Orientadora: Ana Maria Falcão de Aragão Sadalla / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-13T20:26:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guimaraes_MonicaNarciso_D.pdf: 6221947 bytes, checksum: 1abaf0122a1a283022c38a6a42bbd8cc (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Este trabalho de pesquisa se propõe a revelar a constituição dos saberes de uma professora no processo de ensino e de aprendizagem de Ciências, construídos no contexto da atividade pedagógica, pelos registros docentes e pelas narrativas dos alunos. Os saberes docentes, como foco central deste estudo, são tomados como integrados e mobilizados em minha prática docente, constituindo assim a minha profissionalidade. Para tanto, utilizei como quadro de referência, as contribuições teóricas de dois pesquisadores, Lee Shulman e Maurice Tardif. O recorte de pesquisa retrata a execução de um projeto pedagógico em Ciências, intitulado Um Corpo em Construção, que prevê a construção de um corpo humano feito pelos alunos do 8º ano do Colégio Pedro II, Unidade Humaitá II, no Rio de Janeiro, focalizando o ano de 2006. A narrativa como opção metodológica trouxe a possibilidade de provocar um diálogo entre a prática vivida e as construções teóricas formuladas nesta e sobre estas vivências. Para este estudo, três momentos foram selecionados como significativos: O dia de montagem, O dia da Exposição Final - Edição 2006, e Uma reflexão sobre as narrativas ficcionais dos alunos e seu processo de elaboração. Como método de análise, a estratégia de triangulação dos dados permitiu uma inserção mais aprofundada no contexto de onde emergiram os fatos e dados recuperados pela memória. Por meio da análise de duas histórias produzidas no projeto pedagógico, as de Larissa e Carlos Eduardo, esta pesquisa revela os saberes construídos na vivência deste projeto, mediatizados pelas interações - emergentes ou intencionais - entre professora e alunos. Em especial, revela que a constituição de tais saberes se dá por um processo intencional de reflexividade. / Abstract: This research work intends to reveal the construction of the acquirements about a teacher in the teaching and learning process of Sciences, built in the context of the pedagogic activity by educational registrations and students' narratives. Teacher's knowledge, as a central focus of this study, are taken as integrated and mobilized in my educational practice, thus composing my professionalism. To do so, I used as a reference picture two researchers' theoretical contributions, Lee Shulman and Maurice Tardif. The outline of this research portrays the execution of a pedagogic project in Sciences, entitled "A Body in Construction", which foresees the construction of a human body done by students of the 8th year of the School Pedro II, Unit Humaitá II, in Rio de Janeiro, related to 2006. The narrative as methodological option brought the possibility to evoke a dialogue between the experimented practice and the theoretical constructions formulated in this and other experiences. For this study, three moments were selected as significant: The day of assembly, The day of the Final Exhibition-Edition 2006, and A contemplation on the students' fictional narratives and their elaboration process. As a method for analysis, the strategy of triangulation of the data allowed a deeper insight in the context from where the facts and data recovered by memory have emerged. By analysis of two stories produced in the pedagogic project, the Larissa's and Carlos Eduardo's ones, this research reveals the acquirements built in the experience of this project, mediated by emerging or intentional interactions between teacher and students. Especially, it reveals that the construction of such acquirements occurs by an intentional process of reflexivity. / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação