Esta dissertação tem como objetivo desenvolver um estado da arte da produção acadêmica no âmbito da relação entre matemática e música na área de educação, no Brasil, no período de 1990 a 2008. A partir do objeto de estudo dissertações de mestrado e teses de doutorado identificadas por meio do banco de teses da Capes foi construído um diretório de pesquisas sobre o tema, na tentativa de compreender o que tem sido estudado por estes pesquisadores, buscando conhecer suas principais preocupações e perspectivas, bem como as dificuldades e tensões que precisam ser observadas no âmbito dos estudos educacionais voltados para a utilização de música no ensino de matemática. Inicialmente, foi realizado o mapeamento geral da produção, tendo por base seus resumos. Após esta etapa foi realizada a leitura dos principais estudos. A análise de conteúdo, definida por Bardin (2000), configurou-se como o principal o procedimento metodológico que orientou a presente pesquisa, possibilitando a realização de uma investigação de cunho qualitativo. O referencial teórico utilizado pautou-se nos estudos de autores como Ferreira (1999; 2002), DAmbrósio (1986; 1990; 1993; 1999; 2004; 2005; 2006), Cortella (1998), Morin (2006), Biembengut (2002), Conrado (2005), Brejo (2007) entre outros, a fim de localizar e aprofundar as questões trazidas pelos estudos. Desse modo, este estudo busca destacar o valor, o papel e o significado dos trabalhos acadêmicos em torno dos estudos didáticos que envolvem música e matemática, procurando contribuir para a ampliação das pesquisas acadêmicas nesta área de estudos. / This dissertation aims at developing a State of the Art of the academic production in the context of the interrelationships between mathematics and music with an educational approach in Brazil, during the period from 1990 to 2008. From the object of study dissertations of Master and theories of Doctorate identified, by database of Thesis from CAPES it was built a directory of research on such a subject, in order to try to understand what has been studied by these researchers. This thesis also tries to understand their main concerns and perspectives, as well as the difficulties and tensions which are present in the educational studies toward the use of music in mathematics education. Initially, the general mapping of all the production was developed based on the abstract of each research. After this, it was read the main searches on this subject. The content analysis is defined by Bardin (2000), configured itself as the main methodological procedure that oriented this research, enabling the achievement of an inquiry with a qualitative approach. The theoretical framework used is guided by the studies of authors such as Ferreira (1999, 2002), D\'Ambrosio (1986, 1990, 1993, 1999, 2004, 2005, 2006), Cortella (1998), Morin (2006), Biembengut (2002), Conrad (2005), Brejo (2007) among others to find and to develop the issues brought by the studies. Thus, this study aims to stand out the value, the role and the meaning of academic works toward didactical studies involving music and mathematics, in order to widen the academic research in this area of study.

O objetivo desta pesquisa, que se situa no campo de estudos Trabalho e Educação, foi contribuir para a produção de um estado da arte sobre a educação/formação em Economia Popular Solidária. Para isso, analisou-se 7 teses e 14 dissertações defendidas entre 2006 e 2014, no Brasil e uma tese defendida em Portugal, com pesquisa realizada no Brasil. Realizou-se a caracterização dessas produções científicas considerando autor, título, ano de produção, universidade de origem, programa de pósgraduação, linha e/ou grupo de pesquisa, o objeto de pesquisa e a abordagem teóricometodológica (considerando o paradigma, os principais conceitos e autores utilizados e a metodologia). Cinco desses trabalhos, que investigaram atividades de formação estruturadas, foram analisados em profundidade considerando a atividade/curso, os objetivos, a abordagem, a metodologia, presença e/ou tratamento dos saberes dos sujeitos, conteúdo, quem realiza, quem financia e, a relação com o movimento ou a política nacional da Economia Solidária. Utilizou-se como metodologia procedimentos de construção de estado da arte indicados por Ferreira (2002), Romanowski e Ens (2006) e Romanowski (2001). A maioria das produções foi produzida no ano de 2012 e com maior concentração na região Sudeste do Brasil. Predominam abordagens teóricometodológicas numa perspectiva crítica. Isso é, tanto numa perspectiva da Teoria Crítica, quanto da crítica materialista de Karl Marx Os autores mais citados, que têm estudado, a partir de diferentes áreas de conhecimento, a Economia Solidária são: Luiz Inácio Gaiger, Paul Singer, Cláudio Nascimento, Lia Tiriba. As produções científicas do corpus da pesquisa foram realizadas na grande área do conhecimento das Ciências Humanas, nas subáreas de Ciências Sociais, Educação, Geografia e Psicologia; e, na Área de Ciências Sociais Aplicadas na subárea de Administração. As metodologias de pesquisa utilizadas são, principalmente, a combinação de pesquisa de campo com revisão bibliográfica, utilizando como instrumentos entrevistas, formulários, observação participante e diário de campo. Em relação às cinco produções que pesquisaram atividades de formação mais estruturadas, identificou-se que são analisadas 8 incubadoras universitárias, um CFES, SENAC (um programa privado, com curso gratuito), 2 cooperativas (uma de formação e outra de produção) e uma associação nacional para ensino/assessoria de empreendimentos. As atividades de formação variam desde assessoria jurídica a formação econômico-política da ES, sendo que, em alguns casos, há a presença dos saberes dos sujeitos nos conteúdos e na abordagem das mesmas. Muitos desses cursos são possibilitados via editais de universidades ou de governos. Em relação aos processos metodológicos, têm-se desde autogestionários a conteúdos e dinâmicas pré-estabelecidos. Há uma preocupação em proporcionar um real processo educativo de conhecimentos técnicos, científicos e/ou sociais/culturais. Os trabalhos, em sua maioria, baseiam-se, fundamentalmente, na perspectiva históricocrítica, orientando-se pela Teoria Crítica e pela crítica materialista. Como vocábulos em evidência de frequência, encontrou-se: economia solidária, formação, trabalho, autogestão, educação, educação popular, saber e emancipação. / The objective of this research, which is located in the field of studies Labor and Education, was to contribute to the production of a state of the art on education/formation in Solidary Popular Economy. For that, we analyzed 7 theses and 14 dissertations defended between 2006 and 2014 in Brazil and a thesis defended in Portugal, with research carried out in Brazil. The characterization of these scientific productions was carried out considering author, title, year of production, university of origin, postgraduate program, line and/or research group, research object and theoretical-methodological approach (considering the paradigm, the main concepts and authors used and the methodology). Five of these studies, which investigated structured training activities, were analyzed in depth considering the activity/course, objectives, approach, methodology, presence and/or treatment of subject knowledge, content, who performs, who finances and relation to the national Solidarity Economy movement or policy. State-of-the-art construction procedures indicated by Ferreira (2002), Romanowski and Ens (2006) and Romanowski (2001) were used as methodology. Most of the productions were produced in the year 2012 and with greater concentration in the Southeast region of Brazil. Predominate theoretical-methodological approaches in a critical perspective. This is, both from the perspective of Critical Theory, and from the materialist critique of Karl Marx. The most cited authors, who have studied, from different areas of knowledge, Solidary Economy are: Luiz Inácio Gaiger, Paul Singer, Cláudio Nascimento, Lia Tiriba The scientific productions of the corpus of the research were carried out in the great area of the knowledge of the Human Sciences, in the subareas of Social Sciences, Education, Geography and Psychology; and in the Area of Applied Social Sciences in the Administration subarea. The research methodologies used are mainly the combination of field research with bibliographic review, using as instruments interviews, forms, participant observation and field diary. In relation to the five productions that searched for more structured training activities, it was identified that 8 university incubators, one CFES, SENAC (a private program with a free course), 2 cooperatives (one training and one production) national association for teaching / business consultancy. The training activities range from legal advice to the economic and political formation of the ES, and in some cases there is the presence of the subjects' knowledge in the contents and their approach. Many of these courses are made possible through university or government bids. In relation to methodological processes, we have from self-management to pre-established contents and dynamics. There is a concern to provide a real educational process of technical, scientific and / or social / cultural knowledge. The majority of the works are based on the historical-critical perspective, guided by the Critical Theory and the materialist critique. As words in evidence of frequency, we found: solidarity economy, formation, work, self-management, education, popular education, knowledge and emancipation.

Este trabalho tem por objetivo analisar a produção acadêmica expressa em dissertações e teses sobre a experimentação no ensino de química, defendidas em Programas de Pós-Graduação (PPG) vinculados às áreas de Ensino (área 46), Educação (área 38) e Química (área 4) da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no período de 2004 a 2013. Foram analisadas 122 dissertações e 21 teses em sua integralidade com base nos seguintes descritores: ano de defesa; grau de titulação acadêmica; região geográfica; instituição e PPG de origem; orientador, nível de escolaridade e foco temático. Os resultados evidenciam o significativo crescimento no número de pesquisas sobre o tema em questão. No conjunto dos trabalhos predomina a produção da USP (12,6%), seguida da UnB (12,0%), UFSCar (10,5%) e UNICAMP (7,0%). Existem dissertações de mestrado defendidas em todas as regiões geográficas brasileiras, sendo, no entanto, muito baixa a representatividade da região Norte, com apenas dois trabalhos da UFPA, indicando a premência da necessidade de investigações sobre o assunto na região. Os níveis de escolaridade mais investigados foram o ensino médio (68,5%) e superior (27,3%), ao passo que os focos temáticos privilegiados foram experimentação como estratégia didática (58,3%) e experimentação em materiais didáticos (20,2%), revelando o entendimento dos pesquisadores sobre o potencial da experimentação como recurso metodológico para a construção do conhecimento químico. A experimentação vinculada à formação inicial e continuada de professores foi abordada de forma ainda incipiente, 7,1% e 13,1% da produção, respectivamente, permitindo inferir que essa é uma importante lacuna a ser preenchida por estudos futuros. Nessa perspectiva, a presente tese foi desenvolvida tendo em vista a contribuição para o entendimento da evolução das pesquisas sobre a experimentação no ensino de química, das suas tendências temáticas e áreas ainda pouco exploradas, indicando novos rumos de investigação, dentre outros aspectos. / The aim of this thesis is to analyze the academic production expressed in dissertations and thesis on experimentation in Chemistry teaching, defended in Postgraduate Programs related to the areas of Teaching (area 46), Education (area 38) and Chemistry (area 4) of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) from 2004 to 2013. We analyzed 122 dissertations and 21 theses completely based on the following descriptors: year of defense; level of academic qualification; geographical region; institution and postgraduate programs of origin; supervisor, educational level and thematic focus. The results showed a significant growth in the number of studies on the subject in question. Production from USP (12.6%) predominated, followed by UnB (12.0%), UFSCar (10.5%) and UNICAMP (7.0%). Master\'s dissertations have been defended in all Brazilian geographic regions, but the representation from the Northern region is very low, with only two UFPA studies, showing the urgent need for research on the subject in the region. The most researched levels of education were high school (68.5%) and higher education (27.3%), whereas the most important thematic focus was experimentation as a didactic strategy (58.3%) and experimentation in teaching materials (20.2%), revealing the researchers\' understanding of the potential of experimentation as a methodological resource for constructing chemical knowledge. Experimentation related to initial and continuous teacher education was still incipient, 7.1% and 13.1% of production, respectively, enabling us to infer that this is an important gap to be filled by future studies. In this perspective, this thesis was developed in order to contribute to the understanding of the evolution of research on experimentation in Chemistry teaching, its thematic tendencies and areas not yet explored, indicating new directions for research, among other aspects.

O que é Ecologia? Originalmente uma disciplina científica ligada à Biologia. Todavia, o termo ecologia, se popularizou e passou a representar uma multiplicidade de abordagens para além da ciência. Ecologia e Educação Ambiental (EA), embora sejam áreas distintas e complexas, se relacionam, tendo como ponto de convergência as questões socioambientais. Esta pesquisa objetiva investigar se as Ecologias, em suas variadas abordagens, estão, de fato, presentes nas pesquisas em EA e de que forma. Optou-se por organizar estas Ecologias em dois agrupamentos: 1) Ciência Ecologia, enquanto disciplina/área restrita ao campo científico da Biologia e 2) Outras Ecologias, que acrescentam aspectos ideológicos, filosóficos, sociais e políticos às questões ecológicas, sendo este subdividido em: Ecologia Humana, Ecologia Política, Ecologia Social e Ecologia Filosófica. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, de análise do conteúdo, inserida em um projeto interinstitucional que desenvolve o estudo sobre o estado da arte da pesquisa em EA brasileira, denominado EArte. Através do Banco de Dissertações e Teses do EArte, foram selecionados 545 trabalhos que apresentaram o radical de busca ecolog. Estes foram mapeados quanto aos aspectos institucionais, contextos educacionais e temas de estudo, a partir de dados de Fichas de classificação. Verificou-se uma grande quantidade de trabalhos de mestrado realizado em instituições públicas em programas de Educação e em contexto escolar. As Ecologias foram identificadas em 113 trabalhos. Verificou-se que há um equilíbrio numérico entre as pesquisas que se referem à Ciência Ecologia (43,4%) e às Outras Ecologias (53,1%) e que o termo não representa uma área única e homogênea, mas, uma variedade de formas de abordagem relacionadas tanto com as Ciências Naturais quanto com o questionamento sobre os modos de organização social, política e econômica, demonstrando variações do pensamento ecológico encontradas em categorias de limites ainda não bem delimitados e em interações diversas com a EA. / What is Ecology? Originally, a scientific discipline connected to Biology. However, the ecology term, that popularized and begun to represent the approaches multiplicity, a lot of beyond the Ecology Science. Ecology and Environmental Education (EE) although they are distinct and complex areas are interconnected, having environmental questions as convergence point. This research has as objective to investigate if the Ecologies, in varied forms and approaches are, indeed, present in EE researches and in what forms they are appear in these researches. We chose to organize these Ecologies in two main groups: 1) Ecology Science, while discipline/area restricts to the Biology scientific field and 2) Other Ecologies, those involve ideological, philosophical and politics ecological questions aspects, those subdivided by: Human Ecology, Political Ecology, Social Ecology and Philosophical Ecology. A content analysis qualitative research carried out by inserted in an interinstitutional project that develops the State of the Art research in Brazilian SA, called EArte Project. Using the record unity ecolog for dissertations and theses EArte database researches, were selected by this research about 545 early works, those were mapped by institutional aspects, educational contexts and study themes, from classification records written data. It was found a lot of masters researches in public institutions and in education programs and in school context. Among these selected by final documentary corpus 113 works, that offered by the Ecologies identified conditions. It was found a numerical equilibrium by the Ecology Science (43.4%) and the Other Ecologies (53.1%) and the subject dont represent an unique and homogeneous area, but, a lot of approaching forms related as with Natural Sciences well with the questioning about the economics, politics and social organization, showing ecological thinking variations founded in limit categories still not well delimited and in several interactions with the EE.

A partir da década de 1990 e mais efetivamente na década subsequente, é perceptível um progressivo aumento da vertente crítica na área educacional e nas pesquisas em Educação Ambiental (EA). Esse aumento desperta o interesse por investigar quais são as concepções de EA crítica presentes nestas pesquisas. Desse modo, a presente dissertação tem como objetivo analisar a perspectiva crítica na produção acadêmica da área em questão, analisando dissertações e teses em EA. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, que realiza uma análise do conteúdo dos documentos das dissertações e teses em EA e que se insere num projeto interinstitucional de pesquisa mais amplo que desenvolve um estudo do estado da arte da pesquisa em EA brasileira, denominado Projeto EArte. O corpus documental da pesquisa é composto por 53 dissertações e teses em EA, que foram selecionados por meio de uma busca no Banco do Projeto EArte, utilizando a expressão Educação Ambiental Crítica (todas as palavras). Primeiramente buscou-se identificar as concepções explicitas de EA crítica presentes nos títulos, resumos e palavras-chaves. Em seguida, partiu-se para a leitura de parte dos textos dos trabalhos completos, tais como, o sumário, a introdução e o capítulo de referencial teórico sobre a EA, que continham informações a respeito da perspectiva crítica da EA. O referencial teórico de análise destes trabalhos foi constituído a partir da perspectiva crítica dos autores mais citados nestes trabalhos Guimarães, Carvalho, Loureiro, Layrargues, Tozoni-Reis, Lima, e Paulo Freire; e de autores marxistas e frankfurtianos, cujas ideias fundamentam estes autores. Foram mapeados os contextos de produção destas pesquisas, a partir de dados encontrados nas Fichas de avaliação destas pesquisas, que forneceram informações sobre os dados institucionais, os contextos educacionais, e os temas de estudo destas pesquisas. Em relação à perspectiva crítica da EA nestas pesquisas, verificou-se que há um número significativo de dissertações e teses nesta perspectiva, perfazendo 35% do total de 2690 trabalhos; e que, além disso, há neste conjunto de trabalhos um discurso político da EA crítica, trazendo de forma coesa e uniforme, críticas aos modelos de sociedade (capitalista), de desenvolvimento, de relação homem-natureza e de educação, especialmente uma crítica/oposição ao que denomina de EA conservadora, naturalista ou conservacionista. / From the 1990s and more effectively in the subsequent decade, a progressive increase of the critical aspects in education and in research in Environmental Education (EE) is noticeable. This increase raises the interest to investigate what kind of critical is found on these researches, and what are the views of critical EE presents in these researches. Thus, the present work aims to analyze the critical perspective on academic production in the area in question, analyzing dissertations and theses in EE. It is a qualitative research, which performs a content analysis of the documents of dissertations and theses in EE and that is part of a wider inter-institutional research project that develops a study of the research state of the art in Brazilian EE called EArte Project. The documentary research corpus consists of 53 dissertations and theses in EE, which were selected through a search on EArte Project bank, using the keywords Critical Environmental Education (all words). First we tried to identify the explicit conceptions of critical EE in titles, abstracts and keywords. Then we left for the reading of the complete works, such as the summary, the introduction and theoretical references on the EE, which contained information about the critical perspective of EE. The theoretical analysis of these works was made from the critical perspective of the authors most cited in these works - Guimarães, Carvalho, Loureiro, Layrargues, Tozoni-Reis, Lima, and Paulo Freire; and marxist authors and frankfurtian, whose ideas support these authors. The production of this research contexts were mapped from data found in evaluation sheets of these researches, which provided information on the institutional data, educational contexts, and the subjects of study of this research. Regarding the critical perspective of these EE research, was discovered that a significant number of dissertations and theses in this perspective, totaling 35% of 2690 jobs on total; and that, moreover, theres a political speech of critical EE, bringing a cohesive and uniformly criticism to concepts of society (capitalist) development, to man-nature relationship and to education, especially a critical/opposition to the what they call conservative EE, However, not always these works present a pedagogical praxis related to this political discourse of critical EE.

A partir da Revolução Industrial, a exploração do trabalho infanto-juvenil se configura como um elemento mutilador da vida (Fonseca, 2008) de crianças e adolescentes, perpetuando-se até hoje. No Brasil atualmente, cerca de 2,97 milhões de pessoas entre 5 e 17 anos exercem algum tipo de trabalho (PNAD,2011). A materialidade da exploração da força de trabalho de crianças e adolescentes é um fenômeno social que tem seus atravessamentos no processo educacional. Nesta faixa-etária, estes sujeitos devem encontrar-se em processo de formação na educação básica, lócus de nossa profissão. Este trabalho de mestrado configura-se enquanto uma sequência de uma pesquisa de Iniciação cientifica BIC/UFRGS relacionada ao grupo de Pesquisa NIEPE/FACED/UFRGS. O estado da arte é uma metodologia utilizada com objetivo principal de organização teórica de um campo e/ou temática específica; que comporta também a utilização de metodologia revisão bibliográfica, revisão teórica e análise de conteúdo. O objetivo foi apontar mediações possíveis para apreender o fenômeno trabalho infanto-juvenil , a partir da análise da produção acadêmica entre 1990 (promulgação do ECA) e 2011 (ano em que se inicia este trabalho) de nível de pós-graduação nas Universidades do Estado do Rio Grande do Sul sobre o tema trabalho infanto-juvenil. Como eixos temáticos que fazem parte da construção do trabalho infanto-juvenil nas produções discentes analisadas temos questões como: programas sociais, sentidos e representações, escola, brinquedo, trabalho educativo, saúde e velhice.Ao final buscamos apontar emergências que surgem da estruturação do campo de pesquisa, a partir de vinte e um anos analisados de produções sobre o tema em nosso Estado. / After the Revolution, the exploitation of the child labor is considered to mutilate the lives of children and adolescents, a practice still perpetrated nowadays. In Brazil currently, an estimate of 2.97 milion people aging from 5 to 17 are employed in some kind of labor (PNAD,2011). The materiality of the exploration of the labour-power of children and adolescents is a social phenomenon that has its crossings in the educational process. In this age range, these subjects are usually students at basic education schools, locus of our research. This dissertation set up as a result of a scientific research Initiation BIC/UFRGS related to the Research Group NIEPE/FACED/UFRGS. The state of the art is a methodology used with the main objective of organizing the theory, a field and/or specific thematic; which involves usage of the methodology review of the bibliography, review of the theory and content analysis. The goal was to point to possible mediation to apprehend the phenomenon of child labor, from the analysis of research conducted from 1990 (promulgation of the ECA) to 2011(year that this work begun) on graduate level at the Universities of the State of the Rio Grande do Sul on the topic child labor. As themes that are part of the construction of the child labor in the analyzed students productions we posed questions regarding: social programs, directions and representations, school, toys, educational work, health and old age. At the end we seek to point out emergencies that arise from the structuring of the research field, from twenty-one years of the productions on the topic analyzed in our State.