No description available.

No description available.

För att hitta en svensk motsvarighet till infant observation, eller naturalistic infant observation, har jag genomgående i denna studie använt begreppet spädbarnsobservationer. Begreppet refererar till Tavistockklinikens spädbarnsobservationer av barn, nyfödda upp till två och ett halvt års ålder. Syftet med studien har varit att utforska, undersöka och beskriva en spädbarnsobservation enligt Tavistockmodellen i ljuset av Sterns teori. Det är ofrånkomligt och har förefallit ytterst viktigt att beskriva och benämna mina egna upplevelser, erfarenheter och inställning till spädbarnsobservation. Samt att tolka och analysera dess eventuella betydelse för min kunskaps- och professionsutveckling i psykoterapeutiskt arbete som psykoterapeut. Studien är en kvalitativ studie, baserad på observation av ett nyfött barn upp till 1 ó års ålder samt dess relation till sin mor, far och syskon. Observationsmaterialet skrevs ned efter vart och ett av observations- tillfällena. Materialet analyserades genom Burnard´s (1991) stegvisa process De identifierade huvudrubrikerna är 1) Barnets utvecklingslinje 2) Förälderns utvecklingslinje 3) Samspelsutvecklingen 4) Min observatörsroll. Empirin belyses genom D. N. Sterns självutveckling. Spädbarnsobservationen var en enormt lärorik process. Klinisk kunskap om ett barns normal-utveckling är av stor betydelse. Vidare har min egen neutralitet och omedveten kommunikation betytt mycket för vidare psykoterapeutiskt arbete. Önskemål finns att genomföra fler spädbarnsobservationer för att bekräfta eller dementera erfarenheterna från nu gjord observation.

<p>Studiens utgångspunkt var att undersöka hur man kan arbeta med organisationsutveckling utifrån ett Tavistockinspirerat förhållningssätt. Den grupp som studerades var fem deltagare i ett chefs- och ledarutvecklingsprogram för mellanchefer i en primär- och tandvårdsförvaltning. Syftet med studien var att dokumentera de intervjuade mellanchefernas berättelser om hur de beskriver sitt ledarskap före, under och efter chefs- och ledarutvecklingsprogrammet. Vi ville utröna om intervjupersonerna säger sig uppleva någon kvalitativ förändring i sitt ledarskap som ett resultat av kursen, och vad denna förändring i så fall består av. En narrativ, hermeneutisk metodansats valdes och kvalitativa, semistrukturerade intervjuer genomfördes. Vid diskussionen kring berättelserna användes en psykoanalytisk teoribildning kring omedvetna processer. Resultaten visar att varje individ berättar om en upplevd kvalitativ förändring utifrån de subjektiva förväntningar och behov de hade före kursens början. Det är svårt att avgöra om den kvalitativa förändringen består i att omedvetna processer blivit medvetandegjorda. Frågan är om de erhållit en kvalitativ förändring genom erfarenhetsbaserat lärande och fått insikter som internaliserats, eller om de har lärt in kunskap enligt ett traditionellt, och diskursivt, kognitivt förhållningssätt.</p>

Studiens utgångspunkt var att undersöka hur man kan arbeta med organisationsutveckling utifrån ett Tavistockinspirerat förhållningssätt. Den grupp som studerades var fem deltagare i ett chefs- och ledarutvecklingsprogram för mellanchefer i en primär- och tandvårdsförvaltning. Syftet med studien var att dokumentera de intervjuade mellanchefernas berättelser om hur de beskriver sitt ledarskap före, under och efter chefs- och ledarutvecklingsprogrammet. Vi ville utröna om intervjupersonerna säger sig uppleva någon kvalitativ förändring i sitt ledarskap som ett resultat av kursen, och vad denna förändring i så fall består av. En narrativ, hermeneutisk metodansats valdes och kvalitativa, semistrukturerade intervjuer genomfördes. Vid diskussionen kring berättelserna användes en psykoanalytisk teoribildning kring omedvetna processer. Resultaten visar att varje individ berättar om en upplevd kvalitativ förändring utifrån de subjektiva förväntningar och behov de hade före kursens början. Det är svårt att avgöra om den kvalitativa förändringen består i att omedvetna processer blivit medvetandegjorda. Frågan är om de erhållit en kvalitativ förändring genom erfarenhetsbaserat lärande och fått insikter som internaliserats, eller om de har lärt in kunskap enligt ett traditionellt, och diskursivt, kognitivt förhållningssätt.

Text in Afrikaans / This research dealt with the contribution of psychodynamic group interventions to organisational development (OD). The research consists of a qualitative investigation and was based on a case-study design with the use of multiple cases. Three different cases were presented, namely where a psychodynamic group intervention was used together with another intervention, where obstacles in a group were to be solved and as an in-house working conference. Random sampling was also done within the cases. Three interventions were done, data was gathered and analysed by means of content analysis, and the results were reported. It was found in all three cases that a unique contribution was made. Regarding the first case, the intervention was the beginning of a process of change whereby the participants were enabled to develop their identity as a group, from a family business to a company. Participants became aware of underlying conflict, started to own their roles in it, and to take responsibility for addressing the dynamics themselves. In the context in which the intervention was used, the contribution was, however, restricted because its value was only experienced after the intervention. Regarding the second case, the obstacles influencing the functioning of the team were addressed efficiently after the intervention. Participants were authorised to manage their boundaries more efficiently and to address role differentiation, leading to more open communication and a better work climate. Regarding the third case, it was found suitable especially for learning diagnostic competencies from a psychodynamic paradigm. Learning occurred on a personal level resulted in the ability of participants to identify dynamics in their organisation and to present similar interventions in their work place. Recommendations were made for the use of psychodynamic group interventions from a qualitative paradigm, as well as regarding the necessary competencies and a training programme for presenting psychodynamic group interventions. / Hierdie navorsing hande! oor die bydrae van psigodinamiese groepintervensies tot organisasie-ontwikkeiing (00). Die behoefte om onbewuste dinamika in organisasies aan te spreek, hettot hierdie navorsing aanleiding gegee. Die navorsing is in die vorm van 'n kwalitatiewe ondersoek en is gebaseer op 'n gevallestudie-navorsingsontwerp waarin daar van meervoudige gevalle gebruik gemaak is. Drieverskillendegevalleisaangebied, naamlikwaar'n psigodinamiese groepintervensie saam met 'n ander intervensie gebruik is, waar blokkasies in 'n groep opgelos moes word en as 'n in-huise werkskonferensie. Daar is ook van ewekansige steekproefneming binne elke geval gebruik gemaak. Drie intervensies is uitgevoer, data is ingesamel en deur middel van inhoudsontleding ontleed. Daar is bevind dat al drie gevaiie 'n unieke bydrae gelewer het. Ten opsigte van die eerste geval was die intervensie die begin van 'n veranderingsproses waardeur die deelnemers in staat gestel is om vanuit 'n familiebesigheid hu! identiteit as 'n maatskappy te ontwikkel. Deelnemers het bewus geword van onderliggende konflik, begin om hulle rolle daarin te eien, en verantwoordelikheid te aanvaar om die dinamika self aan te spreek. In die konteks waarin die intervensie gebruik was, was die bydrae egter beperk omdat die waarde daarvan eers na afloop van die intervensie ervaar is. Ten opsigte van die tweede geval is die blokkasie wat die funksionering van die span bei'nvloed het na afloop van die intervensie doeltreffend aangespreek. Deelnemers is bemagtig om hul grense meer doeltreffend te bestuur en roldifferensiasie aan te spreek, wat tot meer openlike kommunikasie en 'n beter werksklimaat aanleiding gegee het. Ten opsigte van die derde geval is bevind dat dit veral geskik was vir die aanleer van diagnostiesebevoegdhedevanuit'n psigodinamiese paradigma.Leerwatoppersoonlike vlak plaasgevind het, het tot gevolg gehad dat deelnemers in staatwas om die dinamika in hul organisasie te identifiseeren om self soortgelyke intervensies in hul werkplek aan te bied. Aanbevelings virdiegebruikvanpsigodinamiesegroepintervensiesvanuit'nkwaiitatiewe benadering tot 0 0 is gemaak, sowel as aanbevelings oordie noodsaaklike bevoegdhede en 'n opleidingsprogram vir die aanbied van psigodinamiese groepintervensies deur bedryfsielkundiges. / Industrial and Organisational Psychology / D.Admin. (Industrial and Organisational Psychology)

This research has utilised Antonovsky's SOC construct and explored its role in a group relations training event. A quantitative and qualitative design was used. A sample of eight (N = 8) human resources practitioners was recruited through convenience sampling. The qualitative analysis of the group relations training event was facilitated by split mean procedure analysis of the SOC results. The research demonstrated that the SOC is a pervasive disposition in determining the way in which one appraises and copes with group relations· training. All participants experienced anxiety, stress, defensive behaviour, negative emotions and learning associated with a group relations training event. However, the high-SOC participants were better able to cope, manage and make sense of the group relations training than low-SOC individuals. Recommendations were formulated in doing future research for human resource practitioners on the role of SOC in group relations training. / Industrial & Organizational Psychology / M.Admin. (Industrial Psychology)

Thesis (M.A.)--University of South Africa, 2002.

Text in Afrikaans / This research dealt with the contribution of psychodynamic group interventions to organisational development (OD). The research consists of a qualitative investigation and was based on a case-study design with the use of multiple cases. Three different cases were presented, namely where a psychodynamic group intervention was used together with another intervention, where obstacles in a group were to be solved and as an in-house working conference. Random sampling was also done within the cases. Three interventions were done, data was gathered and analysed by means of content analysis, and the results were reported. It was found in all three cases that a unique contribution was made. Regarding the first case, the intervention was the beginning of a process of change whereby the participants were enabled to develop their identity as a group, from a family business to a company. Participants became aware of underlying conflict, started to own their roles in it, and to take responsibility for addressing the dynamics themselves. In the context in which the intervention was used, the contribution was, however, restricted because its value was only experienced after the intervention. Regarding the second case, the obstacles influencing the functioning of the team were addressed efficiently after the intervention. Participants were authorised to manage their boundaries more efficiently and to address role differentiation, leading to more open communication and a better work climate. Regarding the third case, it was found suitable especially for learning diagnostic competencies from a psychodynamic paradigm. Learning occurred on a personal level resulted in the ability of participants to identify dynamics in their organisation and to present similar interventions in their work place. Recommendations were made for the use of psychodynamic group interventions from a qualitative paradigm, as well as regarding the necessary competencies and a training programme for presenting psychodynamic group interventions. / Hierdie navorsing hande! oor die bydrae van psigodinamiese groepintervensies tot organisasie-ontwikkeiing (00). Die behoefte om onbewuste dinamika in organisasies aan te spreek, hettot hierdie navorsing aanleiding gegee. Die navorsing is in die vorm van 'n kwalitatiewe ondersoek en is gebaseer op 'n gevallestudie-navorsingsontwerp waarin daar van meervoudige gevalle gebruik gemaak is. Drieverskillendegevalleisaangebied, naamlikwaar'n psigodinamiese groepintervensie saam met 'n ander intervensie gebruik is, waar blokkasies in 'n groep opgelos moes word en as 'n in-huise werkskonferensie. Daar is ook van ewekansige steekproefneming binne elke geval gebruik gemaak. Drie intervensies is uitgevoer, data is ingesamel en deur middel van inhoudsontleding ontleed. Daar is bevind dat al drie gevaiie 'n unieke bydrae gelewer het. Ten opsigte van die eerste geval was die intervensie die begin van 'n veranderingsproses waardeur die deelnemers in staat gestel is om vanuit 'n familiebesigheid hu! identiteit as 'n maatskappy te ontwikkel. Deelnemers het bewus geword van onderliggende konflik, begin om hulle rolle daarin te eien, en verantwoordelikheid te aanvaar om die dinamika self aan te spreek. In die konteks waarin die intervensie gebruik was, was die bydrae egter beperk omdat die waarde daarvan eers na afloop van die intervensie ervaar is. Ten opsigte van die tweede geval is die blokkasie wat die funksionering van die span bei'nvloed het na afloop van die intervensie doeltreffend aangespreek. Deelnemers is bemagtig om hul grense meer doeltreffend te bestuur en roldifferensiasie aan te spreek, wat tot meer openlike kommunikasie en 'n beter werksklimaat aanleiding gegee het. Ten opsigte van die derde geval is bevind dat dit veral geskik was vir die aanleer van diagnostiesebevoegdhedevanuit'n psigodinamiese paradigma.Leerwatoppersoonlike vlak plaasgevind het, het tot gevolg gehad dat deelnemers in staatwas om die dinamika in hul organisasie te identifiseeren om self soortgelyke intervensies in hul werkplek aan te bied. Aanbevelings virdiegebruikvanpsigodinamiesegroepintervensiesvanuit'nkwaiitatiewe benadering tot 0 0 is gemaak, sowel as aanbevelings oordie noodsaaklike bevoegdhede en 'n opleidingsprogram vir die aanbied van psigodinamiese groepintervensies deur bedryfsielkundiges. / Industrial and Organisational Psychology / D.Admin. (Industrial and Organisational Psychology)

This research has utilised Antonovsky's SOC construct and explored its role in a group relations training event. A quantitative and qualitative design was used. A sample of eight (N = 8) human resources practitioners was recruited through convenience sampling. The qualitative analysis of the group relations training event was facilitated by split mean procedure analysis of the SOC results. The research demonstrated that the SOC is a pervasive disposition in determining the way in which one appraises and copes with group relations· training. All participants experienced anxiety, stress, defensive behaviour, negative emotions and learning associated with a group relations training event. However, the high-SOC participants were better able to cope, manage and make sense of the group relations training than low-SOC individuals. Recommendations were formulated in doing future research for human resource practitioners on the role of SOC in group relations training. / Industrial and Organizational Psychology / M.Admin. (Industrial Psychology)