Representational systems

Existent scholarship in communication studies has failed to adequately address the particular pedagogical context of current public secondary education within the United States. While communication studies has produced a great deal of scholarship centered within the framework of critical pedagogy, these efforts fail to offer public high school teachers in the U.S. a tenable alternative to standardized constructs of educational communication. This thesis addresses the need for a workable, critical pedagogy in this particular educational context as a specific question of educational communication. a theorization of pedagogical action drawing from critical pedagogy, pragmatism, and communication studies termed “critical pragmatism” is offered as an effective, critical counter point to current neoliberal classroom practices in U.S. public secondary schools.

Annotation: The research of communication barriers, which appear at students of the secondary school, is the topic of my thesis. The work is divided into two parts - theoretical and practical. The theoretical part is devoted to communication, emphatically to educational communication, communication barriers and at the end also to communication apprehension, which can be one of the communication difficulties. The empirical part contents the conclusions of the research, which was provided at the school with the teachers and students, using the interview and the questionnare as the research methods.

A cobertura ambiental no radiojornalismo, embora se apresente em expansão na sua quantidade e qualidade, ainda se configura como secundária em termos de prioridade da notícia e afastada de possíveis funções educomunicativas. No presente trabalho, a cobertura ambiental radiojornalística de três das principais emissoras educativas do Brasil - as rádios USP FM 93,7 e Cultura FM 103,3 de São Paulo, e UFMG Educativa FM 104,5 em Minas Gerais - foi estudada por meio da gravação alternada e análise qualitativa e quantitativa dos programas. Para sustentar a análise, foram estudadas as características fundamentais do radiojornalismo, como a definição da pauta, o posicionamento editorial e o tratamento da notícia; e ainda questões de gênero que culminaram na determinação de um gênero híbrido para o radiojornalismo ambiental, constituído entre o jornalístico e o educativo-cultural. Os objetivos da pesquisa são contribuir para ambos os campos acadêmico e profissional para estimular as reflexões sobre o tema e apontar práticas auxiliares para o radiojornalismo ambiental, fundamentado nos pilares da Educomunicação, da cidadania e do meio ambiente. / Although the environmental coverage in radio journalism presents a great expansion in quantity and quality, it remains secondary in terms of news priority and is far from having possible educational communication functions. In this paper, the environmental coverage of three main educative radio stations in Brazil - the radios USP FM 93,7 and Cultura FM 103,3 in Sao Paulo, and UFMG Educativa FM 104,5 in Minas Gerais - were studied through their recordings and data analisys. The analysis was based on the fundamental characteristics of radio journalism, such as agenda setting, editorial positioning and news treatment, as well as on the genre questions that defined environmental radio journalism as a hybrid genre, structured between the journalistic and the cultural-educative genres. This research aims at contributing to academic and professional fields by stimulating debates and pointing out auxiliary practices to environmental radio journalism, based on the pillars of educational communication, citzenship and environment.

Este trabalho aborda a Biologia da CogniÃÃo, reconhecendo que viver à conhecer, e conhecer à viver, e apoiando com isso a construÃÃo do conhecimento na ontoepistemogÃnese. A EducomunicaÃÃo (Media Education) imerge como concepÃÃo pedagÃgica corroborada pelas vivÃncias dos conhecimentos atravÃs de aulas passeios, entrevistas, aulas expositivas e pesquisas. Nesta concepÃÃo pedagÃgica, educandos e educador constroem significados de seus conhecimentos na autonomia da ressignificaÃÃo do currÃculo, como agente ativo dentro dos processos disciplinares escolares. Portanto, como produzir conhecimento em ciÃncias biolÃgicas atravÃs de prÃticas educomunicativas em ecossistemas de redes interativas? Deve-se promover um aprendizado construÃdo da participaÃÃo e autoria dos alunos nas mÃdias sociais, focando no ensino de biologia e suas relaÃÃes com o cotidiano do aluno. TambÃm à necessÃrio construir um perfil no Facebook para a interatividade e compartilhamento de informaÃÃes produzidas pelos alunos e professores, bem como executar aulas expositivas e de campo para que o educando faÃa as relaÃÃes do conhecimento disciplinar com as observaÃÃes in loco dos conhecimentos no ambiente natural. Este trabalho, ocorrido na Escola de Ensino MÃdio Padre Rodolfo F. da Cunha, assumiu uma tendÃncia pedagÃgica progressista com princÃpios libertador e libertÃrio. Foi utilizada uma abordagem qualitativa, com procedimentos de uma pesquisa-aÃÃo, em que associado ao Grupo Focal, como tÃcnica de coleta de dados, realizou-se uma autoreflexÃo coletiva das prÃticas educacionais, como tambÃm o entendimento dessas prÃticas e das situaÃÃes onde essas prÃticas aconteceram, de forma colaborativa. As coletas de dados aconteceram nos ecossistemas presenciais e on-line, com entrevistas, memorandos e caderno de campo, que foram analisados, gerando leituras para as categorias de anÃlises, interpretaÃÃes e conclusÃes do trabalho. As atividades educomunicativas realizadas e publicadas no Facebook surgiram carregadas de sentimentos relativos a aprendizagem da biologia em redes colaborativas, e com os processos pedagÃgicos e ambientes onde essas prÃticas acontecem. Logo, tambÃm interferiram nos processos de aprendizagem. Portanto, foi possÃvel constatar que quando hà acoplamento dos conhecimentos curriculares disciplinares com os conhecimentos e afazeres locais, com as prÃticas pedagÃgicas educomunicativas, e quando ocorrem colaborativamente, estes conhecimentos adquirem valores que se agregam numa perspectiva de transformaÃÃo pessoal e social, de mobilizaÃÃes presenciais e on-line. / This paper addresses the Biology of Cognition, recognizing that life is to know, and knowing is live, and supporting it with the construction of knowledge in ontoepistemogÃnese. The Educational Communication (Media Education) immerses as instructional design supported by the experiences of knowledge by riding lessons, interviews, lectures and research. In this pedagogical concept, students and educators construct meaning from their knowledge in the autonomy of the curriculum reframing, as an active agent within the school disciplinary proceedings. So, how to produce knowledge in biological sciences through educomunicativas practices in interactive networks ecosystems? One should promote learning built the participation and ownership of students in social media, focusing on teaching biology and its relations with the everyday student. It is also necessary to build a Facebook profile for interactivity and sharing of information produced by students and teachers as well as perform exhibition and field classes that the student make the relations of disciplinary knowledge with on-site observations of knowledge in the natural environment. This work, which took place at the School of High School Father Rodolfo F. da Cunha, took a progressive pedagogical trend with liberating and libertarian principles. A qualitative approach was used, with procedures of an action research in that associated with the Focus Group, as data collection technique was held a collective self-reflection of educational practices, as well as the understanding of these practices and situations where such practices happened, collaboratively. Data collection took place in the presence ecosystems and online, with interviews, memos and field notes, which were analyzed, generating readings for the categories of analysis, interpretations and conclusions. The educomunicativas activities and posted on Facebook emerged laden with feelings about the biology of learning in collaborative networks, and the pedagogical processes and environments where these practices occur. Then they also interfere with the learning process. Therefore, it was found that when there is coupling of disciplinary curricular knowledge with local knowledge and tasks, with the educomunicativas teaching practices, and when they occur collaboratively, this knowledge acquire values that are added in the interests of personal and social transformation, in-person demonstrations and online.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Os sujeitos do campo sÃo compreendidos pela sua forÃa produtiva no que se refere ao trabalho braÃal. Neste aspecto, sÃo valorizados. Mas, essa valorizaÃÃo cessa quando esses mesmos sujeitos sÃo confrontados com o trabalho intelectual. Nesta dissertaÃÃo, parte-se do pressuposto de que o potencial intelectual desses sujeitos, se estimulado e desenvolvido, pode contribuir para o entendimento da sociedade sobre a vida e mesmo sobre a ciÃncia, manifestando a sua sabedoria para que seja interpretada pelas instÃncias em que a produÃÃo do conhecimento à validada. As distÃncias geogrÃficas que dificultam o acesso das pessoas Ãs vias dessa categoria de conhecimento podem ser reduzidas pela apropriaÃÃo dos meios tecnolÃgicos da informaÃÃo e da comunicaÃÃo. Mesmo tecnologias mais antigas, como à o caso do rÃdio, podem servir de suporte à elaboraÃÃo, traduÃÃo e veiculaÃÃo dessa sabedoria, sobretudo se for articulada a outras mais recentes, como a internet. O texto apresenta um estudo sobre uma experiÃncia do uso do rÃdio como uma ferramenta educativa no Assentamento Santana, no CearÃ. Os estudantes e educadores de Santana conduzem a programaÃÃo da radioescola, denominada RÃdio Cultura de Santana, produzindo mensagens a partir da discussÃo de temÃticas de interesse local. As fontes de informaÃÃo para a produÃÃo dessas mensagens sÃo acessadas por meio de entrevistas diretas com a comunidade do assentamento ou por meio de pesquisas pela internet. A comunidade participa da produÃÃo e da audiÃÃo da programaÃÃo, trocando saberes de naturezas distintas advindas da experiÃncia interna e das fontes escritas vindas de outros espaÃos, disponÃveis graÃas à interferÃncia e adaptaÃÃo tecnolÃgica. A base teÃrica do texto tem como linha mestra a teoria de Paulo Freire que trata da comunicaÃÃo dialÃgica, da leitura do mundo, da troca de saberes. Outros autores como Jesus Martin-Barbero, Adilson Citelli e MÃrio KaplÃn sÃo referÃncias nas reflexÃes sobre a relaÃÃo comunicaÃÃo e educaÃÃo, assim como Ãngela Kleyman, Marcuschi e Magda Soares aportam conhecimentos nas reflexÃes sobre o letramento. A metodologia utilizada à a Pesquisa Participativa, cujos instrumentos de coleta de dados exigiu a participaÃÃo ativa no cotidiano da comunidade por meio de entrevistas, observaÃÃo in loco, pesquisa documental e anÃlise das aÃÃes e depoimentos dos sujeitos da pesquisa. Os resultados da pesquisa apontam para transformaÃÃes observÃveis nos processos de aprendizagem e usos da leitura e da escrita, assim como alteraÃÃes nas prÃticas pedagÃgicas dos educadores do assentamento.

A cobertura ambiental no radiojornalismo, embora se apresente em expansão na sua quantidade e qualidade, ainda se configura como secundária em termos de prioridade da notícia e afastada de possíveis funções educomunicativas. No presente trabalho, a cobertura ambiental radiojornalística de três das principais emissoras educativas do Brasil - as rádios USP FM 93,7 e Cultura FM 103,3 de São Paulo, e UFMG Educativa FM 104,5 em Minas Gerais - foi estudada por meio da gravação alternada e análise qualitativa e quantitativa dos programas. Para sustentar a análise, foram estudadas as características fundamentais do radiojornalismo, como a definição da pauta, o posicionamento editorial e o tratamento da notícia; e ainda questões de gênero que culminaram na determinação de um gênero híbrido para o radiojornalismo ambiental, constituído entre o jornalístico e o educativo-cultural. Os objetivos da pesquisa são contribuir para ambos os campos acadêmico e profissional para estimular as reflexões sobre o tema e apontar práticas auxiliares para o radiojornalismo ambiental, fundamentado nos pilares da Educomunicação, da cidadania e do meio ambiente. / Although the environmental coverage in radio journalism presents a great expansion in quantity and quality, it remains secondary in terms of news priority and is far from having possible educational communication functions. In this paper, the environmental coverage of three main educative radio stations in Brazil - the radios USP FM 93,7 and Cultura FM 103,3 in Sao Paulo, and UFMG Educativa FM 104,5 in Minas Gerais - were studied through their recordings and data analisys. The analysis was based on the fundamental characteristics of radio journalism, such as agenda setting, editorial positioning and news treatment, as well as on the genre questions that defined environmental radio journalism as a hybrid genre, structured between the journalistic and the cultural-educative genres. This research aims at contributing to academic and professional fields by stimulating debates and pointing out auxiliary practices to environmental radio journalism, based on the pillars of educational communication, citzenship and environment.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Naine Terena de Jesus.pdf: 3377633 bytes, checksum: 96f9f99a55c27ff444cd8054f13bc326 (MD5) Previous issue date: 2014-02-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study aims to investigate the use of audiovisual products in classes taught by teachers Terena indigenous municipal Lutuma Day School , located in the village Green Lemon - in Aquidauna - MS . The question that gives the thesis is to understand the motivations and contributions of these elements on the day of differentiated indigenous school, considering that the inclusion of technological devices is still part of a new methodology even on non- Indian schools . The methodological basis of the research was based on observation of the use of audiovisual classroom and producing own materials made by indigenous teachers and interviews with these educators . . The hypotheses presented in this study are based on 1 ) the audiovisual features approach to speaking , a typical characteristic of indigenous peoples . 2 ) the different indigenous school is constantly changing and therefore educators need effective methods and materials , and consistent with the indigenous reality 3 ) Teachers and students attending Terena indigenous school Lutuma Day has gone through different processes of identity formation such as assimilation , influences , and cultural hybridization . The theoretical basis of studies using different indigenous education , history and culture of the people Terena , educational communication , indigenous education and audiovisual / O presente estudo tem como objetivo a investigação da utilização de produtos audiovisual nas aulas ministradas por professores Terena da Escola municipal indígena Lutuma Dias, localizada na aldeia Limão Verde - em Aquidauana - MS. A questão que origina a tese é apreender quais as motivações e a contribuição desses elementos no dia a dia da escola indígena diferenciada,considerando-se que a inserção de aparatos tecnológicos ainda faz parte de uma metodologia nova até mesmo nas escolas não indígenas. A base metodológicas da investigação pautou-se na observação da utilização do audiovisual em sala de aula e a produção de materiais próprios por parte dos professores indígena e entrevistas com esses educadores. . As hipóteses apresentadas neste estudo baseiam-se em 1) o audiovisual apresenta aproximação com a oralidade, característica típica dos povos indígenas. 2 ) a escola indígena diferenciada está em constante alteração e por isso os educadores necessitam de métodos e materiais eficazes e condizentes com a realidade indígenas 3) Professores e alunos Terena que frequentam a escola indígena Lutuma Dias, tem passado por diferentes processos de constituição de identidade, como as assimilações, influências, e hibridações culturais. A base teórica se utiliza de estudos da educação escolar indígena diferenciada, a história e cultura do povo Terena, educomunicação, audiovisual indígena e educação

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The thesis deals with the phenomenon of feedback which the teacher provides to upper primary students in lessons and this feedback's influence on students' motivation to learn. The feedback is regarded from different points of view: as an assessment of students in lessons and as work with an error. The aim of this work is also to describe the mechanism by which teachers provide feedback to pupils in microsphere of tutorial dialogue at school. The object of the research is primarily the character of this feedback; the thesis tries to answer the question what information students receive about their achievement, whether and how this information affects the students' motivation in the classroom. Two, respectively three methods have been combined at the empirical part of the research: observation, an audio recording of lessons and explorative technique of semi-structured interview, which was conducted with students from the lessons. In the following research study all manifestations of teacher's feedback in the teaching situation have been categorized: the method here is the observation of lessons again, an audio recording of the lessons and semi-structured interview. Using the information gathered in the focus discussions with students I try to relate the observed types of teacher's feedback with...