Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6526_ROSANE ROSA DIAS FERNANDES.pdf: 3301601 bytes, checksum: 50ee38a7acd361903d29ece0196223a4 (MD5) Previous issue date: 2013-04-04 / Este trabalho teve como objetivo analisar o processo de implantação e utilização do ambiente colaborativo de aprendizagem moodle como apoio ao ensino presencial no processo ensino-aprendizagem da disciplina Matemática na Educação de Jovens e Adultos. O trabalho de pesquisa foi desenvolvido em uma turma do curso Técnico em Comércio PROEJA no Campus Colatina do Ifes, composta por sete alunos. Foram utilizados no moodle exercícios interativos do Projeto Descartes do Ministério da Educação, Cultura e Desporto da Espanha, voltados para o conteúdo: Sistema Cartesiano Ortogonal. O estudo analisa o processo de planejamento da sala virtual para realização de atividades da disciplina, identifica as dificuldades dos alunos, a interação entre os participantes, a viabilidade do ambiente virtual como ferramenta de apoio ao ensino presencial, assim como sua influência no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. Nesse movimento, busca fundamentação nos pressupostos teóricos da teoria sócio-histórica de Vygostsky e nos estudos de Paulo Freire. Dialoga também com autores que subsidiam discussões levantadas no transcorrer do estudo, Moran, Lévy, Valente, Kenski e adota conceitos da Etnomatemática de DAmbrósio. Oliveira e Fávero, por sua vez, subsidiam a temática da EJA. Utiliza a metodologia de estudo de caso, privilegiando a observação participante. Ao longo da pesquisa foram realizadas entrevistas com alunos, o professor da disciplina e a pedagoga do curso e aplicados questionários para a geração de dados, além de pesquisa documental. As atividades no ambiente virtual agradaram e trouxeram à tona o conceito de fazer matemática, com ganhos para a aprendizagem dos alunos na disciplina Matemática a julgar pelos depoimentos e observações coletadas. O uso do ambiente virtual moodle teria auxiliado no desenvolvimento das habilidades pretendidas.

Made available in DSpace on 2014-07-29T15:00:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Saide Issufo.pdf: 1928992 bytes, checksum: c16961043bead9049525125380cfba62 (MD5) Previous issue date: 2010-11-25 / This dissertation aims to present a research undertook within the Master of Education in Science and Mathematics at the Federal University of Goiás. The research was based on the fact that currently social and cultural changes are witnessed as a result of the possibilities arising from Information and Communication Technology (ICT), particularly within the education system. Given the presence of this language among the students, if the teachers do not incorporate it into their practices they may be denying the dialogue with those who are the reasons for the existence of all educational systems. Therefore, authors such as Moran (1993), Moran, Masetto and Behrens (2000), Kenski (2003, 1996) and Toschi (2005), amongst others, reflect about changes experienced from both students and educators during the teaching and learning processes as a result of impacts of those means. Because the TICS establish strong relationship with the Mathematics, Mathematics teachers should build coherent practices involving the use of ICTs. Inspired by a qualitative approach, the survey was built on case study methodology, using a questionnaire and interview. The study subjects were Mathematics teachers, trainers of Mathematics teachers from Universidade Pedagogica-Mozambique, delegation of Nampula, and the aim was to assess how those actors use the ICTs during their classes. The survey found a lack of clarity of trainers in their conception of ICT, lack of use of software and / or programs that could assist in their professional activities, as well as the inability to exploit the potential that ICTs offer to them. However, participants of the survey believe that the use of technology in training courses can bring about changes in their training and teaching practices of future teachers. Moreover, they show interest in learning how to use ICT. / A presente dissertação tem por objetivo apresentar a pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Goiás, tendo como base o fato de que na contemporaneidade, tem-se presenciado transformações sociais e culturais decorrentes das possibilidades que surgem em função das Tecnologias da Informação e Comunicação -TICs-, em particular no sistema educativo. Presentes nas linguagens dos alunos, se o professor não incorporá-las em sua prática, estará negando o diálogo com aqueles que são a razão da existência de todos os sistemas educacionais, e nesse sentido, autores como Moran (1993), Moran, Masetto e Behrens (2000), Kenski (2003, 1996) e Toschi (2005), entre outros, refletem sobre as transformações nos processos de ensino e de aprendizagem que esses meios têm propiciado aos educandos e aos educadores. Nesse contexto, como as TICS estabelecem fortes ligações com a Matemática, os professores de Matemática deverão construir práticas coerentes que envolvam o uso das TICs. Inspirado numa abordagem qualitativa, o estudo de caso foi a metodologia escolhida para a realização da pesquisa, com o emprego de um questionário e de entrevista. Os sujeitos da pesquisa foram os professores de Matemática, formadores de professores de Matemática, da Universidade Pedagógica de Moçambique, delegação de Nampula, e o objetivo foi investigar o uso por estes das TICs nas suas atividades docentes. A pesquisa constatou falta de clareza dos professores formadores nas suas concepções sobre as TICs, o não uso de softwares e/ou programas que poderiam auxiliar nas suas atividades profissionais, bem como a incapacidade de explorar as potencialidades que estas TICs oferecem. No entanto, acreditam que o uso das tecnologias nos cursos de formação pode causar mudanças em sua formação e nas práticas pedagógicas dos futuros professores, e demonstram interesse em aprender a melhor usar as TICs.

Submitted by Programa de Pós-Graduação em Mídia e Cotidiano (ppgmc@vm.uff.br) on 2017-05-02T19:44:48Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO WAGNER DA SILVEIRA BEZERRA.pdf: 1217116 bytes, checksum: 92ca23f8fac5c2a0b889c5f71f26fc96 (MD5) / Approved for entry into archive by Jussara Moore (jussaramoore@id.uff.br) on 2017-07-12T14:02:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO WAGNER DA SILVEIRA BEZERRA.pdf: 1217116 bytes, checksum: 92ca23f8fac5c2a0b889c5f71f26fc96 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T14:02:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO WAGNER DA SILVEIRA BEZERRA.pdf: 1217116 bytes, checksum: 92ca23f8fac5c2a0b889c5f71f26fc96 (MD5) Previous issue date: 2015 / O problema central desta dissertação refere-se à necessidade de adaptação da comunidade escolar em face da necessária reconfiguração das estratégias de ensino-aprendizagem, a partir do uso das novas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) enquanto ferramentas pedagógicas nos ambientes escolares. O objetivo principal é analisar o processo de adaptabilidade de educandos e educadores frente a esse processo, por meio do estudo de caso do Projeto Ginásio Experimental de Novas Tecnologias (GENTE), desenvolvido na Escola Municipal André Urani, na Rocinha, Rio de Janeiro. O objetivo secundário é compreender como se dá a mediação do consumo de mídia em um ambiente em que o uso das TICs ganhou centralidade. Do ponto de vista teórico, pretende-se discutir aspectos das interconexões entre os campos da Comunicação e da Educação, a partir de referencial que tem como alicerce a produção de autores filiados aos estudos culturais, sobretudo os latino-americanos, em posição dialógica às teorias dos campos da Educação para a mídia, destacando-se a Educomunicação e a Mídia-Educação, bem como alguns pressupostos da chamada Educação para o Século XXI. Para o levantamento de dados valeu-se, primordialmente, da abordagem qualitativa, com uso de pesquisa exploratória, observação participativa e entrevistas em profundidade. A análise dos dados baseou-se na utilização da teoria do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) e do software desenvolvido para aplicação dessa técnica. Dentre os principais resultados alcançados, destaca-se a agregação de conhecimento científico que possa, de alguma forma, colaborar com as políticas públicas de Educação e com ações subsequentes do uso das TICs nos ambientes públicos escolares, por meio do relato de um caso real de empenho adaptativo coletivo para tornar o uso das novas tecnologias um aliado na missão de educar e preparar os alunos para a vida cidadã, sem perder de vista os novos desafios da Educação, como a promoção da autonomia e do protagonismo infantil e juvenil / The core problem of this work concerns the need to adapt the school community, due to the necessary reconfiguration of teaching and learning strategies from the use of new Information and Communication Technologies (ICTs) as teaching tools in educational environments. The main objective is to analyze the adaptability process of learners and educators to this process through the case study of Project New Technologies Experimental Gymnasium (GENTE in portuguese), developed at André Urani Municipal School at Rocinha, Rio de Janeiro. The secondary objective is to understand how the mediation of media consumption occurs\happens on the environment in which the use of ICTs has gained centrality. From a theoretical point of view, we intend to discuss aspects of the interconnections between the fields of Communication and Education, from a reference that has as its foundation the production of authors affiliated with the well-known School of Latin American Cultural Studies, in dialogic position to theories of media education courses, highlighting Educational Communication and Media-education, as well as some assumptions of the so-called Education for the twenty-first century. For data collection a primarily qualitative approach was chosen, using exploratory research, participative\ interactiveobservation and in-depth interviews. Data analysis was based on the use of the Collective sSbject Discourse theory (DSC) and the software developed for the application of this technique. Among the main results that we sought to achieve, we can\should\must emphasize, adding scientific knowledge that can somehow work with public policies of education and subsequent actions of the use of ICTs in school public environments through the account of a real case of adaptive collective commitment to make the use of new technologies an ally in the mission of educating and preparing students for civic life, without losing sight of the new challenges ineducation, such as the promotion of autonomy and child and youth participation