Submitted by Andrea Pereira (andrea.pereira@unipampa.edu.br) on 2018-11-30T12:33:30Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO - EDUARDA SILVA - MPEL 2018.pdf: 3524771 bytes, checksum: ca8ada61beafe4e77c2945390c4eae0c (MD5) PRODUTO PEDAGÓGICO - EDUARDA SILVA.pdf: 1978427 bytes, checksum: 31e7489dc39249295fabcd757bf3f89e (MD5) / Approved for entry into archive by Dayse Pestana (dayse.pestana@unipampa.edu.br) on 2018-12-03T11:23:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO - EDUARDA SILVA - MPEL 2018.pdf: 3524771 bytes, checksum: ca8ada61beafe4e77c2945390c4eae0c (MD5) PRODUTO PEDAGÓGICO - EDUARDA SILVA.pdf: 1978427 bytes, checksum: 31e7489dc39249295fabcd757bf3f89e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-03T11:23:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO - EDUARDA SILVA - MPEL 2018.pdf: 3524771 bytes, checksum: ca8ada61beafe4e77c2945390c4eae0c (MD5) PRODUTO PEDAGÓGICO - EDUARDA SILVA.pdf: 1978427 bytes, checksum: 31e7489dc39249295fabcd757bf3f89e (MD5) Previous issue date: 2018-05-22 / Este trabalho é resultado de uma pesquisa-ação realizada no Mestrado Profissional em Ensino de Línguas, da Universidade Federal do Pampa, campus Bagé/RS, no período de março de 2016 a março de 2018. O tema da pesquisa é o incentivo à leitura subjetiva através do uso de diários de leitura e foi realizada em turma de sexto ano do ensino fundamental de escola da rede privada. Seu objetivo é descrever, analisar e propor a aplicação de um projeto envolvendo a leitura subjetiva e o uso dos diários de leitura. O presente trabalho se justifica porque foi reconhecido o afastamento dos alunos com a leitura literária e a dificuldade de alguns no reconhecimento de sentidos dos textos literários. Assim, observou-se a necessidade de buscar alternativas para aproximar os alunos dessa leitura, para fomentar, auxiliar e acompanhar o processo de formação dos alunos enquanto leitores literários. Para tal, foram promovidos momentos sistemáticos de leitura de textos literários, de escrita nos diários de leitura e de discussão na turma, a fim de incentivar a leitura subjetiva, encorajar o registro das manifestações pessoais, a criação de sentidos e as reações subjetivas do leitor, as quais representam o êxito para a leitura literária e, muitas vezes, não possuem espaço em sala de aula. Como fundamentação teórica, discutiu-se sobre a importância e a presença adequada da literatura na escola, por meio de Candido (1995), de Soares (1999), de Paulino e Cosson (2009); a leitura subjetiva, através de Langlade (2013), de Jouve (2013), de Rouxel (2013a); e os diários de leitura, com Rouxel (2013b), Cosson (2014b), Machado (2009). A última etapa da pesquisa consistiu na análise do conteúdo de trinta e um diários de leitura, fazendo um levantamento de possíveis ocorrências, tanto as elencadas por Rouxel (2013b), Cosson (2014b) e Machado (2009), quanto outras que apareceram e que são relevantes para análise. Em um segundo momento, foram analisadas possíveis realizações de uma leitura subjetiva na escrita dos alunos nos diários de leitura, a fim de observar em que medida essa experiência de leitura literária e posterior escrita contribuem para a expressão da subjetividade dos alunos. Além disso, observou-se de que formas o professor pode perceber essa subjetividade e discuti as implicações da leitura subjetiva para a formação de leitores literários. Como resultados dessas análises, constatou-se que os diários de leitura propiciaram a realização da leitura subjetiva, pois os alunos demonstraram, gradativamente, maior manifestação de reações subjetivas a partir da leitura dos textos literários. Ainda, notou-se que os registros nos diários de leitura forneceram subsídios para reconhecer dados sobre a formação dos alunos, bem como auxiliar os alunos nesse processo, no que diz respeito às dificuldades apresentadas. Como resultado desta pesquisa-ação, elaborou-se um produto pedagógico apresentando teorias sobre leitura subjetiva e diários de leitura, como também, um roteiro para implantação dos diários de leitura como ferramenta para incentivar a leitura subjetiva. / This study is the result of an action research done in the Mestrado Profissional em Ensino de Línguas, from Universidade Federal do Pampa, campus Bagé/RS, from march 2016 to march 2018. The theme of the research is the incentive to subjective reading through the use of reading journals and was held in the sixth grade class of private school elementary school. Its purpose is to describe, analyze and propose the application of a project involving the subjective reading and the use of the reading journals. The present work is justified because it was recognized the students' distance with the literary reading and the difficulty of some in the recognition of meanings of the literary texts. Thus, it was observed the need to seek alternatives to bring students closer to this reading, to foster, assist and follow the process of training students as literary readers. To this end, systematic moments of reading of literary texts, of writing in the reading and discussion diaries were promoted in order to encourage subjective reading, encourage the recording of personal manifestations, the creation of meanings and the subjective reactions of the reader, which represent the success for literary reading and often do not have space in the classroom. As a theoretical basis, the importance and the adequate presence of literature in the school were discussed through Candido (1995), by Soares (1999), by Paulino and Cosson (2009); the subjective reading, through Langlade (2013), de Jouve (2013), Rouxel (2013a); and reading journals, with Rouxel (2013b), Cosson (2014b), Machado (2009). The last step of the research consisted of analyzing the contents of thirty-one reading journals, making a survey of possible occurrences, both those that were listed by Rouxel (2013b), Cosson (2014b) and Machado (2009), and others that appeared and that are relevant for analysis. Second, we analyzed possible achievements of a subjective reading in students 'writing in reading journals, in order to observe the extent to which this experience of literary reading and subsequent writing contribute to the expression of students' subjectivity. In addition, it was observed in what ways the teacher can perceive this subjectivity and discussed the implications of the subjective reading for the formation of literary readers. As a result of these analyzes, it was found that the reading journals propitiated the achievement of the subjective reading, since the students gradually demonstrated a greater manifestation of subjective reactions from the reading of the literary texts. Also, it was noted that the records in the reading journals provided subsidies to recognize data on student training, as well as assisting students in this process, regarding the difficulties presented. As a result of this action research, a pedagogical product was developed presenting theories about subjective reading and reading journals, as well as a script for the implementation of reading journals as a tool to encourage subjective reading.

Orientador: Sérgio Fabiano Annibal / Resumo: Este trabalho propõe-se a investigar como se realiza a leitura literária no 9° ano do Ensino Fundamental (EF) na rede pública do Estado de São Paulo. De modo mais específico, a pesquisa se concentrou em identificar a ocorrência e os objetivos das propostas de leitura de poemas presentes no material didático de língua portuguesa produzido pelo Estado e distribuído a todos os alunos das escolas públicas de São Paulo. A princípio, foi analisado o material mais acessível aos alunos da rede: os Cadernos do Aluno – Volumes 1 e 2, utilizados até o final do ano letivo de 2018 e produzidos sob as diretrizes do Currículo do Estado de São Paulo, vigente entre 2008 e 2019. No entanto, ao longo da realização das análises, um novo currículo foi homologado: o Currículo Paulista (2019). Dessa forma, não se pôde deixar de analisar também o novo material produzido e disponibilizado em 2019, os Cadernos do Aluno – SP Faz Escola, do 9º ano do EF, 3º e 4º bimestres (2019). A fim de compreender melhor a abordagem da leitura literária, sobretudo de poemas, também foram analisados, da perspectiva das teorias do currículo (TADEU, 2011), os encaminhamentos dos dois últimos documentos curriculares do Estado de São Paulo: o Currículo do Estado de São Paulo (2008-2019) e o Currículo Paulista (2019). Diante da precária (ou inexistente) presença de propostas de leitura literária que contemplam a poesia no material didático analisado, também se realizou um levantamento de atividades que envolvem poemas no l... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research investigated literary reading of poems in the 9th grade of Elementary Education in the public school on São Paulo State. The work focused on identifying the occurrence and objectives of the proposed reading of poems in the didactic material of Portuguese language produced by the State and distributed to all students of public schools in São Paulo. Didactic materials referring to two curricular documents were analyzed: Currículo do Estado de São Paulo, which was in force between 2008 and 2019, and Currículo Paulista, sanctioned in 2019. There was a weak occurrence of proposals for reading poems in all these materials. Therefore, the curriculum documents were also checked to observe the guidelines regarding the literary reading of poems. This analysis was made from the perspective of curriculum theories (TADEU, 2011). In view of the precarious (or non-existent) presence of proposals for literary reading of poetry in the didactic material analyzed, a survey of activities involving poems was also carried out in the Portuguese textbook Português: linguagens (9th grade of Elementary Education) (CEREJA; MAGALHÃES, 2015), collection used in most public schools in the country. Through documentary analysis (LÜDKE AND ANDRÉ, 1986), the research sought to examine the activities of reading poems in the mentioned teaching materials and to identify their objectives. It was possible to observe that the work with the reading of poems (when it exists) is limited to the study of f... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

O que me predisponho a fazer: dialogar com imagens de arte no espaço expositivo e suas formas de reprodução. Promover encontros entre a minha forma de ver (singular) e a multiplicidade de transmissão dos modos de ver (plural). O que pratico: registro fotográfico de desvios do ponto-de-vista padrão (frontal e focado). O que pretendo: ao observador, oferecer o benefício da dúvida (o que é isto que vejo? Como foi feita esta imagem?), deixando a leitura em aberto. No âmbito teórico, acionar uma reflexão sobre a singularidade da experiência artística e a latência de diversas outras leituras possíveis em uma imagem de arte, que vão além da informação imediata fornecida pelo objeto de observação. O que apresento neste estudo: a discussão desta forma de olhar, a partir da análise comparativa entre a minha produção e a de outros artistas, levando em consideração procedimentos como: 1. o processo em abismo e a busca do registro subjetivo; 2. as escolhas, sejam de enquadramento ou valorização de reflexos; 3. a fundamentação teórica e a reflexão sobre a relação observador-obra, reprodução de imagens em contraposição à singularidade do embate com a obra de arte, processo de formação destas imagens, suas formas de utilização e análise de conceitos fundamentais; 4. o pensamento acerca do que é apresentado na presente pesquisa. / That is what I am determined to do: to dialogue with the images of art in the expositive space and their forms of reproductions. To promote meetings between my singular way of seeing it and the many transmitions of the ways of seeing . What I practice: Photography diversions register of the standart point of view (frontal and focal point). What I intend to do: to the observer I offer the doubt benefit (what I see? How was made that image?), leaving the reading open. On theory scope, I intend to set a reflection about the singularity of the artistic experience and the latency of many others possible readings on an art image, that go beyond the immediate information given by the observation object. What I show in this study: a discussion of this way of seeing from the comparative analysis between my production and the analysis of the other artists, considering the procedure as: 1) the process in abyss and the looking for the subjective register, 2) that the hoices must be by squarely or by reflexion's valorization, 3) a theoretical ground and a reflection about connection of observer and the work of art, reproduction of images in contradiction to the singularity comparison with the work of art, the formation process of these images, their ways of uses and analysis of fundamental conceptions and finally 4) the thought about what is in this search.

O que me predisponho a fazer: dialogar com imagens de arte no espaço expositivo e suas formas de reprodução. Promover encontros entre a minha forma de ver (singular) e a multiplicidade de transmissão dos modos de ver (plural). O que pratico: registro fotográfico de desvios do ponto-de-vista padrão (frontal e focado). O que pretendo: ao observador, oferecer o benefício da dúvida (o que é isto que vejo? Como foi feita esta imagem?), deixando a leitura em aberto. No âmbito teórico, acionar uma reflexão sobre a singularidade da experiência artística e a latência de diversas outras leituras possíveis em uma imagem de arte, que vão além da informação imediata fornecida pelo objeto de observação. O que apresento neste estudo: a discussão desta forma de olhar, a partir da análise comparativa entre a minha produção e a de outros artistas, levando em consideração procedimentos como: 1. o processo em abismo e a busca do registro subjetivo; 2. as escolhas, sejam de enquadramento ou valorização de reflexos; 3. a fundamentação teórica e a reflexão sobre a relação observador-obra, reprodução de imagens em contraposição à singularidade do embate com a obra de arte, processo de formação destas imagens, suas formas de utilização e análise de conceitos fundamentais; 4. o pensamento acerca do que é apresentado na presente pesquisa. / That is what I am determined to do: to dialogue with the images of art in the expositive space and their forms of reproductions. To promote meetings between my singular way of seeing it and the many transmitions of the ways of seeing . What I practice: Photography diversions register of the standart point of view (frontal and focal point). What I intend to do: to the observer I offer the doubt benefit (what I see? How was made that image?), leaving the reading open. On theory scope, I intend to set a reflection about the singularity of the artistic experience and the latency of many others possible readings on an art image, that go beyond the immediate information given by the observation object. What I show in this study: a discussion of this way of seeing from the comparative analysis between my production and the analysis of the other artists, considering the procedure as: 1) the process in abyss and the looking for the subjective register, 2) that the hoices must be by squarely or by reflexion's valorization, 3) a theoretical ground and a reflection about connection of observer and the work of art, reproduction of images in contradiction to the singularity comparison with the work of art, the formation process of these images, their ways of uses and analysis of fundamental conceptions and finally 4) the thought about what is in this search.

O que me predisponho a fazer: dialogar com imagens de arte no espaço expositivo e suas formas de reprodução. Promover encontros entre a minha forma de ver (singular) e a multiplicidade de transmissão dos modos de ver (plural). O que pratico: registro fotográfico de desvios do ponto-de-vista padrão (frontal e focado). O que pretendo: ao observador, oferecer o benefício da dúvida (o que é isto que vejo? Como foi feita esta imagem?), deixando a leitura em aberto. No âmbito teórico, acionar uma reflexão sobre a singularidade da experiência artística e a latência de diversas outras leituras possíveis em uma imagem de arte, que vão além da informação imediata fornecida pelo objeto de observação. O que apresento neste estudo: a discussão desta forma de olhar, a partir da análise comparativa entre a minha produção e a de outros artistas, levando em consideração procedimentos como: 1. o processo em abismo e a busca do registro subjetivo; 2. as escolhas, sejam de enquadramento ou valorização de reflexos; 3. a fundamentação teórica e a reflexão sobre a relação observador-obra, reprodução de imagens em contraposição à singularidade do embate com a obra de arte, processo de formação destas imagens, suas formas de utilização e análise de conceitos fundamentais; 4. o pensamento acerca do que é apresentado na presente pesquisa. / That is what I am determined to do: to dialogue with the images of art in the expositive space and their forms of reproductions. To promote meetings between my singular way of seeing it and the many transmitions of the ways of seeing . What I practice: Photography diversions register of the standart point of view (frontal and focal point). What I intend to do: to the observer I offer the doubt benefit (what I see? How was made that image?), leaving the reading open. On theory scope, I intend to set a reflection about the singularity of the artistic experience and the latency of many others possible readings on an art image, that go beyond the immediate information given by the observation object. What I show in this study: a discussion of this way of seeing from the comparative analysis between my production and the analysis of the other artists, considering the procedure as: 1) the process in abyss and the looking for the subjective register, 2) that the hoices must be by squarely or by reflexion's valorization, 3) a theoretical ground and a reflection about connection of observer and the work of art, reproduction of images in contradiction to the singularity comparison with the work of art, the formation process of these images, their ways of uses and analysis of fundamental conceptions and finally 4) the thought about what is in this search.