Samhället i allmänhet och skolan i synnerhet har under ett antal år genomgått en paradigmskiftande digitaliseringsprocess. Sveriges regering har gett Skolverket i uppdrag att överse skolans digitalisering, men det slutgiltiga ansvaret landar på de enskilda användarna, d.v.s. lärarna. Syftet med vår studie var att utröna enskilda lärares attityder till skolans digitalisering. Detta har vi åstadkommit genom intervjuer med ett varierat urval grundskole- och gymnasielärare, vilka sedan analyserats med hjälp av hermeneutisk fenomenologi. Resultaten visar att lärarna överlag ser positivt på digitaliseringens möjligheter, men anser att det digitala ska komplettera det analoga och inte ersätta det. Vidare upplever de ofta digitaliseringen som ett självändamål hos chefer och politiker, och uttrycker en brist på resurser för att hjälpa eleverna att möta de utmaningar som digitalisering medför. / Society at large, and the school environment in particular, has for a number of years undergone a paradigm shift with the process of digitalization. The Swedish government has given responsibility of the digitalization of the Swedish school to Skolverket, but the final responsibility falls on the users, in this case the teachers. The purpose of this study is to examine individual teachers' attitudes to the digitalization of the Swedish school. We have accomplished this by conducting interviews with a varied selection of elementary and high school teachers. The interviews were then analyzed using hermeneutic phenomenology.  The results show that teachers mostly view the possibilities of digitalization positively, but they also hold that digital tools should complement, not replace, analog teaching methods. Furthermore, the teachers often view digitalization as an end in itself for leaders and politicians, and express a lack of resources to be able to help their students face the challenges that come with digitalization.