Este trabalho visa analisar o discurso da política de \"Mídia e Educação\" da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME-RJ) através do texto de documentos diversos e do confronto deles com a prática pedagógica. Visualiza-se, com isso, a possibilidade de educação para a \"cidadania plena\" a partir das interações sociais com a mídia, já que esse conceito de cidadania está presente em artigos, editoriais e na proposta curricular \"Multieducação\" que norteia o trabalho docente nas escolas e as ações políticas e pedagógicas da prefeitura. Num primeiro momento, é apresentado um estudo mais abrangente sobre a literatura do campo da comunicação educativa ou mídia educação. Em um segundo momento, faz-se uma análise enunciativa dos documentos oficiais da SME-RJ com o intuito de identificar a concepção política e pedagógica vigente por meio das principais formações discursivas e do léxico utilizado, com destaque para o conceito de \"cidadania plena\". Assumindo que a \"plenitude\" da cidadania demanda níveis mais amplos de participação social para deliberação e mobilização política, desenvolveu-se a pesquisa de campo em uma abordagem etnográfica para descrever as interações sociais e o processo de aprendizagem das etapas de formação de professores e apropriação tecnológica em linguagem audiovisual (cinema de animação) do projeto Anima Escola, de parceria entre a prefeitura e o grupo cultural Anima Mundi. O referencial teórico se baseou na filosofia e sociologia da ação comunicativa de Habermas, na pedagogia dialógica de Paulo Freire e na contribuição de Muniz Sodré, Jailson de Souza e Silva, Cicilia Peruzzo, Ismar Soares, entre outros. Constata-se que a política de \"mídia e educação\" demanda por interações sociais mais participativas que permitam a problematização discursiva do mundo social. Uma alternativa é pensar e promover a educação escolar por meio de comunidades políticas de comunicação que permitam a interação com o mercado e com o Estado e, principalmente, com as organizações populares e comunicações comunitárias existentes. / This project aims to analyze the politic of \"media and education\" from the education department of Rio de Janeiro city (SME-RJ) through the text of several documents and their confrontation with the pedagogic practice. It is visualized, with this, the possibility of education for the \"full citizenship\" from the social interactions with the media, since the concept of \"full citizenship\" is present at articles, editorials and in the proposal curricular Multieducation that guides the teaching work and the educational politics. At a first moment, is should a study about the literature of educative communication or media education. At a second moment, there is a discourse analysis of official documents of the SME-RJ, aiming to identify the actual politic and pedagogic conception through the most important vocabulary used, standing out the concept of \"full citizenship\". Assuming that the \"fullness\" of the citizenship demand ampler levels of social participation for deliberation and political mobilization, the research in the field was made in an ethnographic approach to describe the socials interactions and the learning process of teachers, students and the technological appropriation in audiovisual language (animation move) from the project \"Anima Escola\", a partnership between the SME-RJ and the cultural group Anima Mundi. The theoretical referencial was based in the philosophy and sociology of communicative action of Jürgen Habermas, the pedagogy of dialog of Paulo Freire and contribution of Muniz Sodré, Jailson de Souza e Silva, Cicilia Peruzzo, Ismar Soares, among others. One evidence is that the politics of media and education demand for social interactions more participative that allow the discursive problematization of social world. An alternative is to think and promote the school education through communities of communication that allow the interaction with the market and the State and, mainly, with the popular organization and the communication of communities.

O sistema educativo brasileiro está passando por um processo de debate e mudanças tanto em termos de políticas públicas como pedagógicas. Por isso, de forma a contribuir com a discussão, assentamos nossas análises nos conteúdos prescritos encontrados nos currículos estaduais de Geografia para o ensino médio que possuem relação com conhecimentos conceituais fundamentais para uma formação cidadã (Estado, Organização Político-Administrativa, Governo, Democracria e Tripartição do Poder). No Brasil, não há uma disciplina específica voltada para a formação cidadã, semelhante a Espanha. No caso brasileiro, a LDB, Lei nº 9.394, de 1996, estabeleceu como uma das finalidades da educação básica, o preparo do estudante para o exercício pleno da cidadania. Mesmo assim, a própria LDB não instituiu o tipo de cidadão e cidadania que a nação espera que seja formado na educação básica. Para isso, é preciso ensinar, principalmente no ensino médio, idade adequada para se trabalhar com aspectos mais subjetivos do pensamento; a respeito da polis e sobre o funcionamento da dimensão política existente no espaço geográfico. De maneira a averiguar esta relação entre os conceitos de análise, aqui destacados, com os temas, conteúdos e conceitos prescritos nos currículos estaduais de Geografia do ensino médio; realizamos uma análise documental de 25 currículos estaduais, identificando os temas, conteúdos e conceitos que abordam Estado, Organização Político-Administrativa, Governo, Democracia e Tripartição de Poder. O que nos revelou lacunas profundas no ensino de Geografia a cerca da análise da dimensão política do espaço geográfico no ensino médio. Em seguida, após a análise documento, apresentamos uma proposta de Currículo Básico Comum de Geografia para o ensino médio, apenas com orientações geográficas para se trabalhar a dimensão política do espaço geográfico, visando a formação de um cidadão democrático, social, crítico, ativo, participativo e solidário. Por fim, a pesquisa aponta para a necessidade de apropriação por parte da Geografia escolar dos conceitos aqui analisados, objetivando contribuir para uma formação cidadã. Através da formulação de um currículo que estabeleça nacionalmente aquilo que é indispensável para ser trabalhado na educação básica, os conhecimentos poderosos para a compreensão do espaço vivido e sua transformação da realidade. / The Brazilian educational system is undergoing a process of debate and changes both in terms of public and educational policies. Therefore, in order to contribute to the discussion, we sit in our analyzes prescribed content found in the state curriculum of Geography for high school that are related to fundamental conceptual knowledge for civic education (State, Political and Administrative Organization, Government, Democracry and tripartite division of power). In Brazil, there is no specific discipline dedicated to civic education, like Spain. In Brazil, the LDB, Law nº 9.394, 1996, established itself as one of the purposes of basic education, student preparation for the full exercise of citizenship. Therefore, the very LDB not established the kind of citizen and citizenship that the nation expected to be formed in basic education. For this, we need to teach, especially in high school, right age to work more subjective aspects of thought; about the polis and the functioning of the existing political dimension in geographic space. In order to ascertain the relationship between the analysis of concepts, highlighted here, with the themes prescribed content and concepts in state curricula of high school geography; conducted a document anlysis of 25 state curricula, identifying the topics, content and concepts that address State, Political and Administrative Organization, Government, Democracy and Tripartite Divison of Power. It revealed deep gaps in the teaching of Geography about the analysis of the political dimension of geographic space in high school. Then, after the document analysis, we propose a Common Basic Curriculum of Geography for high school, only with geographic directions to work the political dimension of geographic space, seeking the formation of a democratic citizen, social, critical, active, participatory and supportive. Finally, the research points to the need for ownership by the School of Geography concepts analyzed, aiming to contribute to civic education. By formulating a curriculum that nationally established what is essential to be worked in basic education, the powerful knowledge for understanding the lived space and its transformation of reality.

A cobertura ambiental no radiojornalismo, embora se apresente em expansão na sua quantidade e qualidade, ainda se configura como secundária em termos de prioridade da notícia e afastada de possíveis funções educomunicativas. No presente trabalho, a cobertura ambiental radiojornalística de três das principais emissoras educativas do Brasil - as rádios USP FM 93,7 e Cultura FM 103,3 de São Paulo, e UFMG Educativa FM 104,5 em Minas Gerais - foi estudada por meio da gravação alternada e análise qualitativa e quantitativa dos programas. Para sustentar a análise, foram estudadas as características fundamentais do radiojornalismo, como a definição da pauta, o posicionamento editorial e o tratamento da notícia; e ainda questões de gênero que culminaram na determinação de um gênero híbrido para o radiojornalismo ambiental, constituído entre o jornalístico e o educativo-cultural. Os objetivos da pesquisa são contribuir para ambos os campos acadêmico e profissional para estimular as reflexões sobre o tema e apontar práticas auxiliares para o radiojornalismo ambiental, fundamentado nos pilares da Educomunicação, da cidadania e do meio ambiente. / Although the environmental coverage in radio journalism presents a great expansion in quantity and quality, it remains secondary in terms of news priority and is far from having possible educational communication functions. In this paper, the environmental coverage of three main educative radio stations in Brazil - the radios USP FM 93,7 and Cultura FM 103,3 in Sao Paulo, and UFMG Educativa FM 104,5 in Minas Gerais - were studied through their recordings and data analisys. The analysis was based on the fundamental characteristics of radio journalism, such as agenda setting, editorial positioning and news treatment, as well as on the genre questions that defined environmental radio journalism as a hybrid genre, structured between the journalistic and the cultural-educative genres. This research aims at contributing to academic and professional fields by stimulating debates and pointing out auxiliary practices to environmental radio journalism, based on the pillars of educational communication, citzenship and environment.

A pesquisa trata das relações entre a imprensa e o chamado terceiro setor - que compreende organizações iniciativas não-governamentais que se afirmam em nome do interesse público e sem fins lucrativos. Apóia-se na crescente exploração destas iniciativas pela mídia e na relevância que o jornalismo assume contemporaneamente na organização, circulação e legitimação de discursos e práticas. A partir do debate sobre o conceito de terceiro setor e sobre a noção de cidadania que freqüentemente permeia esta discussão, busca compreender como a imprensa toma parte neste discurso e os sentidos que ela coloca em circulação. Para tanto, adota como objeto duas seções criadas especificamente para divulgação dessas iniciativas: a Coluna Social, da Folha de S. Paulo e o projeto Cidadão 2001, do Correio Popular (Campinas SP). O estudo se fundamenta na Análise de Discurso francesa, principalmente em Dominique Maingueneau, em especial no enfoque da enunciação e das noções de lugar (topos), cenografia e cena enunciativa. A partir disso, propõe parâmetros de análise que visam identificar as relações estabelecidas entre os principais atores do campo no contexto da imprensa - instâncias de apoio, agente mobilizador, destinatários das ações e a instituição midiática. Como resultado, obtém a caracterização de uma cena em que sobressai o reforço às hierarquias dominantes na sociedade e que evidencia como a imprensa se insere na condição de sujeito ativo nesse discurso, com a divulgação e reprodução de algumas de suas práticas. / This research deals with relations between the press and the third sector, wich comprises non-governmental organizations and initiatives that work ina a non-profit system on the behalf of the public interest. Those inititiaves have achieved a growing visibility through the media and the contemporary relevance of journalism in terms of organizing, circulating and legitimating discourses and practices. From the debate on the concept or the third sector and the notion of citizenship that often permeates such discussion, it intends tho understand wich part the press takes in this discourse and the meanings it promotes. Therefore, two newspapers sections created specifically to publish such iniciatives Coluna Social (Social Column) in Folha de S.Paulo and the project Cidadão 2001 (Citzen 2001) in Correio Popular (Campinas, SP) are the objects analyzed. This study is theoretically based on French Discourse Analyses, mainly Dominique Maingueneau, and the focus on enunciation, and the notion of place (topos), scenery, and enunciative scene. It proposes parameters of analysis that intend to identify the established relations between the main actors of this field in the press support institutions, mobilizing agents, action`s addressees and the media. As a result, it reveals the characterization of a scene in wich society´s dominant hierarchies are reinforced and the press is revealed as an active subject in such discourse, publishing and reproducing some of its practices.

Submitted by Jailda Nascimento (jmnascimento@pucsp.br) on 2016-10-21T18:19:18Z No. of bitstreams: 1 Paulo Alexandre de Moraes.pdf: 416241 bytes, checksum: c066ec30e843a5b9fc0c48cc08857766 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T18:19:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paulo Alexandre de Moraes.pdf: 416241 bytes, checksum: c066ec30e843a5b9fc0c48cc08857766 (MD5) Previous issue date: 2016-09-09 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnologia / This master's thesis aims to analyze the interpretations built on the process of incorporation of new consumers, lived in Brazil during the second presidential term of Luiz Inacio Lula da Silva and the first of Dilma Rousseff; a phenomenon commonly referred to as "Rise of the New Middle Class". In this sense, the questions that run through this study refer both the circumstances necessary for the inclusion of this mass of buyers to the market of goods and services, the social tensions generated by his arrival in this new social stratum. The initial hypothesis is that the integration of a huge cluster of new consumers mobilized two different types of discourse: on the one hand, those who saw the movement from the perspective of "democratization" of consumer goods and the expansion of forms of citizenship in the body social; and on the other, those who disapprove the lack of excellence and the low quality of this integration process. The study begins with a bibliographic discussion on normative ideals in democratic citizenship and the concept of "two Brazils" from mainly works of the following authors: Cicero Araujo, Jesse de Souza, Gildo Marcal Brandao and Nísia Trindade Lima; and concepts such as civics, vulgarism, and backwoods riffraff. Following, develops a discussion of the construction of the concepts of class and middle class in the general context in order to understand the origins and origins of the idea of "new middle class". After briefly contextualize the rise of these new consumers, the analysis focuses fire on the relationship between citizenship and consumption in contemporary societies. Thus, in the screen the case of our "Consumer Boom", we question how tenuous are the boundaries between the two poles, and this vital ambiguity, shall constitute the explanatory key both to understand the positions of the national intelligentsia to the phenomenon, and to outline a theory to explain the discomfort scenario and comparing consumers 'usual' in relation to the consumer "untamed" / A presente dissertação de mestrado tem como objetivo analisar as interpretações construídas sobre o processo de incorporação de novos consumidores, vivenciado no Brasil durante o segundo mandato presidencial de Luís Inácio Lula da Silva e o primeiro de Dilma Rousseff; fenômeno este vulgarmente denominado como “Ascensão da Nova Classe Média”. Neste sentido, os questionamentos que atravessam este estudo se referem tanto as circunstancias necessárias para a inclusão desta massa de compradores ao mercado de bens e serviços, quanto as tensões sociais geradas pela sua chegada a este novo estrato social. A hipótese inicial é que a integração de um enorme aglomerado de novos consumidores mobilizou dois tipos diferentes de discurso: por um lado, aqueles que enxergaram o movimento sob o prisma da “democratização” dos bens de consumo e da expansão de formas de cidadania no corpo social; e por outro, os que desaprovam a falta de excelência e a baixa qualidade deste processo de inserção. O estudo inicia com um confronto bibliográfico sobre ideais normativos na cidadania democrática e a concepção de “dois Brasis” a partir, principalmente, de obras dos seguintes autores: Cícero Araújo, Jessé de Souza, Gildo Marçal Brandão e Nísia Trindade Lima; e de conceitos como civismo, plebeísmo, sertão e ralé. Na sequência, desenvolve-se uma discussão sobre a construção dos conceitos de classe e classe média no contexto geral, com vistas a compreender as origens e procedências da ideia de “nova classe média”. Após contextualizar brevemente a ascensão destes novos consumidores, a análise centra fogo na relação entre cidadania e consumo nas sociedades contemporâneas. Sendo assim, tendo em tela o caso do nosso “Boom de Consumo”, problematizaremos o quão tênue são os limites entre os dois polos, sendo que desta ambiguidade vital, constituiremos a chave explicativa tanto para compreender os posicionamentos da intelligentsia nacional perante o fenômeno, quanto para esboçar uma teoria explicativa para o cenário de desconforto e cotejo dos consumidores “habituais” com relação ao consumidor “chucro”

Este trabalho visa analisar o discurso da política de \"Mídia e Educação\" da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME-RJ) através do texto de documentos diversos e do confronto deles com a prática pedagógica. Visualiza-se, com isso, a possibilidade de educação para a \"cidadania plena\" a partir das interações sociais com a mídia, já que esse conceito de cidadania está presente em artigos, editoriais e na proposta curricular \"Multieducação\" que norteia o trabalho docente nas escolas e as ações políticas e pedagógicas da prefeitura. Num primeiro momento, é apresentado um estudo mais abrangente sobre a literatura do campo da comunicação educativa ou mídia educação. Em um segundo momento, faz-se uma análise enunciativa dos documentos oficiais da SME-RJ com o intuito de identificar a concepção política e pedagógica vigente por meio das principais formações discursivas e do léxico utilizado, com destaque para o conceito de \"cidadania plena\". Assumindo que a \"plenitude\" da cidadania demanda níveis mais amplos de participação social para deliberação e mobilização política, desenvolveu-se a pesquisa de campo em uma abordagem etnográfica para descrever as interações sociais e o processo de aprendizagem das etapas de formação de professores e apropriação tecnológica em linguagem audiovisual (cinema de animação) do projeto Anima Escola, de parceria entre a prefeitura e o grupo cultural Anima Mundi. O referencial teórico se baseou na filosofia e sociologia da ação comunicativa de Habermas, na pedagogia dialógica de Paulo Freire e na contribuição de Muniz Sodré, Jailson de Souza e Silva, Cicilia Peruzzo, Ismar Soares, entre outros. Constata-se que a política de \"mídia e educação\" demanda por interações sociais mais participativas que permitam a problematização discursiva do mundo social. Uma alternativa é pensar e promover a educação escolar por meio de comunidades políticas de comunicação que permitam a interação com o mercado e com o Estado e, principalmente, com as organizações populares e comunicações comunitárias existentes. / This project aims to analyze the politic of \"media and education\" from the education department of Rio de Janeiro city (SME-RJ) through the text of several documents and their confrontation with the pedagogic practice. It is visualized, with this, the possibility of education for the \"full citizenship\" from the social interactions with the media, since the concept of \"full citizenship\" is present at articles, editorials and in the proposal curricular Multieducation that guides the teaching work and the educational politics. At a first moment, is should a study about the literature of educative communication or media education. At a second moment, there is a discourse analysis of official documents of the SME-RJ, aiming to identify the actual politic and pedagogic conception through the most important vocabulary used, standing out the concept of \"full citizenship\". Assuming that the \"fullness\" of the citizenship demand ampler levels of social participation for deliberation and political mobilization, the research in the field was made in an ethnographic approach to describe the socials interactions and the learning process of teachers, students and the technological appropriation in audiovisual language (animation move) from the project \"Anima Escola\", a partnership between the SME-RJ and the cultural group Anima Mundi. The theoretical referencial was based in the philosophy and sociology of communicative action of Jürgen Habermas, the pedagogy of dialog of Paulo Freire and contribution of Muniz Sodré, Jailson de Souza e Silva, Cicilia Peruzzo, Ismar Soares, among others. One evidence is that the politics of media and education demand for social interactions more participative that allow the discursive problematization of social world. An alternative is to think and promote the school education through communities of communication that allow the interaction with the market and the State and, mainly, with the popular organization and the communication of communities.

Made available in DSpace on 2008-10-20T20:23:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CPDOC2007EricaMaiaCampeloArruda.pdf: 1152913 bytes, checksum: 0b14458801160db1b9e8800e312225f2 (MD5) Previous issue date: 2008-10-20T00:00:00Z / The objective of this study is to present and to analyze the Project 'A OAB/RJ vai à Escola' institutional social project developed by the Order of Lawyers of Brazil. The methodology of field research, with application of questionnaires and interviews, will provide one better understanding of the questionings that surround the project since its creation, with emphasis in its evaluation, especially on its validity and effectiveness as instrument for the retaken of the social function of the lawyer, of a positive group’s image and the role of OAB as institution capable to influence in Brazilian’s society life. / O objetivo deste estudo é apresentar e analisar o Projeto 'A OAB/RJ vai à Escola', projeto social institucional desenvolvido pela Ordem dos Advogados do Brasil. A metodologia de pesquisa de campo, com aplicação de questionários e entrevistas, proporcionará uma melhor compreensão dos questionamentos que cercam o projeto desde a sua criação, com ênfase em sua avaliação, especialmente sobre sua validade e eficácia como instrumento para a retomada da função social do advogado, de uma imagem positiva da classe e do papel da OAB como instituição capaz de influir na vida da sociedade brasileira.

Made available in DSpace on 2016-12-23T13:44:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao Manoel Nery.pdf: 1300874 bytes, checksum: a53ec7695955b883fdc7c0e2d35c6a71 (MD5) Previous issue date: 2011-06-28 / This work aims to describe and analyse the practice of outsoursing in the federal sector based on reforms of neoliberal inspiration accomplished by Fernando Henrique Cardoso (1995-2002). It also seeks to highlight the conditions in which they operate this management strategy and the implications of this process for the subjects contracted. The research has a qualitative nature and was centered in three federal universities of three states in the Southeast region. The methodology was structured based on documental research and semi-structured interviews with eighteen workers occupying the position of assistant general services, three IFES managers and the union leaders of the category representing the workers of one of the researched institutions. Confirming the theoretical scope, the results reveal the precarious conditions and working relationships, the impact of outsourcing on the institutional management and on the subjects, and the perception of outsourced people on the work they do: low social value, low wages, instability and insecurity, lack of social protection mechanisms and health, union gap, that is, they reveal how the "proletarian state" lives. Finally, the concluding remarks bring the evaluation of outsourcing and the propositions of the researcher / Este trabalho tem como objetivo descrever e analisar a prática da terceirização implementada no setor público federal com base nas reformas de inspiração neoliberal realizadas pelo governo Fernando Henrique Cardoso (1995-2002). Busca também evidenciar as condições em que se operam essa estratégia de gestão e as implicações desse processo para os sujeitos terceirizados. A pesquisa, que é de natureza qualitativa, teve como locus três universidades federais, em três estados da Região Sudeste. A metodologia fez uso de pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas com dezoito trabalhadores ocupantes do cargo de auxiliares de serviços gerais, três dirigentes das IFES e o sindicato da categoria, que representa os trabalhadores de uma das instituições pesquisadas. Confirmando o escopo teórico, os resultados revelam o lado precário das condições e das relações de trabalho, os rebatimentos da terceirização na gestão institucional e sobre os sujeitos, e a percepção dos terceirizados sobre o trabalho que executam: baixo valor social, baixos níveis salariais, instabilidade e insegurança, ausência de mecanismos de proteção social e à saúde, distanciamento sindical, ou seja, revelam como vive o proletário estatal . Por último, as considerações finais trazem a avaliação sobre a terceirização e as proposições do pesquisador

Este texto de dissertaÃÃo consiste na apresentaÃÃo de trabalho final do Curso de Mestrado em AvaliaÃÃo de PolÃticas PÃblicas da Universidade Federal do Cearà â UFC. A referida pesquisa tem como tema as melhorias nas atividades das instituiÃÃes filantrÃpicas inscritas no Programa âSua Nota Vale Dinheiroâ - PSNVD, implementado pela Secretaria da Fazenda do Estado do Cearà â SEFAZ. O programa tem como objetivo motivar a emissÃo de documentos fiscais para prover recursos financeiros ao estado, por meio da arrecadaÃÃo do Imposto sobre OperaÃÃes relativas à CirculaÃÃo de Mercadorias e sobre PrestaÃÃes de ServiÃos de Transportes Interestadual e Intermunicipal e de ComunicaÃÃo â ICMS, para custear os serviÃos necessÃrios ao bem-estar da sociedade, como educaÃÃo, saÃde, transporte e moradia. O estudo pretende analisar se o PSNVD tem proporcionado melhorias para as instituiÃÃes beneficiadas com o programa, bem como para as pessoas vinculadas a essas instituiÃÃes. Em linhas gerais, apresentam-se como questÃes bÃsicas: o programa tem trazido melhorias para as instituiÃÃes cadastradas? O programa tem contribuÃdo para a conscientizaÃÃo da populaÃÃo sobre a funÃÃo social do tributo ou à uma polÃtica que tem um viÃs simplesmente arrecadatÃrio? Adotamos uma metodologia que contemplou uma abordagem quantitativa e qualitativa. Foram realizadas entrevistas âabertasâ com o intuito de obter maior nÃmero de informaÃÃes sobre as instituiÃÃes e suas realizaÃÃes com recursos do programa. Complementamos a pesquisa com informaÃÃes sobre os envolvidos no programa e seus respectivos projetos, como tambÃm sobre valores da arrecadaÃÃo do estado. Aplicamos questionÃrios com perguntas diretas e fechadas para complementar a coleta de dados. Realizamos pesquisa documental e bibliogrÃfica e em matÃrias publicadas em jornais e revistas. Constatamos que muitos ainda nÃo tÃm informaÃÃes sobre as questÃes tributÃrias e que o programa nÃo tem realizado aÃÃes voltadas para conscientizar a populaÃÃo quanto à funÃÃo social dos tributos. A pesquisa nos mostrou que a sociedade carece de maior aproximaÃÃo com os ÃrgÃos governamentais e se mostra insatisfeita com o destino que o governo tem dado aos recursos oriundos da arrecadaÃÃo dos impostos pagos pelo povo. / This text consists in presentation of final paper for MasterÂs Degree in âPublic Policies Evaluationâ at Universidade Federal do Cearà â UFC. The research is focused on the subject of improvement in activities referred to philanthropic institutions registered in the program called âSua Nota Vale Dinheiroâ (PSNVD), implemented by the State Department of Finance â SEFAZ/CearÃ/Brasil. The main objective of the program is concerned with the issuance of tax documents to support financial resources for the state, by collecting taxes over operations relating to the Circulation of Goods and Services for Interstate and Intercity Transportation and communication (ICMS), to cover the services needed for the well-being of all citizens such as education, health care, transport and housing. The study shall examine if the program (PCNVD) has provided improvements for benefited institutions and for people from the institutions. In general, the following questions are presented in basic issues: a) Has the program brought significant improvements to registered institutions? b) Has the program contributed for the awareness of the population about social function of tax or is it only a policy that has a bias of a revenue collection tax? It was adopted a methodology involving both a quantitative as well as qualitative approach. Opened interviews were held to get a greater number of information about the institutions and main achievements with the program resources. The research was complemented with other information about those who have been involved with the program results and also about the total collection of taxes in the state. Questionnaires were applied with direct and closed questions to complement data collection being realized a documentary and bibliographical research on reports published in newspapers and magazines to consolidate knowledge.

O sistema educativo brasileiro está passando por um processo de debate e mudanças tanto em termos de políticas públicas como pedagógicas. Por isso, de forma a contribuir com a discussão, assentamos nossas análises nos conteúdos prescritos encontrados nos currículos estaduais de Geografia para o ensino médio que possuem relação com conhecimentos conceituais fundamentais para uma formação cidadã (Estado, Organização Político-Administrativa, Governo, Democracria e Tripartição do Poder). No Brasil, não há uma disciplina específica voltada para a formação cidadã, semelhante a Espanha. No caso brasileiro, a LDB, Lei nº 9.394, de 1996, estabeleceu como uma das finalidades da educação básica, o preparo do estudante para o exercício pleno da cidadania. Mesmo assim, a própria LDB não instituiu o tipo de cidadão e cidadania que a nação espera que seja formado na educação básica. Para isso, é preciso ensinar, principalmente no ensino médio, idade adequada para se trabalhar com aspectos mais subjetivos do pensamento; a respeito da polis e sobre o funcionamento da dimensão política existente no espaço geográfico. De maneira a averiguar esta relação entre os conceitos de análise, aqui destacados, com os temas, conteúdos e conceitos prescritos nos currículos estaduais de Geografia do ensino médio; realizamos uma análise documental de 25 currículos estaduais, identificando os temas, conteúdos e conceitos que abordam Estado, Organização Político-Administrativa, Governo, Democracia e Tripartição de Poder. O que nos revelou lacunas profundas no ensino de Geografia a cerca da análise da dimensão política do espaço geográfico no ensino médio. Em seguida, após a análise documento, apresentamos uma proposta de Currículo Básico Comum de Geografia para o ensino médio, apenas com orientações geográficas para se trabalhar a dimensão política do espaço geográfico, visando a formação de um cidadão democrático, social, crítico, ativo, participativo e solidário. Por fim, a pesquisa aponta para a necessidade de apropriação por parte da Geografia escolar dos conceitos aqui analisados, objetivando contribuir para uma formação cidadã. Através da formulação de um currículo que estabeleça nacionalmente aquilo que é indispensável para ser trabalhado na educação básica, os conhecimentos poderosos para a compreensão do espaço vivido e sua transformação da realidade. / The Brazilian educational system is undergoing a process of debate and changes both in terms of public and educational policies. Therefore, in order to contribute to the discussion, we sit in our analyzes prescribed content found in the state curriculum of Geography for high school that are related to fundamental conceptual knowledge for civic education (State, Political and Administrative Organization, Government, Democracry and tripartite division of power). In Brazil, there is no specific discipline dedicated to civic education, like Spain. In Brazil, the LDB, Law nº 9.394, 1996, established itself as one of the purposes of basic education, student preparation for the full exercise of citizenship. Therefore, the very LDB not established the kind of citizen and citizenship that the nation expected to be formed in basic education. For this, we need to teach, especially in high school, right age to work more subjective aspects of thought; about the polis and the functioning of the existing political dimension in geographic space. In order to ascertain the relationship between the analysis of concepts, highlighted here, with the themes prescribed content and concepts in state curricula of high school geography; conducted a document anlysis of 25 state curricula, identifying the topics, content and concepts that address State, Political and Administrative Organization, Government, Democracy and Tripartite Divison of Power. It revealed deep gaps in the teaching of Geography about the analysis of the political dimension of geographic space in high school. Then, after the document analysis, we propose a Common Basic Curriculum of Geography for high school, only with geographic directions to work the political dimension of geographic space, seeking the formation of a democratic citizen, social, critical, active, participatory and supportive. Finally, the research points to the need for ownership by the School of Geography concepts analyzed, aiming to contribute to civic education. By formulating a curriculum that nationally established what is essential to be worked in basic education, the powerful knowledge for understanding the lived space and its transformation of reality.